初中语文教学课例《走一步,再走一步》教学设计及总结反思

故事情节在文中什么地方？2、这个事件给作者的启示
在哪里体现出来了？
在这样的课堂上，学生不仅掌握了基本的知识，更
课例研究综 重要的是学会了一些特别的方法，并且能及时用这些方
述
法在自己的生活中发现问题，解决问题，进而形成能力。
最令人高兴的是每一个学生从做人的角度得到一些基
本的素养、德育的熏陶，从情感态度价值取向上获得一 些新的突破。获得教书育人的双丰收!
环中，要适时点拨。在第二课时探究人物的环节中，我
设计了四个问题。这几个问题紧扣中心，有梯度感，注
重情感的渗透。既引导学生深入理解人物，又拓展了学
生的思维;既面向全体学生，又发挥了学生的个性体验。
一、导入新课：同学们，你在生活中遇到过哪些困
难
二、我预习，我解决（记叙文的六要素）时间、地
点、人物、起因、经过、结果.1、今天我们学习一种新
七年级学生刚步入中学，与自然、社会有了较亲密
的接触，基本具备了认识自然和社会的能力，对人生有 学生学习能
了初步的理解，却不能很好地透过文字来感悟具体情 力分析
境。他们想想丰富、思维活跃，但仍有不少学生无法深
刻领悟文章的旨意。
教学策略选
阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话，教
择与设计 师作为课堂教学的组织者、参与者、在组织教学的各个
初中语文教学课例《走一步，再走一步》教学设计及总结反 思
学科
初中语文
教学课例名
《走一步，再走一步》
称
这篇文章语言简洁，故事性较强。写的是“我”在
童年时的一次“脱险”的经历，感悟的是人生的哲理：
教材分析 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一
பைடு நூலகம்
小步一小步，困难就不大了，只要着眼于眼前的一小步，
一步一步的走下去，有天大的困难也可以闯过来。
1、知识与能力①正确地朗读课文。②较完整地复
述故事情节，做到条理清楚，详略合适。2、过程与方
法结合语境理解重点词、句的深刻含义。3、情感态度 教学目标
与价值观联系自身生活体验，感悟人生哲理。教学重点
①复述故事情节。②探究性、多角度理解故事所蕴含的
生活哲理。
的阅读方法――默读。2、我们现在根据归纳的要点：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个
教学过程 故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。
三、自读与合作——整体感知 1、用一句话概述课
文所写的内容。2、“我”爬山的原因是什么？3、“我”
与其他四个孩子的性格差异是什么？
四、自主探究 1、“走一步，再走一步”这样一个
教学技能与教学策略的运用都很恰当。通过环环相 扣的问题设计，引导学生走进文本，品读、探究对人物 的刻画，感悟故事内涵。并通过小组合作研讨、全班交 流的方式，对人物进行深入的揣摩。再引导学生走出文 本，调动他们的生活体验，从而获得有益的人生启示。
不足的是学习语文没有注重语言的积累、感悟和运 用，没有注重基本技能的训练。