基于STEAM教育理念的小学美术课堂多学科融合教学研究

基于STEAM教育理念的小学美术课堂多学科融合教学研究
摘要】：(2011年版)义务教育的《美术课程标准》中对"综合.探索"学习领域新趋势作了如下说明:"教师要积极引导学生探索美术与社会生活、美术与其他学科相
结合的方法,开展跨学科学习活动。

"近年来,美国"STEAM"教育理念进入中国,呈现
一种澎湃发展的趋势。

STEAM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺
术（Art），数学（Mathematics）五个单词的首字母缩写。

STEAM教育支持学生
以学科整合的方式认识世界，以综合创新的形式改造世界，培养他们解决问题的
创新能力。

在2016年教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知中提出：“积极探索信息技术在跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中
的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力……”STEAM教育是未来
的趋势，具有很大的潜力。

【关键词】STEAM教育；小学美术课程；学科融合
STEAM教育让学生在问题引领下跨学科地探究学习，提升解决问题的能力，
学生在学科融合与实践创新中培养适应新时代所需的核心素养。

美术与其他学科
的融合，更利于学生创新思维能力、创新实践能力的培养。

一、美术实施跨学科融合的可行性分析
综合课程理论的代表人物赫尔巴特认为，只有综合教学“能够承担教育所要求
的建立整个思想体系的任务”。

人本主义教育思想主张教育应该培养整体的、自我实现的、创造性的人。

其主要代表人之一罗杰斯在其著作《学习的自由》中明确
指出：教育目标应该促进“整体认知的学习”。

后现代主义课程论的主要目标之一
就是重建整体的、有机的世界，极力主张消除学科之间的界限，极力主张学科整合，使教学走向知识、生命与生活的多元整合。

由此表明，学科融合是人整体发
展的必要途径，也与现瑞纳提倡的创新教育里的STEAM教育思想想吻合。

随着时代的进步，科技的发展，我们所处的社会也在不断发展，对人才的要
求也越来越高，高素质的综合性人才的需求量也越来越大。

STEAM教育理念是一
种跨越多个领域、跨越多个学科的教学方式。

二、美术学科实施学科融合策略
单个教师的力量完成学科融合往往会捉襟见肘，跨学科的师资力量的加入是
学科融合成功实施的有力保障。

现在的教材中有些内容往往会在多个学科或不同
年段中重复出现，如关于环保主题的学习，包含美术在内的多个学科都有涉及。

让各学科参与学科融合，发挥多学科师资力量，将各科知识综合成一个立体的学
习框架，突出学科特点及学科间的联想，增强学习系统性与知识的立体型。

加强
教师一专多能、跨学科学习以促进学科融合的有效开展。

教师的技能不断增多才
能更加地拓展学生思维，有效地促进学科融合，更好地提升学生的核心素养。

三、STEAM教育理念下小学美术和语文学科相结合
语文学科在小学教学中占有重要地位，从低年级就要注重传统文化的培养，
写好汉字，学好拼音，让学生感受中国博大精深的文化，感受文化的魅力。

例如
诗歌与配图的结合，就是美术与语文学科相结合的，这样更有利于学生理解。

图
片与文字结合，这样也有利于孩子掌握语文知识，便于记住枯燥的古诗、名言、
警句。

STEAM教育理念下小学美术和语文学科相结合，视觉感受和中国古诗词、优
美文章结合起来，一方面让学生品鉴图画，另一方面加深了对文学的一个理解。

四、STEAM教育理念下小学美术和音乐学科结合
音乐与美术都属于艺术学科，都能带来视觉上的享受。

小学美术可以跨学科和音乐学科有效结合起来，比如在一节课《风》的学习中，通过音乐风声的导入让学生更能理解风在不同时刻带来的不同感受。

在学习这一课的时候，教师在STEAM教育理念指导下，一边教书本的知识，一边播放有韵律的音乐，这样更加加深对课本知识的理解，培养孩子对美术学科，音乐学科的学习兴趣。

五、STEAM教育理念下小学美术和道德教育相结合
道德教育在小学教育中同样占据着重要地位，在STEAM教育理念下，小学美术和德育是可以相互结合起来的，比如“好家风”“法制”等等相关内容，都可以和美术结合起来。

意识可以作为校园的文化建设宣传海报等，通过美术绘画或者图片的形式展示出来，潜移默化的对学生进行指导。

例如，思想品德课中指导学生尊老爱幼的图画，小孩扶着老人过马路，拾金不昧，交通安全等等。

STEAM教育理念下小学美术和道德相结合，能更好地进行道德教育，也会更加栩栩如生。

六、结语
STEAM教育环境下的美术学科与多学科融合，在创新发展的时代特征下，把握教育的本质，以学生核心素养为根本，推动学生的整体发展，将其融入常态化的教学中，是学校教育努力的方向。