一年级第一课天地人教案
《天地人》教案 3篇
第1课时识字主题课——《天地人》+图书《天地人》《你我他》教学目标1.通过听读、图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点1.通过听读、图片、联系生活等方法认识字。
2.学习朗读课文。
教学过程（一）图片导入，激发兴趣1.同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请你观察图片，说说在图上都看到了什么。
注意回答问题时，提醒学生说完整的话：我在图上看到了（）。
2.同学们刚才回答的都是我们这节课要识记的生字，出示课文《天地人》，板书课题。
（二）听读课文，初识生字1.教师读，学生听。
提醒学生把手指指在课本上，老师读一个字，学生指一个字。
2.学生模仿老师的样子读课文。
（三）再读课文，认识生字1.指名读课文。
2.学习“天”：（1）出示“天”，组词识记：天空、晴天，雨天，阴天……（2）出示对应的天气图片。
（3）教师指着词语范读，学生跟读。
（4）指名读、开火车读。
3.学习“地”：（1）出示一组地面的图片，请学生根据生活实际观察，并说出相应的词语：雪地、草地、菜地。
（2）教师领读词语。
（3）指名读、开火车读。
4.学习“人”：借助字理识记“人”。
5.整合学习图书篇目《天地人》。
出示拓展篇目《天地人》：天地人天地人，上下中，天在上，地在下，大大的人在中间。
（1）学生尝试阅读，圈出认识的字。
（2）指名读。
（3）教师范读正音。
（四）谈话交流，识记生字1.创设语境，识记“你、我、他”。
2.游戏互动，理解你我他：（1）随机发放卡片：你、我、他。
（2）教师喊指令，你在哪里，快上来，我在哪里，快上来，他在哪里，快上来。
（3）手里拿到卡片的同学要快速的上台，把卡片交到教师的手里。
3.整合学习图书篇目《你我他》。
出示图书篇目《你我他》：你我他你我他，是一家，你是妈妈，他是爸爸，我是可爱的小娃娃。
（1）学生尝试阅读。
圈出会认的字。
（2）教师范读，学生听。
一年级天地人教案
教案：一年级天地人一、教学目标：1.理解天地人三个概念的基本含义。
2.能够简单描述天地人之间的关系。
3.培养学生的观察力和思维能力。
4.培养学生的合作意识和动手能力。
二、教学重点：1.掌握和理解天地人的基本概念。
2.培养学生的观察力和思维能力。
三、教学准备：1.天地人的图片和图表。
2.笔和纸。
3.实物或图片：大地、太阳、月亮和星星。
四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.引导学生观察周围的环境，启发他们思考天地人的概念。
2.准备相关图片，引导学生观察并描述其中的天地人元素。
Step 2：概念讲解（20分钟）1.分别介绍天、地、人的基本概念。
2.通过图片和实物，让学生感知天地人的实际存在。
3.利用简单的语言和例子，解释天地人之间的关系。
Step 3：小组活动（30分钟）1.将学生分成小组，每组自选一个小组名字与天地人相关。
2.每组画出天地人的图片，给出相关解释。
3.每组依次展示他们的作品并分享他们的理解。
Step 4：总结（10分钟）1.对学生进行总结，强调天地人的基本概念和重要性。
2.鼓励学生提问和思考，激发他们的探索欲望。
3.提供相关书籍和资源供学生自主阅读和研究。
Step 5：拓展活动（30分钟）1.引导学生去户外观察并记录天地人的元素。
2.利用图片或绘本，让学生讨论天地人的特点和相互作用。
五、教学评价：1.观察学生在小组活动中的表现和参与程度。
2.学生是否能准确理解天地人的概念和描述其关系。
3.教师与学生互动的情况和学生的回答质量。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解天地人的基本概念，并能简单描述天地人之间的关系。
小组活动的设计有利于培养学生的观察力、思维能力和合作意识。
同时，在拓展活动中将天地人的概念与其他科目相结合，能够更全面地促进学生的学习和理解。
后续教学中，可以引入更多的实例和案例，加深学生对天地人概念的认知。
部编版一年级语文天地人教案(精选19篇)
部编版一年级语文天地人教案（精选19篇）部编版一年级语文教案教材分析：这篇课文是由两幅情境图组成。
第一幅图是一家三口人共进早餐的情景;第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。
两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。
特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。
教学目标：1、认识11个生字和一个部首：“木”。
会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
2、积累词汇，培养学生的观察能力。
3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。
教学重点：识字与写字。
教具准备：生字卡片，食物图卡。
教学时数：3课时。
第一课时。
教学内容：1、观察对比两幅图的情境。
2、认识情境中出现的生字。
教学过程:。
一、结合生活实际，情境导入。
二、观察图片，体会情境。
1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么?2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别?(1)第一幅图的餐桌上有什么?吃的：米饭、汤、炒菜。
用具：筷子、勺子。
中餐。
其它：水杯、香油。
(2)第二幅图的餐桌上有什么?吃的：奶油、面包、橙汁。
西餐。
用具：叉子、刀。
(3)说一说：中餐和西餐有什么不同?三、识字与写字。
1、图文结合。
把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。
认读一、二类字，书写一类字。
(1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。
(2)学习“杯”字。
注意“木”字旁做部首时捺变点。
(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。
2、对号入座。
把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。
3、游戏：模拟用餐。
3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。
作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。
第二课时。
教学内容：1、复习巩固生字。
2、完成课后练习。
教学过程：一、复习旧知识。
1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。
部编版一年级上册语文《 天地人》教案
部编版一年级上册语文《天地人》教案一、教学目标1.了解《天地人》这篇课文的基本内容。
2.理解课文中蕴含的简单道理。
3.能够背诵、朗读《天地人》这篇课文。
4.能够通过朗读、讨论等方式加深对课文的理解。
二、教学重难点1.掌握《天地人》这篇课文的基本文字。
2.理解课文中的意义。
3.能够进行简单的表演，体悟课文的情感。
三、教学准备1.课文《天地人》的教材。
2.视频或PPT展示辅助教具。
3.黑板、彩色粉笔。
4.学生活动手册。
5.听力素材。
四、教学过程第一课时导入教师引导学生回顾前面学过的课文内容，通过提问和讨论的方式激发学生对课文的兴趣。
学习新课1.学生跟读课文，并理解课文内容。
2.教师逐句讲解课文，解释生字词，帮助学生理解课文意义。
3.学生分组讨论课文中的道理，并结合生活实例进行分享。
拓展延伸1.学生分组进行课文情感的表达和诠释。
2.教师播放相关视频，帮助学生更好地理解课文内容。
第二课时复习学生自主朗读课文，并背诵相关段落。
学习新课1.学生分角色朗读课文，感受文中情节。
2.学生进行小组讨论，探讨课文中的含义和价值。
3.教师纠正学生朗读中的发音错误，并帮助学生更好地理解课文。
巩固提高1.学生分角色进行课文表演。
2.学生就课文内容展开辩论，锻炼逻辑思维能力。
五、教学反思在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和动手能力。
通过多种方式引导学生理解课文，让他们在实践中感悟到知识的魅力，激发对语文学习的热情，提高学生的综合素养。
以上是本节课的教案，希望能够对您的教学提供一些参考和帮助。
祝教学顺利！。
一年级语文天地人教案5篇
一年级语文天地人教案5篇一年级语文天地人教案5篇经过一段时间的小学科目教育任务，作为语文老师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写一年级语文天地人教案吗？它会对你教学带来积极的影响。
下面是小编为大家收集有关于一年级语文天地人教案，希望你喜欢。
一年级语文天地人教案1教学目标：1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1、同学们喜欢猜谜语吗打个谜语大家猜猜吧身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识3、还想多了解乌龟吗丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么还想知道什么课外可以看看《十万个为什么》。
5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢完成课题：想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。
(齐读课题)二、自读课文，读准读畅1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的(生：①以前学过;②拼读;③猜的。
)2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。
学生评价、正音。
6、读全文，注意按标点停顿。
三、细读课文，入情入境。
(一)图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)2、看图，乌龟可能在想些什么呢说些什么呢3、齐读。
部编人教版一年级上册语文 第1课 天地人 教案
1 天地人（教案）教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
（教学重点）2. 初步学习朗读课文。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ观察图画，引入课题1.观察图画：小朋友们，仔细观察图画，说一说，这幅画上有什么？（天、地、人）2. 引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
（板书：天地人）【设计意图】出示图画，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。
Ⅱ 初读课文，整体感知1. 播放范读视频。
学生边听课文边跟读，注意生字的读音。
朗读时，要一组三字连贯读：天地人/你我他。
由于这是第一次学习朗读课文，首先要提醒学生注意正确的朗读姿势：脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。
2. 检查初读情况。
指名读课文，同学互评：看字音是否正确。
3. 整体感知：课文将这6个汉字分为哪两组？第一组：天、地、人；第二组：你、我、他。
【设计意图】范读引领，规范朗读姿势，初步培养学生的朗读能力。
Ⅲ 多种语境，品读释疑1. 学习“天、地、人”。
（板书：天地人）（1）“天、地、人”之间是怎样的关系？根据学生回答，教师小结：我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。
天地养育了人类，人类爱护着天地。
（2）图文结合，学习生字“天”。
①课件出示生字“天”及相关图片，观察图片，你认为“天”是什么？预设：在人的头顶上，那无边无际的广大空间就是“天”。
②课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解“天”的含义。
（3）借助生活场景，认识生字“地”。
①课件出示“地”的图文，讲解：“地”指地面、土地、大地。
②课件出示各种生活场景：长满蔬菜的地叫菜地，长满麦子的地叫麦地，铺满沙子的地是沙地，铺满雪花的地是雪地。
学生观察图片，了解字义。
③指名读生字“地”，听学生的发音，并及时正音。
（4）结合图画，联系生活，学习生字“人”。
一年级上册语文教案天地人
一年级上册语文教案：天地人一年级上册语文教案：天地人「篇一」【教材分析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。
"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。
第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。
这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。
起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。
【学情分析】学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。
在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用"跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。
值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的"已知"，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识"天、地"等6个生字。
识字(一)《天地人》教案部编版语文一年级上册
识字（一）《天地人》 (教案) 部编版语文一年级上册教学目标1.学生能认识新字：天、地、人2.学生能正确书写新字天、地、人3.学生能熟练运用新字天、地、人构造词语教学准备1.课件或手写板书2.教案3.课外阅读书籍《星空中的云朵》教学过程1.导入（5分钟）教师和学生互动，引入“识字（一）”的故事主题，介绍课程计划。
教师可以询问学生是否能够认识“天、地、人”三个字，了解学生对生命的印象和了解。
2.学习新词汇（10分钟）教师引导学生认识新字“天、地、人”，并分别介绍字的笔画形式和发音。
通过多次讲解，教师可以帮助学生掌握每个字的书写规范。
然后，教师会给各个字注音，让学生更好地理解和学习新词汇。
教师可以请学生跟着自己的示范书写新单词。
3.小组讨论（15分钟）教师将学生分成几个小组，每组讨论课文《天地人》的标题，让学生发表个人见解。
小组内可以交流如下问题：•标题中的“天地人”代表什么？•课文中讲述了什么故事？•天、地、人在课文中的角色和意义是什么？4.个人练习（10分钟）教师分发习题集，让学生在书写方面更加熟练。
教师还可以让学生用新词汇构建简单句子，让他们在语言表达方面得到更多的训练。
5.复习阅读（10分钟）在课堂末尾，教师会安排学生阅读预先选定的读物。
在本次课程中，学生将阅读《星空中的云朵》一书的相关章节。
读完后，教师和学生进行简短问答环节，测试学生是否已经掌握了新词汇。
教学总结本节课介绍了新词汇“天、地、人”及其书写形式、发音、以及在不同情景中的用法。
通过小组讨论和个人练习，学生能够更加自信和熟练地运用新词汇，为之后学习其他中文单词积累经验。
课后拓展教师可以给学生分配《星空中的云朵》书中的相关章节，让他们在下次课堂开始前完成作业。
此外，教师还鼓励学生自我探索，积极掌握新词和短语。
一年级语文上册课文第一课
一年级语文上册课文第一课《天地人》教案学习目标认识“天、地、人、你、我、他”6个字。
正确流利地朗读课文。
理解课文内容，懂得“人要自立”的道理。
课前准备投影仪。
投影片。
识字卡片。
教学过程一、导入新课同学们，在日常生活中我们会接触到许多人，那么你们是否知道这人字怎么写呢？（教师板书：人）请同学们用“人”字组组词、说说话。
这节课我们要学习一篇有趣的课文，（教师指课题）这个“天地人”是什么意思？这三个字中各自由一个字，你想到了什么？想知道什么？针对学生的回答教师进行引导：天：天有多大？天空像什么？（教师板书：天空）地：我们生活在什么地方？地面上有什么？（教师板书：地面）人：我们有谁？家里有谁？你们家里每个人叫什么名字？互相介绍一下。
想认识我们班上的小朋友吗？把你介绍给全班同学。
（师生评价）刚才我们认识了几个汉字娃娃，现在请你们打开课本，看看课本上怎样写这三个汉字的？请同学们借助拼音读课文。
二、初读课文，感知内容学生自由读课文。
要求读准字音，不丢字、不加字。
同桌互读生字及生词。
一人读生字，一人读生词，互相帮助正音。
指名读。
请小朋友们拿好书，左手压书，右手指字，看准字音，大声朗读。
（教师巡视，纠正不正确的姿势及发音。
）投影（不带拼音的课文）请同桌试着读课文并思考：你知道了什么？（学生自由说）引导他们反复读熟后再读给其他同学听，互相学习。
教师检查学习效果并纠正读音。
学生再读课文并思考：你还有什么不懂的地方？提出来大家讨论。
（学生提问，集体讨论解决。
）你觉得哪些地方有趣味？为什么？（学生自由说）再指名说。
引导学生联系生活实际理解“天地人”。
（我们生活在天上……）教师评价并表示祝贺。
再读课文，师生评价。
三、再读课文背诵部分同学试着背诵课文。
四、复习巩固生字及有关词语1. 指名认读生字词语：天空、地面、人们、我们、你们、他们。
2. 游戏巩固：送信游戏。
（教师把生字卡片发给学生，学生按顺序每人读一个生字并组一个词或说一个句子。
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
一、教学目标
1.认识生字：天，地，人。
2.掌握生字的读音。
3.能正确书写生字。
二、教学重点
1.生字天、地、人的认读。
2.生字的正确书写。
三、教学难点
1.生字人的正确书写。
四、教学准备
1.课文教材：部编人教版语文一年级上册《天地人》课文。
2.教学辅助工具：黑板、粉笔、图片等。
五、教学过程
（一）热身
1.利用图片或课文中的相关内容，让学生了解天、地、人这三个字的意义。
2.与学生互动，引起学生的兴趣。
（二）学习新字
1.教师读出新字：“天”、“地”、“人”，学生跟读。
2.请学生用手指在空中写出新字的笔画顺序，并跟着读音。
（三）巩固练习
1.让学生用小黑板或练习纸书写生字。
2.分组竞赛，看哪组书写最整齐、正确。
（四）课堂小结
1.教师复习今天所学内容，强化学生记忆。
2.鼓励学生实践书写，巩固所学。
六、课堂延伸
1.可以在课外布置任务，让学生用天、地、人这三个字写一段简单的小
故事。
2.利用绘本或歌曲等形式，帮助学生更好地掌握生字。
七、作业
写好练习纸上的生字，并背诵生字的读音。
通过以上教案，学生可以更好地掌握《天地人》这篇课文中的生字，达到阅读的目的。
希望学生在课后能够认真巩固所学内容。
一年级第一课天地人教案
一年级第一课《天地人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识并掌握汉字“天、地、人”的正确书写和读音。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等引导学生理解“天、地、人”的寓意。
（2）采用游戏、组词、造句等方式，让学生在实践中运用“天、地、人”这三个字。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，懂得人与自然、人与社会的关系。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握汉字“天、地、人”的正确书写和读音。
三、教学准备：1. 教学课件：天地人PPT2. 生字卡片：天、地、人3. 作业本4. 画笔、彩纸等绘画工具四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件，说说他们看到了什么。
2. 学习汉字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读“天、地、人”。
（2）学生跟读，注意发音准确性。
（3）教师讲解字义，让学生理解“天、地、人”的含义。
3. 组词练习（1）学生分组，每组用“天、地、人”组成一个词语。
（2）各组分享词语，教师点评并记录。
4. 造句练习（1）学生用自己的话造句，描述“天、地、人”之间的关系。
（2）学生分享句子，教师点评并指导。
5. 书写练习（1）教师示范“天、地、人”的书写，讲解书写要点。
（2）学生在作业本上模仿书写，教师巡回指导。
6. 课堂小结五、课后作业：1. 抄写“天、地、人”各5遍。
2. 家长协助孩子用“天、地、人”组成一个词语，并造一个句子。
3. 家长观察孩子的书写姿势，确保书写规范、正确。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于“天、地、人”的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的书写质量、词语和句子的正确性。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家的学习态度和书写姿势的正确性。
七、教学拓展：1. 开展“我与自然”主题活动，让学生分享自己与自然的故事，培养他们对大自然的热爱。
一年级语文《天地人》教学设计（通用10篇）
一年级语文《天地人》教学设计（通用10篇）一年级语文《天地人》教学设计篇1教学目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。
3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。
教学重点:1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。
教学难点:1.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
2.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，认识“天、地、人”。
1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。
(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
(板书“人”)二、欣赏童谣，认识“你、我、他”。
1.课件展示童谣。
（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
）将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3.互动活动。
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。
部编版一年级语文上册一单元第1课《天地人》教案
部编版一年级语文上册一单元第1课《天地人》教案一、教学目标1.了解《天地人》这首诗的主题和基本内容。
2.认识一些常用的词语，如“天空”、“大地”、“人”等。
3.能够用简单的语言描述自己对“天地人”的感受。
二、教学重难点•重点：理解诗歌《天地人》的意义，通过诗歌感受自然之美。
•难点：能够自己用简单语言表达对自然之美的感受。
三、教学准备1.课文《天地人》2.课堂教具：图片、视频、诗歌配乐等3.板书：《天地人》，常用词语。
4.学生准备：课前学生可以做一些礼仪准备。
四、教学过程1. 创设情境，导入课题•利用图片或视频展示大自然的美丽景色，引导学生进入主题。
•让学生描述画面中的天地人元素，激发学生对自然的热爱和好奇心。
2. 教学核心内容1.老师朗读诗歌《天地人》，引导学生倾听、品味。
2.解释诗中的词语和意思，帮助学生理解整首诗的主题。
3.学生跟读诗歌，感受韵律和美感，加深对自然之美的感悟。
4.分组讨论：请学生围绕《天地人》中的主题展开讨论，每个小组发表自己的见解。
3. 拓展延伸1.通过让学生举手表达对自然之美的感悟，鼓励学生表达个性观点。
2.玩“画出你心中的《天地人》”，让学生通过绘画表达自己对自然之美的理解。
3.鼓励学生背诵整首诗歌，并进行朗诵比赛，提升学生的表达能力。
五、教学总结通过本节课的学习，学生对《天地人》这首诗歌的主题有了更深入的理解，培养了对自然美的感悟力和表达能力。
希望学生在日常生活中更多地关注自然，感受万物生长的美好。
以上是本节课的教学计划，希朋友们能够通过本节课的学习，更好地理解《天地人》这首优美的诗歌。
部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 《天地人》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字《天地人》（教案）教学背景本教案针对部编版小学语文一年级上册第一单元的识字知识进行教学，重点讲授《天地人》这篇课文，旨在帮助学生理解和掌握天、地、人三个字的含义，以及学会正确书写和使用这些字。
教学目标1.学生能够正确理解天、地、人三个字的含义。
2.学生能够正确书写和使用天、地、人三个字。
3.学生能够通过课文学会几个常用的造句方式。
教学重点1.让学生掌握天、地、人三个字的意义。
2.帮助学生正确书写和使用天、地、人三个字。
3.教授学生几个常用的造句方式。
教学步骤步骤一：导入新知识引导学生理解天、地、人三个字的含义通过发问的方式，让学生思考天、地、人这三个字的含义和作用，并引导学生进行讨论和思考。
教师可以通过以下问题引导学生：•天是什么？•地是什么？•人是谁？从学生的回答中引导学生理解三个字的含义，并梳理出它们的概念。
步骤二：教授新字教师引导学生学习写天、地、人三个字首先，教师可以向学生展示天、地、人三个字的写法，并让学生模仿。
其次，教师可以通过一些小游戏，让学生练习写这三个字。
例如：•写在空中，让同学猜。
•画出天地人的图像，再写出对应的汉字。
•跳绳游戏，学生在跳绳时说出相应的字。
步骤三：学习课文教师引导学生学习《天地人》这篇课文教师朗读并解释意思，让学生理解课文的意思，并能够说出每个字的意义。
接下来，教师可以按照以下顺序讲解课文：1.分段朗读2.理解各段课文3.学习记忆生词步骤四：学习造句教师带领学生学习几种造句方式教师可以通过以下方式让学生学习造句：•按照天、地、人三个字的位置，造出三个句子。
•教师出示一个图画，学生根据图画的描述，造出句子。
•教师让学生看一个句子，学生重新造句并改变其中一个词。
步骤五：课堂小结教师对学生本次学习进行总结教师可以在课堂上对学生的学习进行总结，让学生再次理解天、地、人三个字的含义，以及掌握几种造句方式。
教学总结通过本堂课的教学，学生已经掌握了天、地、人三个字的含义和用法，能够正确书写和使用这些字。
一年级第一课天地人教案
一年级第一课《天地人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识并掌握汉字“天、地、人”及其拼音。
（2）培养学生正确书写这三个字的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生观察、思考，理解“天、地、人”的概念。
（2）运用游戏、组词等方法，巩固对“天、地、人”的认识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重生命的情感，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学重点与难点：重点：认识汉字“天、地、人”，掌握其拼音和书写。
难点：正确书写“天、地、人”这三个字。
三、教学准备：1. 教具：PPT、图片、视频、卡片等。
2. 学具：练习本、田字格纸、铅笔等。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放自然界的美景视频，引导学生感受大自然的美好。
（2）邀请学生分享他们对“天、地、人”的认识。
2. 教学新字：（1）展示“天、地、人”的图片，引导学生观察、思考。
（2）讲解“天、地、人”的拼音和书写方法。
（3）学生跟读、模仿书写。
3. 组词练习：（1）引导学生用“天、地、人”组成词语。
（2）学生互相交流、分享。
4. 游戏环节：（1）开展“找不同”游戏，让学生在游戏中巩固对“天、地、人”的认识。
（2）进行“天、地、人”字卡接力赛，提高学生的团队协作能力。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调“天、地、人”的重要性，引导学生树立人与自然和谐共生的观念。
五、课后作业：1. 抄写“天、地、人”各5遍。
2. 运用“天、地、人”三个字组成一个句子，并与家人分享。
教学反思：本节课通过图片、视频、游戏等多种教学手段，引导学生认识并掌握了“天、地、人”这三个字。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思考力和团队协作能力。
课后作业的设置旨在巩固所学内容，培养学生的书写能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学内容：1. 学习汉字“上、下”，掌握其拼音和书写方法。
一年级第一课天地人教案
1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；
2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是__________Байду номын сангаас___。”
上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
（四）巩固游戏
1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；
2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；（口头组词）。
（五）谈话小结
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
第一课时
教师主导活动
学生主体活动
备注
（一）联系旧知，导入新课
1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读； 3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
（二）学习“天地人”
1.出示“天”，读一读；
2.配合图片，教师讲解“天”的本义；
3.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美； 5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”； 6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
作业设计
A、将所学生字每个书空五遍
B、读书中的字。
C、回家制作卡片，然后读给爸爸妈妈听。
小学一年级语文《天地人》教案设计
小学一年级语文《天地人》教案设计《天地人》是识字单元的开篇，也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文，要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。
下面小编为大家整理分享的是关于小学一年级语文《天地人》教案设计，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
小学语文教案篇一教学目标：1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格，指导书写一1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2.学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1.我会认。
一年级上册语文《天地人》教案
一年级上册语文《天地人》教案一年级上册语文《天地人》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的一年级上册语文《天地人》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上册语文《天地人》教案1【教材分析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。
"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。
第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。
这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。
起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。
【学情分析】学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。
在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用"跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。
值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的"已知"，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
语文一年级上册天地人第一课
语文一年级上册天地人第一课语文一年级上册《天地人》第一课的内容主要包括生字、生词的学习，以及课文的理解和背诵。
具体如下：生字：本课要求认识的生字有六个，分别是“天、地、人、你、我、他”。
生词：学生需要掌握的生词包括“天空”、“大地”、“人类”、“你我”、“他们”等。
课文：学生需要理解并背诵课文《天地人》，课文内容为：“天地人，你我他，日月星，古今中，天地方，四海家，你我他，共住地球村。
”以下是《天地人》第一课时的教学设计，供您参考。
教学目标：1、认识“天、地、人”三个汉字，了解“人”与“他”的区别。
2、正确书写“人”字，培养良好的写字习惯。
3、激发学生对汉字的热爱，初步培养主动识字的兴趣。
教学重点：认识“天、地、人”三个汉字，了解“人”与“他”的区别。
教学难点：正确书写“人”字，培养良好的写字习惯。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、同学们，今天老师带你们去一个好玩的地方。
（出示动画）看，这里景色优美，有红花绿树，还有一个个可爱的小人。
你们知道这是什么地方吗？（出示课题：天地人）指名读。
2、我们一起和汉字宝宝打打招呼吧！（出示生字：你、我、他）谁来读读这些生字？指名读，齐读。
3、这些生字宝宝都穿着漂亮的花衣服呢，谁来给他们换换衣服？（出示：亻、⺁）观察一下，说说这些字有什么共同点？（都有个人字）你们还见过哪些带人字的字吗？4、今天我们要学的生字宝宝就藏在这些漂亮的衣服里，请同学们仔细看一看、读一读、想一想。
（出示：天地人你我他）有什么发现？（有4个“人”字）老师用笔圈出来。
你们知道这4个“人”分别读什么吗？5、读这些生字时你想到了什么？指导朗读。
6、这节课我们就来学习《天地人》这一课，齐读课题。
二、观察图画，理解课文1、观察图画。
看，图上画着哪些人？（爸爸、妈妈和我）想一想，如果用课文里的一个词来说，这里的人就是谁和谁？（我们）如果用课文里的一个短句来说一说呢？指导说话：爸爸正在______，妈妈正在______，我______。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业设计
A、将所学生字每个书空五遍
B、读书中的字。
C、回家制作卡片，然后读给爸爸妈妈听。
板书设计
1、天地人
天地人你我他
知识链接
出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字？
课后反思
问题档案
预习
要点
会认读
未央区文景小学教案专用纸附页
教 学 过 程 第一课时
教师主导活动
学生主体活动
备注
（一）联系旧知，导入新课
1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读； 3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
第一单元教学计划
单元
教学
内容
1、《天地人》
2、《金木水火土》
3、《口耳目》
4、《日月水火》
5、《对韵歌》
语文园是一
口语交际《我说你做》
单元
教学
目标
1、知识（通过朗读理解内容，学习生字）
2、能力（养成边读边思考的习惯，培养学生自己识字的能力）
3、思想（让孩子学习并掌握一些名词的理解）
单元
教学
思路
1、重视朗读的指导。
（二）学习“天地人”
1.出示“天”，读一读；
2.配合图片，教师讲解“天”的本义；
3.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美； 5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”； 6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
3、带着孩子认识字，也可带着他们书空。
教学
重难点
重点：学会6个生字，会写3个生字
难点：认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；
教学方法
情境教学法，探究学习法
教学
设计
思路
本课教学重在让学生认读6个生字，激发孩子对学习新生字的探索欲，为后期孩子在读写生字方面打下基础。
教学准备
制作6张精致漂亮的卡片，将这6个字写到卡片上，吸引孩子的注意
2、尊重学生的 情感体验和独特感受，鼓励学生发表自己的看法。
3、引导学生积累语言。
4、 重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自得。
5、可以根据课文内容，让学生模仿动作，以加深对重点词句的理解。
6、在学习中注意培养学生良好的读书习惯。
7、 要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能按照自己所想说出图上所要表达的内容。
（四）巩固游戏
1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；
2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；（口头组词）。
（五）谈话小结
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
（三）学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；
2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。”
上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
课时
分配
内容
课时
1《天地人》
1
2《金木水火土》
2
3《口耳目》
2
4《日月水火》
2
5《对韵歌》
2
语文园是一2口ຫໍສະໝຸດ 交际《我说你做》1主题
实践
活动
单元
小结
未央区文景小学教案专用纸主页
第一单元 第1课
课题
天地人
备课时间
授课时间
教学
目标
1、认识6个生字，认识1个偏旁--单人旁
2、引导还说说还认识其他什么单人旁的字。