部编语文一年级上册《天地人》教案
部编版小学语文一年级上册-《天地人》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《天地人》（教案）一、教材背景简介《天地人》是小学语文一年级上册的语文课文之一，教材采用新编《人教版》课本，该文本内容主要讲述了人类对天地自然的感受、认识以及与自然的关系等。
二、教学目标本课旨在培养学生对天地自然的感受，提高学生的观察能力，增强学生的人文情感和生态意识。
通过学习与讨论，达到以下目标：1.了解自然界的基本元素及其相互关系；2.掌握天空、大地、风、云、水等自然现象与人类生活之间的密切联系；3.发展学生的想象力和表达能力，培养学生的语文素养和阅读能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.理解天地自然在人类生活中的重要性；2.了解自然界的基本元素及其相互关系；3.掌握天空、大地、风、云、水等自然现象与人类生活之间的密切联系；4.通过阅读《天地人》一课文，理解它所传达的人文情感和生态意识。
2. 教学方法1.多媒体教学法2.课前导入法3.合作学习法4.问题引导法5.形象化教学法四、教学过程1. 创设情境在课前教师需要创设情境，例如通过图片、视频、音频等多种形式引导学生感受大自然的美，进而让学生感受到自然对于人类生活的重要性。
2. 引入课文通过多媒体教学法，学生将跟随教师的讲解观看《天地人》的相关图片、视频等素材，让学生对天地人之间的关系有一个更加深刻的了解。
3. 课文导读教师可以采用问题引导法、合作学习法等方法来结合课文，活跃课堂气氛，增加学生的参与度和兴趣，让学生逐步理解《天地人》课文的主旨。
4. 理解落地通过形象化教学法和课外拓展，让学生贴近自然，理解和感受大自然的美丽和神奇，进而保护自然环境，爱护地球家园。
五、教学评价教师可以通过带上地球仪等评价考察学生的学习情况。
此外，还可以从学生的表达能力、思维逻辑等方面进行测评。
六、教学延伸1.通过户外教学、读书活动来巩固学生对于自然的认识和了解。
2.通过科普讲座等形式进行拓展，让学生了解更多关于自然生态的知识。
七、教学反思在教学初期，有些学生对于太阳、星星等天体知识了解不够，理解起课文较为吃力。
部编版一年级语文天地人教案(精选19篇)
部编版一年级语文天地人教案（精选19篇）部编版一年级语文教案教材分析：这篇课文是由两幅情境图组成。
第一幅图是一家三口人共进早餐的情景;第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。
两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。
特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。
教学目标：1、认识11个生字和一个部首：“木”。
会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
2、积累词汇，培养学生的观察能力。
3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。
教学重点：识字与写字。
教具准备：生字卡片，食物图卡。
教学时数：3课时。
第一课时。
教学内容：1、观察对比两幅图的情境。
2、认识情境中出现的生字。
教学过程:。
一、结合生活实际，情境导入。
二、观察图片，体会情境。
1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么?2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别?(1)第一幅图的餐桌上有什么?吃的：米饭、汤、炒菜。
用具：筷子、勺子。
中餐。
其它：水杯、香油。
(2)第二幅图的餐桌上有什么?吃的：奶油、面包、橙汁。
西餐。
用具：叉子、刀。
(3)说一说：中餐和西餐有什么不同?三、识字与写字。
1、图文结合。
把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。
认读一、二类字，书写一类字。
(1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。
(2)学习“杯”字。
注意“木”字旁做部首时捺变点。
(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。
2、对号入座。
把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。
3、游戏：模拟用餐。
3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。
作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。
第二课时。
教学内容：1、复习巩固生字。
2、完成课后练习。
教学过程：一、复习旧知识。
1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。
部编版小学语文一年级上册“识字1”第1课《天地人》优质教案(2篇)
识字（一）《天地人》教案1教学目标：1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点：认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点: 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备: 生字卡片，相关的课件。
教学时数: 2课时教学过程:第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?（三）结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音（一）学生自由读生字，同桌交流。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?（三）读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写（一）认识田字格。
（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（三）拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
（四）指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
（二）学写本课生字。
第二课时一、巩固生字（一）我会认。
1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2.做找朋友游戏。
（二）我会记。
1.你是怎么记住这些字的?2.全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（三）我会用。
1.摘果子说词语或句子。
2.选生字卡填空。
3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导书写天、人（一）观察课本中田字格里的范字。
部编版小学一年级语文上册《天地人》教案
部编版小学一年级语文上册《天地人》教案教学目标1.了解《天地人》这首诗歌的背景和诗意。
2.学习诗歌中的生字词和常用词汇。
3.提高学生的朗读能力和表达能力。
4.培养学生的创新思维和想象力。
教学重点1.诗歌的背景和诗意。
2.生字词和常用词汇。
教学难点1.提高学生的朗读能力和表达能力。
2.培养学生的创新思维和想象力。
教学过程导入1.引导学生朗读《天地人》。
2.让学生看一下这首诗歌的名字，你们能说出这首诗歌是写关于什么的吗？3.请学生留意诗歌的乐感（每句5个字或7个字）。
诗歌学习1.让学生倾听诗歌朗诵。
2.引导学生读一遍诗歌，看看自己认不认识生字词，将生字词标出来。
3.带领学生理解《天地人》的意义。
4.通过了解天地人三个概念和关系，让学生有更深的理解。
学习重点1.教师首先请学生跟读课文，注意四声之间的停顿。
2.在读完一遍之后，教师把下面这些汉字写在黑板上，请学生朗读这些汉字：•天•地•人学习难点1.教师带领学生进一步理解《天地人》的意义和表达方法，让学生掌握这些生字汇。
2.让学生探讨一下天地人三个概念之间的关系，鼓励帮助自己和学生们找出他们之间的关系。
提高学生的表达能力1.让学生分别用自己话语解释天、地、人三个概念。
该环节强调的是学生的表达能力和语言表达能力。
2.学生被分为小组，探索学生是否能在这个组内自己的表述方法表达出自己对天、地、人三个概念的看法。
小结1.教师通过教学让学生进一步理解《天地人》的意义和表达方法，达到了提高学生的表达能力、掌握这些生字汇等目的。
2.评估学生的理解情况，以检验学生的学习成果，确认有待提高的地方，并在日后修改教学内容。
课后作业1.家长或自己教学学生继续阅读《天地人》课文，找出更多生字词，记忆和背诵。
2.乐感方面：鼓励学生在生活中学唱这首诗歌，加强对它的感受。
3.把对于天、地、人三个概念的完整掌握复述出来。
教学反思本节课针对部编版小学一年级语文上册中的《天地人》一课进行了详细的教学规划。
部编版小学语文一年级上册- 《天地人》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《天地人》（教案）教学目标
1.了解《天地人》诗篇的内容和作者出生地点。
2.学习并熟记《天地人》诗篇。
3.能够朗读《天地人》诗篇。
教学重点
1.熟记《天地人》诗篇。
2.能够理解《天地人》诗篇表达的内容。
教学难点
1.学生能否在理解《天地人》诗篇的基础上流畅地朗读诗篇。
教学准备
1.课件一份。
2.片段视频一份。
教学过程
导入新课
1.引入《天地人》诗篇，使用多媒体课件展示《天地人》诗篇的全文，并鼓励学生朗读全文。
2.提问：诗篇中提到的“天”、“地”、“人”，你们都知道是什么吗？
展示视频
播放一个关于天地人的短片并陈述播放意图，提示学生注意短片中有关天地人的片段。
阅读理解
1.点名一两个学生读出《天地人》的第一句话，并让学生根据自己的理解写下第一句话的含义。
2.收集学生的回答，一边展示一个包含第一句话图片的Ppt，让学生根据图片
和自己的回答完善自己对第一句话的理解。
3.指导学生阅读全文并回答问题：《天地人》诗篇的作者是谁？他出生在哪里？
朗读训练
1.指导学生阅读《天地人》诗篇中的每一个字，并练习全篇朗读。
2.分组竞赛，选择两个团队进行朗读比赛。
每个团队选出一名代表，分别朗读全文，并由其他同学评分。
课堂作业
口头回答问题一，口头回答问题一、书写问题三答案。
教学反思
1.学生对于《天地人》的理解能力较强，阅读理解的对答案效果较好。
2.朗读比赛的形式使得课堂互动加强，学生逐渐认可对于诗词的学习方式，然而还有少数人朗读不够流畅。
小学部编版一年级语文上册《天地人》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《天地人》优秀教案一、教学目标•知识目标：学生能够理解诗词《天地人》、读懂文言文的基本含义。
•能力目标：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
•情感目标：激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生珍惜祖国文化的情感。
二、教学重点•理解诗句《天地人》的基本意思。
•学会用自己的语言表达对“天地人”三者间关系的理解。
三、教学难点•学生掌握并运用文言文基本表达方式。
•学生能够深入理解天地人三者之间的关系，形成自己的思考和表达。
四、教学准备•课文《天地人》印刷材料。
•课堂板书：本课程核心内容、生字词。
•课程参考资料：相关诗词解析、文言文原文注释等。
五、教学过程导入1.师生问候，过渡沟通。
2.引入“天地人”，询问学生对这三者之间的印象和理解。
学习1.阅读《天地人》，解释生僻字词及句子。
2.分层次解读文章，深入理解“天地人”三者关系。
3.学生小组讨论对“天地人”理解，展示不同角度观点。
拓展1.带领学生阅读其他相关古文诗词，拓展“天地人”主题。
2.鼓励学生写下自己对“天地人”理解的作文或诗歌。
巩固1.点评学生作文或诗歌，引导学生展示成果。
2.让学生相互交流讨论，补充对“天地人”理解的思考。
结束1.总结“天地人”课程，引导学生对中华传统文化的珍视和体会。
2.考察学生课程掌握情况，布置课后作业。
六、教学反思通过本节课程，学生不仅对《天地人》这首古文诗词有了更深入的理解，还锻炼了自己的语言表达和思考能力。
下一步，可以增加更多相关课文内容，拓展学生对古代文化的了解，培养学生的人文素养。
以上就是本节课程的教案，如果有任何问题或建议，欢迎提出讨论。
部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案(11篇)
部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案（11篇）部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案篇1课题天地人课型新授课教学目标1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
教学重点1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
2、读准“人、你、我”的字音。
课前准备1、制作多媒体课件。
(老师)2、预习生字词。
（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。
谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。
2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。
3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。
1.看清楚谜语，理解谜语，根据自己的理由猜测答案。
2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。
3、齐读课题。
如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。
二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）（一）识记“天地人”。
1、出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。
2、引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？3、引导学生交流识记“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。
5、引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。
6、引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。
（二）识记“你我他”。
1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。
达到整体识记即可。
2、引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。
可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台做游戏。
3、引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
4、引领学生开展游戏活动，巩固生字。
（三）朗读感悟。
指导学生读文。
（一）1、观察图片，看清“人”的字理演变过程，了解人直立行走和有手的特点。
人教部编版语文一年级上册第1课《天地人》教案
人教部编版语文一年级上册第1课《天地人》教案
一、教学目标
1.通过学习《天地人》，使学生初步了解宇宙之大、人类之小的观念，培养学生对人类和自然的敬畏之心。
2.让学生能够朗读诗歌《天地人》，感受其中的美妙和感动，培养其朗读和模仿的能力。
3.启发学生发现日常生活中的美好，激发其对生活的热爱。
二、教学内容
1.诗歌《天地人》
2.《天地人》的背景知识及内涵理解
三、教学重点
1.《天地人》的学习和朗读
2.培养学生对诗歌的理解能力
四、教学难点
1.学生对于诗歌内涵的理解
2.学生的朗读和模仿能力培养
五、教学准备
1.《天地人》的课文
2.带有诗歌节奏的音乐
3.与诗歌内容相关的图片或实物
六、教学过程
1. 热身
•引导学生聚焦，进入学习状态。
2. 诗歌导入
•让学生欣赏诗歌《天地人》的音乐节奏，引导学生感受诗歌的美。
3. 诗歌学习
•分段讲解诗歌《天地人》的内容，让学生理解其中的意象和情感。
•教师诵读，学生跟读，体会诗歌的韵律。
4. 诗歌体验
•学生自由朗读《天地人》，并进行小组合唱。
5. 总结反思
•让学生交流对《天地人》的理解，总结诗歌中的美好及深刻之处。
七、课后作业
1.背诵《天地人》并朗读出来。
2.绘制描绘诗歌内容的图片。
八、教学反思
本节课注重培养学生的文学素养和情感教育，通过开发学生的感官和情感，使他们更好地领悟生活的美好，激发对人文诗意的喜爱。
以上为本课教案，根据实际情况，教师可适当调整教学内容和方法，确保教学效果。
部编人教版一年级上册语文 第1课 天地人 教案
1 天地人（教案）教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
（教学重点）2. 初步学习朗读课文。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ观察图画，引入课题1.观察图画：小朋友们，仔细观察图画，说一说，这幅画上有什么？（天、地、人）2. 引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
（板书：天地人）【设计意图】出示图画，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。
Ⅱ 初读课文，整体感知1. 播放范读视频。
学生边听课文边跟读，注意生字的读音。
朗读时，要一组三字连贯读：天地人/你我他。
由于这是第一次学习朗读课文，首先要提醒学生注意正确的朗读姿势：脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。
2. 检查初读情况。
指名读课文，同学互评：看字音是否正确。
3. 整体感知：课文将这6个汉字分为哪两组？第一组：天、地、人；第二组：你、我、他。
【设计意图】范读引领，规范朗读姿势，初步培养学生的朗读能力。
Ⅲ 多种语境，品读释疑1. 学习“天、地、人”。
（板书：天地人）（1）“天、地、人”之间是怎样的关系？根据学生回答，教师小结：我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。
天地养育了人类，人类爱护着天地。
（2）图文结合，学习生字“天”。
①课件出示生字“天”及相关图片，观察图片，你认为“天”是什么？预设：在人的头顶上，那无边无际的广大空间就是“天”。
②课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解“天”的含义。
（3）借助生活场景，认识生字“地”。
①课件出示“地”的图文，讲解：“地”指地面、土地、大地。
②课件出示各种生活场景：长满蔬菜的地叫菜地，长满麦子的地叫麦地，铺满沙子的地是沙地，铺满雪花的地是雪地。
学生观察图片，了解字义。
③指名读生字“地”，听学生的发音，并及时正音。
（4）结合图画，联系生活，学习生字“人”。
部编版小学一年级语文上册《天地人》教案
部编版小学一年级语文上册《天地人》教案一、教材分析《天地人》是小学一年级语文上册的第一篇课文，是一篇感受自然的课文。
本篇课文主要通过描述天地人三者的关系来引领学生感知和认识这个世界。
二、教学目标1.掌握本篇课文中生字词和短语的基本意思。
2.理解作者的写作意图和思想内涵，认识天地人三者的关系。
3.培养学生感知自然、欣赏自然的情感。
三、教学重难点1.生字词和短语2.天地人三者的关系3.感知自然、欣赏自然的情感四、教学过程1.热身老师可以开启视频或播放运动音乐，让学生活动一下身体，缓解疲劳，同时为学习做好充足的准备。
2.导入让学生分享一下自己对于“天、地、人”这三个词的理解。
让学生观察教室各个方向，让学生说出看到的天、地、人，并引导学生思考它们之间的关系。
通过引导问题，帮助学生形成对“天、地、人”三者关系的初步认识。
3.预习新课老师可以根据学生的年龄和理解程度，通过展示图片、视频等手段，来初步让学生了解新课的整体情境。
4.教学过程第一遍朗读老师通过对课文的整体朗读，让学生初步了解文章的大致内容。
第二遍朗读老师指引学生听第二遍朗读，学生可以做如下笔记：•生字词和短语。
•描述作者的意图和思想内涵。
•感受自然、欣赏自然的情感。
学生自读让学生阅读课文，学生可以通过阅读理解课文内容，并标出自己不懂的词语和短语。
课文讲解老师对不懂的词语进行解释，并根据学生的需求进行适当的讲解。
课文解读老师引导学生思考作者的写作思路、意图和思想内涵，帮助学生真正理解课文。
合作讨论让学生在小组内讨论课文内容，互相交流解释，培养学生的合作精神和沟通能力。
5.总结老师通过和学生一起总结，让学生回顾学习之中所学习的知识点。
6.作业让学生完成课文阅读和笔记，以及一些扩展读物，加强对“天、地、人”三者关系的认识。
五、教学体会课文《天地人》是一篇非常优秀的读物，它可以引导学生感知自然，认识天地人三者之间的关系。
在教学过程中，我们通过朗读、讲解、讨论等方式，增强了学生的听说读写能力，同时加深了学生对“天、地、人”三者之间关系的认识。
部编版小学语文一年级上册-识字《天地人》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-识字《天地人》（教案）一、教学目标1.能够认读生字词“天、地、人”；2.能够理解生字词的含义；3.能够将生字词与具体的事物联系起来；4.能够朗读课文，并理解其含义。
二、教学准备1.课件或黑板；2.教材《小学语文课程标准实验教材·一年级上册》；3.生字卡片。
三、教学过程1. 导入环节教师介绍今天的学习内容：“今天我们要学习的是《天地人》这篇识字课文。
你们知道‘天’‘地’‘人’是什么意思吗？”学生回答“不知道”。
教师向学生展示“天地人”三个字的图片，在黑板或者课件上展示，依次引导学生认读“天”“地”“人”三个字。
然后，与学生分享不同文化背景中，这三个字的不同意涵。
2. 学习阅读材料教师播放或朗读《天地人》这篇识字课文，并逐句解释生字词。
示范学生跟读，并提醒学生注意声调、语感和语音的准确性。
3. 生字词学习教师将生字卡片给到学生们手中，并引导学生们逐个认读并朗读这三个生字。
教师简单解释生字的汉字结构和字形，并根据生字的发音，引导学生和老师一起想象每个生字的具体含义，并将它们与日常经验和生活联系起来。
4. 练习篇章教师向学生暗示课文意思，然后引导学生观察课文内容及前后文。
然后，让学生一起诵读课文几遍，理解课文的主要内容和意思，增加课文表达的语感和感染力。
5. 课堂讨论教师与学生一起探讨课文中出现的词语，让学生在老师的帮助下联想到具体的事物或实践中的应用。
学生也可以根据自身的经验，通过引用自己的故事来进一步理解课文的意思。
6. 课后作业让学生回顾所学内容，看看自己是否有理解不够深入的地方，并根据课文中的生字词，写出一张卡片，上面标明对应的生字词及其含义。
这一部分可以通过班级的形式，让学生进行分享，相互交流和学习。
四、教学反思在教学过程中，教师首先介绍了今天的学习内容并以生动的教具比如图片引导学生相应学生“天地人”三个字，掩饰自己的教学目的，使学生积极地参与学习。
在认读生字词时，老师引入了具体的展示方法，认真解释了字形的特点，与学生一起双向交流，让生字词学习的效果更加显著。
《天地人》人教部编版一年级上册语文教案
此外，对于汉字的认识和书写，学生们普遍存在一定的困难。尤其是在区分形近字“你、我、他”时，容易混淆。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，通过设置更多的情景剧和角色扮演活动，让学生在实际语境中使用这些词语，帮助他们更好地理解和记忆。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“天、地、人”的基本概念。天是我们的宇宙空间，地是我们的生存环境，而人是生活在这个环境中的我们。它们之间有着密切的联系，构成了我们生活的世界。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中提到“天上有云，地下有土，人间有你我他”，这就是我们生活中的一个简单场景。通过这个案例，我们可以了解到天、地、人之间的相互关系。
2.提升学生的识字能力，掌握基本的汉字读写技巧，形成自主学习的良好习惯。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力，能联系生活实际，用所学词语进行简单描述。
4.增进学生对自然和社会的认识，培养尊重自然、关爱他人的道德素养。
5.培养学生合作交流的意识，学会倾听、表达和与人分享。
本节课核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和道德素养，为学生的全面发展奠定基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“天、地、人”三个字的认识和书写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“天、地、人”相关的实际问题。
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇《天地人》是识字第一课，也是同学正式学习语文的首课。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版一班级上册语文《天地人》教案【教学目标】1．通过观看图画、动作演示、联系生活等方法，熟悉“天、地”等6个生字。
2．初步学习朗读课文。
【教学过程】一、课前谈话，激发爱好1．老师播放儿歌，同学边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课用心听。
2．老师出示傅抱石的国画作品，引导同学看图观看：你看到了什么？老师依据同学回答，显示课题：天地人。
二、朗读课文，内容归类1．同学打开书本，老师准时订正读书姿态。
2．老师带读。
先读课题，再读课文。
全班同学跟读，齐读。
3．引导同学观看，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；其次组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1．学习汉字“天”。
老师边讲解边板书“天”字。
在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的图片，关心同学理解字义。
老师范读，同学跟读、正音。
2．结合图画，学习汉字“人”。
老师出示“人”站立的图画，引导同学观看字形和图画的相像性，关心同学识记字形。
出示男人、女人、老人的图片，关心同学理解“人”的字义。
老师范读，同学跟读、正音。
3．结合图画，学习汉字“地”。
引导同学观看插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。
老师范读，同学跟读。
引导同学自己组词读。
四、谈话沟通，学习“你我他”1．营造氛围，感知“你我他”。
从“人”动身，引出“我”。
老师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。
师生对话，引出“你、他”。
老师提问：“你叫什么名字？”指定同学回答。
老师再指该同学的同桌提问：“他是你的同桌。
他叫什么名字？”同学回答。
2．认真观看，熟悉“你我他”。
引导同学观看汉字，找一找“你、他”有什么共同点。
老师移动单人旁的笔画，关心同学理解字义。
3．嬉戏互动，理解“你我他”。
部编版小学一年级语文上册天地人教学设计
部编版小学一年级语文上册天地人教学设计部编版小学一年级语文上册天地人教学设计【篇一】教学目标：1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学过程：一、课前谈话，激发兴趣1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。
2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。
二、朗读课文，内容归类1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。
先读课题，再读课文。
全班学生跟读，齐读。
3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？(第一组：天地人;第二组：你我他)汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。
三、形义结合，学习“天地人”1.学习汉字“天”。
教师边讲解边板书“天”字。
在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。
教师范读，学生跟读、正音。
2.结合图画，学习汉字“人”。
教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。
出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。
教师范读，学生跟读、正音。
3.结合图画，学习汉字“地”。
引导学生观察插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。
教师范读，学生跟读。
引导学生自己组词读。
利用图片，联系生活，帮助学生识记和正音。
四、谈话交流，学习“你我他”1.营造氛围，感知“你我他”。
从“人”出发，引出“我”。
教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。
师生对话，引出“你、他”。
教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。
教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。
他叫什么名字？”学生回答。
2.仔细观察，认识“你我他”。
引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“天、地、人”三个生字，会写“天、地”两个字。
（2）正确朗读课文，感受语言文字的韵律美。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对自然界的热爱，培养学生热爱生活的情感。
（2）培养学生尊重他人，和谐相处的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：认识“天、地、人”三个生字，会写“天、地”两个字。
2.教学难点：正确朗读课文，感受语言文字的韵律美。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示天空、大地、人物的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
（2）教师板书课题《天地人》，引导学生齐读课题。
2.课文朗读（1）教师示范朗读课文，学生认真倾听。
（2）学生跟随教师朗读课文，注意语气、节奏。
（3）学生自由朗读课文，感受语言文字的韵律美。
3.生字教学（1）教师出示生字“天、地、人”，引导学生观察字形。
（2）教师讲解生字的读音、结构和书写顺序。
（3）学生跟写生字，注意书写规范。
4.课文理解（1）教师提问：课文中的“天、地、人”分别指什么？（3）教师讲解课文中的词语，如“顶天立地”、“脚踏实地”等。
5.课堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师批改练习题，讲解错误原因。
6.课堂小结（2）学生分享学习心得。
四、教学反思1.本节课在教学过程中，注重了学生的参与和互动，提高了学生的学习兴趣。
2.生字教学环节，教师讲解细致，学生跟写认真，书写效果较好。
3.课堂练习环节，学生独立完成，教师及时讲解，提高了学生的学习效果。
4.课堂小结环节，学生分享学习心得，有助于巩固所学知识。
5.不足之处：（1）在课文理解环节，学生对词语的理解不够深入，需要加强词语教学。
（2）在课堂练习环节，部分学生答题速度较慢，需要提高学生的答题速度。
（3）在课堂小结环节，部分学生表达能力较弱，需要加强表达能力培养。
人教版部编版一年级语文上册《天地人》教案
人教版部编版一年级语文上册《天地人》教案一、教材分析1. 教材背景《天地人》是人教版部编版一年级语文上册的第一课，是为学生打开语文学习之门而设计的。
通过这篇课文，学生将了解天地人的关系，了解自然与人类的亲密联系，培养对自然和人类的敬畏之心。
2. 教学目标•让学生认识“天地人”是人类生存的基础，让学生明白自己在大自然中的位置和作用。
•培养学生爱护大自然和珍惜人类团结互助的精神。
•启发学生发现生活中的美好，激发学生对丰富多彩生活的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解课文内容，领会“天地人”之间的关系。
•通过图画欣赏，激发学生的想象力和创造力。
•运用简单的语言描述大自然和人类之间的联系。
2. 教学难点•学生对于“天地人”概念的理解。
•学生如何通过语言表达自己对大自然和人类的感受。
三、教学准备1. 教具准备•课文《天地人》的课文教材。
•图画、图片展示相关内容。
•课件，PPT等辅助教学材料。
•班级环境布置，营造学习氛围。
2. 教学过程安排•课前准备：回顾前一课内容，复习相关知识点，激发学生学习兴趣。
•导入新课：通过图画展示，“大手牵小手”引入新课。
•课文学习：共同朗读，体味课文情感。
•情景练习：小组合作，展示学生对“天地人”概念的理解。
•拓展延伸：制作手工，练习描绘大自然和人类之间的关系。
四、教学内容第一节《天地人》•天地人，天地人，三者相互关联。
大自然的力量，是人类生存的基础。
•天是蓝的，地是绿的，人类居于其中。
•人在劳动中认识自然，呵护自然，共同创造美好生活。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对“天地人”有了初步的理解，懂得珍惜自然，珍惜人类之间的联系。
但在教学中也发现，学生对于抽象概念的理解能力还有待提升，需要加强相关练习，让学生在实践中深化对“天地人”之间关系的认识。
六、家庭作业1.亲子活动：父母和孩子一起出门感受大自然的美好，体会“天地人”之间的关系。
2.绘画作业：画出自己心目中“天地人”之间的联系，写下自己的感想。
《天地人》教案部编版语文一年级上册
《天地人》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.理解课文《天地人》的主要内容，感受作者对大自然的热爱之情；2.了解课文中的一些词语，如“天空”、“太阳”、“月亮”等；3.培养学生观察、感受、思考的能力，在对课文内容的理解上培养敏锐的感知力和思维能力。
二、教学内容与过程1. 导入新课说明本节课的教学目标和重点，激发学生学习欲望，让学生知道本节课所学的内容和目的。
2. 导读课文用简洁、生动的语言带领学生读课文《天地人》，引导学生观察、感受、思考，让学生全面理解课文的内容和作者表达的思想。
3. 教学重难点重点难点：帮助学生理解“天地人”三个名词代表的意义。
1.天：天空，包括蓝天、白天、晚上的天空，天宇，自然景观、天气等。
2.地：大地、河流、山脉、陆地、草木花卉、动物世界等。
3.人：生命存在的主体，人类社会或个体经历的故事，人类的集体记忆等。
4. 课文阅读请学生老师一齐大声读课文《天地人》，让学生体会作者对自然的热爱之情，在读的同时，认真聆听自然听到的声音和看到的景象，感受大自然之美。
5. 课文理解1.学生自己体验大自然，记录下自己所看到的景象，发现自己身边有多少美好的事物。
2.学生借助《天地人》中的描写，进一步理解“天地人”的含义，明白大自然的意义和重要性，自己所处的位置和意义，并由此启发对生命、自然的探究。
6. 提高教学通过展示一些大自然的壮观场景，介绍生命的意义等，提高学生成为一名有责任感的人，学生们知道珍惜生命，珍惜大自然。
7. 课堂巩固请学生对大自然进行记录，并在下一节课分享自己在过程中所体验的美好。
三、教学目标的实现1.通过带领学生理解《天地人》的三个要素，帮助其认识大自然在人的日常生活中的重要性，增强其生命意识和环保意识。
2.鼓励学生从文本中汲取有价值的知识，培养学习能力。
3.鼓励学生展示个人优秀的大自然体验，培养语言表达能力和理想情怀。
四、教学评估方案教师要在课堂教学中观察、评估学生的主动性、思考能力和化解问题的方法，同时要注重从学生对大自然的理解及表述方面进行评估。
部编版一年级语文上册一单元第1课《天地人》教案
部编版一年级语文上册一单元第1课《天地人》教案一、教学目标1.了解《天地人》这首诗的主题和基本内容。
2.认识一些常用的词语，如“天空”、“大地”、“人”等。
3.能够用简单的语言描述自己对“天地人”的感受。
二、教学重难点•重点：理解诗歌《天地人》的意义，通过诗歌感受自然之美。
•难点：能够自己用简单语言表达对自然之美的感受。
三、教学准备1.课文《天地人》2.课堂教具：图片、视频、诗歌配乐等3.板书：《天地人》，常用词语。
4.学生准备：课前学生可以做一些礼仪准备。
四、教学过程1. 创设情境，导入课题•利用图片或视频展示大自然的美丽景色，引导学生进入主题。
•让学生描述画面中的天地人元素，激发学生对自然的热爱和好奇心。
2. 教学核心内容1.老师朗读诗歌《天地人》，引导学生倾听、品味。
2.解释诗中的词语和意思，帮助学生理解整首诗的主题。
3.学生跟读诗歌，感受韵律和美感，加深对自然之美的感悟。
4.分组讨论：请学生围绕《天地人》中的主题展开讨论，每个小组发表自己的见解。
3. 拓展延伸1.通过让学生举手表达对自然之美的感悟，鼓励学生表达个性观点。
2.玩“画出你心中的《天地人》”，让学生通过绘画表达自己对自然之美的理解。
3.鼓励学生背诵整首诗歌，并进行朗诵比赛，提升学生的表达能力。
五、教学总结通过本节课的学习，学生对《天地人》这首诗歌的主题有了更深入的理解，培养了对自然美的感悟力和表达能力。
希望学生在日常生活中更多地关注自然，感受万物生长的美好。
以上是本节课的教学计划，希朋友们能够通过本节课的学习，更好地理解《天地人》这首优美的诗歌。
部编版小学语文一年级上册- 《天地人》【教案】
部编版小学语文一年级上册- 《天地人》（教案）一、教学目标•了解《天地人》这篇课文的整体结构和内容；•学会通过听、说、读、写等方式对课文进行综合性理解；•掌握生字词及基本词汇的认读，培养学生的词汇积累能力；•通过本课的学习培养学生的想象力、创新性和表达能力，并提高学生的阅读能力。
二、教学重点•课文的整体结构和内容；•生字词及基本词汇的认读；•学生的听、说、读、写能力。
三、教学难点•通过本课的学习培养学生的想象力、创新性和表达能力；•提高学生的阅读能力。
四、教学内容及教学步骤1. 教学内容本课教学内容为《天地人》。
2. 教学步骤第一步：导入新课（5分钟）教师通过与学生的互动，调动他们的兴趣，引导他们关注《天地人》这篇课文。
可以通过以下方式进行导入：•教师在黑板上写出标题《天地人》；•教师利用图片等资料，初步介绍此篇课文；•教师与学生一起探究课文标题、课文主题等。
第二步：课文阅读（10分钟）教师朗读全文，让学生全神贯注地听，并注意教师的语音、语调、语气等阅读技巧。
然后，教师可以向学生提问，帮助他们初步理解文章。
第三步：学生自主阅读（15分钟）让学生自主阅读全文，让学生通过阅读来获取更多的细节，掌握文章的大意。
第四步：朗读及理解（15分钟）让学生互相朗读、分享对文章的理解，教师可以用表格等简单方式由学生表达出他们对文章主题的理解程度。
第五步：生字词汇的认读（10分钟）教师依次出示新词及熟悉词汇，让学生用正确的读音，口头或书写形式来表达出对单词的认识。
第六步：课文解析（20分钟）教师通过特别强调、其他逐一分析，来阐明学生在理解文章中了解的信息、观念等等。
第七步：活动设计（20分钟）根据本课教学目标，设计一些综合性活动。
比如听录音、字迹丑化数组、肢体语言等等。
第八步：课堂剖析（20分钟）通过提问方式，检查学生对课文的理解能力程度。
可以采取课堂问答、交流讨论、作业答题，问答等方法。
五、教学反思《天地人》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。
一年级上册语文《天地人》教案 部编版
一年级上册语文《天地人》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“天、地、人”等生字，能够正确书写；理解词语的意思，能够运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、讨论等方式，培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱，激发学生探索世界的兴趣。
二、教学重点与难点重点：认识“天、地、人”等生字，理解词语的意思。
难点：正确书写“天、地、人”等生字，能够运用到实际情境中。
三、教学过程1. 导入新课（1）出示课件，展示美丽的自然风光，引导学生观察并说出自己看到的景象。
（2）教师总结：大自然中有天空、大地、人类，今天我们就来学习《天地人》这一课。
2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读“天、地、人”等生字。
（2）学生跟读，注意发音，理解字义。
（3）教师引导学生观察生字的结构特点，指导书写。
3. 理解词语（1）教师出示词语卡片，引导学生认读“天空、大地、人类”等词语。
（2）学生跟读，注意发音，理解词语的意思。
（3）教师通过图片、实物等方式，帮助学生理解词语的含义。
4. 课堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡视，指导学生书写，纠正错误。
（3）学生互评，交流学习心得。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生谈收获，分享学习感受。
（3）教师布置作业，鼓励学生课后继续探索大自然。
四、教学反思本节课通过观察、模仿、讨论等方式，使学生认识了“天、地、人”等生字，理解了词语的意思，并能正确书写。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察生字的结构特点，指导书写，同时通过图片、实物等方式，帮助学生理解词语的含义。
此外，教师还要关注学生的课堂参与度，充分调动学生的积极性，培养他们的观察能力、表达能力和合作意识。
在今后的教学中，教师可以进一步丰富教学手段，如利用多媒体课件、实物展示等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
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3.想不想和沈老师玩一个游戏？请你拿出一样东西。选三个小朋友拿着上台，抽“你我他”，抽到“我”的说这是我的什么，抽到“你”的说这是你的什么，抽到“他”的说这是他的什么。师先示范。
预设：人
6.有哪些人呢？
看，这是——老人。（模仿老人的语气和动作读）
这是——年轻人。
再看这是——白人和黑人。
7.哪个小朋友能摆出一个像“人”的姿势？我们一起摆出“人”的姿势读一读“人”吧。
谁快速回到座位坐好就是我喜欢的人。
8.真棒，把刚刚学的天和地也加上读一读吧。
四、口语交际识“你我他”
1.读得越来越好啦！亿万人中有你有我有他，能给这三个字找找词语朋友吗？（你们、我们、他们）
板书设计
天雨天晴天阴天你们
人老人年轻人我们
地草地沙地雪地他们
教学资源
（课件、教具）
多媒体、词卡
过渡：地也会这样变身哦，快看，这是什么地？
4.是呀，大地穿上了青草就变成了草地。（放图雪地、沙地）
你还见过什么地？请你说。还有吗？你们知道的可真多！
5.我们刚刚找了很多汉字朋友放在“地”的前面，你能找一些汉字朋友放在“地”的后面吗？比如地震。
还有这颗美丽的蓝色星球——地球。
地球上住着许多——
预设：动物。引导：还有呢？我们是？
2.天穿上了不同的衣服就变成了不同的样子，看老师把他们放在一起，你最喜欢哪种天气？为什么？
你真棒，不仅说了你喜欢哪种天气，还说清了原因。
你表达完整！
你为什么喜欢晴天（阴天/雨天/雪天）呢？老师猜呀，可能你喜欢太阳（凉爽/在雨中漫步/玩雪）。
3.每个人都有自己喜欢的天气，如果我指到了你喜欢的天气，你就站起来和我一起读好吗？
4.通过介绍和游戏，沈老师和你们成为了好朋友，“你我他”也和你们成为好朋友啦！我们再来读一读。
五、检查总结
1.小朋友们，这6个字认识了吗？老师把他们编进了歌曲里，我们一起唱一唱吧！
2.老师把它们放在了苹果树上，读对了就能摘小苹果哦，谁来试试？（放歌曲摘苹果）小苹果全摘到啦！
3.今天我们认识了6个汉字宝宝。除了在学校里，生活中，电视里到处都有汉字宝宝，希望你们能和他们成为好朋友！
2.能正确流利地朗读识字韵文。
3.通过丰富的图片和游戏对汉字产生浓厚的兴趣。
教学过程
一、图片导入
1.小朋友们看看，图片上有什么呀？指名答。
预设：白云。引导：白云在什么上飘呀？
预设：草。引导：草长在什么上？
预设：爸爸妈妈和我。引导：也可以说是三个人。
a.天，PPT出示字，这就是天。
b.地，我们一起读读地。
4.好，男生先来试一试。女生看看能不能超过男生。都读得太棒啦，声音响亮，字音准确，读出了停顿！
三、图文结合认“天地人”
1.再来读一读（天）
小朋友们看看，这张照片上是什么天气呀？
是呀，这样出太阳的晴朗天气就叫晴天，和我一起读一读。
那这样下雨的天呢？
阴沉沉的天叫做？
这个叫——（放雪天图片）
你们太聪明了！
部编语文一年级上册《天地人》教案
课题
识字1天地人
年级
一年级上册
课时
一课时
备课人
一年级备课组
教材分析
（重点、难点）
本课为学生进入小学后的第一课，教材内容仅仅为6个生字，重点在反复读词中识字，读准字音，难点在是对“你我他”的识记与理解。
教学目标
1.通过图文对照等方法认识“天地人你我他”6个汉字，并学会运用。
c.人，对啦，还有人文。谁会读课题？你认识的字可真多！
二、熟读韵文
1.哪个小朋友敢来读一读课文？
指名读
2.老师也想读一读。
3.老师读得好听吗？你们也可以读得很好听，我想看看是男生读得更好还是女生读得更好，要不要来比一比？比赛之前先给你们时间自己练习读一读。