人教版七年级上册地理2.1大洲和大洋说课稿

《大洲和大洋》授课稿
一、说教材
《大洲和大洋》一课出自人教版《地理》七年级上册中的第二章《陆地和
海洋》的第一节, 本节教材主要表达两方面的内容:世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。

这节内容既是上一章《地球和地图》拓展，又是今
后将要学习地理知识的基础，也是学生进入初中后首次较系统接触世界
地理知识，更是学生进入地理知识殿堂的重点所在。

二、说授课目的
依照课程标准 ,并结合学生的本质情况等授课本质 , 确定以下三个授课
目的：
1、知识目标：
经过阅读海陆分布图和海陆面积的比较表示图，使学生认识全球海陆
分布，认识海陆面积比率。

运用地图鉴识大洲，大陆，半岛，岛屿及
大洋，海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称，位
置，轮廓和分布特点。

培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵便运
用掌握的目的。

2、能力目标：
本节学生的学习过程是次序渐进的过程，从学生谈论是“地球还是水球”到认识海陆的分布，到研究和发现大陆，半岛，岛屿和海洋，海
峡的差异，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。

主要采用
组织学生活动的方法，使学生会用地球仪，世界地图培养学生提守信
息，解析资料，发现问题，解决问题及快速获取，解析、加工和利用
地理信息能力，培养学生的问题意识，以及经过师生双边活动，培养
学生加强理论联系本质的能力。

3、感情目标：
经过对本节的学习，使学生认识地理知识的功能与价值，形成主动学
习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时浸透开放性的话题，组织
谈论，激励学生英勇公布自己的见解。

培养学生的口头表达能力和求异思想。

经过组织竞赛活动，加强学生的竞争意识，团结协作精神，并
加强了语言表达的能力，经过师生互动，创办一种民主，同样交往的新
式师生关系。

让学生切的确实感觉到现在学习的是对生活适用的地理，
是对平生发展适用的地理。

三、说重难点
七大洲和四大洋的知识，既是世界地理的重要基础知识，又是学生学
习世界地理所必定的准备知识，特别是七大洲、四大洋的地址及分布
特点，是学生成立全球海陆空间分布架构的基础，因此：重点：七大洲，四大洋的名称和分布
难点：引导学生经过绘图、拼图归纳出海陆分布特点。

二、说教法
建构主义理论认为：授课不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动
成立知识的过程；教师是授课过程中的帮助者，引导者和组织者，授课
过程的导演，学生才是授课的主体，是授课的中心，因此必定坚持
以“学生活动为主，教师表达为辅，学生活动在前，教师点拨谈论
在后”的原则。

依照七年级学生的心理发展规律，联系本质安排授课内容。

我采用学生参加程度高的谈论授课法，利用多媒体电脑直观演示法平和氛高涨的知识竞赛法，先学后教，启示式授课（教师给学生供应资料，包括
图片，文字等，让他们经过阅读资料，观察图片，发现问题，解决问题。

经过解析理解地理环境各要素之间的相互联系，相互限制的关系，并引导学生运用所学知识解决相关问题，从而培养学生的创办精神和实践能力。

）这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实授课目的。

三、说学法
在现在的新课程改革中，倡议转变学生的学习方式，因此本节课采用以“主动参加，乐于研究，交流与合作”为主的学习方式。

因此要加强学法指导，培养学生自学能力。

对于本课的基础知识，以学生的自学为主。

培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。

对于本节课的重难点内容要采用学生自己着手做演示，教师指导，课件播放，练习领悟等综合方法来调动学生的积极性，乐于研究，让学生明确学习目的，在带着目标的学习过程中逐渐有针对性地发现问题，提出问题，解决问题。

使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，表现以学生发展为本的授课理念。

四、说授课过程
依照学生的认知规律，依照教师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我把本课授课过程设计了六个环节：
授课步骤教师活动学生活动设计妄图
创立“地球还是水球 ?” 1、观察地直观生动的形象，引(一)的问题情况导入新课。

球仪和动发学生的兴趣，使他创立情况师：地球是我们生活的家画演示们的注意力向来集中园，早已广被接受，但宇在课堂上；经过对问导入本课航员加加林在太空看到的2、学习小题的谈论和交流，让地球倒是一个蔚蓝色的美组谈论：是学生公布见解，培养
丽的星球。

他说：“我们给地球还是语言表达的能力，发
地球起错了名字，它应叫水球 ?挥学生学习的主动
做水球。

”“那么终究应该性，创办宽松的学习
叫地球还是水球 ?”3、学生发环境。

教师提问：同学们你认为言交流不
是地球还是水球 ?同的见解
1、师：引导学生旋转地球 1、随机地活动可以调动学生的
(二)仪，睁开“拥抱地球”活动，用双手拥学习热情，培养和提着手观察观察任何半球是陆地大，抱地球，看高学生读图的能力，还是海洋大 ?最后统计学看他们的使学生在使用地球研究新知生的拥抱结果，从而得出右手大拇仪、世界地图中，培结论。

(海洋比陆地大 )指所指的养学生解析资抖、提
2、师：这个结果对于我们地方是海守信息、发现问题、
现代人来讲是很简单的，洋还是陆解决问题及“快速获
而古代人认识海陆分布有地。

取、解析、加工和利
没有那么简单呢？接下来2、观看展用地理信息能力。

让
就让我们来认识几位出名示学生领悟人类的认识
的探险家和他们为人类认3、观察不世界是需要不断的探
识世界所作的贡献吧。

同的地图究和拼搏的。

3、师：看看陆地主要集中
在哪个半球 ?海洋大多分4、学生踊
布在哪个半球 ?图中北极跃回答问
地区和南极地区分别是海题
洋还是陆地 ?
1、师：无论是哪个半学生看图让学生提守信息、分（三 )球，海洋面积总是比陆地牢固：析资料，学会运用地观察思虑大，接下来请学生在图中陆地和海图鉴识大洲、大陆、找出海洋有几种表示方洋的各种半岛、岛屿及大洋、深入自学式?(海、洋、海峡 )表现形式，海和海峡
2、师：看完海洋，找们一并回答问
起来看我们熟悉的陆地题。

吧。

(引导学生差异大陆半
岛、岛屿和大洲 )
1、师：在地球的广大的海组织学生深入的自主
(四)洋和陆地我们可以用六个学习，培养学生对新师生互动字含盖全部。

知识的理解能力。

通(七大洲四大洋 )过师生互动，创办一突出重点 2、教师指导并和学生一起1、让全体种民主、同样、交往找七大洲四大洋“亚非北同学依照的新式师生关系，一
南美、南极欧大洋”“太大世界地图，起打破难点，突出重
印北”说出主要点。

使学生在学习的
3、引导学生观察思虑谈论大洲过程中逐渐从“学会”
各大洲的轮廓及分布特点2、用简单发展到“会学”，掌握
的几何图学习方法，促进学生
形绘制各学习能力发展，表现
大洲的轮以学生发展为本的教
廓和四大学理念
洋相对位
置
1、设置抢答题：以小组为中学生好胜心强，用
(五)(1)七大洲面积由大到小排单位参加竞赛的方式，惹起竞竞赛话动序如何 ?竞赛活动，争意识，这样能使学
(2)亚洲和欧洲的界线是什以抢答形生加强自信心，激发牢固练习么？式为主 (各学习热情，同时经过
(3)七大洲的轮廓大体有什组每一成课堂练习，启示学生
么特点 ?都可从本知回到社会
(4)赤道横穿哪几个洲 ?答，答的践，学以致用，落
(5)哪些大洲全部或大部分本得授课目。

在北半球 ?那南半球分)。

呢?⋯⋯
2、各的表作点
1、：“本你学了1、并培养学生能
（六 )哪些 ?”引学生，并重点力，通面作
小本以板形式将重、点内点所学知加以牢固。

容用彩笔表示出来，牢固2、作
部署作本知。

内容并
2、部署作：做作
（1）、一笔画世界
（2）、在世界上填注
七大洲、四大洋名称
五、板：
第一大洲和大洋
一、七分海洋三分地
二、世界海分布不均
三、七大洲和四大洋
l、四大洋
（1）洋、海和海峡
（2)四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋2、七大洲：
(1)大陆、半岛、岛屿
（2)七大洲：亚非北南美，南极欧大洋
（3）各大洲的分界线：。