人教版小学数学一年级下册 十几减8、7、6(省一等奖)

《十几减8》教学设计
教学内容：十几减8
课程标准中的目标：熟练地口算20以内的减法,运用数的运算解决生活中的简单问题。

学习目标：
知识与技能：使学生在掌握十几减9的基础上，进一步理解“想加算减与破十法”，能够正确、熟练的计算十几减8。

过程与方法：通过具体情境，自主探究十几减8的计算方法。

情感与态度：培养学生自主探究的能力。

学习重点：自主探索十几减8的方法。

学习难点：掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。

学习过程：
一、复习铺垫
丛林探险游戏
8＋5＝8＋7＝8＋9＝8+4＝
8＋2＝8＋6＝8＋8＝8+（）＝13
17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=
8＋5＝8＋7＝8＋9＝8+4＝
8＋2＝8＋6＝8＋8＝8+（）＝13
指名说说“14-9”的计算过程
二、探究新知
1、课件显示例2
（引导学生观察图画找数学信息。

）
老师提问：小熊猫一共有几个风车，学生回答：12个。

课件显示文字：有12个风车，卖了8个。

还剩几个
还剩几个风车用什么方法计算
（1）随着学生的回答，板书：12-8=□
（2）如何计算呢（学生独立完成后小组交流算法）
(3)反馈交流：
老师指名让学生回答，然后总结。

小结：刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢为什么
4出示十几减8的算式引导学生发现规律，提高计算速度。

三、巩固练习
1出示教材第13页“做一做”第1题。

（指名回答，集体订正）
2 出示教材第13页“做一做”第2题。

（引导学生发现算式之间的关系）
板书设计：十几减8
12-8=4
破十法:10-8=2 想:8+（）=12
2+2=4 8+（4 ）=12
《十几减8》的教学反思
这节减法课，尽管有十几减9的计算学习作为基础，但十几减几对于一年级的学生还说要达到熟练计算的要求，难度很大。

这次联系情境问题动手操作，尝试计算，使学生体会到计算源于问题的解决，而不是孤立存在的。

这是《数学课程标准》中“人人学有价值的数学”理念的体现。

这次创设的操作情境，让学生经历了“12－8＝4”的算理，在操作的过程中，让学生进一步巩固了“破十法”，“想加算减”，“连减”，的不同计算方法。

“你认为哪能种方法可以让。

“你认为哪能种方法可以算得快”“你是用什么方法算得这么快”学生在争当小老师的过程中，在操作实践中让学生有意识的对算法进行了对比和选择。

在教学时，不仅提倡算法多样化，而且又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探
索，进而通过教师带有鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生学习的兴趣。