高中物理教学中德育教育的实施策略

高中物理教学中德育教育的实施策略
发布时间：2022-10-09T02:17:46.512Z 来源：《教育学文摘》2022年11期作者：李友威[导读] 中国特色社会主义进入新时代，素质教育已经从“实施”转变到“发展”的阶段，树人先立德，立德是树人
李友威
广东省梅州市五华县安流中学 514437
摘要：中国特色社会主义进入新时代，素质教育已经从“实施”转变到“发展”的阶段，树人先立德，立德是树人的先决条件，树人是立德的必然结果。

真正的道德养成不是仅仅靠思想政治课就能完成的，道德教育必须和学科教学有机结合起来，发挥学科德育的重要作用。

物理学作为一切自然学科的基础，有着自己独特的魅力，而高中阶段又是学生价值观、世界观形成最为关键的时期，把德育教育与高中物理教学有机融合起来，发挥物理学科德育的作用，落实“立德树人” 的根本任务，意义非凡。

本文就此展开论述。

关键词：高中物理；德育教育；研究
近年来，国家大力推行素质教育，要求学校不能单方面的注重学生对知识技能的学习，而更应该把“培养德智体美劳全面发展的人”作为教育的最终目标。

物理学科自身特点方便开展德育，研究在高中物理教学中融入德育，可以充分发挥物理学科德育的作用，有助于落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，还可以培养高中生爱国、奉献、诚信、奋斗、遵纪守法、保护环境、节约资源等良好品质，从根本上减少社会中不良现象的产生。

一、物理规律中启发学生科学探究精神
物理规律指在物理现象及物理过程本质的、内在的联系在人们头脑中的反映，物理学中有很多物理规律可以作为德育资源进行深度挖掘。

通过对其赋予具有人生哲理的含义，将物理学含义与人生哲理相结合，让学生在情感上产生一定的认同感。

学生在学到知识的同时，树立正确的人生观，从而实现学科德育。

譬如在《简谐运动的回复力和能量》的章节学习中，借助多媒体为学生直观的展现机械运动中，回复力与作用力之间的正比关系，并引导学生将其与实际生活进行联系：你付出多大的努力，终将获得多大的收获。

将物理规律赋予哲理含义，一方面，加深学生对此部分知识的印象，另一方面，让学生在掌握物理知识的同时，树立正确的人生态度。

在《动量守恒定律》的相关内容学习中，教师可以利用生活中能量转化的实例来引导学生，比如一个人本身的力量是一定的，在跑步、走路、静止等不同形态下，对于力量的消耗是不同的，但是力量的总和并没有发生变化。

在动量守恒定理的基础上，引导学生更加积极的进行各种假设的实践探究，鼓励学生在实际探究过程中不断的启发自身的科学探究精神。

潜移默化的渗透德育教育内涵。

二、借助物理学史启发学生的科研精神
物理学发展史是现代物理学科的重要组成部分，主要研究并探索了人们对大自然中的物理现象及其历史发展的认知过程。

而物理学史本身，就展现了在不同时期科学家们开展的科学探究，在经过挫折之后终于发现真理，进而促使了人类科学前进发展的历程。

物理学史中有着极其丰富的科学精神、人文意识以及科学思想，是开展素质教育的良好素材。

在物理学的历史长河中，不断有科学家依靠顽强的意志直面挫折，以一丝不苟的工作态度刻苦钻研，解开一个又一个自然奥秘。

在物理学发展的过程中，显现出来的种种精神，也在我们学习物理的过程中慢慢的渗入我们的思想，影响着我们，使我们的价值观、世界观发生变化。

学生在接收理论知识的同时，学会正确处理人和自然的关系、正确对待人与社会之间的关系，产生对真善美的辨别力，从而形成了崇尚真善美的思维与情感，使人类自身也得以和谐发展。

现代物理学的基本科研方法，是通过一代又一代人物理学家们在漫长的研究中，逐渐探索、积累发展出来的，科学的研究方法也促进了整个物理的进展。

譬如奥斯特根据小磁针在通电导线上发生的偏移发现了电流可生磁场，并提出“电流的磁效应”，法拉第由此又提出“磁能否生电”这一问题，经过近十年的研究发现了电磁感应定律等，在教学中引入这些史实，可以让学生体会物理学家思考和研究物理问题的方式方法，引导学生逐步掌握这些科学的研究方法，并不断的启发学生自身科研精神的诞生，提高学生的科研水平。

三、生活实践中引导学生落实德育内涵
每门学科知识点的内涵都与生活实际之间有着密切的关联，不仅是知识萌生的沃土，更是知识应用的重要领域。

高中物理学科本身知识点的总结提炼都离不开生活的启发，教师在德育教育内涵渗透的过程中，可以有意识的将德育内涵、物理知识以及生活实践进行有机的结合，鼓励学生在亲身实践中，体会物理知识中所蕴含的德育内涵，从而不断的提升自身的德育素养以及对于物理知识的应用能力。

譬如在学习“光的折射”这一知识点的相关内容时，教师可以利用投影仪设备在课堂上为学生展示“海市蜃楼”的奇观，然后让学生结合实际生活中的案例来说明海市蜃楼现象的真实性。

教师还可以要求学生利用课余时间，将生活中常见的有关光的折射的现象进行搜集，并通过简单的是实验进行验证，探究其中的物理世界。

在生活实践的辅助下，学生逐渐形成了探究事物本质的思维意识，并形成“实践出真知”的知识验证模式，对于学生科学探究精神以及辩证唯物观点的形成都有着非常大的帮助。

结语
高中物理学科教学中渗透德育内涵，不仅能够让学生对于物理学科的学习形成更加多元化的认知，更能够打破学生对于德育教育的固有印象，为学生综合素养的提升做出一定的非贡献。

参考文献
[1]赵明丽.物理单元教学中德育元素的确立与落实[J].新课程研究,2022(16):68-70.
[2]王天佑.浅析高中物理教学中如何进行德育渗透[J].吉林教育,2022(13):21-23.。