在初中英语教学中如何提高听说能力

பைடு நூலகம்
ʻ 外语教学与研究
在初中英语教学中如何提高听说能力
黄美丽
摘㊀要: 在初中英语教学中如何培养和提高学生的英 语 听 说 能 力 , 是 每 个 初 中 英 语 教 师 的 必 修 课.布 置 适 当 的 预 习 任 务㊁ 有趣的上课方式 ㊁ 课后作业布置与课堂复习巩固 ㊁ 家长的引导鼓励等都是提高学生英 语 听 说 能 力 的 教 学 方 法 . 它 更 需 要 教 育 工 作者和学生共同努力 , 去探索和创新适合当代学生学习的新方式 . 关键词 : 英语教学 ; 提高 ; 听说能力 一 ㊁引言 英语是学生在初中学习中一个重要 的 组 成 部 分 , 其中被 教育者比较重视的是 单 词 量 的 积 累 和 阅 读 量 及 阅 读 速 度 的 提升 . 其实 不 然 , 听说的训练也是初中英语教学的重中之 重, 这个环节的质量 决 定 了 整 个 英 语 教 学 质 量 的 上 限 , 它是 最重要也是最容易 忽 视 的 一 个 环 节 . 尤 其 是 在 初 中 这 个 打 基础的时段中 , 只要 做 好 了 这 一 环 节 , 无疑能为英语教学的 效果锦上添花 . 二 ㊁英语听说能力问题不容乐观 英语教学的主要任务是通过对学生 语 言 能 力 , 以及拼写 能力的逐步锻炼 , 让学生的综合能力 得 到 提 升 . 在 现 代 的 社 会中 , 虽然英语得到 了 大 多 数 人 的 重 视 , 但是怎么去读好它 成了其教学过程中的一座 大山 . 尤 其 是 学 生 的 听 说 能 力 , 出于自身和外界的客观因素 , 听说能力的 教 学 效 果 一 直 是 为 人所诟病的 . 例如 , 老师在前一天的课 堂 上 布 置 了 回 去 听 和 朗读英语录音的家庭作业 , 以便使第二天 的 课 堂 教 学 效 果 更 好 . 结果由于初中学生缺乏积极性 , 以及外界因素如手机电 脑的诱惑干扰 , 导致了学生第二天跟不上 老 师 在 预 习 基 础 上 的进度 , 再加上初中 生 的 课 堂 理 解 能 力 不 高 , 使得这一堂课 的教学效果很不明 显 , 甚 至 不 尽 如 人 意, 使得除了听说以外 其他的教学内容也受到了影响 . 由此 可 见 , 听说的教学能力 的提高是很关键的 . 三 ㊁好的教学方法是成功的前提 好的 学 习 方 法 可 以 事 半 功 倍, 减 轻 学 生 的 学 习 压 力, 也 让教师在教学过程 中 更 加 轻 松 . 在 初 中 英 语 教 与 学 的 过 程 中, 听与说是很容易 被 忽 视 的 一 环 , 因为很多人认为读与写 才是教好英语课程的标准 , 这很大程度上 是 由 于 在 如 今 的 应 试教育考试 中 , 我们没有将英语的听说考查放在重要的位 置 . 不少教师与学生 认 为 只 要 学 习 好 英 语 的 写 作 与 阅 读 能 力, 就可以在考试中获得一个较高的 分 数 . 以 至 于 同 样 很 重 要的英语听说能力在日常的教学中被一 带 而 过 , 慢慢地被很 多人忽略 . 可是事 实 恰 恰 相 反 , 听 说 才 是 英 语 中 的 基 础, 它 奠定了学习者所能 达 到 的 高 度 . 所 以 寻 找 到 一 项 好 的 教 学 方法是初中英语教学中的重要一环 . ( 一 )布置适当的预习任务是成功的开始 在英语教学前布置一些预习任务, 对接下来上课时的 课堂效果有一个 良 好 的 影 响. 但 是 这 样 也 是 要 讲 究 方 法 的, 不能够像之前的死板方法, 应当把听说结合进学生感兴 趣的现代媒体中.如我们可以把学习内容 写 成 一 篇 学 生 感 兴趣的文章, 这样会大大激发学生的学习兴趣, 或是找一部 相关的影视作品, 叫学生精看并用英语写下观看体验等诸 如此类的方法.也可以鼓励学生在自己日 常 的 生 活 中 多 用 英语和同学朋友交 流.通 过 玩 与 学 相 结 合 的 预 习 方 法, 可 以有效地提高学生的 预 习 效 果, 从而在接下来的教学过程 中事半功倍. ( 二 )有趣的上课方式是有效教学的保障 活泼生动的课堂 氛 围 可 以 有 效 地 带 动 学 生 的 学 习 积 极 性, 促使学习更加高效 . 有趣的上课方 式 会 使 上 课 的 质 量 大 幅提高 . 比如将一篇 国 外 通 讯 社 的 文 章 报 道 作 为 上 课 的 教 学材料 , 让学生把自己当成记者或是播音 员 把 这 篇 报 道 朗 读 出来 , 这样会使学生有很强的代入感 , 并会投入进去, 从而影 响到其他同学 , 大家 一 起 研 究 学 习 , 教学的效果自然得到飞 跃式的提高 . 由上 例 可 知 , 英 语 教 学 可 以 结 合 文 字 报 道㊁ 电 影短片等多媒体形 式 , 极 大 地 促 进 学 生 的 学 习 效 率, 从而使 教学效率提高 . 还有 在 课 堂 上 播 放 英 文 原 版 电 影 经 典 桥 段 并尝试让同学们表 演 出 来 , 这 些 都 是 有 趣 高 效 的 上 课 方 式, 教师在日常课堂中应合理应用这些教学 方 式 , 带动课堂学习 氛围 , 促使学生主动学习 ㊁ 共同进步 . ( 三 )课后作业与复习巩固是提升的关键 首先, 课 后 的 作 业 布 置 应 该 讲 究 科 学 适 量, 在合理的范 围内要求学生多听 多 读 . 如 可 以 教 学 生 把 一 些 难 读 难 记 的 英语单词写在纸上 , 一 张 一 个, 分别贴在自己家中可以看见 的地方 , 像卫生间 ㊁ 卧 室㊁ 客 厅 等 自 己 目 视 能 及 的 墙 壁 上, 在 看到单词的时候大声地朗读出来 , 循环几 次 便 可 以 在 脑 中 留 下印象 , 不仅记住了单词 , 还训练了 自 己 的 口 语 . 其 次 , 在复 习本课时的 教 学 内 容 时 , 老师可以帮助学生精炼出听读内 容, 复习环节不在多 而 在 于 有 效 , 只要让学生对课堂上的学 习内容有一个基本印象 , 就达到了培养学 生 的 英 语 语 感 和 提 升其听说能力的目标 . ( 四 )家长的引导鼓励是不容忽视的力量 在初中生英语学习听说的过程中 , 往往容易忽视家长在 其中发挥的作用 . 家长往往会不重视 这 方 面 , 认为自己不太 懂, 所以在这方面没 有 发 言 权 ; 更担心因为自己的不懂导致 疏忽或影响了其子女的学习 . 久而久 之 , 就采取了一种爱莫 能助的心态 , 其实不 应 该 是 这 样 的 , 家长在其中应该作为一 个引导者 , 在日常生活中适当地去引 导 孩 子 的 口 语 练 习 . 不 会不要紧 , 牵引及鼓励才是正确有效 的 做 法 , 无论怎样, 学生 在日常生活中可以完成一段话就予 以 鼓 励 . 长 此 以 往 , 学生 心态上会得到改 善 , 敢 说 敢 读, 以 增 强 学 生 的 自 信 心.当 然 这也要教师和家长 做 一 个 沟 通 , 并 达 成 一 致 的 意 见, 将沟通 配合良好有效地进行下去 . 四 ㊁结束语 除此 之 外, 教 师 自 身 的 听 说 能 力 也 需 要 不 断 地 提 升, 这 样才能使学生和教 师 在 课 堂 上 相 得 益 彰 . 教 学 中 听 说 能 力 的提升并非一朝一夕之功 , 而在于平时每 一 节 课 上 的 积 累 与 进步 . 教师与学生的努 力 再 加 上 配 合 才 是 最 好 的 方 法 . 久 而久之 , 学习英语这 一 学 科 会 变 得 全 面 高 效 , 进入一个良好 的循环中去 . 参考文献 : [ ]文 秀 华 ． 在初中英语教学中提高学生的听说能力 １ [ ] ( ) : 现代教育科学 : 中学教师 , J ． ２ ０ １ ２ ４ ５ ４－５ ４． [ ]彭红琼 ． ] 加强初中英语教学中的听说训练[ 现代 ２ J ． ( ) : 教育科学 : 中学教师 , ２ ０ １ ２ １ １ １ ５ ０－１ ５ ０． [ ]周云芸 ． ] 初中英语教学中的听说训练[ 现代教育 ３ J ． ( ) : 科学 : 中学教师 , ２ ０ １ ３ ５ １ ０ １－１ ０ １． [ ]谭海燕 ． ] 初中英语听说 训 练 初 探 [ 现 代 教 育 科 学: ４ J ． ( ) : 教学研究 , ２ ０ １ ２６ １ ５ １－１ ５ １． 作者简介 : 黄美丽 , 福建省南安市 , 南安市玲苏中学 .
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