三年级语文下册表格式教学设计第四单元教案(人教部编版)

第四单元备课
该单元围绕“细心观察”这个主题编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》这三篇课文。

《花钟》是一篇生动而严谨的阅读文章，课文按照“归纳现象——揭示
13.花钟
授课教师：授课时间：月日
14. 蜜蜂
授课教师：授课时间：月日
15* 小虾
授课教师：授课时间：月日
习作《我做了一项小实验》
授课教师：授课时间：月日
（课件出示）（实验要求：一个人做时，另一个人一定要仔细观察他是如何操作的，然后两个人交换，保证每人做一次。

做完实验之后，两个人互相说一说，再把自己做实验的过程和做实验时的心情记录下来）
师：指名读（如果有人用“先……接着……然后……最后……”及时板书（板书：“先……接着……然后……最后……”），并表扬这样说真是特别有条理，顺序特别清晰。

如果没有人说，老师引导学生这样说：如果能用上这样表示顺序的词语能让文章更有条理了）
3．实验后，收拾心情说感受
师：同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说说你现在的心情？没有成功的你的心情呢？
4.借助图表回忆做小实验的情景。

（课件出示）
根据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、心情说清楚。

语文园地
授课教师：授课时间：月日
三、词句段运用 1.照样子写片段
（课件出示）
1.读一读，指名读，齐读，男女比
赛读。

（板书：学写观察记录）
2.说一说，小组交流，这次仿写给
我们提出什么要求。

3.指导小组代表发言：
预设：要求我们写一段观察记录。

预设：要求把观察时的不明白、有
疑惑的地方提出来。

（板书：主动思考、提出问题）
4.思考，并写一段观察记录。

（二）学习用修改符号修改病句。

（1）回顾上册，我们学习哪些修改符
号？（有改正符号、增补符号、删除符
号。

）（课件出示）
今天我们再来学习一下新的修改符号：
对调符号和移动符号。

（课件出示）
（2）下面的这段话，只修改了一部
分，看看，还有什么问题，请用修改符
号改一改。

（课件出示）
读一读
男女比赛读。

小组交流，这次仿写
给我们提出什么要
求。

写一段观察记录。

学习用修改符号修
改病句
通过读观察例
句，学写观察
记录，训练学
生表达能力和
边观察边思考
的能力。

三、日积月累（3）引导学生仔细观察修改前后句子，
作对比，学习了解修改符号。

（板书：修
改符号：对调符号移动符号）
观察一下，这两种种符号分别有什么作
用？分别在什么时候使用？
小组交流讨论，教师小结：
对调符号，是调整对调位
置颠倒相邻的部分，
是移动符号，位置颠倒、
不相邻部分的调整。

（4）指导集体交流，分析句子出现的问
题，补充修改病句。

修改如下：第二句话，用移动符号
把“用一根小木棍”移动到“我”的后
面。

第四句话，再用移动符号把“又”
移到“我”后面。

1.出示古诗，学习生字。

2.师范读，学生跟读。

互相交流识记生
字。

自由朗读。

3.简介：《滁州西涧》和作者
4.指导学生看注释，小组合作，交流体
会诗句的意思。

6.指导小组派代表参与全班交流，教师
小结。

7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示）：
仔细观察修改前后
句子，作对比，学习
了解修改符号。

集体交流，分析句子
出现的问题，补充修
改病句。

学习生字
跟读。

互相交流识记
生字。

自由朗读。

跟读。

互相交流识记
生字。

自由朗读。

小组派代表参与全
班交流
按照这个节奏读
学习古诗词，
理解和分析古
诗，增强学生
学习古诗、理
解古诗、诵读
积累的能力。