心理健康教育第21课激发学习兴趣与动机
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
那人惊异的说：“那你还当水手？”水手 笑了笑，问那人：“你爷爷又是死在哪里？” 那人说：“床上。”水手又问：“你爸爸呢？” 那人回答：“也是床上。”水手说：“既然都 是死在床上，为什么你还睡在床上？”
五、拓展性训练：培养学习兴趣
•1、培养好奇心。“山重水复疑无路，柳暗花明又一 村。”学习兴趣就是在不断的探究之中变得越来越浓厚。
二、心海导航：培养学习动机、兴趣
1、学习动机、兴趣对学习的影响主要表现在
激活作用。即促使我们尽快进入学习状 态。 指向作用。使我们全部精力集中于学习 课题上而 远离其他事物。 维持作用。让我们把饱满的热情倾注在 学习活动上，使其学习活动有一定的紧 张度，且能维持足够长的时间。
案例：爱迪生的故事
爱迪生工作很投入，有一次，他煮鸡蛋 的时候把自己的手表放到水里煮了半天。
想一想都有哪些人在好奇心的驱 使下取得重大的成就？
4、不要强化自己对学习没兴趣，
消除消极的自我暗示。
小故事：囚犯是怎么死的？
一个死刑犯被告知要对他进行处理。处理 的方式是把他的血管割开，让血液流干净。他 在黑暗的牢房中感觉到自己的手腕一凉，让后 就听到清晰的滴答声。他意识到自己的生命到 了终点，第二天早上，这个囚犯死在了牢中。
还有一次助手叫他吃饭，他说一会吃。 过了会助手看他一直不来就把他的那份吃掉 了。爱迪生来吃饭是看到自己那份是空的， 就自言自语的说：“我已经吃过饭了？”
这个故事对你有什么启发？
2、怎样培养自己的学习兴趣
• 培养好奇心。 • 投入到学习中去。 • 不要强化自己对学习没兴趣。
3、培养好奇心。
平时要留心观察一切事物，多对 自己提 “为什么”。
通过这个小计算，想一想是否可以把学习外语当 成是在赚钱呢？就像是在增加自己的收入一样，每天 的学习就是在给自己存钱。
四、成长工作坊：李晓鹏的故事
李晓鹏就读于某职业学校计算机专业， 他一拿起书本就烦，学不进去；可是不看 书更烦，觉得虚度了光阴，对不起父母也 对不起自己。
• 你认为李晓鹏学习上存在的根本问题是 什么？
•10、开卷有益。当我们在书海遨游时，就会更加向 往更广阔的知识海洋。
其实当时在他臂上滑过的只是一片冰，听到 的不过是滴水的声音。
5、投入到学习中去。
听老师讲故事，达尔文虫是如 何来的？
讨论会
再次回顾吴雨萌的故事，给她开出科 学合理的处方，以改变目前的困境。
三、心理体验： 思考 操作
学习英语真的很难吗？
来做个小训练
如果因为外语好，将来可以进入外企工作，收入 在五千元以上，工作三十年。假如我们通过五年的外 语学习达到这样的能力，以每天记住15到20个单词为 目标，算一下每个单词可以值多少钱？
•2、培养学习需要。心理学研究表明，使学习成为一种 需要，是学习的根本动机。这就是说，学习需要是转化 为内在动机的强有力的心理因素。
•3、不要在学习之前就强化自己没兴趣。想让自己对学 习产生兴趣，首先自己必须具有主动学习的良好态度， 坚信学习是件有趣的事。
•4、优化心理因素。如需要、愿望、兴趣、 理想、信念、责任、义务、荣誉等都是转化 为学习动机的心理因素。
第21课 激发学习兴趣和动机
目录
一、心灵故事：吴雨萌的故事 二、心海导航：培养学习动机、兴趣 三、心理体验： 思考 操作 四、成长工作坊：李晓鹏的故事 五、拓展性训练：培养学习兴趣
一、心灵故事：读读吴雨萌的故事
• 吴雨萌不愿意选择商务英语专业 而想选择设计专业，你如何对她进 行劝说？
• 你是否也有过类似的经历，如有 某些科目或专业是你所不喜欢的？ 你是如何面对的？
•8、多问几个“为什么”。每时每刻我们都可能遇 到自己不懂的问题，此时问问“为什么”，在思考 的过程中会有许多新的发现，对自己会有新的启发。
•9、体验成功。不论做什么事情，只要结果是成功 的，我们就会有心情舒畅、欢快的情绪体验。这就 提醒我们：如果经常在学习中体验到成功，那么我 们自然而然就会有学习兴趣了。
• 如果他向你求助，你会建议他怎么做？
集思广益
制定学习对策 我感兴趣的科目 对策 我不感兴趣的科目 对策
原因 原因
小建议
眼前的烦恼越多，越想去逃避， 完成的机会就越小，所以Байду номын сангаас要被一时 的事件困住。
小故事
有人问水手：“你的爷爷死在哪里？”水 手回答到：“海里。”那人又问：“那你爸爸 呢？” 水手回答：“也是海里。”
•5、适当参加一些比赛。心理学实验证明， 竞赛是激发学习积极性的有效手段。适当的 竞赛可以激发你的斗志，使人积极向上，克 服困难，完成学习任务，取得优秀成绩。
•6、运用动机迁移。在缺乏学习动力的情况 下，你可以把你在其他活动中的浓厚兴趣和 积极性与学习联系起来，并把它们转化为学 习需要和学习兴趣。
•7、培养学习兴趣，要真正进入到学习中去。有的 同学学习很浮躁，对学科知识知之皮毛，感觉学习 这些知识很没有意思。其实任何学科都有自己的逻 辑结构，如果你真正去思考了，就会感到它的乐趣。
五、拓展性训练：培养学习兴趣
•1、培养好奇心。“山重水复疑无路，柳暗花明又一 村。”学习兴趣就是在不断的探究之中变得越来越浓厚。
二、心海导航：培养学习动机、兴趣
1、学习动机、兴趣对学习的影响主要表现在
激活作用。即促使我们尽快进入学习状 态。 指向作用。使我们全部精力集中于学习 课题上而 远离其他事物。 维持作用。让我们把饱满的热情倾注在 学习活动上，使其学习活动有一定的紧 张度，且能维持足够长的时间。
案例：爱迪生的故事
爱迪生工作很投入，有一次，他煮鸡蛋 的时候把自己的手表放到水里煮了半天。
想一想都有哪些人在好奇心的驱 使下取得重大的成就？
4、不要强化自己对学习没兴趣，
消除消极的自我暗示。
小故事：囚犯是怎么死的？
一个死刑犯被告知要对他进行处理。处理 的方式是把他的血管割开，让血液流干净。他 在黑暗的牢房中感觉到自己的手腕一凉，让后 就听到清晰的滴答声。他意识到自己的生命到 了终点，第二天早上，这个囚犯死在了牢中。
还有一次助手叫他吃饭，他说一会吃。 过了会助手看他一直不来就把他的那份吃掉 了。爱迪生来吃饭是看到自己那份是空的， 就自言自语的说：“我已经吃过饭了？”
这个故事对你有什么启发？
2、怎样培养自己的学习兴趣
• 培养好奇心。 • 投入到学习中去。 • 不要强化自己对学习没兴趣。
3、培养好奇心。
平时要留心观察一切事物，多对 自己提 “为什么”。
通过这个小计算，想一想是否可以把学习外语当 成是在赚钱呢？就像是在增加自己的收入一样，每天 的学习就是在给自己存钱。
四、成长工作坊：李晓鹏的故事
李晓鹏就读于某职业学校计算机专业， 他一拿起书本就烦，学不进去；可是不看 书更烦，觉得虚度了光阴，对不起父母也 对不起自己。
• 你认为李晓鹏学习上存在的根本问题是 什么？
•10、开卷有益。当我们在书海遨游时，就会更加向 往更广阔的知识海洋。
其实当时在他臂上滑过的只是一片冰，听到 的不过是滴水的声音。
5、投入到学习中去。
听老师讲故事，达尔文虫是如 何来的？
讨论会
再次回顾吴雨萌的故事，给她开出科 学合理的处方，以改变目前的困境。
三、心理体验： 思考 操作
学习英语真的很难吗？
来做个小训练
如果因为外语好，将来可以进入外企工作，收入 在五千元以上，工作三十年。假如我们通过五年的外 语学习达到这样的能力，以每天记住15到20个单词为 目标，算一下每个单词可以值多少钱？
•2、培养学习需要。心理学研究表明，使学习成为一种 需要，是学习的根本动机。这就是说，学习需要是转化 为内在动机的强有力的心理因素。
•3、不要在学习之前就强化自己没兴趣。想让自己对学 习产生兴趣，首先自己必须具有主动学习的良好态度， 坚信学习是件有趣的事。
•4、优化心理因素。如需要、愿望、兴趣、 理想、信念、责任、义务、荣誉等都是转化 为学习动机的心理因素。
第21课 激发学习兴趣和动机
目录
一、心灵故事：吴雨萌的故事 二、心海导航：培养学习动机、兴趣 三、心理体验： 思考 操作 四、成长工作坊：李晓鹏的故事 五、拓展性训练：培养学习兴趣
一、心灵故事：读读吴雨萌的故事
• 吴雨萌不愿意选择商务英语专业 而想选择设计专业，你如何对她进 行劝说？
• 你是否也有过类似的经历，如有 某些科目或专业是你所不喜欢的？ 你是如何面对的？
•8、多问几个“为什么”。每时每刻我们都可能遇 到自己不懂的问题，此时问问“为什么”，在思考 的过程中会有许多新的发现，对自己会有新的启发。
•9、体验成功。不论做什么事情，只要结果是成功 的，我们就会有心情舒畅、欢快的情绪体验。这就 提醒我们：如果经常在学习中体验到成功，那么我 们自然而然就会有学习兴趣了。
• 如果他向你求助，你会建议他怎么做？
集思广益
制定学习对策 我感兴趣的科目 对策 我不感兴趣的科目 对策
原因 原因
小建议
眼前的烦恼越多，越想去逃避， 完成的机会就越小，所以Байду номын сангаас要被一时 的事件困住。
小故事
有人问水手：“你的爷爷死在哪里？”水 手回答到：“海里。”那人又问：“那你爸爸 呢？” 水手回答：“也是海里。”
•5、适当参加一些比赛。心理学实验证明， 竞赛是激发学习积极性的有效手段。适当的 竞赛可以激发你的斗志，使人积极向上，克 服困难，完成学习任务，取得优秀成绩。
•6、运用动机迁移。在缺乏学习动力的情况 下，你可以把你在其他活动中的浓厚兴趣和 积极性与学习联系起来，并把它们转化为学 习需要和学习兴趣。
•7、培养学习兴趣，要真正进入到学习中去。有的 同学学习很浮躁，对学科知识知之皮毛，感觉学习 这些知识很没有意思。其实任何学科都有自己的逻 辑结构，如果你真正去思考了，就会感到它的乐趣。