对促进本地教育的均衡发展

对促进本地教育的均衡发展，你有何具体建议？适当概括并阐明理由。

教育均衡化的发展，是制约教育前进的一个瓶颈。

而关键点是教育资源的配置不合理。

如何实现一个地区的教育均衡化的发展，我认为可以从以下几个方面考虑：
1.师资配置的均衡。

说到底，教育水平的提高，关键是人的因素
即教育领导者和教师素质的高低。

部分学校、部分学科存在落后现象，基本上是缺少优秀的教育领导者和优秀的学科教师，这点在城乡之间差别很大，相对来说，城区学校骨干教师、名优教师、高级职称教师的比例远远超过农村学校。

由于城区各方面的条件优越于农村，在新教师的选拔中优秀人才首选城区学校，因此，建设一支敬业奉献、为人师表、业务精湛、结构合理的农村教师队伍，是促进义务教育均衡发展的关键。

就我校来说，通过校本培训、外出学习、网络教育、各级公开赛教等形式培养出来的年轻教育能手，却因学校条件、家庭及社会等因素，流动到城区学校，而留下来大多是年龄偏大，身体偏弱的一些教师，这样不可避免地出现一些不均衡的学科。

同时校间的差距也就不断地拉大。

2.教育硬件投入不均衡。

教育硬件为教育活动提供多样选择性，在提高教育质量上起着很大的作用。

但是教育投资的不均衡，优先投入优秀学校的政策倾向，也使部分山区学校的硬件投入不足。

许多教师学习了一些新的信息化技术手段，却是空有屠龙术，而无用武之地。

为此，提出以下建议：
1、营造公平竞争环境，促进城乡学校共同发展
均衡发展不是单纯的平均发展，也不是简单的以强补弱，而是要全面考虑各学校在地理位置、办学环境及条件、师资队伍、管理水平等方面存在的客观差距，对处境困难或相对薄弱的学校要从政策上给予倾斜，使每一所中小学校都能按照规定的标准和新课程的要求，拥有大体均等的办学条件，在义务教育领域形成一个公平竞争的环境，从而达到优质资源更优，薄弱学校优质发展的目的。

2、优化师资队伍，为教育均衡发展提供人力支撑
在教师配备时要严格按师生比配置，并认真分析学科特点，配齐、配好任科教师。

二是在新教师招录中，要优先考虑农村学校，分配到农村学校任教的教师，在原定三年不能调动的基础上可适当延长，以满足农村学校的需要。

三是要进一步加强对到农村学校任教（支教）教师的考核管理，使城区学校的教师定期交流到农村薄弱学校支教工作真正落到实处。

四是根据学校教师队伍情况，可选派一部分校内骨干教师到县内优秀学校学习一定时间，回校后带动本校教师队伍的整体发展。

3、进一步加强学校规范管理，为教育均衡发展提供质量保证
一是进一步强化常规管理。

每一所中小学都要依法治校，规范办学，旗帜鲜明地抵制各种不合法、不规范、不健康、不诚信的办学行为，努力创建和谐的教育氛围。

二是要开齐开足课程，减负增效，全面提高办学水平。

促进义务教育均衡发展，是全面实现教育现代化的必然选择，也
是落实科学发展观的必然要求。

“以校为本，办好每一所学校”是教育的基本目标，就是要推进基础教育均衡发展，加快解决区域之间、城乡之间、学校之间在办学条件、师资水平、教育质量等方面的差距，为推进教育均衡发展创造良好的条件。