高职护理专业病理学教学改革探讨
关于护理专业《病理学》教材改革的思考
关于护理专业《病理学》教材改革的思考摘要：病理学是高职护理专业的一门重要医学基础课程，其教学内容的选择应强化病理学与护理专业的联系，体现护理专业的培养目标，突出护理专业的特色。
近年来在护理专业教材改革方面，仍存在着种种误区，本文针对护理专业病理学教材改革的内容及对策做以下分析。
关键词：护理专业；病理学；教材改革【中图分类号】g712随着医学模式的转变，护理模式也由以疾病为中心转向以患者及恢复患者健康为中心。
加强对护理专业的病理学教材进行改革，对满足护理专业的需求，增强病理学理论对护理学实践作用，培养技术应用型护理专门人才有重要意义。
一、护理专业《病理学》教材的内容和特点病理学教学内容的选择直接关系到护士以后岗位能力和职业综合素质的发展，学生通过对本门课的学习，可了解疾病的本质及为后期临床医学课学习奠定基础。
病理学教材的内容描述简明扼要、文字力求精练，主要加重功能、代谢变化及有关发病机制的论述，加强病理学与护理专业实践的相关联系。
2003年人民卫生出版社组织编写了供高职临床、护理、医学影像技术、口腔工艺技术、药学、检验等专业使用的《病理学》教材。
教材的内容主要包括病理解剖学和病理生理学两个部分，内容比例约为2：1.5。
与旧教材相比，它在保留传统章节的基础上又增加了新章节，如“应激”“内分泌系统疾病”“多器官功能衰竭”等，并且每个疾病中增加了病理与临床护理的联系。
本教材在进行改革同时也体现出以下特点：以“三基”为主线，必须够用为原则，适当反映新进展；每课时由要点和教学内容构成；教材后列入相关彩图，可供学生理论知识学习及实习课的参考对照。
二、现有教材存在的问题、误区病理学是供多个医学专业共同使用的，它缺乏对护理专业特点的具体体现，对培养专一性的护理人才方面存在不足。
迄今为止，护理专业病理学教材在内容编写上以叙述疾病的基本形态、功能、代谢变化等普遍规律为主，忽视了护理专业的培养需求，导致护理学实习中病理学与护理实践脱节。
高职护理专业病理学教学探讨
高职护理专业病理学教学探讨病理学作为基础医学与临床医学之间的桥梁学科，也是高职护理专业的一门重要基础课。
病理学教学内容繁多，这与高职护理教育特点相冲突。
后者学制时间短，在课程设置上压缩了病理学教学学时。
因此，如何在有限学时数内，提高病理学教学质量，是一个值得深入探讨的问题。
本文针对高职护理专业特点，就高职护理教育中病理学教学谈一些感受和想法。
[Abstract] As a bridge subject between basic and clinical medical science，pathology is an important basic course on V ocational Nursing Education. The teaching content of pathology is conflict with the characteristics of V ocational Nursing Education，which leads to the decrease of pathology teaching hours. Therefore，It’s a further question that how to improve the quality of pathology teaching in the limited hours. In this study，we discussed some feelings and thoughts about pathology teaching on V ocational Nursing Education.[Key words] V ocational nursing education；Pathology；Teaching高职护理专业的培养目标是从事临床护理、预防保健、护理管理工作的高等技术应用型专门人才[1]。
近几年来，高职护理教育为社会培养了大批操作过硬、高业务素质的护理人才，为国家医疗事业做出积极贡献的同时，也推动了国家高职教育事业的发展和进步。
高职护理专业病理学实验教学改革探讨
高职护理专业病理学实验教学改革探讨随着医学科技的不断发展，病理学在临床医疗中的地位日益重要。
作为护理专业的学生，深入了解病理学知识对提高临床护理水平和诊疗质量具有重要意义。
因此，高职护理专业的病理学实验教学必须得到重视和改革。
高职护理专业病理学实验教学应以问题为导向，注重实践能力培养。
传统的实验教学往往以知识传授为主，重视理论使学生陷入被动接受的境地。
相比之下，问题导向的实验教学能够更好地激发学生的主动性和积极性，提高实践操作能力。
例如，在病理学实验教学中，可以通过提出实际护理工作中的问题，引导学生运用病理学知识解决问题，并进行实验验证。
而且，实验教学的过程中还应强化学生的团队合作意识和沟通能力，使其更好地适应临床工作的实际需求。
另外，高职护理专业的病理学实验教学还应注意加强数字化教学手段和多媒体资源应用。
通过数字化技术手段，可以将课堂教学、实验教学和自主学习有机融合，以提高教学效果。
同时，多媒体资源的应用也为病理学实验教学提供了更丰富的教学手段，例如PPT 课件、图像处理软件、病理学实验视频等，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够拓展学生的知识视角。
最后，高职护理专业的病理学实验教学还应注重实践与实际工作的衔接。
护理专业是一项以服务为本的职业，因此，病理学教学需要贴近临床实际，重视职场知识的教育和实践。
虽然病理学实验教学不能完全代替实际临床实践，但可以通过模拟实验、病例讨论等方式，帮助学生了解病理学在临床护理中的应用，加深对实际工作的认知。
总之，高职护理专业病理学实验教学改革必须紧密贴合时代需求和社会需求，注重培养学生的实践能力、团队合作能力和沟通能力，营造积极向上的学习氛围，为高质量的医疗服务人才培养提供有力支撑。
高职护理专业病理学与病理生理学教学改革的探索与研究
高职护理专业病理学与病理生理学教学改革的探索与研究摘要】病理学与病理生理学是高职护理学专业的重要的基础课程，是联系基础医学与各临床学科的重要桥梁，在高职护理教育中对于学生临床思维的培养和岗位胜任力的提高发挥着重要作用。
本文根据高职护理学专业的特点，并结合临床护理工作的需求，浅析了高职护理学专业病理学与病理生理学教学改革的相关措施及其效果，以供参考。
【关键词】高职护理专业；病理学与病理生理学；教学改革[ 中图分类号 ]R2[ 文献标号 ]A[ 文章编号 ]2095-7165（2018）21-0619-01引言理学与病理生理学是高职护理学专业的重要基础课程，是联系基础医学与各临床学科的重要桥梁。
在教学内容上，病理学侧重于疾病引起的机体形态学改变，而病理生理学侧重于疾病引起的机体代谢、功能变化，故大多数高职护理院校都是将病理学与病理生理学分开授课。
然而近年来，随着教育体制的改革和发展，在高职护理教育中病理学与病理生理学逐渐被合并为一门学科，但授课学时却减少较多。
病理学与病理生理学在高职护理教育中对于培养高职护生的临床思维能力、帮助护生认识观察疾病的临床变化及预防并发症、指导临床护理操作等都起着重要作用，因此，如何在有限的学时内保质保量的完成教学任务，发挥病理学与病理生理学在高职护理教育中的作用就成了目前此课程教学研究的重要内容之一。
本课题以临床护理工作过程为依托探索研究高职护理教育中病理学与病理生理学教学改革措施和效果评价，现报道如下。
1、高职护理专业病理学与病理生理学教学改革措施1.1 革新教学理念和教学思路培养技术型、实用型的临床护理技术人才是高职护理学教育的主要任务和目标，高职护生只有学好病理学与病理生理学，才能够对疾病的发生发展、疾病引起的代谢功能形态结构变化有正确的深刻的认识，才能够在以后更好的做好临床护理工作。
因此，在高职护理专业的病理学与病理生理学教学过程中，为了有较好的教学效果，达到教学目标，实现理论与实践相结合，最终能学以致用，授课教师必须革新教学理念和教学思路，并将之灌输于学生，让学生认识到该课程的重要性。
浅析三年制高职护理专业病因病理学课程教学改革
浅析三年制高职护理专业病因病理学课程教学改革当前三年制高职护理专业综合化课程《病因病理学》的课堂教学，由于学制短教学进程快，面广量大的教学内容和紧缩的教学时数形成了矛盾，所以教学方法仍然摆脱不了“填鸭式”的束缚，授课形式仍是以教师“单通道授意”为主，“一灌到底”，学生学习变得呆板生硬，成了接受知识的“容器”。
这显然不适应时代的要求和具有开拓思维能力的创新型人才的培养。
为此，我们围绕《病因病理学》课程的教学，进行了一系列教学改革探索，现总结如下。
1 更新教育理念培养学生成为具有创造性和开拓性科学思维才能的一代新人，能够独立分析问题和解决问题，掌握学习方法，具备终生学习和可持续发展的能力，是现代高等高职院校教育最基本的目的。
如何将这种教育理念贯彻到护理专业《病因病理学》课程教学中，培养学生具备科学思维的方式，是摆在我们面前的一大课题。
基础学科的教学历来被认为是枯燥，单调，乏味和抽象。
学生不愿学，老师不好教。
我们通过教学改革，采用了大量丰富的图像和视频资料，利用多媒体课件，逐步培养学生从形象思维、分析概括形成逻辑思维，建立科学的思维方式。
我们从过去单纯的知识型授课模式，转变为现在应用现代教育理念贯穿整个教学过程。
在教学中我们应用了3个结合：一是教学与教研相结合，将教研的思路和设计引入教学中，贯穿教学中，启迪学生掌握科学的学习方法。
二是教学与临床应用相结合，将所学的知识用于临床中，培养学生解决问题的能力。
病因病理学是衔接正常人体学和临床医学的桥梁学科，临床护理知识的学习必须要有病因病理学知识作为基础，在教学中我们能将病因病理学知识和今后临床护理知识的学习紧密联系起来，启发学生怎样运用所学的病因病理学知识于临床护理工作中。
三是教学与未解决的难题相结合。
在病因病理学领域中，还有很多没有解决的未知数（如肿瘤的原因和机理等），我们通过教学告诉学生，激励他们将来去研究和探讨，让学生通过我们课程的学习，激发浓厚的学习兴趣，启迪思维，培养创新性意识。
高职高专护理专业病理学教学内容改革初探
据疾病 的发 生 、 发展制 定相应 的临床 护理措施 ， 是本 课程 的关
键 所在 。为此 ， 我们尝试在病理学教学 中结 合临床护理专业 特
３ 突出专业特点 ， 重组教学 内容
３ ． １ 调 整 病 理 学教 学 内 容
在思 想上强化病理学 与护理 实践相结合 的意识 ， 把病 理学 教学定位在 为专业课 教学服务 ， 为学生将来从事临床 护理工作 提供分析 、 解决 问题 的方法上 。首先 ， 学 习病理学知识能更好地 认识和理解 患者 的临床表现 ， 护理过程 中发现患者 的生命体征
以及疾病 的阳性症状与体征发生改 变时 ， 可 以用病理 学知识 去 理解 、 认识 病情 变化的本 质和演变 规律［ ３ １ 。例如对患者痰液 的观 察 ：泡 沫状 痰——提 示 肺泡 腔 内有水 肿 液 ，粉 红 色 泡沫 状 痰——提示 肺水肿液 内有少量红细 胞 ， 白色泡沫状痰——提 示 支气 管腺体增生 、 肥大 、 黏 液化 。其次 ， 学 习病理学知识能 了解
一
８ Ｏ一
Ｖ０ ｌ － ３ ３ ２ ０１ ５ Ｎｏ ． １ ３
五年制高职护理新 生生命态度 的调研 与思考
胡 必梅
（ 连 云港 中 医药 高 等 职 业 技 术 学 校 ， 江苏 连云港 ２ ２ ２ ０ ０ ０ ）
医学模 式的转变 ， 要求护理专业学生具 有基础理论 知识适
度、 技术应用 能力强 、 知 识面 宽 、 素 质高等特 点 ， 教学 中应 以应
到临 床上应避 免反复在 同一部 位穿刺 ，以免造 成血管 内皮损
注： 本文 系河北 省高等学校人文社会 科学研究项 目（ Ｓ Ｚ ２ ０ １ １ ３ ６ ６ ）
高职高专护理专业病理学教学改革初探
参考文献
信息时代的发展 ， 仅靠课 堂教学及 书本 已远远满足不 了学生对 知识的渴求 ， 于此 ， 基 充分利用 网络这一载体 ， 为学生学 习病理 学提供便捷的途径显得尤为重要 。具体措施如下 ： ①建立班级 Ｑ Ｑ群 ，教师可 以在 网上随时随地与学生进行个体交流或群体 讨论 。②教师开通博客 ， 将课 堂知识 要点 、 授课计划 发布 ， 以供 学生课后学习。 ③鼓励学生利用校园网络资源 ， 下载教学视频 、 习题等学习资料 。 借助 网络平 台， 打破 了传统教学 的单一性 、 封
３１ 应用多媒体教学模式 ，提高课 堂教学效率 ．
多媒体
教学包括课堂理论教 学和多媒体教学 软件 ， 两者结合 ， 运用 图 像、 文字 、 声音 、 视频 、 动画等表达方式 ， 让学 生从多层次 、 多角 度、 多形式接触知识 ， 使一些抽象 、 静止 、 枯燥乏 味的知识变得
清晰、 生动 、 形象有趣 。通过各种感官刺激 ， 不仅活跃 了课 堂气 氛， 还加深学生对知识 的理解和记忆 ， 提高 了发病机制 、 理变 化、 病 结局和转 课前将讨论病例印发给学生 ，学生分小组搜集病例分析结果 ，
归 的一 门形态学学科 ， 高职高专护理专业课程设置 中占有重 在
要 的位置 。 高职高专护理专业的 目标是培养从事临床护理技术
应 用型的专业人才 ， 学生毕业后 主要从事护 理相关职业 ， 而非 疾病病理诊断 。 因而护理专业学生普 遍对病理学 的学习不够重
的不 足 。
会主办的 中国超声 医师 网发布有相关 的超声指南 、 超声 医学讲 座等资料 ， 以及爱爱 医、 丁香 园、 医学影像网的专题板块等都是 很好 的资源 。很多资料可 以免费下载 ， 并且可 以与 同行进行交
高职护理专业病理学教学方法探讨
高职护理专业病理学教学方法探讨【摘要】在高职护理专业教学中,病理学作为一门重要的桥梁课程联系着基础课程和临床课程,由于其涵盖内容较多,学生学习起来有一定的困难,教学效果受到影响。
本文总结了高职病理学教学中一些较为实用,效果较好的教学方法,旨在提高护理专业病理学教学质量和学生的学习兴趣。
【关键词】高职护理;病理学;教学方法目前,在高职护理专业基础课程教学中,由于学时限制,往往将医学教育中病理学和病理生理学两门课程合二为一,我院使用的卫生部规划教材《病理学》即是如此。
由于病理学侧重点在于机体形态学改变而病理生理学偏重于机体功能和代谢变化研究,因此在教学方法的选择上应多样化,根据不同的内容采用相应的教学手段。
1 案例教学法从临床病例入手进行病理学教学在实际工作中广为采用。
由于高职学生相对基础较差,采用案例教学法能够有效提高学生的学习兴趣[1]。
如在讲解高渗性脱水时,以正常人进行体育运动时机体的变化为切入点,引导学生联想运动时机体“皮肤汗液排出增加、口渴、尿少”等表现,通过这一案例帮助学生理解和记忆较为抽象的理论知识,从而提高教学效果。
在案例选择时应注意循序渐进,在学生具备一定的分析思维能力后,要适当采用一些较为复杂的案例,以强化学生的逻辑思维能力。
如脱水这一章节内容学完之后,就可以举“发热体温下降期最容易导致高渗性脱水”这一案例来进行病例分析和总结,这样做既巩固了理论知识,又联系了临床实际,教学效果明显。
总而言之,案例教学法可总结为“课前引言病例浅,课后思考病例深;单节课病例浅,阶段性讨论病例深”。
2 问题分解教学法问题分解教学法指将复杂难懂的问题分解为多个相对容易理解的小问题,以点带面,将小问题解决后再处理复杂问题的教学方法。
以酸碱平衡紊乱章节为例,本章内容多,知识点分散,采用问题分解教学法将总论部分分为三个问题:①什么条件下会发生酸碱平衡紊乱?②体内酸性或碱性物质增多后机体如何应对?③如何判断有无酸碱平衡紊乱?针对第一个问题,学生们要掌握体内酸性物质和碱性物质的来源,明白不仅病理条件下会有酸碱物质的改变,而且日常饮食和活动也可导致。
五年制高职护理专业“病理学”教学改革探讨
、
“ 病理 学” 教 学面 临 的主 要 困难和 挑 战
（ 一） 课程衔接、 教学内容与学时分配上存在矛盾
“ 病理学” 是 连 接 护 理专 业 基 础 课 程 和 临 床 课
程 的桥 梁学 科 ， 具有 承 前启 后 的作 用 。病 理 学 的学 习必 须依 托 于人 体解 剖 学 、 组织 学 与 胚 胎 学 、 生理 学、 生物 化 学及 免疫 与病 原 生 物学 等传 统 基础 学科 的学 习和掌 握 。 但 目前 的现 状是 ． 生 理学 、 生 物化 学
，
是一 门重 要 的专 业 基础 课程 。它通 过 运用 自然
科学 的方 法 ， 研究 疾 病 状态 下人 的形态 结 构和 功 能
代谢 的变 化 及 其发 生 的原 因 、 过程和结局 ， 从 而揭 示疾 病发 生 、 发展 和 转归 的规 律 ， 阐明疾 病 的本 质 ，
院五 年制 护理 专 业病 理 学不 足 ７ ０学 时 ，学 时和教
Ｍａ ｖ ．２ ０１ ３
五年制高职 护理专业“ 病理 学＂ 教 学改革探讨
吴 新 刚
（ 岳 阳职业 技术 学 院 医学基 础部 ， 湖南 岳 阳 ４ １ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要： 五年 制 高职护 理专 业 “ 病理学” 教 学面 临众 多的 困难 和挑 战 。授课 教 师 应革 新教 育理 念 、 遴 选
“ 病理 学 ” 是 一 门形态 与功能 相结 合 的课 程 。 在
教 学 内容 、 改编 校本 教 材 、 提 升 专 业素 质 、 合 理 选择 教 学 方 法、 完善 考核评 价 体 系、 丰 富教 学资 源， 畅通 师 生 交流 平 台 ， 以突 出护 理 专业特 色和 实用性 ， 提 高“ 病 理 学” 的教 学效果 。 关 键词 ： 五 年制 高职 ； 护理 专业 ； 病 理 学
高职护理专业病理生理学实验教学改革的初步实践探讨
高职护理专业病理生理学实验教学改革的初步实践探讨目的：探讨在实验教学中将生理学、病理生理学、药理学和解剖学四个学科的实验有机地结合起来，建立高职高专教学实验课程体系，以体现基础课程之间的融合性、专业性和实用性，提高实验教学效果。
方法：在家兔失血性休克实验的基础上，增加了输液和休克后药物治疗的观察及抢救的护理措施。
结果：学生通过实际动手解剖，加深了对所学知识的理解和记忆，充分调动学生的积极性和主动性；既锻炼了学生的实际动手操作能力，又提高了学生的综合素质，结论：这种改革体现了学生的主体地位和提高了实验课的教学水平和教学质量。
标签：高职高专病理生理学实验教学改革能力培养病理生理学是一门重要的医学基础课程，是连接基础与临床的桥梁学科，实验教学作为理论联系实践的重要环节，对培养学生的实际动手操作能力、分析及解决问题的能力、加深对理论知识的理解及综合素质的提高等方面有着重要的作用。
长期以来，高职开设的实验主要是示教性和验证性实验，学科之间缺乏有机的融合，综合性实验少。
按照高职突出应用性、实践性的原则，改革传统的实验教学模式势在必行。
为了改变这种现状，在2011年对高职三年制临床医学专业进行了机能学实验教学改革，取得了较好的教学效果，在此基础上，我们对2012级高职护理专业病理生理学综合实验进行了改革和初步的探索，下面介绍实验改革方法。
1实验对象与器材1.1实验对象健康成年家兔，2-3kg。
1.2实验器材及药品小天平l台，静脉输液装置一套，呼吸、血压描记装置，手术器械（手术刀、血管钳、眼科镊、眼科剪、手术镊），0.9%生理盐水，纱布，丝线，注射器（lml、5ml、50ml），头皮针，20%乌拉坦溶液，0.01%去甲肾上腺素，70%酒精棉球，烧杯（50ml、lOOml），肝素，动脉夹等。
1.3实验过程与观察指标1.3.1实验系统连接及参数设置血压换能器固定在铁支柱上，高度与心脏同一平面。
1.3.2家兔称重后，以25%乌拉坦Sml/kg，经耳缘静脉缓慢注射。
中医院校高职护理专业病理学教学改革探讨
高 等 职 业 教 育 是 高 等 教 育 的 一 个 类 型 ． 职 业 技 术 教 育 在 活 动 中 扮 演 着 重 要 角 色 并 发 挥 重 要 作 用 …。 高 职 护 理 专 业 的 目标 就 是要 培 养 实 用 型 的护 理 专 业 人 才 ，并 为 其 今 后 接 受 终 生 教 育 奠定 良好 基 础 。病 理 学 是 高 等 医学 教 育 中一 门非 常 重 要 的 基础 医学 学 科 ，在 基 础 医学 与 临床 医学 之 问起 着 承 上 启 下 的 桥 梁 作 用 ， 于其 涉 及 的 知 识 面 甚 广 ， 教 学 、 床 受 到 由 在 临 越 来 越 多 的 重视 。目前 。 中医 院 校 的病 理 学 教 学 除 了 有 病理 形 态 学 内 容 ． 包 括 西 医 院 校 的病 理 生 理 学 内容 ． 学 内容 繁 多 还 教 且 较 为 复 杂 ： 加 上 我 校 高 职 护 理 专 业 的 学 生 对 解 剖 学 、 织 再 组 胚 胎 学 等 学 科 的 基础 知识 掌握 程度 有 限 ．导 致很多学 生对 病 理 学 的 学 习 信 心 不足 ， 至 不愿 意 学 习病 理 学 。 何 提 高 中 医 甚 如 院校 高 职 护 理 专 业 学 生 对 病 理 学 的 学 习 兴 趣 ，使 他 们 较 好 地 掌 握 病 理 学 知 识 ， 能 为 医学 专 业 课 的学 习奠 定 基 础 ， 强 病 并 增 理 学 教 学 效 果 ，是 每 一 个 在 中 医 院 校 从 事 病 理 学 教 学 的 教 师 都 必 须 思 考 并 努 力 解 决 的 问 题 ，也 是 病 理 学 教 学 改 革 的 重 点 内容 之 一 。 明 确 高 职 护 理 专 业 培 养 目标 ， 订 教 学 大 纲 。 择 合 修 选
高职护理专业病理学教学改革
我国现阶段高等教育发展的主要方向之一是大力发展高等职业技术教育。
从事临床护理、保健预防、护理管理工作的技术应用型人才是目前高职护理专业的主要培养目标。
病理学是高职护理专业的一门重要基础课，为今后的学习奠定了基础。
学生通过对病理学的学习，清楚了解疾病发生的原因、发病机理、发病过程和转归，为能了解和揭示疾病的本质以及后期临床医学课奠定了基础。
而本课关键在于要求学生能根据疾病的发生、发展制定相应的临床护理措施。
一、高职护理专业病理学教学存在的问题随着时代的变更，职业教育的不断发展，高职教材也不断更新。
《病理学》目前已经有很多版本了，和专科、本科以及研究生教材相比，其内容和大纲基本一致。
但是学习课程的课时在教学内容无删减、考试范围没缩小的情况下减少了，使学生学习压力变大。
许多高职院校的经费是有限的，没有很好的教学设施，而这在学习病理学中造成了不够方便又低效的现象。
病理学是通过认识病变机体在形态结构、技能代谢方面的改变，揭示疾病病因、发病机制和转归的医学基础课程，需要学生在学习该课程时认识和掌握疾病的本质和发生、发展规律，为疾病的预防、治理和护理提供理论基础。
而运用多媒体教学手段传授的信息是数量可观、直观性强的，学生能很直观地了解到信息内容，但是高职院校没有经费创造这种条件。
二、对高职护理专业病理学教学的改革措施病理学作为护理专业的重要基础科，是学生提高自我，拓展未来职业能力的必修课。
如果教学管理方面不顾专业特点，盲目地、不科学地、不按照实际地进行改革，使学生的技能没有相应的知识支撑，就会对学生的发展产生不利影响，影响学生未来工作的实际操作甚至影响病人的身心健康。
因此，高职护理专业病理学教学应做一些如下改革。
（一）注重护理专业的特点高职护理专业病理学的教材内容要着重于基本病例改变与临床护理之间的关系。
学生在从事临床护理工作时，要根据病情的变化，高效地制定出相应的临床护理及预防措施，而过多地讲授疾病的病因、发病机理、病理变化等，会使学生产生不耐烦的情绪，甚至产生病理学对专业的用处不大这种错误认识。
高职护理专业病理学模块教学模式的探索
高职护理专业病理学模块教学模式的探索近几年来，高职护理专业的教学模式的变革举足轻重，在教学模式的变革中，病理学模块的教学模式变革也起着重要作用。
在这篇文章中，我们将探讨高职护理专业的病理学模块教学模式的变革，并分析其对教学质量带来的影响。
首先，要深入理解高职护理专业的病理学模块教学模式变革，必须从学校教育改革的宏观背景入手。
随着新时代的大潮汹涌，传统的教育模式无法适应新的现实需求，教育模式不断变革，标志着高职教育的一个新的阶段。
为了更好地满足新时代人才需求，高职护理院校积极应对，不断探索新的教学模式，使学生在培养中更具实践能力和分析能力。
其次，我们要深入研究高职护理专业病理学模块教学模式变革的内涵。
病理学是护理专业中最重要的课程之一，但传统教学模式主要以课堂讲授为主，学生的实践能力得不到有效考验。
在新的教学模式下，病理学模块的教学着重于培养学生的分析能力和实践能力。
在病理学模块的学习中，结合理论和实践，学生可以更快地掌握理论和实践技能，并能用护理中的实际情况来证明学习到的知识。
再次，我们还要探究高职护理专业病理学模块教学模式变革的深层影响。
首先，变革的新教学模式可以更好地满足当今社会的人才需求，改善了学生的学习效果，让学生具有良好的护理理念，提高护理质量;其次，变革后的教学模式为学校的教学方法提出了更高的要求，要求教师更好地把握教学内容，更好地把握学生的学习进度和学习情况，使学生更好地学会和掌握病理学;最后，变革后的教学模式更加关注实践性，强调把实验、实践、实训、案例讨论等综合应用融入教学，使学生掌握分析、解决问题和应用病理学知识等方面的能力。
总之，护理专业的教学模式变革对教学质量的改善，促进了护理专业的发展，也使护理学生具备更好的实践能力、分析能力和应用能力，从而能够更好地服务于社会。
不仅如此，变革后的教学模式还指明了护理专业的发展方向，以人才培养的实践能力和应用能力为主。
未来，高职护理专业的病理学模块教学模式会发生更多的变革，向更加精细化、多元化的教学模式发展，使护理专业更加有趣、有效。
高职护理专业病理学模块教学模式的探索
高职护理专业病理学模块教学模式的探索病理学是护理学的重要课程，其主要内容包括死亡的原因，死亡的原因和可能导致疾病发展和结局及病情变化的影响。
病理学课程以培养学生运用病理学知识检查和控制病症，研究疾病特征，完善预防和护理措施，提高临床护理水平为主要目标。
近年来，病理学教学改革的力度加大，但是面对护理高职的病理学课程，模式的整体设计、内容结构和交互类型不一，谈不上有效的病理学教学模式可以发挥作用。
为了有效提高护理高职的病理学教学质量，我们着手开展“高职护理专业病理学模块教学模式的探索”项目。
主要目的是探索一种新颖、有效的病理学教学模式，为护理高职的病理学教学奠定基础。
本项目采用问卷调查、访谈和文献资料等多种方法，全面收集高职护理专业病理学模块教学模式的资料，以及病理学教学模式的研究进展等。
对采集的内容和资料进行结构分析，建立新的病理学教学模式，并衔接其他护理领域的相关研究成果。
同时，利用实验室技能实践等，全面检验教学模式的有效性和可行性，选择有效的病理学教学模块模式来有效提高护理高职病理学教学质量。
本项目首先梳理了护理高职病理学模块教学任务，以及各项模块教学任务与教学模式构建之间的内在联系。
根据调查结果，确定病理学典型教学模块的内容、交互方式、技能实践等，结合实验室、电子学习环境等多种渠道，建立病理学标准教学模块。
这种新颖的病理学教学模式可以有效帮助护理高职病理学学习者深入理解病理学知识，培养学生实践技能，实现病理学教学模式的建立与病理学教学质量的提高。
本项目发现，高职护理专业病理学模块教学模式既要考虑任务特征，又要考虑师生互动与实验室技能实践，特别是新型病理学教学模块的构建可以更有效地提高护理高职病理学教学质量，实现病理学的整体教学改革。
回顾本项目，旨在探索护理高职专业病理学模块教学模式，该模式结合实验室技能实践，可以有效提高病理学教学质量，是护理高职病理学教学重要发展趋势。
未来，为了进一步完善病理学教学，应该建立更完善的病理学教学体系，加强师生互动，改善实验室实践环境，扩充实践教学资源，以便使护理高职病理学教学更加有效、更有规律。
高职护理专业病理学模块教学模式探讨
44随着时代的发展"高职病理学需要不断根据职业发展的 趋势"帮助学生全面了解病理学的基础知识# 病理学课程的 关键在于帮助学生了解疾病的原因"制定相应的临床护理措 施"结合护理专业的实践"不断调整专业设置和课程设置"培 养高技术$实践技能熟练的高级护理人才# 因此"有必要全 面分析高职护理专业的病理学教学模式"结合模块教学的方 式方法"深入研究更规范$更科学的高职护理教育"提高护理 教学的效果"满足护理专业学生的实践要求#
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摘4要随着社会对护理人才的需求量与日俱增高职院校的护理专业需要进行创新改革从传统的培养方式中跳脱出 来培养从事临床护理保健预防的应用型人才 根据高职护理专业的现有资源病理学教学可以有效运用模块教学模式结 合学生的个性特点结合病理学的实际要求将课程划分为几大板块提升学生的综合护理能力 基于此本文简要探讨高职 护理专业病理学模块教学模式
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发病的内因和外因结合起来结合代谢功能形态变化等因 素有机构建疾病 类 型 的 知 识 模 块 构 建 基 于 疾 病 发 生 原 因 的知识模块 由简到繁由浅到深地展开病理学教学帮助 学生从宏观角度上认识疾病的原因巩固病理学相关的基础 知识在临床实践的训练中养成科学的思维
高职护理专业病理学教学改革探讨
高职护理专业病理学教学改革探讨发表时间：2013-03-29T16:17:52.543Z 来源：《中外健康文摘》2013年第3期供稿作者：崔文革[导读] 要把护理高职学生培养成为具有护理专业基本理论、基本知识。
崔文革（辽宁省盘锦市职业技术学院 124000）【中图分类号】R473 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）04-0392-01高职护理专业的目标就是要培养实用型的护理专业人才，并为其今后接受终生教育奠定良好基础。
病理学是高等医学教育中一门非常重要的基础医学学科，在基础医学与临床医学之问起着承上启下的桥梁作用，由于其涉及的知识面甚广，在教学、临床受到越来越多的重视。
病理学教学内容繁多且较为复杂；再加上高职护理专业的学生对解剖学、组织胚胎学等学科的基础知识掌握程度有限，导致很多学生对病理学的学习信心不足，甚至不愿意学习病理学。
如何提高高职护理专业学生对病理学的学习兴趣，使他们较好地掌握病理学知识，是每一个从事病理学教学的教师都必须思考并努力解决的问题，也是病理学教学改革的重点内容之一。
一、明确高职护理专业培养目标，修订教学大纲，选择合适的教材高职护理专业的目标就是培养实用型的护理专业人才。
要把护理高职学生培养成为具有护理专业基本理论、基本知识；熟练掌握临床护理技能；能运用护理程序为服务对象实施整体护理；能解决护理实践中的实际问题的人才，要求我们在进行病理学教学时，既保障学生学到病理学的基本知识，又使学生学好有关的临床病理联系，为护理专业课学习和临床实践打下基础。
当前，高职护理专业病理学课时普遍压缩,因此我们对教材的选择以适应需要为教学重点，选择适合护理专业的教材，并对教学内容进行适当的选择，重新修订病理学教学大纲，突出护理专业的特点。
细胞组织的适应、损伤及修复，局部组织血液循环障碍等是属于病理学总论的内容，是属于病理过程的内容，是后面各论学习的基础，因此我们要重点讲述，要讲透彻，让学生充分理解掌握。
浅谈高职护理专业病理学教学改革
浅谈高职护理专业病理学教学改革发表时间：2015-07-08T09:06:18.920Z 来源：《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿作者：李庆[导读] 高职护理专业的目标是要培养实用型的护理专业人才，并为其今后接受终生教育奠定良好的基础。
李庆长沙卫生职业学院湖南长沙410000摘要：病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的医学基础学科。
在高职护理专业教学中,病理学是一门沟通基础医学与临床医学的“桥梁”学科，本文就更新病理学教学内容着手，改革教学方法、结合临床实践优化病理学课堂教学，旨在提高护理专业病理学教学质量和学生的关键能力及综合素质。
关键词：病理学教学内容教学方法改革高职护理专业的目标是要培养实用型的护理专业人才，并为其今后接受终生教育奠定良好的基础。
病理学是高等医学教育中一门非常重要的基础医学学科，在基础医学与临床医学之间起着承上启下的桥梁作用。
如何提高高职护理专业学生对病理学的学习兴趣，使他们较好地掌握病理学知识，增强病理学教学效果，提高综合素质，是每一个在高职院校从事病理学教学的教师都必须思考并努力解决的问题。
在病理学的教学实践中，传统的教学方法已经不能适应职业教育的发展，为此，我们在病理学教学实践中对教学方法进行了几点改革。
一、更新教育理念，重组教学内容，适应专业需求随着现代医学的蓬勃发展,现代病理学早已从原先传统的病理形态学发展为涉及多学科的综合科学。
因此,在具体的教学中,教师应根据不同专业的岗位需求，制定不同的教学计划，根据病理学的学科特点,结合学生的素质,对教学大纲和教学内容及时进行修改，不断更新教学内容,在每一章理论课讲解中增加一些前沿病理研究动态、最新的病理学科研成果和病理生理学科在临床上的应用等，提高学生对病理学的认识,这样既可以完善和巩固学生原有的知识体系和结构,同时也有助于提高学生的学习兴趣。
二、加强实验课教学，注重理论与实践的结合为了使高职护理专业学生能更好地学习有关专业知识和进行临床实践，实验课教学也是不能忽视的部分。
护理专业病理学教学改革实践性探索
护理专业病理学教学改革实践性探索【摘要】病理学属于专业教育中基础性的学科，同时也是护理专业学生所必须学习且对临床工作有着较高影响力的课程。
伴随着近些年各种新技术、新手段在临床中的应用和普及，当代病理学教育很难满足护理事业的发展与需求，这与社会需求护理人才的培养工作呈现出了一定的矛盾。
对此，为了持续提高临床医护工作水平，本文简要分析护理专业病理学教学改革实践性策略，希望能够为相关从业工作者提供帮助。
【关键词】护理专业；病理学教学；教育改革；实践性策略0.引言伴随着护理行业的持续发展以及专业教育体系的不断改革，对于专业人才的培养要求以及课程教学模式的改变成为了中职教育发展的重点。
目前大多数中职都意识到了专业教育期间岗位能力的培养重要性，但是在课程教育期间仍然存在过于传统与保守的问题，导致整体教育效果不理想，特别是存在技能弱、沟通能力差等问题，如何提高学生的岗位适应能力便成为了教育改革发展重点方向。
对此，探讨护理专业病理学教学改革实践性具备显著教育价值。
1.护理专业病理学教学现状和常见问题1.1病理学和其他学科之间关联度不足护理专业的病理学教育目标原则上是以够用为基础，没有要求临床专业的深入要求，其更加注重专业教育的实用性，这和其他医学类专业相比存在明显的差异。
当前大多数的护理学专业病理学教材都属于通用性教材，这一种教材可以应用在不同转恶业，内容虽然多但是深度不足，和护理专业本身的关联性较差，护理专业教学本身就有着较高针对性与专业性，这也是当前教材所存在最为突出的问题。
目前病理学教材所涉及到的知识和护理专业课程之间的关联严谨度比较差，很难有效融入到护理学体系当中，涉及到的知识也比较多且繁杂，学生很难从中明确学习重点，教师的教学也存在难以突出重点的牛尾汤，导致理论上无法紧密连接，整体教学效果不理想。
1.2教学内容存在缺乏特征当代基础科学的发展，尤其是计算机、微电子以及广电技术的持续发展在医学领域有着充分的渗透，这也间接推动着医疗设备的不断更新，诊疗技术也在不断的改变，对于基础医学领域提出了各种新的教学与发展方向，病理学属于基础性医学的重点内容，和当代诊疗技术有着非常密切的关联[1]。
高职高专护理专业病理学与病理生理学教学改革和思考[权威资料]
![高职高专护理专业病理学与病理生理学教学改革和思考[权威资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/73e60764f342336c1eb91a37f111f18583d00cb4.png)
高职高专护理专业病理学与病理生理学教学改革和思考摘要：病理学与病理生理学作为一门重要的桥梁学科，在高职高专的三年制医学生教育中起着至关重要的作用。
传统的病理课教学模式难以适应课时减少的现状，为此我们将教学内容调整作为此次病理学教学改革的重点，通过改革优化病理学与病理生理学教学内容，促进以学生为主体、教师为主导的教学观念转变，总结成果发现不足，使我校病理学与病理生理学教学质量得到提高。
关键词：病理学与病理生理学；教学改革；教学研究病理学与病理生理学是三年护理重要的专业基础课，在我校护理专业三年专科的学习中，病理学与病理生理学安排在大一下学期进行，在近两年我校教学改革中，从考试课调整为考查课，课时安排从80学时减少为48学时，如何在有限的时间内，既能圆满高效的完成教学大纲的课时安排，又能促进护理专业课的学习，是我们教研室的长期研究内容。
1目的通过调查分析，适当调整教学内容，研究病理学与病理生理学教学内容调整，对专业课教学和护理技能的熟练掌握的影响。
2方法2.1调查分析对护理专业病理学与病理生理学的教学内容与专业课的关系以及临床应用等进行了问卷调查，调查对象包括我校护理专业13级在校生、进入临床实习的12级学生和护理专业课教师。
采用无记名方式。
共发放问卷186份，回收有效问卷171份，有效回收率为91.94%.与此同时我们与部分护理专业课教师和附属医院护理人员进行了座谈交流。
问卷和座谈内容涉及病理学与病理生理学教学内容难易程度、病理学与病理生理学知识与专业课程学习及临床应用的关联程度、与职业资格考试的关系等。
2.2教学内容调整通过调查研究，我们对病理学与病理生理想的教学内容适当调整。
病理解剖学中总论的四章（组织和细胞的损伤与修复、局部血液循环障、炎症、肿瘤）是医学学习的基础，是指导学习各个疾病的关键，对护理专业课的学习不可或缺；而各论中常见疾病的病理解剖内容如心血管、呼吸、消化、泌尿系统疾病等可少讲或不讲，这部分内容可与护理后期专业课结合，通过外科护理、儿科护理、内科护理等课程进行学习，部分内容也可鼓励学生在临床实习中自学。
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教 学效果 ， 激发 学生对病理 学的学习兴趣 ， 从优化教 学大纲、 改 革教 学模 式、 提 升教师 素质 、 改 变考试 内容等 方 面进行 了教 学
改革 ， 取 得 了较 好 的 效 果 。
【 关键 词】 高职
● 囤固固宙
高职护理专业病理学教学改革探讨
冯伟 泉
（ 启东市卫生进修学校 ， 江苏 启东 ２ ２ ６ ２ ０ ０ ）
【 摘要】当前，高职护理专业的病理学教学具有以下四个
特点 ： 护理 专业特 色缺乏 、 教 学条件 落后 、 教 师护理 知识缺 乏、 学生综合素质差等。笔者在教 学 实践过程 中， 为提 高病理 学的
片观察 ； 注重 临床 病理联系 的讲 解 ， 如有选择地 选取各 系统典
大胆改革 ， 探索 出了一套适合 高职护理专业学生学 习病理学 的
教学方法 。现报告如下 。
１ 高职护理专业病理学教学现状
１ ． １ 教学 内容 缺乏护理 专业特色 和临床实用性 长期 以
型疾病 的大体 标本和病理切 片 ， 配 以相关 的病例资料 ， 组 织学
经验 的基础上 ， 分析其 中原 因 ， 从学生 和教师两方面人手 ， 进 行
改革教学大纲 ， 优化教学 内容 。结合病 理学基础 知识 和临床疾 病谱 ， 科学地调整 了高职护理专业病理 学的教学内容 和学时 比 重， 如加强病理学总论学 习 ， 重点讲解基本概念 、 基本 理论 和疾 病发生发展 过程 中的共性 问题 ， 减少病理 学各论课时数 ， 只讲 解各系统的常见 病、 多发病 ； 强化大体标本 的观察 ， 精简病 理切
生对病变组织 的形态结构 与镜下改 变有 大体 的认识 ， 这种静态 的、 单调的教学手段不利于学生学习病变 的动态发展过程 。现
加 了临床病 理联系 的阐述 ， 但均侧 重于临床 医疗工作 ， 与临床
护理联 系不 够密切 ， 缺乏护 理专业 的培养 目标 ， 无法体 现护理 专业的特色和需求。
不够扎 实 ， 不熟悉正 常组织镜下 形态 ， 所 以在学 习异常组织 形
集、 附壁 、 滚 动、 游出， 最后 在致炎 因子作 用下到达病 灶 ， 包 围、 吞 噬、 杀灭病原体 ， 使 复杂的炎症病变过程在视频上轻松呈现 ， 学生易于掌握 ， 记忆深刻 。受条件 限制的动物实验也可以在视 频 上进行展示 ， 比如将家兔 空气 栓塞 的动物实验录像后在课堂
代 教学方法采用 多媒 体技术 ， 充分运用 文字 、 图片 、 音频 、 视频
１ ． ２ 病理 学教学方 法陈 旧和教学 条件落后
病 理学是一
等 手段 制作课件 ， 不仅可 以展示 大体 标本 、 病理切 片的典型病
变 和细微结构 、 对 比正 常组 织与病 变组织 ， 还可 以形 象生动地 展示病 理过程。如我们制作 １ 段Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ ， 先是正常血 流情况下 ，
生病例讨论 ， 提 出护 理诊 断和护理措施。其一方面能加强学生
来， 护理专业 的病理学 ， 无论从教学 大纲的制定 、 教 学内容的安 排， 还是教学计划 的执行 ， 都与 临床 医学专业雷 同， 即我们一直 在按 照医师的标 准培养护士【 ” 。 所以在调查中发现 ， 在职护士普 遍感觉 当年的病理学学 习内容偏 多、 偏深 、 偏难 ， 与护理专业课
和临床护理联系不紧密 、 不实用 。虽然现 在的病理学教材 中增
对临床表现和病理变化 的理解 ； 另一方面能加强病理知识与护 理知识 的关 联 ， 促 进理论联 系实际 ， 保证病 理学教学设计 符学模式 ， 增 添教 学活力 病理 学传统教学方法是通过挂 图、 大体标本 、 病理切 片的观察 ， 让学
一
线工作人员共 同分 析研 究课 程内容 ， 在实用 和够用 的原则 下
降， 学生 自主学习能力普遍不 高 ； 又 由于病理 学知 识点多 ， 涉 及 面广 ， 对 学生理论基础 和逻辑推 理能力要 求高 ， 所 以学生普 遍 感觉病理学学 习困难 ， 不 易掌 握。我们在不断积 累和更新 教学
１ Ｉ ３ 病 理学教师缺乏护理基 础知识和 临床 护理经验 目 前 的病理学教师大多毕业于临床 医学专业或病理学专业 ， 缺乏 护理学专业知识 ， 在教学过程 中难 以将病理学知识与 临床护理 紧密结合 ， 使得病理 学的临床联系被淡化 ， 教学 内容空洞 ， 纸上 谈兵 ， 降低 了教学效果和学生兴趣翻 。 １ ． ４ 高职护理专业学生 入学时的基本 素质 较差 在文化 基础 、 自控 能力 、 理解能力等方 面水平参差不 齐 ， 与 以往 的学生
职护理专业学生必须学习 的重要课程之一 。 随着 高校扩招 ，高职 护理专业学 生文 化素质整 体水平 下
２ ． １ 突出专业特点 ， 优化教 学大纲 ， 注重实用性
根据护
理 专业 的培养 目标 ， 病理学 教学大 纲 、 教 材 内容应 与临床 医学 专业有所不 同。为此 ， 我们邀请 了护理专业课教 师和护理 行业
血 液在 血管 内流动 ， 然后 血管 扩张 ， 血流 减缓 、 出现 白细胞 聚
门注重形态与功能相结合 的学科 ， 大体标 本和病理切片 的观察 是形态学学 习的主要手段 。然而 ， 现在实验室 内大体标本 多数 年代久远 ， 颜色、 形态 、 数量都不 能满 足教学需要 。对病理切 片
的观察 ， 学生积极性普遍不高 ， 由于在基础课 学习时 ， 知识掌握
护理专业
病理 学
教 学改革
病理学是研究疾病 的病 因、 发病机制 、 病理变化 、 结局和转
效果一定不如人意 。 ２ 高职护理专业病理学教学 改革 思路及方法
归的医学基础学科 ， 是基础 医学 和临床 医学的桥梁和纽带 。护 理专业学生通过对病理学 的学习 ， 认识 和掌握疾病 的本质和发 生发展规律 ， 为疾病 的诊治 和预 防提供 理论基础。病理学是 高