四年级下册第三课课文

四年级下册第三课课文
一、课文原文。

乡下的房子只有前面一排木板窗。

暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。

碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。

于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

小小的天窗会使你的想象锐利起来！
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。

这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。

发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。

因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
二、生字词。

1. 生字。

- 慰：wèi，部首是“心”，上下结构。

可组词“慰藉”“安慰”。

- 藉：jiè，部首是“艹”，上下结构。

在“慰藉”一词中读“jiè”，还可组词“狼藉”（此时读jí）。

- 卜：bǔ，部首是“卜”，独体字。

在文中“卜落卜落”形容雨点落下的声音。

- 锐：ruì，部首是“钅”，左右结构。

可组词“锐利”“敏锐”。

- 滩：tān，部首是“氵”，左右结构。

可组词“河滩”“沙滩”。

- 帐：zhàng，部首是“巾”，左右结构。

可组词“蚊帐”“帐子”。

- 烁：shuò，部首是“火”，左右结构。

可组词“闪烁”。

- 蝙：biān，部首是“虫”，左右结构。

可组词“蝙蝠”。

- 蝠：fú，部首是“虫”，左右结构。

与“蝙”组成“蝙蝠”一词。

- 霸：bà，部首是“雨”，上下结构。

可组词“霸道”“恶霸”。

2. 词语解释。

- 慰藉：安慰。

文中指天窗在孩子们被关在屋里时给了他们心灵上的安慰。

- 扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。

在文中是说风雨雷电的威力很大，就像在肃清世界上的一切。

- 锐利：（目光、言论、文笔等）尖锐。

文中指天窗能让孩子们的想象变得敏锐。

三、课文分析。

1. 结构层次。

- 第一部分（1 - 3段）：介绍天窗的由来，因为乡下木板窗在风雨天或冬天要关闭，屋里黑，所以开了天窗。

- 第二部分（4 - 7段）：写天窗是孩子们唯一的慰藉。

分别从夏天阵雨时和晚上被迫上床休息时，天窗给孩子们带来的想象空间进行描写。

- 第三部分（第8段）：总结全文，说明天窗让孩子们从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，表达了对发明天窗的人的感谢。

2. 主题思想。

- 本文通过描写孩子们透过天窗看到的和想象到的情景，表现了孩子们丰富的想象力和对大自然奥秘的向往与追求，同时也表达了天窗给孩子们带来的慰藉。

3. 写作特点。

- 语言生动形象：如“碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的”，运用比喻的手法，生动地写出了屋子的黑暗。

- 富有想象力：文中描写孩子们透过天窗看到一点事物就能展开丰富的想象，如从“一颗星，一朵云”想象到“无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云”，这也体现了孩子们丰富的想象力，同时也引导读者去感受想象的魅力。

四、课后练习。

1. 默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。

- 天窗在乡下房子的屋顶上。

因为乡下的房子只有前面一排木板窗，碰着大风大雨或者冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的，所以要在屋顶开一个小方洞，装上玻璃，这就是天窗。

2. 在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。

- 在夏天阵雨来了，孩子们被大人叫进屋里，不能在雨里跑跳看闪电的时候；还有晚上被逼着上床休息，忘不了外面的草地河滩的时候，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。

相关语句如“夏天阵雨来了时……这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。

”“晚上，当你被逼着上床去‘休息’的时候……这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！”
3. 读句子，回答括号里的问题。

- “你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

”（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）
- “扫荡”给人一种强大的、具有摧毁性力量的感觉。

通过天窗感受到的风雨雷电的威力比在露天真实感受到的要大十倍百倍，是因为孩子们被关在屋里，只能通过天窗这小小的一方天地去看外面的风雨雷电，这种限制激发了他们的想象力，想象中的事物往往比实际看到的更具有冲击力。

- “因为活泼会想的孩子们知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！”（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？）
- 孩子们从天窗看到的有限的事物，如“雨脚”“闪电”“一颗星”“一朵云”“一条黑影”等，通过自己的想象，把这些有限的事物扩展成丰富的画面。

例如从天窗看到雨脚和闪电，能想象到风雨雷电猛厉地扫荡世界；看到星和云能想象到无数奇幻的景象；看到黑影能想象到各种动物。

这种想象让他们从看到的小事物（“无”）中看到了丰富的内容（“有”），从实际看到的简单景象（“虚”）中感受到了复杂而真切的世界（“实”）。