新教材,数学课该怎么上

新教材，数学课该怎么上
随着素质教育的深入开展,建立学生主动学习的课程模式,是摆在教师前面的一项
重要任务,?全日制义务教育课程标准〔实验稿〕?从教材的内容上，丰富了教材内容，所设计的情境图内容丰富、形式多样，学生感兴趣，易理解易接受。

同时，根据儿童
的心理和生理特征编排教材，更科学更合理的适应儿童的需要。

新的教材表达了新的
教材观、教学观和学习观，使教材具有创新、实用、开放的特点。

因此,在数学课教学中激发,必须调动学生的学习兴趣,建立学生主动学习的教学模式,使学生从小就想创新,从而开展到能够创新,以便将来成为适应21世纪需要的创造型人材。

在教育教学的过
程中，教师的课堂引导以及教学方法是关键的。

小学生年龄小,自我控制能力差,注意
力转移快,教师要抓住学生的这一心理特点,挖掘教材,灵活地创造一个有趣的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,使学生进入欢乐愉快的最正确心理状态,从而翻开思维闸门。

较
好地调动小学生学习的积发性和主动性,以到达和谐教与学的目的.。

数学课程的应用
突出表达了根底性、普及性和开展性。

强调学生从已有的生活经验出发。

注重学生的
自主性，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题并进行解答和应用的过程。

使学
生把数学与实际生活相联系，体验到学习的乐趣。

新的教材提出了新的学习方法、学
习过程、新的评价方法、态度和价值观。

并且更加注重学生的知识、能力、技能的培养。

新教材主要有以下特点：首先，在新的教材中，教师要给学生充分的空间，尊重
了学生的个性和创造力。

从教育者来说新的教材，新的课程。

要掌握新的课程标准为
出发点，促进学生全面、持续、和谐的开展。

在以前的教学中都是以教育者为主，学
生为辅，注重教的方法，是一种＂填鸭式＂的教育模式。

强迫学生接受教育者的思想
的方法，学生的个性和自主能力没有得到发挥。

扼杀了学生的创造力和个性。

而现在，学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、管理者和引导者。

通过教师引导创设的情境，组织学生动手实践，自主探索，合作交流。

因此，教师要积极开掘教材，吃透教材，提供素材，准备教学活动，让学生充分参与。

培养学生善于思考，勤于动脑、动手，到达教学目的。

如在教学“20以内进位加法〞开展数学能力，培养创新意识和实
践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

这就对教师提出了更高的要求。

第一：教师要以学生的已有经验为根底，设计活动内容和学习素材，注重学生对
知识的体验获得知识的理解。

以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材，并注意
从学生熟悉的具体情况入手，让学生体会到现实生活中的数学问题。

使学生体会到数
学与日常生活的联系，增加对数学和亲切感，体验用数学的乐趣，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。

把生活中的事例引人课堂,可让学生看到生活中的数学问题,体会身边处处有数学,有利于培养学生的“数学眼睛〞。

例如,在教学?比较轻重?一课时,我们变教材中小熊和小猴玩跷跷板的场景为班级同学间玩耍的纪实录像。

当同学们看到画面中的自己和其他伙伴的身影时,个个表现得非常兴奋。

当看到同班又瘦又小的王亮被架在跷跷板的一端无论怎么用力也压不起又胖又壮的李刚时,同学们顿时哈哈大笑起来。

同时局部同学站起来说:“王亮你根本就压不过李刚。

〞借助这一场景,
同学们不仅明白了用跷跷板可以比较轻重,而且还感受到了身边就有数学问题。

第二：要注重表达自主学习、探索、合作、交流的学习方式，让学生在合作交流与自主的气
氛中学习。

要表达学生自己动手实践自主探索与合作交流的学习方式，创设课堂操作
情境会令学生的手脑到达有机结合,思维将会更加活泼,利于学生创新能力的培养与开展。

例如,在教学?克的认识?一课,当学生用天平测量出各种较轻物体的重量后,我们创设了让学生用天平称也一袋牛奶的重量(重210克)的情境。

当学生把砝码逐一放入天
平的左盘,天平仍不平衡时(大小砝码加起来仅为199克),同学们个个抓耳挠腮。

“砝
码不够了,我们应该怎么办?〞一石击起千层浪。

同学们的思维顿时活泼起来,有的小组利用刚称出的图钉充当砝码,有的小组用……通过计算,每组同学很快测出了这袋牛奶
的重量。

新教材中“做一做〞的插图，大都是小组活动，表达了合作学习的学习方式
和民主学习的气氛。

要让学生通过现实的、开放的活动感受和体会数学的含义。

第三：要培养了学生初步的应用意识和用数学知识解决实际问题的能力。

解决问题在数学教
学中有着重要的作用。

它既是开展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创
新意识的重要途径。

最后，要注重表达开放性的教学方法，为自我创造性地组织教学
提供了丰富的资源。

开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。

一方面，尽可能地利用新的教学理念，为我组织教学提供方便。

另一方面，还注意为
教师创造性的设计教学过程提供更多的时间和空间。

新的教材，新的理念，从培养学
生的学习兴趣出发，尊重学生的个性，发挥学生自主学习、探索的能力，为我们转变
学生的态度，把“要我学〞变为“我要学〞为学生学习提供了动力；新教材重视选取
贴近生活及儿童感兴趣的素材，重视儿童身心的健康开展。

教材的系统性强，资源丰富，有利于学生智力的开发和创新意识的培养。

总之,在教学中,一个出色的教学老师
要千方百计地为学生创设“轻松民主的课堂气氛,和谐融洽的师生关系,积极地调动学
生的求知欲望,给他们注入探索的力量,使他们的个性得到充分的开展。

建立起学生主动学习的教学模式,努力提高教学质量,为科教兴国奉献自己的一份力量。

〞我们只有不断提高自己的教学水平以及业务能力,才能造适应现代社会的不断开展,才能为同学们营造一种宽松、和谐、自由的学习空间，可以让同学们自由驰骋，让学生们各有所学,各有所得,充分展示自己的才华，诱发其想象力、创造力，开启思维、培养创新精神和创新能力。