北师大版八年级物理下册《功》教案-新版

《功》教案
【教学目标】
1、知识与技能:
（1）通过本节知识的学习让学生知道机械功的概念，能从生活、生产中的实例解释机械功的含义；
（2）学习从物理现象中归纳简单的规律，能认识做功的两个必要因素。

能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功；
（3）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算；
2、过程与方法：
通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的能力，能尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。

具有有初步的分析概括能力。

3、情感、态度和价值观目标：．
培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理的兴趣；树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。

【教学重点】功的概念，做功的两个必要因素，功的计算
【教学难点】功的概念，物体不做功的三种情况
【教学方法】探究、讨论、课件展示
【教学过程】
教学环节教师活动设计学生活动设计一、复习提问问题：力的作用效果是什么？回忆巩固
二、新课引入 1.演示：推粉笔盒向前运动，推力有效果或有成效
吗？
2.举例分析：一位同学推着自行车向前走。

3.下列图中力有成效吗？工作过程中共同点是什
么？由这些例子给出功的定义。

观察分析
区分不同情况
理解。

三、新课展开
力学中功的含义
做功的两个必要条件
1.我们说的力有“成效”的意思，在物理学中称为机
械功，简称功。

2.功的定义：
如果一个力作用在物体上，并使物体在这个力的
方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了机
械功，简称功。

或者说施力物体对受力物体做了功。

3.功的多少与什么有关？移动的距离与力之间有
什么关系？
作用在物体上的力和物体沿力的方向通过的距
离。

1.判断下列现象中力做功了吗？
2.力做功有两个必要条件（缺一不可）
一是作用在物体上的力。

（F）
二是物体沿力的方向通过的距离。

（S）
学生观看微课，
理解功的含义
学生观看微课，
知道功的多少
与力和距离有
关
学生观察分析
理解做功的两
个必要条件
力或物体不做功的三种情况
举例，学生判断是否做功
⑴同学们将自行车推进校门，对自行车有没有做
功?
学生思考回答
⑵推讲台没推动
⑶手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没
有对桶做功？
⑷在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速
直线运动。

学生思考回答通过微课分析力或物体不做功的情况
学生通过微课
进一步掌握做
功的两个必要
条件师生总结三种不做功的情况：
(1)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路
程为零。

（劳而无功）
(2)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。

（劳而无功）
(3）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。

（不劳无功）小结：从以上例子，进一步认识了力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力做了功。

学生理解与掌握不做功的三种情况
功的计算
我们知道了力做功的两个必要条件，那怎样来计
算功呢？
规定：功等于力与物体在力的方向上通过的距离
的乘积。

即：功＝力×距离
用W表示功，用F表示力，ｓ表示物体在
力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：W＝
Fｓ
在国际单位制中，力的单位是牛顿（N ），距
离的单位是米（m ），功的单位是牛顿·米，它有一
个专用名称叫焦耳，简称焦（J ）。

1 焦＝１牛·米。

几点说明：
⑴使用W＝Fｓ，要注意单位的统一。

⑵做功的多少只由W＝Fｓ决定，跟物体是
做匀速直线运动还是做变速运动无关。

⑶知道1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。

将两个鸡蛋举高1 m，做功约1 J
学生理解与掌
握功的计算公
式、各物理量的
单位，生活中一
些功的大小
例题讲解
例题：用20N的水平推力，使重为100N的物
体在水平桌面上移动0.5m，试求推力和重力对物体
做了多少功？
（画图、分析、讲解）
学生思考演算
巩固练习完成课件中的题目学生自主完成
四、课堂小结
本节课我们学习了力学中“功”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式W =F·ｓ，知道了功的单位是焦耳。

大家完成课后练习，帮助自己更好地理解功的意义，学会功的计算。

五、布置作业完成课后练习题
【板书】
第一节功
1 ．功的定义：
如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。

2 .力做功有两个必要条件（缺一不可）
一是作用在物体上的力。

（F）
二是物体沿力的方向通过的距离。

（S）
3.功的计算：
功＝力×距离
公式：W＝Fｓ
单位：焦耳符号：J。