部编版九年级语文上册第六单元24刘姥姥进大观园教案

部编版九年级语文上册第六单元24刘姥姥进大观园教案24
刘姥姥进大观园
知识与技能1．读懂课文，整体感知本文的结构内容。

2．整体把握人物的形象。

3．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

过程与方法1．了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

2．学习通过人物的语言、动作、细节等描写来分析人物的性格。

情感、态度与价值观1．培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

2．通过学习课文，让我们走近《红楼梦》，加深热爱祖国语言文字的情感，进一步提高学生阅读能力、审美能力和研究性学习的能力。

2．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

难点1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。

2．结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。

情景导入法、分析讨论法。

1课时
1．投影显示：
曹雪芹最伟大的贡献在于文学创作，他以坚韧不拔的毅力，历经多年
艰辛，“披阅十载，增删五次”，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

《红楼梦》规模宏大、结构严谨、情节复杂、描写生动，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，堪称中国古代长篇小说的高峰，在
世界文学史上占有重要地位。

《红楼梦》，中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体
长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。

小说以贾、史、王、薛四大家族
的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正
邪两赋有情人的人性美和悲剧美。

通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人
生悲剧，揭示出封建末世危机。

1．学生快速浏览课文，疏通字词，概括出这篇小说的六要素。

时间：吃早饭时；地点：大观园秋爽斋晓翠堂；人物：刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等；故事的起因：鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑；故事的经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意出洋相让众人取笑；故事的结尾：
凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，与开头相照应。

2．这个片段主要写的是什么？写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥，
刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。

3．除了刘姥姥，文中还写了哪些主要的人物，把他们的名字标记出来，按人物在文中出现的先后顺序说一说都有谁。

贾母、凤姐、王夫人、李纨、探春、鸳鸯、琥珀、薛姨妈、湘云、黛玉、宝玉、迎春、惜春等。

2．体会下面句子中加点词语的表达作用。

刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹．了一阵，好容易撮．起一个来，才伸．着脖子要吃，偏又滑．下来，滚．在地下。

先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想可知。

“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋
时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。

总之，这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而
又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。

3．这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。

请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。

先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
(1)凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；(2)探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映
出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；(3)林黛玉的笑又极力控制，
反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；(4)宝玉笑时滚到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；(5)惜春笑得肚子疼，让奶姆
给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；(6)贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。

在曹雪芹笔下，每个人的笑绝不相同，各有各的笑法，个性鲜明，合
情合理，非常合乎人物的身份、地位、性格、心理、年龄、体质。

真是令
人拍案叫绝的神来之笔！我们来有感情地齐读这段语句，感受曹雪芹写群
笑的高妙。

4．结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。

“原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与
刘姥姥。

刘姥姥见了，说道：‘这个叉巴子，比我们那里铁锨还沉，哪里
拿的动他？’……照样换上一双乌木镶银的。

刘姥姥道：‘去了金的，又
是银的，到底不及俺们那个伏手。

’”“老刘，老刘，食量大如牛：吃个
老母猪不抬头。

”“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说，‘礼出大家’。

”“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你
先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。

我要恼，也就不说了。

”先让
学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。

因为这些内容完全不同于贾府
的生活体验，大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人事物，当然处处透露着新
鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。

不过，她对每项新奇东西所引出
来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝
毫牵强附会，矫揉造作。

所以她俗虽俗，却俗得可爱。

一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑
角的面谱，变成一个引人发笑的对象。

刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，
她早已知道是为了哄老太太开心。

所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大
智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以此获得别人的
同情，希望得到些恩惠。

《红楼梦》是我国最具文学成就的古典小说，是我国长篇小说创作的
巅峰之作，是我国古典小说“四大名著”之首，也是世界文学历史上一颗
璀璨的明珠，希望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥进荣国府的内容，
感兴趣的也可以完整地读一读《红楼梦》！
本文通过刘姥姥进大观园后被鸳鸯和凤姐取笑一事，体现了刘姥姥粗直、风趣、热情、淳朴的乡下人本色和非比寻常的亲和力。

同时，也通过
刘姥姥的活动，突出了贾府的极度奢华。

1．借助语言和动作描写，刻画人物形象。

在贾府，刘姥姥可谓是众人的开心果，这一人物形象主要是通过语言
描写来展现的。

文中刘姥姥有几句有代表性的话：“这个叉巴子，比我们
那里铁锨还沉，哪里拿的动他”“老刘，老刘，食量大如牛：吃个母猪不
抬头”“一两银子也没听见个响声儿就没了”。

这些语言塑造了一个风趣、善良、淳朴的老妇人形象。

刘姥姥的动作同样惹人发笑：“那刘姥姥入了座，拿起箸来，沉甸甸
的不伏手”“站起身来，高声说道……却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”“刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮
起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下”。

喜剧色彩浓厚。

2．描绘众人笑态惟妙惟肖。

这场笑，倾盆大雨一般，哗哗的就下起来了，让人想躲都来不及。

黛
玉多么忧郁，王夫人多么矜持，探春没事的时候挺严肃的，惜春本来就孤僻，这回全被逗乐了。

这可是真正的笑，欢笑，大笑，发自肺腑的笑，笑
到喷饭，笑到弯腰曲背。

这场欢乐不但空前，而且绝后。

直到贾府败亡，
一切灰飞烟灭，再也没有这样痛痛快快地大笑一回。

刘姥姥进大观园鸳鸯与凤姐商量取笑——拿
刘姥姥当女清客席间取笑嘱咐规矩——心知肚明四楞象牙镶金
筷子——“比我们那里铁锨还沉”凤姐放鸽子蛋——夹不起来，滚在地下“别忘了”规矩——“老刘，老刘，食量大如牛”众人笑态
史湘云——喷饭林黛玉——笑岔了气宝玉——滚到贾母怀
里贾母——叫“心肝”，笑出眼泪王夫人——说不出话来薛姨妈——茶喷
了探春一裙子探春——饭碗合在迎春身上惜春——叫揉一揉肠子鸳鸯道歉，刘姥姥道出原委
本节课的教学主要抓住“笑”，引导学生从各种不同的笑中推测人物
的性格特点。

引导学生从文本入手，引导学生抓关键字
“撑”“伏”“滚”“喷”来反复推敲隐含着的黛玉、宝玉、湘云、刘姥姥、王熙凤等等人物的个性。

尊重学生的独特体验，引导学生阅读名著中
描写人物的其他句子，从不同视角谈各自的看法。

1、在最软入的时候，你会想起谁。

21.5.65.6.202206:1006:10:32May-2106:102、人心是不待风吹儿自落得花。

二〇二一年五月六日2022年5月6日星期四3、有勇气承担命运这
才是英雄好汉。

06:105.6.202206:105.6.202206:1006:10:325.6.202206:105.6.20224、
与肝胆人共事，无字句处读书。

5.6.20225.6.202206:1006:1006:10:3206:10:325、若注定是过客，没何
必去惊扰一盏灯。

Thurday,May6,2022May21Thurday,May6,20225/6/20226、生的光荣，活着重要。

6时10分6时10分6-May-215.6.20227、永远叫
不醒一个装睡的人。

21.5.621.5.621.5.6。

2022年5月6日星期四二〇二一年五月六日8、人生能有几回搏。

06:1006:10:325.6.2022Thurday,May6,2022亲爱的用户：
相识是花结成蕾。

在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。