小学三年级语文《卢沟桥的狮子》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《卢沟桥的狮子》原文、教案
及教学反思
【篇一】小学三年级语文《卢沟桥的狮子》原文
北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。

”这座狮子多得数不清的桥，建于1189年。

这是一座联拱石桥，总长约266米，有281根望柱，每个柱子上都雕着狮子。

要不认真数，真是数不清呢。

这些狮子真有意思。

它们有大有小。

大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。

它们的外形各不一样，有的蹲坐在石柱上，似乎朝着远方长吼；有的低着头，似乎用心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，似乎正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，似乎在做好玩的嬉戏；还有的小狮子也许太调皮了，被大狮子用爪子按在地上……
卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清晰。

但是文物工已经数清了，总共是501只。

卢沟桥是“七七事变”的发生地。

1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻扎在宛平的中国军队奋起还击。

抗日战斗从这里正式开头。

正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永久难忘的一处具有历史意义的建筑。

【篇二】小学三年级语文《卢沟桥的狮子》教案
教学目标：
1、学会14个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵其次自然段。

3、把阅读、观看、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国劳动人民的才智和制造力。

教学重点：
1、了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。

观赏生动的句子。

了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。

2、运用图文结合的方法，培育学生的观看力量。

教学难点：了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。

教学预备：有关“7、7”事变的资料，幻灯片。

教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、提醒课题
由学生依据课下查找的资料对“卢沟桥“进展简要的介绍。

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——“卢沟桥“。

它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。

由
于桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而着名中外。

意大利旅行家马克·波罗赞扬“它是世界上的独一无二的桥。

“它更因抗日战斗由此开头，而成为一处革命纪念地。

这座桥就是卢沟桥（板书课题）
二、观看第一幅图画
1、认真看图，桥上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按肯定挨次说一段话。

3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

三、初读课文
1、默读课文，边读边思索，然后填空。

（1）这篇文章主要介绍了什么？
（2）文章先向我们介绍了__，接着讲了，最终讲了。

2、完成思索题及填空后小组争论
3、全班沟通后明确：
（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿势万千，最终讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

4、按表达挨次进展分段并说说每段的意思
第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。

其次段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。

第三段：（4）卢沟桥是我国人民永久难忘的一处有历史意义的建筑，
5、熟悉歇后语
出示：“卢沟桥的狮子——数不清“
（1）歇后语分为前后两局部，认真观看，看看这两局部有什么关系？
（前一局部像谜语的谜面，后一局部像是谜语的谜底。

后一局部是为了解释说明前一局部）
（2）你还能说出几个歇后语吗？
（如：芝麻开花——节节高；泥菩萨过河——自身难保）
四、朗读课文
五、作业。

1、抄写生字新词。

2、读课文。

其次课时
一、引入新课
师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。

那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

二、自学其次大段
（一）出示自学提示：
1、“这些狮子真有意思“是从哪几方面写的？
2、细读描写狮子“外形“的句子，想一想文章都写了狮子哪几种外
形，你认为哪种外形最有意思？为什么？
3、为什么在其次自然段的末尾用省略号？
（二）小组争论。

（三）全班沟通：
1、指读其次自然段。

2、小组汇报争论结果。

（1）“这些狮子真有意思“是从大小、外形、神态来写的。

（2）细读描写狮子“外形“的句子，想一想文章都写了狮子哪几种外形？你认为哪种外形最有意思？为什么？
有的：蹲坐长吼
有的：低头听
有的：偎依熟睡
有的：藏嬉戏
有的：按调皮
（在争论学习中联系上下文理解“偎依“的意思。

“有的小狮子偎依在母亲的怀里，似乎正在熟睡。

“偎依的意思是亲热地紧挨着。

这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，严密地依靠在一起。

）
由学生谈一谈“你认为哪种外形最有意思？为什么？“
引导学生领悟到是由于的遣词造句、合抱负象使这些石狮子活敏捷现，引起读者兴趣。

师引读其次自然段：
这些狮子真有意思。

它们有大有小。

大的……小的……它们的外形各不一样，有的……有的……有的……有的……还有的……。

师小结：就是这样把自己看到的，通过丰富的想象呈现在我们的面前。

卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）
（3）为什么在其次自然段的末尾用省略号？
卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有很多形态不一的狮子。

发散练习：你能通过想象，用“有的……有的……还有的……“的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？
3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？
（卢沟桥是我国古代劳动人民聪慧才智的结晶）
三、学习第三大段
1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是由于这些狮子，这其中还有另外一个特别重要的，我们不应当遗忘的缘由。

2、齐读最终一段，思索为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑“？
3、由同学依据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变“的起因、经过、结果。

在学习中引导学生查词典，联系“七七事变“理解“挑衅“的意思。

（挑衅：有意制造事端，挑起冲突。

这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战斗。

）
4、有感情朗读最终一段。

四、总结
师：《卢沟桥的狮子》一课详细地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的珍贵的文化遗产。

“七七事变“对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。

这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。

【篇三】小学三年级语文《卢沟桥的狮子》教学反思
完本钱节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有以下优点和缺乏。

1、合理使用多媒体。

在教学课文最终一自然段前，我播放了《卢沟桥事变》视频，渲染气氛，升华了情感，学生更能感受到卢沟桥是历史的见证。

在学完课文后，我利用多媒体课件出示会认的字、阅读理解题和有关卢沟桥的资料，增大了课堂容量，节约了时间。

2、创设情境，训练说话和写话。

卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。

在教学中，我让学生把自己想象成那只顽皮的狮子，发挥想象。

走进狮子们的内心，用语言表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。

在说话时，我这样启发：“小狮子还
可能是什么样？似乎在干什么？学生快速主动地仿照课文句式“有的？？似乎？？”说话。

接着让学生动笔去写。

这样就落实了学生对语言文字的理解和积存。

3、有效地指导朗读，培育语感。

在指导朗读“有的狮子依偎在母狮子的怀里，似乎正在熟睡”时，学生一开头没有读出宁静详和的语气来，我就在一旁轻轻渲染：“它们都睡着了，可别去吵醒它们呀！谁再来读读？”这一指导如行云流水，自然就水到渠成。

存在的问题：
1、时间安排不合理。

在训练学生用“有的，似乎”句式说话过后，我展现了卢沟桥狮子的图片，让学生观赏了，观赏的时间有点长，使写话练习的时间少了，有个别同学没写完我就接着往下讲课了。

2、自己的课堂语言不够丰富，少数学生的学习态度不够乐观。

今后要擅长从多角度从多方位来引导学生思索，激活学生的思维。