2024年农村小学关爱留守儿童个人工作计划模版（三篇）

2024年农村小学关爱留守儿童个人工作计划模版
一、完善机制，强化班级作为核心阵地的功能
为深化“留守儿童”教育工作，我们特制定详细的工作规划，并严格执行，旨在通过强化领导、总结经验、树立典型，推动“留守儿童”教育管理走向制度化、规范化和常态化。

我们将班级视为学生学习知识、文化，提升思想觉悟的核心场所和主要渠道。

1. 成立班级领导机构，明确职责分工
为了加强对留守儿童的全面管理和统一领导，我们成立了关爱留守儿童领导小组，确保各项任务得到认真执行。

2. 建立留守儿童档案与联系卡制度
我们深入调研，全面摸清留守儿童的底数，并为每位留守儿童建立详细档案，内容涵盖学生及家长的基本信息、联系方式等。

学校指定专人负责档案管理，确保信息及时更新。

同时，我们建立联系制度，加强与学生家长及监护人的沟通，共同构建以学生为中心的关爱网络。

学校还设立了留守儿童亲情电话，号码为************，方便留守儿童与家长联系。

3. 实施“三个优先”关爱政策
（1）学习优先辅导：我们对留守儿童进行分类、分组，由任课教师制定个性化的学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和目标。

同时，为每位留守儿童配备学习帮手，定期检查帮扶效果，建立进步档案。

（2）生活优先照顾：我们密切关注留守儿童的生活状况，提供必要的帮助和关怀。

当留守儿童患病时，我们及时诊治并悉心照料。

同时，我们引导学生学会生活自理，养成健康的生活习惯。

（3）活动优先安排：我们高度重视并组织留守儿童参加集体活动，或根据他们的特点单独开展活动，旨在愉悦身心、培养独立生活能力。

4. 实施教职工结对帮扶制度
我们为留守儿童确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。

帮扶教师定期与留守儿童谈心交流，掌握他们的思想动态并给予引导。

同时建立教师关爱留守儿童成长日记制度，确保及时沟通、反馈情况并帮助解决问题。

5. 建立健全谈心制度
我们定期召开帮扶教师、留守儿童及监护人或委托监护人座谈会。

班主任每月与留守儿童进行一次深入谈心并做好记录。

对于学习困难、品德行为偏差或心理障碍的留守儿童我们制定个别教育管理方案进行重点帮扶和矫治。

6. 加强心理健康教育
我们针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童开设心理教育课开展心理咨询和心理矫正活动。

同时定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等活动帮助留守儿童树立乐观向上的生活态度培养正确的人生观和价值观。

二、明确职责营造良好育人环境
1. 加强班级建设与管理
我们通过广泛宣传引导学生自愿参与农村留守儿童关爱行动。

同时结合农村留守儿童日益增多的现状转变办学理念注重学生综合素质的提升。

2. 加强对贫困留守儿童的资助工作
我们积极争取社会资源为贫困留守儿童提供生活和学习上的帮助确保他们顺利完成义务教育。

3. 发挥班集体作用开展各项活动
我们利用课外活动时间将双亲在外的留守儿童组织成一个新的班集体定期开展丰富多彩的文娱、体育和读书等活动。

同时邀请关工委领导和社会各界人士来校为学生授课进行人格教育、自信教育和自强教育。

4. 定期表彰自强留守儿童
我们在学期末对表现优秀的留守儿童进行表彰树立榜样激励更多留守儿童自信自强地成长。

2024年农村小学关爱留守儿童个人工作计划模版（二）
一、目标设定
1. 强化心理教育，以优化留守儿童的心理状况，促进其人格的全面与健康发展。

致力于提升留守儿童在学习、生活、人际交往及自我意识等方面的心理适应、自我调节、合理求助及健康成长的能力，从而全面促进学生的身心健康。

2. 在实践及活动层面，深入实施心理健康教育工作，构建长期、高效、可行的“留守儿童心理健康关爱行动”工作机制，涵盖政策、物质、环境、师资等多方面因素。

3. 加大关工委、政教处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，为提升留守儿童的综合素质贡献力量。

二、工作原则
1. 全体性与主体性原则：活动面向全体留守儿童，致力于培养其健康的心理品质与健全的人格。

同时，尊重留守儿童的主体地位，鼓励其主动参与、独立思考，实现自助、自立、自强。

2. 实践性与实效性原则：以留守儿童的亲身实践、活动参与及体验学习为主要方式，通过多样化的活动形式（如队日活动、活动课、实践课、专题讲座等）开展工作。

确保活动具有趣味性、针对性和实效性。

3. 科学性与系统性原则：遵循儿童身心发展的特点和规律，运用心理学、教育学、辅导学的原理、方法和技术，针对留守儿童的心理发展问题开展系统性教育活动。

4. 整合与互补原则：将少先队组织的实践经验、工作理念及优势与心理健康教育课题相结合，形成工作合力。

同时，将“留守儿童心理健康关爱行动”与学校其他心理健康教育活动、少先队工作及校内外、课堂内外的健康教育活动相互补充、共同完善，营造有利于留守儿童健康成长的良好氛围。

三、工作内容
（一）总体内容
1. 普及心理健康基本知识：根据不同年龄阶段留守儿童的心理成长任务、特点及问题，开展教育引导工作，帮助其形成正确的观念。

2. 体验心理健康常识：通过活动让留守儿童体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好的习惯。

3. 注重心理保健：引导留守儿童了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健康成长的关注与求助意识。

（二）分阶段内容
小学低年级（1-__年级）：适应新环境；培养良好学习习惯；初步提升生活自理能力；热爱集体，乐于与老师、同学交往。

小学高年级（4-__年级）：掌握高效学习方法，提高学习效率；增强生活自理能力，关爱家人；树立同学间合作意识，提升抗挫能力；初步掌握情绪调节方法；学会有效沟通，与老师、同学、家长和睦相处；了解自身能力及特点，初步学会接纳自我及他人。

（三）同步实施渠道
积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。

有计划地开展教师培训，同时吸纳家长参与活动，共同营造学校与家庭心理健康教育的良好环境。

四、方式及途径
1. 采用“体验教育”理念，通过情景设计、角色扮演、问题辨析、游戏辅导、娱乐活动等方式，将不同年级的心理健康教育目标和内容传递给留守儿童，使其在参与式、互动式活动中体验做人做事的道理。

2. 开设专家心理知识讲座、心理热线辅导，普及心理健康科学常识，帮助留守儿童掌握心理保健知识，培养良好的心理素质。

3. 开展心理项目素质拓展训练，结合校园内及专业基地的训练方式，针对不同年级留守儿童的能力及特点开展心理项目素质拓展。

4. 在全校范围内设立心理健康咨询室，并借助各种媒体定期开展心理健康教育活动。

五、组织实施
1. 加强对“留守儿童心理健康关爱行动”实施工作的领导和管理。

各班级应将此行动视为心理健康教育的重要环节，成立专项工作
领导小组，切实加强领导和管理。

学校应积极支持少先队组织开展工作，帮助其解决工作中的困难和问题。

2. 加大“留守儿童心理健康关爱行动”的评估力度，确定评估指标。

将此行动纳入学校工作计划，由领导分管落实，并制定年度工作计划、安排专人负责、保障专门时间。

同时，应提交年度工作报告。

3. 加强对班主任心理健康教育技能和专业知识的培训，并将其纳入继续教育学分体系。

从事心理健康教育工作的少先队辅导员需经过专业培训，并由学校保证其精力和时间投入，计算相应工作量并给予相应报酬。

2024年农村小学关爱留守儿童个人工作计划模版（三）
一、指导原则
为严格遵循上级关于留守儿童教育的指导文件精神，塑造我校在这一领域的独特特色，我们致力于为这个特殊且需要关爱的少年儿童群体，特别是“留守儿童”提供服务和援助，关注他们的健康成长，丰富校园文化生活，以更好地培养和发展学生的个性特长，提升其综合素质，增强集体荣誉感，使每个孩子在活动中体验快乐、增强自信、实现进步，营造积极向上、文明和谐的校园文化环境。

为更有效地推动“留守儿童”教育管理工作的制度化、规范化和日常化，特制定本实施方案。

二、组织架构
为确保留守儿童教育保护工作的有效实施，减少我校留守儿童的数量，促进所有学生的全面发展，我们成立落圈小学留守儿童教育保护工作领导小组：
组长：蒋发顺（学校负责人），负责留守儿童教育保护工作的规划和部署。

副组长：何兴义（教导主任），负责留守儿童的帮扶和劝学工作。

成员：曹靖（学校思政主任），负责拟定留守儿童教育保护的各项措施；各班班主任，负责在各自班级中具体执行留守儿童教育保护工作。

三、问题分析
留守儿童问题的根源在于中国农村的问题，反映出社会对农民的关注度仍显不足。

关爱留守儿童，不仅关乎农民工权益的维护，更对加快经济发展、构建和谐社会具有深远影响。

随着农村劳动力转移的加速，越来越多的青壮年外出务工，许多孩子由老人或亲戚照顾，这些监护人的文化水平普遍偏低，导致对留守儿童的关爱不足。

留守儿童因隔代抚养、亲友代养等，普遍缺乏亲情关怀和正确的家庭教育，他们在安全、健康、品德、学业、生活及心理素质等方面面临诸多困难，严重影响了他们的健康成长。

四、解决策略
1、教育引导：部分留守儿童学业表现不佳，学习习惯不良，需要加强引导和辅导。

2、心理干预：针对留守儿童普遍存在的心理问题，如抱怨、自卑、骄横、焦虑等，需进行心理疏导，帮助他们建立健康的心理状态。

3、亲情关怀：弥补留守儿童的亲情缺失，让他们感受到来自父母、老师、同学的关爱。

4、安全保障：加强留守儿童的安全教育，消除生活和人身安全的隐患。

5、生活能力培养：适度提升留守儿童的生活自理能力，但需防止过度承担生活劳动对身心健康的影响。

五、具体措施
1、建立留守儿童专项档案，班主任定期了解并关注他们的动态。

2、班主任每周与留守儿童进行一次交谈，了解其心理需求并给予关爱，每两周与家长通话一次，报告孩子的进步，增强家长和孩子的信心。

3、任课教师要关注留守儿童在家庭中的学习和生活情况，发现并解决他们遇到的困难，给予真诚的关心和帮助。

4、在班级内开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与同学结为伙伴，共同学习，共同游戏，让他们感受到伙伴的关怀。

5、对学习困难的留守儿童进行分类分组辅导，任课教师制定并执行学习帮扶计划，定期检查效果，建立进步档案。

6、实施教师与留守儿童的结对帮扶制度，帮扶教师要密切关注留守儿童的思想动态，引导他们健康成长，弥补家庭教育的缺失。

7、组织各类活动，如故事会、诗歌朗诵比赛、劳动实践活动、联欢活动、手抄报比赛、夸妈妈活动、文明礼仪活动、爱少先队队旗活动等，让留守儿童在丰富多彩的活动中找到乐趣，与伙伴共同成长。

六、预期与展望
通过上述帮扶措施的实施，我们旨在为留守儿童提供贴心的服务，给予这个特殊群体更多的帮助和关怀，有效解决他们在生活、学习和情感、心理方面的问题，使他们能够快乐、健康地生活和成长。