八年级凉州词教学设计

八年级凉州词教学设计
一、教学目标
1、让学生了解王之涣及其《凉州词》的创作背景。

2、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。

3、引导学生理解诗歌的意境和诗人所要表达的情感。

4、培养学生对古代诗歌的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）理解诗歌的含义，感受诗歌的意境。

（2）体会诗人在诗中所表达的思想感情。

2、教学难点
（1）如何引导学生从诗歌的意象中领悟诗人的情感。

（2）让学生对古代边塞诗的特点有初步的了解。

三、教学方法
1、朗读法：通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的情感。

2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、作者生平以及诗歌中的重点字词和诗句。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌的意境和诗人的情感，培养学生的自主思考和合作探究能力。

4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗歌。

四、教学过程
1、导入新课
（1）播放一段关于古代边塞风光的视频或展示一些相关的图片，引导学生观察并思考：看到这些画面，你能想到哪些与边塞有关的词语或诗句？
（2）引出课题《凉州词》，并简单介绍凉州词这一诗歌体裁。

2、作者及背景介绍
（1）介绍诗人王之涣，包括他的生平经历、诗歌风格等。

（2）讲述《凉州词》的创作背景，让学生了解这首诗是在怎样的历史环境下产生的。

3、朗读诗歌
（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。

（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。

（4）全班齐读，感受诗歌的韵律之美。

4、诗歌解读
（1）结合注释，让学生自主理解诗歌的大意，教师进行适当的点拨和补充。

（2）重点讲解诗歌中的关键词语，如“孤城”“仞”“羌笛”等，帮助学生更好地理解诗句的含义。

（3）引导学生分析诗歌的意境，提问：诗中描绘了哪些景象？这些景象营造了怎样的氛围？
（4）探讨诗人的情感，提问：从这首诗中，你能体会到诗人怎样的心情？
5、诗歌赏析
（1）分析诗歌的艺术特色，如对仗工整、意境开阔等。

（2）引导学生比较王之涣的《凉州词》与其他边塞诗的异同，加深对边塞诗的理解。

6、背诵诗歌
（1）给学生一定的时间，让他们自由背诵。

（2）采用小组背诵、个人背诵等方式进行检查。

7、拓展延伸
（1）让学生收集其他边塞诗，并在课堂上进行交流分享。

（2）布置作业，让学生根据自己对《凉州词》的理解，画一幅画或写一篇短文。

8、课堂总结
（1）回顾本节课所学的内容，包括诗歌的大意、意境、情感和艺术特色。

（2）对学生的表现进行总结评价，鼓励他们在今后的学习中多读古代诗歌，感受传统文化的魅力。

五、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对《凉州词》有了较为深入的理解。

但在教学过程中，也发现了一些不足之处，如在引导学生体会诗人情感时，部分学生理解不够深刻，在今后的教学中，应加强对学生情感体验的引导，让他们更好地走进诗歌的世界。

同时，在拓展延伸环节，可以提供更多的相关资料，丰富学生的知识储备。