送教下乡总结范本（2篇）

送教下乡总结范本
“教师送教下乡”活动学习心得
____月13和____日，我很荣幸地参加了黔东南州教育局举办的“优秀骨干教师送教下乡”学习活动。

本次学习有于月红、杨____、文正芬、周琴四位骨干教师为我们做现场观摩教学及专题讲座。

课堂上四位教师对课堂教学的驾驭能力、对学生的引领能力及操作教学设备的娴熟能力，给我留下了深刻的印象。

特别是四位教师在课堂上把学生自主合作学习、师生激趣互动、知识拓展及学生素质培育贯穿始终，对我的启发很大。

教育局领导还安排了本县傅萱老师的一堂观摩课。

我想，领导的意图应是让老师们在听课中发现我们与名师间存在的差距吧。

纵观这几节课，名师的课如行云流水，润物无声，相比我们教师的课却是生硬死板，花哨无实。

现就谈谈几点个人粗浅的看法：
1、教学目标的确立和体现
在三维目标的确立上，应该说我们教师没有问题。

和名师比，我们对教学目标的理解只停留在纸面上，不能深入的领会，从而造成在教学的过程中落实不到位；反观名师，是把三维目标进行内化，抓住重点要落实的教学目标，细化为几个小的教学目标，在课堂的各个环节中去落实，在知识的传授和生成过程中不着痕迹地达成目标。

可以说，名师课堂中的每个环节、每个细节，都是围绕着确立的目标在展开教学的。

2、教学思路的设计和课堂结构的安排为了更好地达成教学目标，需要教师在教学程序的设计和运作上一步步去落实，各个教师在这方面都有所体现，但我们做的却不能尽如人意，显得层次凌乱，结构松散，教学目标不能得到落实，并且在引导学生时往往会出现老师无话可说的尴尬局面。

名师的课在开课的环节与学生进行对话，意在引起学生对老师的亲近，所谓“亲其师，才能信其道”。

这样做既增加了师生之间的感情，解除了师生初次见面的陌生感，又激发了学生的兴趣，另外教师在谈话间也是在了解了学生大概的学习情况，为下步的教学打下基础。

周琴老师在上五年级的习作指导课时就是通过一个个看似无关的问题逐步引到了习作内容上。

于月红老师更是在让学生背学过的古诗中不知不觉的由题目的相像而进入了新诗词的学习中。

在互动的环节中，于老师围绕教学目标，设计了“翁媪之间的相媚
好”“醉”“吴音”这几个情境，使学生在生生，师生的互动之间理解了内容，深化了感情，从而达成本节课的教学目标。

3、教学方法和手段的分析
知识点要靠教师去讲，但是怎么讲，讲到什么程度，采用什么手段，是没有固定模式的。

我们教师在教学中把关键词句罗列出来，让学生顺着老师的牵引，一句一句地学，一段一段去理解，这种方法条理清晰，知识点一目了然，在我们现在是较普遍，也是教师喜欢用的一种，但它最大的弊端是要点是教师给总结、提炼出来的，学生是被动的接受，学生没有参与到知识的形成过程中，没有体验知识形成的
快乐，作为学习主体的学生是被动的，是教师给个拐棍然后被牵着走的，主动性发挥不出来，知识的记忆当然不牢固。

正因为这样，学生思维始终处于封闭状态，造成学生思维不积极，探究不深入，视野不开阔，知识面狭窄的现状。

名师在这方面做的和我们大相径庭，从始至终都没有给出本课的知识点，而是巧妙地把知识点分散在各个教学环节当中，积极地进行引导，让学生在学习活动中去探索，去发现，去总结，学生的学习兴趣浓，在活动中愉快地掌握了知识。

一堂课下来，教师教的轻松，学生学的愉快。

4、教学效果上的分析
一堂课的好坏最重要的标准是课堂教学的实效性，名师的课学生思维活跃，气氛热烈，学生积极思考，不同程度的学生在原有基础上都有了进步和提高，教师有效地利用____分钟，学生学的轻松。

我们的课包装华丽，运用了大量的多媒体课件，表面上学生参与了学习的过程，课堂上气氛热烈，但静下来想想，学生们就像在演一出教师导好的木偶戏，主角是老师，学生是老师手中的木偶，他们不需要去思考，行动是老师提前设计好的，只要跟着做就行了。

试想，这样的课堂教学，学生能有什么发展呢。

上一节这样的课，教师们都说太累。

是啊，我们教师把精力放在了备教材、备教参、查资料、制课件、“背”教案、“背”导语，演练各个环节，付出的辛苦是平时一节课的数倍，课堂上教师不停地
讲，不断地指挥学生，能不累吗。

而成效却是微乎其微的，老师们厌倦是理所当然的。

送教下乡培训心得体会
这次送教下乡培训活动让我获益良多，特别是跟全市的中小学老师在一起探讨研究，如何真正的走到学生中间，如何建立新型的师生关系，如何真正的以人为本。

苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育。

”这句话让我们思考我们教师应该如何去把握这个“爱”的范围。

我非常欣赏教授说的“要做学生精神成长的关怀者。

”其实教育的本质在于促进学生的全面发展。

但是往往教师却只注重对学生知识和技能的传授，缺乏对生命、精神的关怀。

我们要知____师不是学生的生活保姆与知识供应商，而是学生的精神成长的关怀者；他的职能不是提供给学生什么，而是使学生发展自我的智慧创造各种机会与学生一起成长。

因此我认为，教师只有关怀学生精神健康成长，才有可能发生真正意义上的教育，才不会产生虚伪的结果。

那么，作为教师，就应该成为学生精神成长的关怀者。

所以我认为：
一、教师要不断进行知识更新，做个终身学习者。

一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。

通过这次学习，我认识到，教师应向个性化、研究型、创新型教学发展，通过教学实践-反思-研究-升华，培养科研意识，对教学问题跟踪
研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。

二、在教学实践中，教师要做个思考的实践者。

对于自己在教学实践中发现的语文教学中存在的问题如语文工具性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的忽视等并没有做深入的思考和变革。

通过学习，我深刻认识到，教师，必须是个思考的实践者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约”
三、在教学活动中，教师要服从于、服务于学生的学，当好课堂活动的____者。

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。

把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。

教师把探究的机会交给儿童，调动儿童的思维参与，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。

让我们在工作中充分给予学生关心、理解、尊重与信任，真正地做好学生成长的精神关怀者吧。

送教下乡总结范本（二）
一、背景介绍
近年来，我国教育事业迅速发展，各级教育部门不断加大对农村地区教育的投入和支持力度。

为了推动农村教育的发展，培养农村地区的教育工作者，提高农村地区的教育质量，各地教育部门纷纷组织
开展送教下乡活动。

本次总结以我参加的某省送教下乡活动为例进行描述和分析。

二、活动目标
1. 增加农村地区教育工作者的师资力量，提高教育质量。

2. 促进城乡教育资源的对接，缩小城乡教育差距。

3. 加强乡村教育工作队伍建设，提高农村教育师资队伍的整体素质。

三、工作内容
1. 教学指导：为农村地区的教师进行教学指导，提供教学方法和技巧。

2. 教学研讨：组织农村地区的教师进行教学研讨，促进教师之间的交流和学习。

3. 专题辅导：根据农村地区的实际情况，组织专家为教师进行专题辅导，提高教育素养和教学水平。

4. 学校建设：对农村地区的学校进行基础设施的改善和提升，为学生提供更好的学习环境。

四、工作成果
通过本次送教下乡活动，取得了以下一些成果：
1. 增强了农村地区的师资力量。

我们队伍中的教育专家和志愿者们为农村地区的教师提供了教学指导和研讨的机会，帮助他们提升了教育水平和教学质量。

2. 提高了农村地区的教育质量。

通过我们的专题辅导和教学指导，农村地区的教师们学到了更多的教学方法和技巧，使他们能更好地开展教学工作，提高了教育质量。

3. 促进了城乡教育资源的对接。

我们的活动让城市教育工作者和农村地区的教师之间进行了交流和对话，使城乡教育资源得到了有效的互动和利用。

4. 加强了农村教育工作队伍建设。

通过我们的送教下乡活动，农村地区的教师们更加重视自己的专业发展，提高了整体素质。

同时，也提高了他们的教育意识和使命感，激发了他们的工作热情。

五、存在问题和改进措施
1. 活动组织不够充分。

由于时间和人力资源的限制，本次活动组织较为仓促，没有对目标地区的情况和需求进行全面的了解。

在下一次活动中，应提前做好调查和了解，制定更为详细的工作计划。

2. 教学指导内容相对单一。

本次活动主要以教学指导为主，需要更多地注重教师们的专业发展和教育理念的提升，增加更多的专题辅导和讲座活动。

3. 学校基础设施改善不够完善。

虽然我们对学校进行了一些基础设施的改善，但是仍然面临一些困难。

下一次活动中，应加大对学校基础设施的改造和提升力度，使学生们能有更好的学习环境。

六、展望和建议
通过本次送教下乡活动，我们看到了农村地区教育的发展潜力和需求。

为了进一步提高农村教育质量，我们建议：
1. 加大对农村地区的教育投入，提高师资待遇和教育经费的分配比例。

2. 组织更多的送教下乡活动，加强对农村地区教师的培训和指导。

3. 加强和完善城乡教育资源的对接机制，建立城乡教师交流合作的平台。

4. 增加对农村地区学校基础设施的改善力度，提供更好的学习环境。

总之，通过本次送教下乡活动，我们为农村地区的教育发展做出了积极的贡献，并看到了农村地区教育的巨大潜力。

相信在我们的共同努力下，农村地区的教育事业一定会取得更好的发展。