2020幼儿园数学教育
幼儿园数学教育课程的内容
幼儿园数学教育课程的内容
幼儿园数学教育课程旨在培养幼儿对数学的兴趣，发展他们的数学思维能力和解决问题的能力。
以下是幼儿园数学教育课程的内容：
1. 数字和计数
在数学教育课程中，幼儿将研究数字和计数的基本概念。
他们将学会认识数字，并研究如何正确地进行计数。
通过各种有趣的活动和游戏，幼儿将能够掌握数学中最基本的概念之一。
2. 形状和空间
形状和空间是幼儿园数学教育中的另一个重要内容。
幼儿将研究认识和描述各种形状，并学会在空间中进行相对位置的判断。
他们将通过观察、比较和操作不同的形状来培养对形状和空间的理解能力。
3. 大小与数量的比较
在幼儿园数学教育中，幼儿也将研究如何进行大小与数量的比较。
他们将学会使用量词（如大、小、多、少）来描述物品的大小和数量，并通过比较和分类活动来培养对大小与数量关系的认知能力。
4. 模式和序列
幼儿园数学教育还将介绍模式和序列的概念。
幼儿将研究识别和创建简单的模式，并学会按照特定的规律进行排列和组织。
通过模式和序列的研究，幼儿将培养自己的观察和推理能力。
5. 数据收集和解读
最后，在幼儿园数学教育中，幼儿将研究如何进行数据的收集和解读。
他们将了解如何通过观察和记录来收集数据，并学会使用简单的图表和图形来展示数据。
通过这些活动，幼儿将培养对数据的理解和分析能力。
总结起来，幼儿园数学教育课程涵盖了数字和计数、形状和空间、大小与数量的比较、模式和序列以及数据收集和解读等内容。
通过这些课程，幼儿将培养数学思维能力，提高解决问题的能力，并建立对数学的兴趣和自信心。
《幼儿园数学教育与活动指导》主题2幼儿园数学教育的目标、内容和方法
《幼儿日常生活中的数学教育》一书中，游戏活动，活动 目标：从不同方向辨认7以内的序数；练习数数，比较多少。 《幼儿园课程指导丛书》一书中，中班数学活动，谁排在 最前面，活动目标：教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正 确感知7以内数量，学习按数量多少进行排序；启发幼儿讲述
操作过程和操作结果。
探寻2
小班的数学活动基本是以游戏的形式进行；中班的数学 活动仍需要较多的游戏形式；在大班的数学活动中，游戏的 形式应适当减少。 （3）游戏的组织形式方面
大班的游戏中可以采取比赛的形式进行；小班的游戏不
宜用比赛的形式。
小班数学活动：动物捉迷藏
活动目标 1.感知并辨别物体所在的里、外空间关系。 2.能在成人的引导下用“小动物在XX的里面（外面）”句型
（2）教师逐一介绍操作材料及规则。
第一组：做发夹，发夹上是数字几，我们就贴上几朵花。
第二组：穿手链，手链上是数字几就穿几个珠子。 第三组：装草莓，袋子上是数字几就装几个草莓。 第四组：插蜡烛，蛋糕上有数字几就插几根蜡烛。 师：“做好一个礼物，想一想应该送给数字几，送的时候，
你要告诉数字朋友“数字几我送给你几个礼物。”
（控制功能）
3.数学教育目标明示了数学教育评价的标准。（测度功能）
一、幼儿数学教育目标制定的依据 1.幼儿身心发展的特点、水平和需要——根本依据 （1）儿童的认知结构具有鲜明的年龄特点
（2）幼儿的发展具有明显的个别差异
（3）儿童的发展是整合性的发展
2.社会发展的相关要求是直接依据
1952年，教育部颁布的《幼儿园暂行教学纲要》（试行） 提出，计算教育是幼儿园教育活动项目之一；
例：使幼儿对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间感
兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动和游戏；懂得 遵守数学活动或游戏的规则。
幼儿园小班数学教育的策略与方法
幼儿园小班数学教育的策略与方法一、幼儿园小班数学教育的意义幼儿园小班数学教育是基础数学教育的重要一环，其意义在于为孩子们打下数学思维的基础，培养他们的抽象思维能力、逻辑思维能力和数学解决问题的能力，为他们未来学习和成长打好坚实的数学基础。
幼儿园小班数学教育不仅能帮助孩子们认识数字和形状，掌握一些基本的计算方法，还能在一定程度上促进孩子们的思维发展，提高孩子们的综合素质和语言表达能力。
二、幼儿园小班数学教育的策略与方法1. 营造轻松的数学氛围幼儿园小班数学教育必须是愉快的体验，应该贴近孩子们的生活，遵循孩子们自然的学习规律，营造轻松、活泼、丰富的学习氛围。
教师可以通过游戏、故事、歌谣等形式，引导孩子们去学习，使他们在愉快玩乐中获取知识。
2. 引导孩子们主动学习幼儿园小班数学教育是为引导孩子们自主学习做好准备的重要一步，因此教师应该通过多种形式和方法，鼓励孩子们自我探索，发挥自身的主动性和创造性。
采用“让孩子去做”、“让孩子去想”、“让孩子去说”等方法，引导孩子们探究数学的奥妙。
例如，可以让孩子们用小石子、小球等小物品进行计数，引导他们自己动手摆放和移动，进而懂得加减运算的基本原理，学会通过物品的数量来识别数字。
3. 注重任务教学幼儿园小班数学教育是基础数学教育的开端，需要教师按照任务教学的方式设计教学内容。
例如：“认识1-5数字及其大小排列”“通过图形学习相对位置和方向”等。
任务教学可以让幼儿在抽象的数学知识中找到具体的任务，培养他们解决问题的能力。
4. 多种方法教学幼儿园小班数学教育需要采取多种方法，例如：口算训练、图形认识、量的比较和计算等多种教学方式，并注意教学顺序的安排。
通过观察分析孩子们的学习规律，找出孩子们学习数学的习惯和特点，并适当调整教学方法。
例如，在教授数字0时，教师可以布置数字0的课后作业，并对完成情况进行认真讲解。
此种方法可以激励孩子们自我学习的兴趣，进一步提高他们的自主学习能力。
幼儿园数学教育指导纲要 幼儿园数学教育
指导纲要一、前言幼儿园数学教育是幼儿园课程中的重要组成部分，对于培养幼儿的逻辑思维能力、数学概念和基本技能具有重要意义。
制定一份符合幼儿园教育实际的数学教育指导纲要至关重要。
二、数学教育的目标1. 培养幼儿的数学兴趣和数学思维，激发其学习数学的热情；2. 培养幼儿的逻辑思维能力，提高其解决问题的能力；3. 培养幼儿的数学基本技能，包括数的认识、计数、加减法等；4. 培养幼儿的空间感知能力和几何形状认知能力。
三、数学教育的内容1. 数的认识（1）教育目标：培养幼儿对各种数的认识，包括数的名称、大小、顺序等。
（2）教育方法：通过数的游戏、数的歌曲等形式，引导幼儿认识各种数。
2. 计数（1）教育目标：培养幼儿的计数能力，提高其数学逻辑思维能力。
（2）教育方法：通过计数游戏、计数实践等方式，引导幼儿掌握基本的计数方法。
3. 加减法（1）教育目标：培养幼儿的加减法概念，提高其加减法的能力。
（2）教育方法：通过加减法游戏、实际操作等形式，引导幼儿掌握简单的加减法运算。
4. 几何形状（1）教育目标：培养幼儿的基本几何形状认知能力，提高其空间感知能力。
（2）教育方法：通过几何形状的认知游戏、几何形状的手工制作等方式，引导幼儿认识基本的几何形状。
四、数学教育的方法1. 游戏教育游戏是幼儿学习数学的重要方式，通过数学游戏可以激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在愉快的氛围中学习数学。
2. 实践教育数学教育需要结合实践，让幼儿通过实际操作来感知数学概念，从而加深对数学知识的理解。
3. 多感官教育幼儿园数学教育要注重多感官的培养，通过视觉、听觉、触觉等多种感官来促进幼儿数学能力的发展。
五、数学教育的评估1. 量化评估通过考试、测试等方式对幼儿的数学能力进行量化评估，了解幼儿数学学习的情况。
2. 观察评估通过观察幼儿在数学学习过程中的表现，了解幼儿对数学的兴趣和理解程度。
3. 综合评估综合考虑幼儿的量化评估和观察评估结果，对幼儿的数学学习情况进行综合评估，为幼儿的进一步教学提供依据。
幼儿园数学教育的方法
幼儿园数学教育的方法幼儿园数学教育的方法数学教育是现代社会中重要的教育内容之一，很多科学和技术都建立在数学基础上。
幼儿园数学教育的目的是培养幼儿的数学思维能力、逻辑思维能力、空间想象能力、创新能力和解决问题的能力等，为他们将来的学习和生活打下坚实的基础。
本文将从以下几个方面介绍幼儿园数学教育的方法。
一、游戏教育法游戏教育法是一种高效的数学教育方法，它通过游戏来激发幼儿的兴趣和学习热情，让他们在快乐愉悦的氛围中学习数学。
幼儿园数学游戏既寓教于乐，又可以让幼儿轻松地掌握重要的数学知识和技能。
例如，通过数学类游戏可以让幼儿学习基本的数数、概念、计算、排序、分类和几何形状等知识。
二、情景教育法情景教育法是一种实践性很强的数学教育方法，它将数学知识和技能融入到日常生活中去，通过实操来让幼儿领悟数学概念和应用数学思维。
例如，在日常教育活动中，可以使用“购物”、“烘焙”、“游戏”等不同情境中教授数学知识，让幼儿在实践中更有目的性的学习数学。
三、启发性教育法启发性教育法是一种探究性较强的数学教育方法，在教学中可以通过有意识的引导幼儿自主思考，从问题中获得乐趣。
通过提出问题，找到问题和解决问题的方法，引导幼儿形成自己的思维方式，提高幼儿对数学的理解。
例如，通过让幼儿在做垒积木时的角度、块数、数量等概念对数学等基本概念进行启蒙。
四、演示教育法演示教育法是一种以示例教学为基础的数学教育方法，通过具体、有代表性的例子来演示数学基础知识和其应用。
幼儿可以通过观察老师讲解的过程，从中了解到数学和实际生活中的联系，并通过反复练习巩固相关知识。
例如，通过演示简单的计算和棋类游戏等教育方法可以演示数学的基本应用。
综上，幼儿园数学教育是基础教育中非常重要的一环，他直接关系到孩子们日后的舞台。
幼儿园教育应该注重培养孩子们的数学思维能力、几何想象以及逻辑思维能力，通过数学游戏、情景活动、启发式学习和演示教学等多种方法进行教学，建立强有力的幼儿园数学基础，让幼儿顺利地过渡到小学并在未来的学习和工作中有所发展。
幼儿园数学教育指南
幼儿园数学教育指南1. 引言数学是一门重要的学科，它培养孩子的逻辑思维能力、创造力和问题解决能力。
幼儿期是培养孩子数学兴趣和基本数学概念的重要时期。
本指南旨在提供幼儿园数学教育的相关内容和教学方法，帮助教师更好地引导幼儿学习数学。
2. 幼儿数学教育的基本原则幼儿数学教育需要遵循以下原则： - 游戏化教学：通过游戏、玩耍等活动培养孩子对数学的兴趣，将数学知识融入到幼儿日常生活和游戏中。
- 实际操作：通过实际操作，让幼儿亲身体验数学概念和操作，深化理解。
- 循序渐进：根据幼儿的年龄特点和认知能力，循序渐进地引导幼儿学习数学。
- 多元智能：充分发挥幼儿的多元智能，通过多种形式的活动培养幼儿的数学能力。
- 激发探索：鼓励幼儿主动探索和提问，在教师的指导下发现问题、解决问题。
- 情景教学：通过情景设置和故事讲述等方式，让幼儿在具体情境中学习数学知识。
3. 幼儿数学教育的内容3.1 数字认知•引导幼儿理解数字的概念，通过观察和实际操作认识数字。
•教授幼儿数字的读写，并进行相关的游戏和活动巩固数字认知。
3.2 形状与空间•培养幼儿对形状和空间的观察力，通过游戏中的图案、拼图等活动帮助幼儿认识不同的几何形状。
•引导幼儿进行比较、分类和分组的活动，加深对形状和空间的理解。
3.3 排序与分类•教授幼儿排序和分类的基本概念，通过游戏和实物操纵加深理解。
•引导幼儿进行简单的排序和分类活动，发展逻辑思维和分析能力。
3.4 时间与顺序•培养幼儿对时间和顺序的观察和理解能力，引导幼儿了解一天的节奏和顺序。
•利用日历、钟表等实物帮助幼儿学习时间的概念和表示方法。
3.5 数量与比较•引导幼儿理解数量和比较的概念，通过玩具、小饼干等实物进行数量比较的活动。
•教授幼儿使用数字符号进行数量比较和表示。
4. 幼儿数学教育的教学方法4.1 游戏和活动•创设游戏性的情境，将数学知识融入到游戏和活动中，激发幼儿学习的兴趣和积极性。
•根据幼儿不同的发展水平和兴趣进行有针对性的游戏和活动设计。
幼儿园数学教育
幼儿园数学教育幼儿园数学教育是幼儿教育中的重要组成部分，也是培养幼儿逻辑思维能力、数学意识和数学技能的关键环节。
在幼儿园数学教育中，教师需要注重幼儿的实际经验和兴趣爱好，采用多样化的教学方法和手段，帮助幼儿建立数学思维和解决问题的能力。
以下是对幼儿园数学教育的详细介绍。
一、数学教育的目标1.培养幼儿数学意识数学意识是指幼儿在日常生活和游戏中形成的对数量、形状、大小、位置等基本数学概念的感知和认知，以及对数学问题的敏感性和兴趣。
2.培养幼儿数学技能数学技能是指幼儿掌握的数学知识和解决数学问题的能力，包括数的认识、数的比较、数的加减法、简单的几何图形认识和分类等。
3.培养幼儿逻辑思维能力逻辑思维能力是指幼儿在处理数学问题时的分析、推理、判断和解决问题的能力，可以培养幼儿的思维能力和创造力。
二、数学教育的内容1.数的认识数的认识是数学教育的基础，教师应该引导幼儿认识数字，并逐步掌握数字的大小、顺序和数量的意义。
2.数的比较在数的认识基础上，教师可以通过比较两个数的大小，让幼儿掌握比较符号的含义和使用方法。
3.数的加减法数的加减法是幼儿园数学教育中重要的内容，教师应该通过日常生活中的实际问题，引导幼儿学习加减法，并注重实践操作。
4.简单的几何图形认识和分类幼儿应该学习简单的几何图形，如正方形、圆形、三角形、长方形等，认识这些图形的名称、特征和分类方法。
5.时间和空间的认识幼儿园数学教育还应该包括时间和空间的认识，如钟表的指针、日历的概念。
三、幼儿园数学教育的实施1.教学目标幼儿园数学教育的目标是培养幼儿对数字、形状、空间等数学概念的认知能力，提高他们的观察、分析、推理和解决问题的能力，让幼儿从小学会运用数学思维方法解决生活中的问题。
2.教学内容幼儿园数学教育内容主要包括数字、量、形、空间等方面，其中数字是基础，其他方面都要以数字为基础展开教学。
（1）数字数字是数学的基础，幼儿园的数字教学主要包括以下内容：① 数字的认识和书写，如0~9的认识、书写、组合等；① 数字的大小比较和数量概念，如数量的多少、大小比较、简单的加减法等；① 数字的应用，如时间、金钱等。
幼儿园如何进行数学教育
幼儿园如何进行数学教育幼儿园是培养孩子综合素质的重要环节，而数学教育在其中占据着重要的地位。
幼儿园的数学教育应该具有针对性、趣味性和启发性，以培养孩子的数学思维和解决问题的能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面探讨幼儿园如何进行数学教育。
一、教学目标幼儿园数学教育的目标是培养孩子的数学思维和解决问题的能力。
这需要幼儿园教师根据幼儿的年龄特点和数学知识发展规律，合理设置教学目标。
幼儿园数学教育的目标可以分为认识数学、掌握数学、运用数学和创新数学四个层次。
同时，教师还要注重培养孩子的数学兴趣和数学思维能力，激发他们对数学的好奇心和探索精神。
二、教学内容幼儿园数学教育的内容应该符合幼儿认知发展的规律和教学目标的要求。
在认识数学方面，可以通过数的认知、形状认知、排序和分类等活动，让幼儿了解数学的基本概念和基本运算。
在掌握数学方面，可以通过计数、加减法等活动，让幼儿掌握数的大小关系和加减法运算。
在运用数学方面，可以通过量的比较、时间和空间的认知等活动，让幼儿在实际生活中运用数学知识解决问题。
在创新数学方面，可以通过数学游戏和数学探究等活动，启发幼儿的创造思维，培养他们的数学思维能力。
三、教学方法幼儿园数学教育的方法应该符合幼儿认知特点和学习特点。
在课堂教学中，教师可以运用幼儿游戏、情境教学、故事教学等方法，营造轻松活泼的学习氛围。
同时，教师还要注重培养幼儿的合作精神和实践能力，让他们通过小组合作、教师引导和自主探究等方式来学习数学。
此外，幼儿园教师还应该充分利用教具和多媒体教学手段，丰富教学内容，激发孩子的学习兴趣。
四、教学评价教学评价在幼儿园数学教育中起着重要的作用。
幼儿园教师可以通过观察、记录、讲评和个别辅导等方式对幼儿的学习情况进行评价。
在评价过程中，教师要注重培养幼儿的自主学习和自我评价能力，让他们主动参与评价活动，提高自己的学习效果。
同时，教师还要注重评价结果的反馈，及时纠正和指导幼儿的学习。
幼儿园教师如何进行数学教育
幼儿园教师如何进行数学教育一、引言数学作为一门基础学科，对幼儿的智力发展和思维能力培养具有重要意义。
作为幼儿园教师，我们应该注重数学教育，使得幼儿在充满趣味和挑战的数学学习过程中掌握基础知识，培养解决问题的能力和逻辑思维。
二、创设数学学习环境1. 营造愉悦的学习氛围：通过灯光、音乐和装饰等方式，营造一个温馨、安静和愉悦的数学学习环境，让幼儿能够专注于数学学习。
2. 利用教学资源：创造性地利用各类教学资源，如教具、图表和游戏等，将抽象的数学概念转化为幼儿可以理解和接触的形式，激发他们的学习兴趣。
三、培养数学思维1. 发展观察能力：利用日常生活和游戏，引导幼儿观察周围环境中的数学元素，如形状、大小和数量等，培养他们的数学观察能力。
2. 提升逻辑思维：通过让幼儿接触各类问题，教师可以帮助幼儿逐步培养归纳、推理和解决问题的能力，让他们学会思考和运用数学方法。
四、教学策略1. 游戏教学法：将数学概念和技能融入到游戏中，通过游戏的方式激发幼儿的兴趣，让他们在愉悦中学习数学。
2. 故事教学法：利用有趣的故事情节，引导幼儿理解和运用数学概念，培养他们的数学思维能力。
3. 问题解决法：提出有挑战性和启发性的问题，激发幼儿思考和解决问题的能力，从而深化他们对数学的理解。
五、数学教育内容1. 形状与空间感：通过让幼儿观察周围的各种形状，如圆形、方形和三角形等，引导他们学习形状的特点和分类方法，培养空间感知能力。
2. 数量与计数：利用具体物品，帮助幼儿学习数的概念和计数方法，引导他们理解和运用加减法。
3. 排序与比较：利用游戏和教具等方式，让幼儿学习排序和比较的方法，培养他们的逻辑思维和比较能力。
4. 模式与推理：通过游戏和图案等活动，让幼儿学习模式的构建和推理方法，培养他们的综合思维和创造力。
六、教学评估与反馈1. 观察评估：教师通过观察幼儿在数学学习中的表现和思维方式，进行个体评估，了解他们的学习进展和存在的问题。
幼儿园数学教育活动教案(精选7篇)
幼儿园数学教育活动教案（精选7篇）幼儿园数学教育活动教案【篇1】活动目标：1、认识红、黄、蓝三种颜色。
2、学习把相同的颜色放在一起。
活动准备：1、用卡纸做的红、黄、蓝色大门各一扇(分别贴在三把椅子背后)2、红苹果、黄香蕉、蓝糖果卡片(与幼儿人数相同)3、红、黄、蓝糖果若干。
活动过程：一、做客1、今天妈妈带大家一起去颜色宝宝家做客，大家要有礼貌，看见颜色宝宝要问好，给你吃要说谢谢，走时要说再见。
2、带领幼儿来到红宝宝的家。
师：“我们还要去黄宝宝家跟红宝宝再见。
”幼：“红宝宝再见”。
3、依次来到黄宝宝家，蓝宝宝家(方法同上)二、认识颜色1、说说手中红颜色、黄颜色、蓝颜色卡片分别是什么。
2、听口令举颜色卡色。
教师说：“红颜色”幼儿即举起红苹果卡片;“黄颜色”幼儿即举起黄香蕉卡片;“蓝颜色”幼儿即举起蓝糖果卡片。
三、送卡片回家1、我们把它送回家，红苹果送红宝宝家，黄香蕉送黄宝宝家，蓝糖果送蓝宝宝家。
2、幼儿操作活动，边送边说，红苹果送红宝宝家……(教师指导检查幼儿幼儿活动)四、结束活动1、小朋友真能干都把它们送回家了(出示三种颜色的糖果)今天老师奖你们糖果吃。
2、幼儿说说自己喜欢什么颜色的糖果，拿到糖果后说说是什么颜色的糖果，(品尝，糖纸放在纸篓里)。
幼儿园数学教育活动教案【篇2】活动目标1.使幼儿初步认识数字1、2、3。
2.让幼儿能用实物来表示1、2、3。
活动准备1.卡通数字1——3。
2.大数字卡1、2、3以及相应图片。
活动过程1.教师：1象铅笔细又长，2象小鸭水中游，3象耳朵听声音，我们请他们来做客。
那么数字宝宝是不是象铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。
2.出示数字卡让幼儿看看数字是否象儿歌中说的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。
3.教师出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。
4.用手指表示数字教师：那么你会用小手表示1、2、3吗?教师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时纠正幼儿的错误手势。
5.游戏：看实物出手指。
简述幼儿园数学教育的内容
简述幼儿园数学教育的内容幼儿园数学教育是幼儿园教育中的重要组成部分，它是培养幼儿数学思维和数学能力的重要途径。
幼儿园数学教育的内容主要包括数的认识、数的比较、数的运算、几何图形、时间、空间等方面。
下面我们就来详细了解一下幼儿园数学教育的内容。
一、数的认识数的认识是幼儿园数学教育的基础，也是幼儿园数学教育的重点。
在幼儿园数学教育中，教师要通过各种形式的教学活动，让幼儿认识数字，掌握数字的名称、大小、顺序等基本概念。
教师可以通过数码卡片、数字积木、数字拼图等教具，让幼儿感受数字的形状、大小、颜色等特征，从而培养幼儿对数字的认知能力。
二、数的比较数的比较是幼儿园数学教育的重要内容之一。
在幼儿园数学教育中，教师要通过各种形式的教学活动，让幼儿掌握数字的大小关系，学会使用“大于”、“小于”、“等于”等比较符号。
教师可以通过数码卡片、数字积木、数字拼图等教具，让幼儿比较数字的大小，从而培养幼儿的比较能力。
三、数的运算数的运算是幼儿园数学教育的重要内容之一。
在幼儿园数学教育中，教师要通过各种形式的教学活动，让幼儿掌握加减法的基本概念和运算方法。
教师可以通过数码卡片、数字积木、数字拼图等教具，让幼儿进行简单的加减法运算，从而培养幼儿的数学运算能力。
四、几何图形几何图形是幼儿园数学教育的重要内容之一。
在幼儿园数学教育中，教师要通过各种形式的教学活动，让幼儿认识常见的几何图形，如圆形、三角形、正方形、长方形等，并学会用简单的方法进行测量和比较。
教师可以通过几何图形拼图、几何图形积木等教具，让幼儿感受几何图形的形状、大小、颜色等特征，从而培养幼儿的几何图形认知能力。
五、时间时间是幼儿园数学教育的重要内容之一。
在幼儿园数学教育中，教师要通过各种形式的教学活动，让幼儿认识时间的基本概念，如秒、分、时、日、周、月、年等，并学会用简单的方法进行时间的测量和比较。
教师可以通过时间卡片、时间钟等教具，让幼儿感受时间的流逝和变化，从而培养幼儿的时间认知能力。
幼儿园老师如何开展幼儿的数学教育
幼儿园老师如何开展幼儿的数学教育数学教育对于幼儿的发展起着重要的作用。
作为幼儿园教师，如何开展幼儿的数学教育是一项重要而具有挑战性的任务。
本文将探讨幼儿园老师如何有效地开展幼儿的数学教育，并提供一些建议和实践经验。
一、培养幼儿数学兴趣培养幼儿对数学的兴趣是数学教育的首要任务。
幼儿园老师应该创造培养幼儿兴趣的环境和条件。
可以通过一些有趣的数学游戏和玩具，如拼图、积木等，来吸引幼儿的注意力。
同时，老师还可以组织一些数学活动，如数学角、数学实验等，让幼儿在参与活动中体验到数学的乐趣。
二、创设情境，与生活联系幼儿园老师在数学教育中应该注重创设情境，让幼儿将数学与日常生活联系起来。
可以通过实物教具、图片和故事等方式，将数学概念引入到幼儿熟悉的场景中。
例如，在幼儿园的水果角可以设置一个称重区域，让幼儿在秤上称量水果的重量，进而学习比较大小的概念。
三、采用多样化的教学方法幼儿的认知方式各异，幼儿园老师应该根据幼儿的特点和兴趣，采用多样化的教学方法。
例如，通过唱歌、跳舞和游戏等方式教授数学概念，可以提高幼儿对数学的理解和记忆。
同时，老师还可以引导幼儿进行探究性学习，让他们通过观察、实验和解决问题等方式主动探索数学知识。
四、注重个性化教学每个幼儿都有自己独特的学习方式和节奏，幼儿园老师应该注重个性化教学。
在教学过程中，老师可以通过观察和了解幼儿的学习情况，针对幼儿的差异性提供个性化的教学辅助。
例如，针对一些学习速度较快的幼儿，可以提供更有挑战性的数学问题，激发他们的学习兴趣和动力。
五、与家长积极合作幼儿园老师和家长之间的积极合作对于有效开展幼儿的数学教育至关重要。
老师可以定期与家长进行沟通，分享幼儿在数学学习方面的进展，并提供一些家庭数学活动的建议，鼓励家长在家中与幼儿共同参与数学学习。
通过家庭与学校的合作，可以为幼儿提供更为全面和丰富的数学教育。
结语幼儿园老师在开展幼儿的数学教育时应该注重培养幼儿的数学兴趣，创设情境与生活联系，采用多样化的教学方法，注重个性化教学，并与家长积极合作。
幼儿园老师如何进行幼儿数学教育
幼儿园老师如何进行幼儿数学教育幼儿园早期数学教育对幼儿的认知发展和思维能力培养至关重要。
作为幼儿园的一名教师，如何有效地进行幼儿数学教育成为了一个重要课题。
本文将从教学目标、教学方法以及教师在实施数学活动中的角色等方面，就幼儿园老师如何进行幼儿数学教育进行探讨。
一、教学目标幼儿园老师在进行幼儿数学教育时，首要任务是确立合适的教学目标。
教学目标应该与幼儿的发展特点相匹配，帮助他们建立数学概念、培养数学思维，以及促进数学认知的发展。
例如，培养幼儿对数字的认知，学习简单的数学操作，如加减法、排序等。
同时，教师还应该注重培养幼儿的数学兴趣和自信心，激发他们学习数学的热情。
二、教学方法在幼儿数学教育中，采用合适的教学方法对幼儿的学习效果至关重要。
以下是几种常用的教学方法：1. 游戏教学法：幼儿喜欢玩耍和探索，因此可以利用游戏来进行数学教育。
例如，通过卡片配对游戏教授数字识别，通过拼图游戏巩固形状和空间概念。
2. 操作教学法：在幼儿园数学教育中，让幼儿亲自动手操作是非常重要的。
例如，在教授加减法时，可以用具体的物体让幼儿进行实际操作，让他们通过动手操作来理解数学概念。
3. 故事教学法：借助故事情境，可以将抽象的数学概念变得有趣且易于理解。
例如，通过讲述一个关于小动物选举的故事来引出概率的概念。
三、教师角色教师在幼儿数学教育中起着重要的角色。
他们不仅是知识的传授者，更是引导和促进幼儿学习的引路人。
以下是几种教师在幼儿数学教育中的角色：1. 引导者：教师应该引导幼儿积极参与数学活动，培养他们主动学习的能力。
通过提问、讲解、示范等方式，引导幼儿发现问题、解决问题。
2. 观察者：教师需要密切观察幼儿在数学学习中的表现，并根据观察结果调整教学方法和策略。
通过观察，教师可以了解到幼儿的学习兴趣、困惑以及进步情况，从而更好地指导他们的学习。
3. 激励者：教师要及时给予幼儿肯定和鼓励，激发他们学习数学的兴趣和积极性。
例如，当幼儿完成一道数学题时，教师可以给予表扬，让幼儿感到成就和自信。
幼儿园教师如何进行幼儿数学教育
幼儿园教师如何进行幼儿数学教育幼儿园是孩子成长的重要场所，对于幼儿来说，数学作为基础学科之一，具有十分重要的地位。
因此，幼儿园教师需要重视幼儿的数学教育，正确使用方法和策略，提高教学质量，影响幼儿的学习兴趣和学习效果。
以下是关于幼儿园教师如何进行幼儿数学教育的详细措施和方法。
1、发掘幼儿的数学潜能幼儿的数学潜能在很大程度上与其基本认知能力有关，因此在幼儿园数学教育中，应注重挖掘和激发幼儿的数学兴趣。
教师应利用富有启发性的教学方式，如游戏、绘本等，激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿对数学的热爱和主动学习的意识。
同时，教师还需要通过观察、交流与互动等方式，了解每个幼儿的数学兴趣、优待和不足，悉心引导幼儿的学习兴趣和学习动机，帮助幼儿深入体验数学学习的乐趣，从而提高幼儿的数学学习效果和兴趣。
2、创设适宜的幼儿数学教育环境教育环境对幼儿的成长至关重要。
为了营造适合幼儿学习数学的良好环境，教师应根据幼儿的认知特点和教育需要，设计安全、舒适、富有挑战和互动性的教室环境。
同时，教师还应观察幼儿的学习特点和兴趣，在教育环境中设置数学活动区、数学材料区等，为幼儿提供多样的数学学习资源和学习机会，从而激发幼儿的数学兴趣和学习热情。
3、运用多种教学媒介和方法幼儿的认知特点和身体发展特点要求教师在数学教育中必须灵活多样地运用不同的教学媒介和方法。
教师可以通过音乐、体育、绘画等多种形式，将数学元素注入各种教育活动中。
同时，在教材内容的编排和讲解方面，教师还应该根据幼儿的认知特点和学习能力，利用游戏化、情景化的教学策略，在启发幼儿数学兴趣的同时，加强幼儿数学知识的记忆和理解，提高数学学习效率。
4、注重实践探究和生活应用实践是认识世界的基础，也是幼儿学习数学的重要手段之一。
幼儿学习数学需要通过实践，将抽象的数学知识与日常生活实际相联系。
因此，幼儿园教师应该组织幼儿进行数学游戏、实验、观察等活动，帮助幼儿探究数学规律，培养幼儿解决问题的能力。
幼儿园数学教育-数的认识
幼儿园数学教育-数的认识幼儿园数学教育在培养幼儿对数的认识和理解方面起着重要的作用。
数的认识是数学教育的基础，也是幼儿学习其他数学知识的前提。
因此，幼儿园数学教育应该注重培养幼儿对数的认识和理解能力。
首先，幼儿园数学教育应该从幼儿对数的感知开始。
幼儿对数的感知是通过观察和比较物体的数量和大小来形成的。
在教育实践中，可以通过给幼儿展示不同数量的物体，比如通过使用教具、图片或手指进行演示，让幼儿亲自触摸和感受数量的变化，从而培养幼儿的数量感知能力。
其次，幼儿园数学教育应该注重培养幼儿的数的分类和排序能力。
数的分类是指幼儿能够将物体按照数量大小进行分组，如将三个球和五个球分别放在一起。
数的排序是指幼儿能够将物体按照数量从大到小或从小到大进行排序，如将三个球、五个球和七个球进行排序。
通过分类和排序的训练，可以帮助幼儿理解数的概念，掌握数的相对大小关系。
第三，幼儿园数学教育应该注重培养幼儿的数的记数能力。
数的记数是指幼儿能够按照一定的次序和规律，逐一说出一系列数量的能力，如能够准确地数出1、2、3、4、5、6……等。
在教育实践中，可以通过数物体、数数字、数各种特殊的物体等方式进行记数的训练，帮助幼儿逐渐掌握数的基本原理和规则。
第四，幼儿园数学教育应该注重培养幼儿的数的表示能力。
数的表示是指幼儿能够利用不同的符号、符号组合或符号排列来表示不同的数量和数的关系。
在教育实践中，可以通过使用教具、数字卡片、计数表等工具，让幼儿用图形、符号或文字来表示数量，如用“2”来表示两个苹果、用“+”来表示加法等，帮助幼儿理解和掌握数的表示方法。
第五，幼儿园数学教育应该注重培养幼儿的数的应用能力。
数的应用是指幼儿能够把数的知识运用到实际的生活中，解决实际的问题。
在教育实践中，可以通过提供一些与幼儿生活经验相关的数学问题，让幼儿应用数的知识进行分析和解决问题，如根据问题插入相应的数字、计算两组物品的总数等，培养幼儿的数学思维和数的应用能力。
幼儿园数学教育的课程重点分析
幼儿园数学教育的课程重点分析引言：幼儿园数学教育是培养孩子数学思维和逻辑推理能力的重要环节。
在幼儿园阶段，培养孩子对数学的兴趣和好奇心，以及提高他们的数学能力，对于他们未来的学习和发展具有重要意义。
本文将分析幼儿园数学教育的课程重点，探讨如何通过有趣的活动和游戏来培养幼儿的数学能力。
一、数的认知和数的比较1. 数的认知在幼儿园数学教育中，数的认知是一个重要的基础。
幼儿需要通过各种活动和游戏来认识数字，并理解数字的概念。
老师可以通过数数物品、数数指令等方式，帮助幼儿逐渐掌握数字的意义和顺序。
2. 数的比较数的比较是幼儿园数学教育中的另一个重点。
通过比较不同数量的物品，幼儿可以学会使用“多”、“少”等词汇来描述数量的大小关系。
教师可以利用游戏和实物来进行数的比较，帮助幼儿理解数量的概念。
二、形状和空间的认知1. 形状的认知在幼儿园数学教育中，形状的认知是培养幼儿几何思维的关键。
通过观察和比较不同形状的物体，幼儿可以学会辨认和描述各种形状。
教师可以利用图形卡片、拼图等教具，帮助幼儿掌握基本的形状。
2. 空间的认知空间的认知是幼儿园数学教育中的另一个重点。
通过游戏和活动，幼儿可以学会辨认和描述物体的位置关系，如上下、前后、左右等。
教师可以利用教具和实物，让幼儿进行空间方向的操作和观察，帮助他们理解空间的概念。
三、数量和运算的初步认识1. 数量的初步认识在幼儿园数学教育中，数量的初步认识是培养幼儿数学思维的关键。
通过游戏和活动，幼儿可以学会辨认和描述不同数量的物品，以及进行简单的数数和计数。
教师可以利用教具和实物，让幼儿进行数量的操作和观察，帮助他们掌握数量的概念。
2. 运算的初步认识运算的初步认识是幼儿园数学教育中的另一个重点。
通过游戏和活动，幼儿可以学会进行简单的加法和减法运算。
教师可以利用教具和实物，让幼儿进行运算的操作和观察，帮助他们理解运算的概念。
结论：幼儿园数学教育的课程重点主要包括数的认知和比较、形状和空间的认知，以及数量和运算的初步认识。
幼儿园中的数学教育课程
幼儿园中的数学教育课程幼儿园中，数学教育是十分重要的一门课程，它不仅可以帮助幼儿们提高数学能力，还可以促进幼儿们的思维发展，培养幼儿们的逻辑思维和解决问题的能力。
本文将从以下方面来探讨幼儿园中的数学教育课程：数学教育的意义、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
一、数学教育的意义数学是一门普遍存在于日常生活中的学科，数学的学习不仅对未来的成长和学业有着直接的影响，同时也是一个重要的培养多样化智力的过程。
幼儿是接受新知识最快的时期，通过对数学的学习，可以潜移默化地改进幼儿的思维方式和能力，对幼儿未来的生活和学习都有着很大的影响。
二、教学目标1、培养幼儿的数理思维能力：通过数学教育课程，教师应该注重培养幼儿的逻辑思维、数理思维等，让幼儿在数学学习的过程中积极思考，不断地进行推理、判断、比较、归纳和类比。
2、提高幼儿的解决问题的能力：数学教育课程应该强调解决问题的方法，让幼儿们在数学问题中体验解决问题的喜悦，进而锻炼幼儿们的解决问题的能力。
3、培养幼儿的兴趣：数学教育应该结合幼儿的生活实际来开展，让数学学习变得生动、有趣，这样可以激发幼儿对数学的兴趣，增强他们的学习动力。
三、教学内容幼儿园的数学教育内容分为四个阶段：数数阶段、加减阶段、几何阶段和创新阶段。
1、数数阶段：主要包括在小组内把人数进行数数、通过观察图形和其他物品来认识数字，会数1-100以及了解数字的顺序等。
2、加减阶段：主要目的是让幼儿们理解加减法的含义和性质，掌握简单的加减法运算技能以及建立相应的数学概念。
带领孩子们通过游戏等方式体验加减法的运算过程。
3、几何阶段：主要目的是让幼儿从纸面上进而逐渐转移到立体图形的把握和认识，发展空间形象思维，如对线条、线段的认识，平行线、垂直线、角、三角形等概念的学习。
4、创新阶段：主要目的是让幼儿进一步开发创造性思维、运用已学知识进行创新性工作的能力，如数列的拓展、做一道艺术品会等。
四、教学方法幼儿阶段的数学教育学习方法是以“体验性、探究性、游戏性、动手性”为主要特征。
幼儿园数学教育的内容(二)
பைடு நூலகம்
(四)系统性
是指在数学教育内容的选择和安排上，应遵循数学知识的逻辑和幼儿学习的逻辑顺 序，体现先易后难、循序渐进、前后联系的特点。
Chapter 1
随堂测试
例1.数学教育内容应是幼儿所熟悉、所理解的，让幼儿感受到数学 可以解决人们生活中遇到的问题，这体现了数学教育内容的（ ） A.启蒙性 B.启发性 C.生活性 D.可探索性 答案：C
小班
5、学习手口一致地从左到右点数5以内的实物，能说出总数，能按实物范例 和指定的数目取出相应数量的物体，学习一些常用的量词。 6、认识圆形、正方形、三角形。 7、初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含义，学习正确运用这些时间词汇。 8、学习区分和说出以自身为中心的上下方位；学习判断两个物体之间明显的 上下关系，说出什么在什么上面，什么在什么下面。 9、在教师引导下能注意周围环境中物体的形状和数量。
中班
6、学习按量（粗细、高矮等）的差异进行7以内的正逆排序；学习按一定的 规律排列顺序。 7、观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；运用已有的 知识经验解决新问题，学习新知识，促进初步的推理和迁移能力的发展。 8、初步理解昨天、今天、明天的含义，知道它们之间的关系，学习正确运用 这些时间词汇。 9、学习区分和说出以自身为中心的前后方位；学习区分和说出物体之间的上 下、前后位置关系；学习按指定方向运动。 10、能注意和发现周围环境中物体量的差异、物体形状及它们在空间中的位 置等。
大班
10、认识时钟，学会看整点、半点，学习看日历，知道一星期中每天的名称 和顺序。学习一些表示时间的词汇，在日常生活中感受和注意时间的长短和 更替，知道要爱惜时间。 11、认识角、元（1元、5元、10元）以内的人民币，能说出它们的单位名称， 知道它们的值不同。
幼儿园数学教育
幼儿园数学教育一、引言数学教育是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的智力发展、逻辑思维能力和创新能力培养具有深远影响。
我国教育部《幼儿园教育指导纲要》明确指出，数学教育应贯穿于幼儿园教育的全过程，旨在培养幼儿对数学的兴趣，发展其数学思维，为今后的学习打下坚实基础。
本文将从幼儿园数学教育的目标、内容、方法和策略等方面进行探讨，以期为幼儿园数学教育提供有益参考。
二、幼儿园数学教育的目标1.培养幼儿对数学的兴趣和好奇心。
兴趣是最好的老师，幼儿对数学产生浓厚的兴趣，有助于激发其学习积极性，提高学习效果。
2.发展幼儿的数学思维能力。
通过数学教育，培养幼儿的观察、分类、比较、推理、概括等思维能力，为今后的学习奠定基础。
3.培养幼儿解决问题的能力。
数学教育应注重培养幼儿在实际生活中运用数学知识解决问题的能力，提高其生活自理能力。
4.培养幼儿良好的数学学习习惯。
通过数学教育，培养幼儿认真、专注、独立思考的学习品质，为其终身学习打下坚实基础。
三、幼儿园数学教育的内容1.数的认识。
包括对10以内数的认识、数的顺序、数的比较等。
2.量的认识。
包括对长度、面积、体积、重量等基本量的认识。
3.图形的认识。
包括对圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形的认识。
4.分类与排序。
培养幼儿对事物的观察、比较、分类、排序等能力。
5.计数与运算。
培养幼儿对10以内数的计数、加法、减法等基本运算能力。
6.空间与时间。
培养幼儿对空间位置、方向、时间的认识。
7.解决问题。
培养幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
四、幼儿园数学教育的方法和策略1.游戏化教学。
游戏是幼儿最喜爱的活动，通过数学游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2.生活化教学。
将数学教育与幼儿的实际生活相结合，让幼儿在实际生活中感受数学、学习数学。
3.操作性教学。
提供丰富的数学操作材料，让幼儿在动手操作中感知数学、理解数学。
4.情境化教学。
创设有趣的教学情境，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
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2019秋《幼儿园数学教育》客观作业我的成绩95分，考试时间：2020年04月07日21:59:53 - 23:07:02，已做1次单项选择题
1、幼儿计数能力的发展顺序是：（）（3 分）
A．按物计数→口头数数→说出总数→按数取物
B．口头数数→按物计数→按数取物→说出总数
C．口头数数→按物计数→说出总数→按数取物
D．口头数数→按物计数→按物取数→说出总数
我的答案：C
得分：3分
2、儿童辨别空间方位的区域时，下列说法正确的是：（）（3 分）
A．只能认识上下方位的物体
B．只能认识靠近自己身体的物体
C．只能认识正对自己的物体
D．能逐渐认识前后和左右两个维度方位是一个连续的整体
我的答案：D
得分：3分
3、儿童思维的逻辑构造始于：（）（3 分）
A．数学
B．游戏
C．动作
D．生活
我的答案：C
得分：3分
4、下列属于学前儿童小班认识几何形体教育要求的是：（）（3 分）A．认识圆形、正方形、三角形，正确说出图形的名称
B．初步感知图形之间的简单关系
C．学习区分平面图形和立体图形
D．学习不受颜色、大小和摆放位置的影响，正确辨认
图形
我的答案：A
得分：3分
5、学前儿童对数学的兴趣的主要表现为：（）（3 分）
A．操作材料兴趣
B．操作内容兴趣
C．具体数学活动兴趣
D．活动结果兴趣
我的答案：C
得分：3分
6、儿童计数能力发展的关键是：（）（3 分）
A．口头数数
B．按物点数
C．说出总数
D．按数取物
我的答案：C
得分：3分
7、在幼儿数学教育内容中起着发散思维作用的核心因素是：（）（3 分）A．数量关系
B．集合关系
C．对应关系
D．分类关系
我的答案：A
得分：3分
8、几何形体是对客观物体形状的：（）（3 分）
A．分析与比较
B．抽象与概括
C．归纳与集合
D．描述与反应
我的答案：B
得分：3分
9、幼儿最容易感知的量是：（）（3 分）
A．粗细
B．高矮
C．轻重
D．大小
我的答案：D
得分：3分
10、在数的组成的教学中，幼儿首先需要的是：（）（3 分）A．教师讲解、示范
B．分合实物的操作经验
C．形成数的组成的表象
D．形成数的组成的概念
我的答案：B
得分：3分
11、哪种教学方法是幼儿学习数学的基本方法：（）（3 分）A．操作法
B．演示讲解法
C．谈话法
D．观察法
我的答案：A
得分：3分
12、如看数拍手，按要求摸图形等游戏属于：（）（3 分）A．运用多种感官进行的数学游戏
B．竞赛性的数学游戏
C．结合音乐的数学游戏
D．结合体育活动形式的数学游戏
我的答案：A
得分：3分
13、从体育、智育、美育等方面提出数学教育目标，这种分类的划分角度是：（）（3 分）
A．教育基本内容
B．儿童身心发展
C．数学教育内容
D．社会发展需要
我的答案：A
得分：3分
14、幼儿学习数学的基本方法是：（）（3 分）
A．演示法
B．讲解法
C．游戏法
D．操作法
我的答案：D
得分：3分
15、按照物体的两个特征分类的教育，可安排在：（）（3 分）
A．小班
B．中班
C．大班
D．小、中、大班
我的答案：C
得分：3分
16、学习正确书写1—10阿拉伯数字，写字的姿势和握笔的方法正确。
这一教育要求针对的是：（）（3 分）
A．小班
B．中班
C．大班
D．学前班
我的答案：B
得分：0分
17、儿童计数能力发展的关键是：（）（3 分）
A．口头数数
B．说出总数
C．按物计数
D．按数取物
我的答案：B
得分：3分
18、帮助幼儿对有关数学教育内容有所感知，有所体验，对这些教育内容获得较丰
富的感性
经验，体现了学前儿童数学教育内容的：（）（3 分）
A．启蒙性
B．生活性
C．探索性
D．启发性
我的答案：A
得分：3分
19、在学前儿童数学教育目标的纵向层次中，最具操作性的是：（）（3 分）A．学前儿童数学教育目标
B．学前儿童数学教育课程目标
C．小、中、大班数学教育目标
D．数学教育活动目标
我的答案：D
得分：3分
20、下列哪一选项是大班儿童的时间概念发现呈现出的年龄特点：（）（3 分）A．儿童能掌握一些最初步的时间概念
B．儿童对于具体相对意义的时间概念如昨天、明天、
今天还不能掌握。
C．儿童能理解并会说出早晨、白天、晚上、夜里等词汇
D．儿童对时间的认识逐渐向更长、更短的时间段扩展
我的答案：D
得分：3分
判断题
21、应用题的结构是：讲一件事情和有两个数。
（2 分）
正确
错误
我的答案：错误
得分：2分
22、幼儿排序是一种比较简单的比较。
（2 分）
正确
错误
我的答案：错误
得分：2分
23、自然数可以表示物体的数量，也可以表示物体的次序。
（2 分）
正确
错误
我的答案：正确
得分：2分
24、大班学习自编应用题。
（2 分）
正确
错误
我的答案：错误
得分：0分
25、量的守恒指物体的量不因物体的外形、摆放位置等发生变化而改变。
（2 分）
正确
错误
我的答案：正确
得分：2分
26、中班能认识一些常见的几何形体（2 分）
正确
错误
我的答案：正确
得分：2分
27、大班会将实物或图形做两等分或四等分。
（2 分）
正确
错误
我的答案：正确
得分：2分
28、点数实物时，只需要手眼器官一致活动。
（2 分）
正确
错误
得分：2分
29、中班能区分物体的粗细、厚薄、高矮、宽窄和轻重。
（2 分）
正确
错误
我的答案：正确
得分：2分
30、中班幼儿能从四个大小或长短不相等的物体中找出并说出物体哪个最大与哪个最小。
（2 分）
正确
错误
我的答案：错误
得分：2分
31、幼儿的数学知识是在与环境的交互作用中获得的。
（2 分）
正确
错误
我的答案：正确
得分：2分
32、自然数列没有等差关系。
（2 分）
正确
错误
我的答案：错误
得分：2分
33、幼儿认识平面图形的顺序是：圆形、正方形、三角形等。
（2 分）
正确
错误
我的答案：正确
得分：2分
34、幼儿学习的数学知识包括数、量、形等的理性经验。
（2 分）
正确
错误
得分：2分
35、中班能正确点数10以内的物体，并能说出总数。
（2 分）
正确
错误
我的答案：正确
得分：2分
36、中班能从物体的两种特征和事物的多个角度进行分类。
（2 分）
正确
错误
我的答案：错误
得分：2分
37、幼儿认识几何形体的顺序是：圆柱体、正方形、球体等。
（2 分）
正确
错误
我的答案：错误
得分：2分
38、幼儿认识几何形体深受图形摆放位置的影响。
（2 分）
正确
错误
我的答案：正确
得分：2分
39、中班认识加号、减号及其含义。
（2 分）
正确
错误
我的答案：错误
得分：2分
40、自然数不表示物体的次序。
（2 分）
正确
错误
我的答案：错误
得分：2分。