曲麻莱县第二小学四年级语文下册第一单元1古诗词三首高效预习单新人教版
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4、学习本课生字词：
(1)检查生字自学情况：
出示生字卡,检查认读情况，指导难写或易错字。
(2）自读课文,画出新词,并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。
（3)解词：（根据学生掌握情况进行选择）
（4）小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解,希望通过学习课文,更好的掌握这些生字、新词.
◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.
◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。
初读，把握课文主旨
◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?
◆同伴互助:同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。
◆全班交流：
五、布置作业：
1、继续练习有感情朗读课文,背诵课文第五自然段.
2、组织一次小组活动。
井底之蛙
一、给加点字选择正确的读音.
倚靠(yǐqí）瞠目(chēngtáng）
旱涝（láolào）迈步（màiwàn）
二、比一比，组词语。
杆（）适（）
秆（）恬（)
增( )减（）
赠（）喊（）
三、写出下列词语的反义词。
夸耀-—（）疲倦——（）
（学习3——6自然段，不一定按顺序,学生最喜欢哪个自然段,读一读，然后深入学习即可）
(1）第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。
①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容.
②出示词语练习：
（密密）的树林(杂草丛生)的河边（广阔)的田野
（爬）大树（钻)丛林（串）项链（做)戒指和手镯
照样子摘录词语:元宝树叶(菟丝子草、豆角花、野菊花)
1、板书课题，齐读；
2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：
同学们在上节课的学习中，提出了一些问题,还记得吗?(指名说）
哪些问题在课余学习中已经解决?还有哪些没解决?
3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题,有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文,一起解决剩下的问题。
二、默读全文，思考问题：
大海听了，笑着对他说：“不错,我是比你大得多。可是，如果没有无数条小溪，江河里的水流到我这里来，我也不会有这么大呀！”
小河听了,对大海更佩服了。
1.照样子，写词语.
例:自言自语
2。河水涨起来之后，小河感觉自己怎
么样了?他的心情是什么样的?
3。小河为什么看不到大海的岸边？
4。从大海的话中，你明白了什么道
②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话.
③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷"于绿叶呢?
3、浏览课文，从文中找到问题的答案.
（1）浏览课文.
（2）交流自己的意见.（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）
（3)处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。
4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）
③自读课文,注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。［随即解决与本段有关的问题］
（2)第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？
（3)第五自然段:写秋天的收获更大。
辽阔——（）渺小--（）
四、根据意思写词语。
1。眼睛向四周看.（）
2.攀拉他物而向上。(）
3。瞪着眼说不出话来。（）
五、按要求，写句子.
1.环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能
像我这样快活。(改为反问句）
2.你何不进来跟我一起分享这些快乐
呢?（改为陈述句）
六、阅读理解.
小河和大海
秋天，河水涨起来，河面变得更宽阔了.小河觉得自己大极了。他得意地游到大海去,可是怎么也看不见岸边。他自言自语地说：“啊！我以为自己很大，原来海比我大得多。”
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音,表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）
b．“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)
理？
答案：
一、yǐchēnglàomài
二、栏杆适合增加减少
麦秆恬静赠送喊叫
三、贬低精神狭小伟大
四、1.环顾2。攀缘3。瞠目结舌
五、1.环顾那些虾、蟹、蝌蚪，难道
有谁能像我这样快活吗？
2。你进来跟我一起分享这些快乐
吧.
六、1.人山人海不急不慢
2.小河变得更宽阔了;他觉得自
己大极了。
3。因为海比小河大得多.
绿叶的梦
教学目标：
知识与技能：
1、学会要求掌握的生字，从形、音、义三方面进行辨析。
2、认识要求认识的生字，学会要求掌握的词语。
过程与方法:
选择各种朗读方法，如：自由读、齐读、分组读、指明读等方法进行朗读训练，达到熟读，提高阅读能力和速度,激发学习兴趣，自己查工具书,自主学习，合作学习。
情感态度价值观：
③
学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）;教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途.
四、总结全文：
1、结合自己对课文的理解,回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”
2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。
3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的.
4、总结语:作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记.同学们羡慕作者与大自然的亲近,羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习,唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆.
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②结合“泡泡框”谈体会。
（4）第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子,从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识.
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容.
②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）
焦虑：着急、烦躁。
倏地：极快地、忽然。
(3）检查学生朗读课文的情况，师纠正.
（4）引导学生交流初读课文的收获和感受。
（5）初步感知课文内容与结构。
第一部分(第1、2自然段):写念小学那会儿，我们特别喜欢交朋友。
第二部分(第3～6自然段）：写一次少年宫活动，让“我”与“高傲的女孩”成为了好朋友的经过。
a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音.
b．概括课文主要内容,说说课文表达的情感。
二、交流探究表达方式：
◆
默读课文，想象文章描写的情景,体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.
◆小组交流，合作探究。
◆展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
◆根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
(板书课题:12高傲的女孩）
二、初读课文，感知课文内容
1．学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂,注意读准字音。
2．思考:课文中主要讲了一件什么事？
三、检查自学情况
1．教师启发学生在小组内自学交流学习情况。
2．教师检查学生自学课文的情况。
（1）检查自学生字的情况。（教师出示生字卡片）
牢谊约并挺傲
5、按要求自读课文：
（1）提出自读要求：
默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。
（2）学生按要求自学。
（3）组织班内交流：
检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。
6、布置作业：
(1）抄写本课生字词。
（2）继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
第二课时
一、引入：
c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。"(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切,引发美好回忆.)
d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助'的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.）
体会绿叶为作者童年带来的欢乐。
教学重难点：
抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情；边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学准备：
1、演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品).
2、课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么.
课时安排：
2课时
三、赏读，积累优美句段：
◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.
◆选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。
◆摘抄课文中生动优美的语句.
◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说.
12高傲的女孩
知识与技能
1．学习本课的12个生字，理解生词.
小结：（整合学生发言，导入课文阅读）
3、范读课文,初步感受:
(1)边听边思考:作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象?
（2）听读思考，交流感受:
（3）小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）
1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
2。学生搜集表达思乡之情的古诗句.
3.老师准备古诗文《天净沙》.
教学过程：
一、读诗，了解课题出处：
◆谈话：（板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?（或想说点什么？）
◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯.”
第三部分(第7～10自然段）：写二十多年过去了,“我”与“高傲的女孩”仍然是好朋友。
（课文写了“我"渴望与叶小绿这个被叫做“高傲的女孩”
成为好朋友，最终变为终身的好朋友的故事.）
3．学生有感情地朗读课文.
四、课堂小结
1．学生分小组进行朗读.
2．学生交流初读课文的收获和感受。
第二课时
课时目标
1．精读课文,理解课文内容。
突破方法:引导学生开展讨论,交流体会，从中感悟友谊的吸引力。
教学方法
师：读议，讲解法.
生:自读、讨论相结名
教学准备
师：课文录音、生字卡片。
生：预习课文，收集资料。
课时目标
1．扫除文字障碍，弄懂关键词的意思.
2．有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
同学们，你们喜欢交朋友吗？你曾经有过被朋友吸引的经历吗?今天，我们一起学习两位高傲的女孩是怎样成为无话不说的好朋友的.
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会交友的乐趣。
过程与方法
通过反复朗读，借助课外工具、资源,利用小组合作优势探究问题。
情感态度与价值观
培养学生自信,与人交友，热爱生活的思想感情。
重点:理解课文内容，弄懂课文中感受最深的语句.
突破方法：通过反复朗读，理解感受最深的语句。
难点：培养学生的自信以及感悟与人交友的好处.
2．从课文中感受交友的吸引力，以及美好。
教学过程:
第一课时
一、进入第19课《绿叶的梦》的学习：
1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课.
2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？(从“绿叶"、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可)
教师提示：①绿叶：哪里见过?象征什么？可以做什么用？等
②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵.
③绿叶的梦：启发质疑。
4.从大海的话中,我们可以感受
到大海的谦虚，使我们明白了
做事应该谦虚，不骄傲、自满，
要知道“人外有人,天外有天”.
《小桥流水人家》教学设计（交流探究）
学习目标：
1.认识6个生字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。
3。把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.
4.欣赏课文中优美的语言积累。
课前准备：
拐仍激吸虑愉
学生自读、齐读、教师指名读.
（2)检查自学词语的情况.(以下词语的意思教师可作提示,供参考）
牢记：牢牢地记在心里。
高傲：自以为了不起、看不起别人。也以用来形容清高、孤傲。栅栏:用竹、木、铁条等做成的阻拦物。
散淡：分散了、淡忘了。
三番五次：再三、多次。
激动:使人的感情冲动。
吸引力：使人迷恋，引人注意。
1、出示默读要求：
(1)默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？
（2)你对那部分最感兴趣,反复阅读。
2、学生自读课文。
三、深入学习课文:
1、回答问题,梳理内容：
作者的童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）
2、学习第一自然段.
（1)指名读第一自然段。
（2）演示图片，提出质疑:
①出示图片—-课文中提到的那些儿时的玩具.
(1)检查生字自学情况：
出示生字卡,检查认读情况，指导难写或易错字。
(2）自读课文,画出新词,并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。
（3)解词：（根据学生掌握情况进行选择）
（4）小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解,希望通过学习课文,更好的掌握这些生字、新词.
◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.
◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。
初读，把握课文主旨
◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?
◆同伴互助:同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。
◆全班交流：
五、布置作业：
1、继续练习有感情朗读课文,背诵课文第五自然段.
2、组织一次小组活动。
井底之蛙
一、给加点字选择正确的读音.
倚靠(yǐqí）瞠目(chēngtáng）
旱涝（láolào）迈步（màiwàn）
二、比一比，组词语。
杆（）适（）
秆（）恬（)
增( )减（）
赠（）喊（）
三、写出下列词语的反义词。
夸耀-—（）疲倦——（）
（学习3——6自然段，不一定按顺序,学生最喜欢哪个自然段,读一读，然后深入学习即可）
(1）第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。
①指名读课文,然后说说自己为什么最喜欢这部分内容.
②出示词语练习：
（密密）的树林(杂草丛生)的河边（广阔)的田野
（爬）大树（钻)丛林（串）项链（做)戒指和手镯
照样子摘录词语:元宝树叶(菟丝子草、豆角花、野菊花)
1、板书课题，齐读；
2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：
同学们在上节课的学习中，提出了一些问题,还记得吗?(指名说）
哪些问题在课余学习中已经解决?还有哪些没解决?
3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题,有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文,一起解决剩下的问题。
二、默读全文，思考问题：
大海听了，笑着对他说：“不错,我是比你大得多。可是，如果没有无数条小溪，江河里的水流到我这里来，我也不会有这么大呀！”
小河听了,对大海更佩服了。
1.照样子，写词语.
例:自言自语
2。河水涨起来之后，小河感觉自己怎
么样了?他的心情是什么样的?
3。小河为什么看不到大海的岸边？
4。从大海的话中，你明白了什么道
②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话.
③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷"于绿叶呢?
3、浏览课文，从文中找到问题的答案.
（1）浏览课文.
（2）交流自己的意见.（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）
（3)处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。
4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）
③自读课文,注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。［随即解决与本段有关的问题］
（2)第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？
（3)第五自然段:写秋天的收获更大。
辽阔——（）渺小--（）
四、根据意思写词语。
1。眼睛向四周看.（）
2.攀拉他物而向上。(）
3。瞪着眼说不出话来。（）
五、按要求，写句子.
1.环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能
像我这样快活。(改为反问句）
2.你何不进来跟我一起分享这些快乐
呢?（改为陈述句）
六、阅读理解.
小河和大海
秋天，河水涨起来，河面变得更宽阔了.小河觉得自己大极了。他得意地游到大海去,可是怎么也看不见岸边。他自言自语地说：“啊！我以为自己很大，原来海比我大得多。”
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音,表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）
b．“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)
理？
答案：
一、yǐchēnglàomài
二、栏杆适合增加减少
麦秆恬静赠送喊叫
三、贬低精神狭小伟大
四、1.环顾2。攀缘3。瞠目结舌
五、1.环顾那些虾、蟹、蝌蚪，难道
有谁能像我这样快活吗？
2。你进来跟我一起分享这些快乐
吧.
六、1.人山人海不急不慢
2.小河变得更宽阔了;他觉得自
己大极了。
3。因为海比小河大得多.
绿叶的梦
教学目标：
知识与技能：
1、学会要求掌握的生字，从形、音、义三方面进行辨析。
2、认识要求认识的生字，学会要求掌握的词语。
过程与方法:
选择各种朗读方法，如：自由读、齐读、分组读、指明读等方法进行朗读训练，达到熟读，提高阅读能力和速度,激发学习兴趣，自己查工具书,自主学习，合作学习。
情感态度价值观：
③
学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）;教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途.
四、总结全文：
1、结合自己对课文的理解,回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”
2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。
3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的.
4、总结语:作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记.同学们羡慕作者与大自然的亲近,羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习,唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆.
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②结合“泡泡框”谈体会。
（4）第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子,从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识.
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容.
②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）
焦虑：着急、烦躁。
倏地：极快地、忽然。
(3）检查学生朗读课文的情况，师纠正.
（4）引导学生交流初读课文的收获和感受。
（5）初步感知课文内容与结构。
第一部分(第1、2自然段):写念小学那会儿，我们特别喜欢交朋友。
第二部分(第3～6自然段）：写一次少年宫活动，让“我”与“高傲的女孩”成为了好朋友的经过。
a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音.
b．概括课文主要内容,说说课文表达的情感。
二、交流探究表达方式：
◆
默读课文，想象文章描写的情景,体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.
◆小组交流，合作探究。
◆展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
◆根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
(板书课题:12高傲的女孩）
二、初读课文，感知课文内容
1．学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂,注意读准字音。
2．思考:课文中主要讲了一件什么事？
三、检查自学情况
1．教师启发学生在小组内自学交流学习情况。
2．教师检查学生自学课文的情况。
（1）检查自学生字的情况。（教师出示生字卡片）
牢谊约并挺傲
5、按要求自读课文：
（1）提出自读要求：
默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。
（2）学生按要求自学。
（3）组织班内交流：
检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。
6、布置作业：
(1）抄写本课生字词。
（2）继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
第二课时
一、引入：
c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。"(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切,引发美好回忆.)
d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助'的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.）
体会绿叶为作者童年带来的欢乐。
教学重难点：
抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情；边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学准备：
1、演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品).
2、课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么.
课时安排：
2课时
三、赏读，积累优美句段：
◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.
◆选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。
◆摘抄课文中生动优美的语句.
◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说.
12高傲的女孩
知识与技能
1．学习本课的12个生字，理解生词.
小结：（整合学生发言，导入课文阅读）
3、范读课文,初步感受:
(1)边听边思考:作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象?
（2）听读思考，交流感受:
（3）小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）
1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
2。学生搜集表达思乡之情的古诗句.
3.老师准备古诗文《天净沙》.
教学过程：
一、读诗，了解课题出处：
◆谈话：（板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?（或想说点什么？）
◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯.”
第三部分(第7～10自然段）：写二十多年过去了,“我”与“高傲的女孩”仍然是好朋友。
（课文写了“我"渴望与叶小绿这个被叫做“高傲的女孩”
成为好朋友，最终变为终身的好朋友的故事.）
3．学生有感情地朗读课文.
四、课堂小结
1．学生分小组进行朗读.
2．学生交流初读课文的收获和感受。
第二课时
课时目标
1．精读课文,理解课文内容。
突破方法:引导学生开展讨论,交流体会，从中感悟友谊的吸引力。
教学方法
师：读议，讲解法.
生:自读、讨论相结名
教学准备
师：课文录音、生字卡片。
生：预习课文，收集资料。
课时目标
1．扫除文字障碍，弄懂关键词的意思.
2．有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
同学们，你们喜欢交朋友吗？你曾经有过被朋友吸引的经历吗?今天，我们一起学习两位高傲的女孩是怎样成为无话不说的好朋友的.
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会交友的乐趣。
过程与方法
通过反复朗读，借助课外工具、资源,利用小组合作优势探究问题。
情感态度与价值观
培养学生自信,与人交友，热爱生活的思想感情。
重点:理解课文内容，弄懂课文中感受最深的语句.
突破方法：通过反复朗读，理解感受最深的语句。
难点：培养学生的自信以及感悟与人交友的好处.
2．从课文中感受交友的吸引力，以及美好。
教学过程:
第一课时
一、进入第19课《绿叶的梦》的学习：
1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课.
2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？(从“绿叶"、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可)
教师提示：①绿叶：哪里见过?象征什么？可以做什么用？等
②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵.
③绿叶的梦：启发质疑。
4.从大海的话中,我们可以感受
到大海的谦虚，使我们明白了
做事应该谦虚，不骄傲、自满，
要知道“人外有人,天外有天”.
《小桥流水人家》教学设计（交流探究）
学习目标：
1.认识6个生字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。
3。把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.
4.欣赏课文中优美的语言积累。
课前准备：
拐仍激吸虑愉
学生自读、齐读、教师指名读.
（2)检查自学词语的情况.(以下词语的意思教师可作提示,供参考）
牢记：牢牢地记在心里。
高傲：自以为了不起、看不起别人。也以用来形容清高、孤傲。栅栏:用竹、木、铁条等做成的阻拦物。
散淡：分散了、淡忘了。
三番五次：再三、多次。
激动:使人的感情冲动。
吸引力：使人迷恋，引人注意。
1、出示默读要求：
(1)默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？
（2)你对那部分最感兴趣,反复阅读。
2、学生自读课文。
三、深入学习课文:
1、回答问题,梳理内容：
作者的童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）
2、学习第一自然段.
（1)指名读第一自然段。
（2）演示图片，提出质疑:
①出示图片—-课文中提到的那些儿时的玩具.