群文阅读教学反思

群文阅读——我爱阅读（教学反思）
2015.4.17,我在多媒体上了一节关于热爱读书的群文阅读课。

这节课体现了我们语文团队的备课思路，课上我努力的把学生推到前面，给他们创设一种自由的讨论交流氛围，力争让群文阅读发挥它的最大功效。

虽然课上还存在很多不足，但是学生得到了一定的发展，对书的热爱更深了。

这节课也得到了听课领导和老师们的好评。

现就这节课的具体情况做如下反思：一、优点
这节课打破了以往单篇的教学模式，把四篇文章捆绑起来，采取了“合——分——合”的教学方式，体现了群文阅读的理念。

先让学生整体感知课文，回顾课文的主要内容，通过对了解几位作者的祖籍、生活的年代以及从古至今和不同国家的读书情况，让学生感受到读书是部分地域和部分年代的，读书是每一个人的追求。

然后以一种鉴赏的形式让学生分享彼此的读书感受。

在这当中教师进行了大胆的取舍，只抓重点但又不做细致的分析，在学生回答的基础上，把学生对课文的理解引向深入，感受几位作者对书的痴狂。

在这当中学生表现的非常好，他们积极踊跃的谈出了自己感触最深的地方。

大量资料的引入也开拓了学生的视野。

最后在合起来思考，他们的表达方式，他们使用什么方法让读者感受到他们对书的喜爱的。

这个问题有点难，给了学生一定的时间思考和讨论。

学生虽然不能很准确的说出表达方式方法，可是学生的理解是对的，在他们的相互补充之中，课文的表现方法逐渐露出水面，学生也清楚的认识到了，同样对书的喜爱可以用不的形式表现出来。

紧接着有让学生阅读一篇文章，学生很快就发现的文章的表达方式。

这节课对学生的思想启迪是深入的。

二、不足
这节课看似很顺利的走了下来，但是这其中也存在着很多不足。

首先，教师太急于让学生说没有给足学生思考的时间，有时学生还没有反映过来，教师就开始引导了。

其次，教师还是脱离不了教案，总想着这事还没有说那事还没有完成，一定要完成了，所以总有点赶时间。

尤其是在最后多数学生还没有思考好教师就让他们说，学生固然是说不好的。

再有，教师还是不能大胆的放手，牵引的痕迹比较明显。

最后，群文阅读不能面面俱到，但是要抓住关键的点，要让学生理解透，课上学生是主抓了关键内容但是总感觉教师的智慧不够，没有让学生更深入的走进文本，给听课老师留下的印象也不深刻。

三、思考
虽然今天第一次上群文阅读课感觉还不错，但是有很多问题值得我们思考。

群文阅读不是简单的把几篇相关联的课文组合到一起课上逐一的学习，而是要找到几篇课文的共性，还要找到课文的个性，要在分、合当中学习。

分，就是学习每篇课文中你想体现的议题，合就是要找到几篇课文中相通的地方，正所谓“合而不同”怎么合？怎么保留原汁原味？这都需要我们仔细思考。

群文阅读一节课容量大，教师很容易占据主要地位，牵引学生学习，所以我们要尽量让学生说，让学生在彼此讨论和交流中学习课文，教师要学会把球抛给学生，而不是直接解答学生的问题。

群文阅读对于议题的选择是多方面的，而我们要针对学生实际情况确定议题，议题要鲜明，切莫处处都照顾到。

和单篇课文相比较起来群文阅读难度大，对老师的要求高，教师的付出要高于以往单篇阅读的几倍，而教师现有的能量（知识储备和能力）唯恐不能满足学生，所以我们要不断的学习，不断的补充自己，正所谓“活到老学到老”。