2024年关爱留守儿童工作总结（5篇）

2024年关爱留守儿童工作总结
一、强化领导，深化认识
1. 在____月中上旬，我校特设立以校长张平安为领导核心的关爱留守儿童工作领导及协调小组，旨在明确各级人员职责，并配套制定了一系列完善的制度与考核标准。

2. 我们组建了包含____名成员的“爱心妈妈”教师团队，每位教师均被分配了具体的关爱对象。

3. 我们建立了六个专项“关爱留守儿童”活动小组，明确了各组成员的责任与义务。

4. 为确保留守儿童工作得到有效推进，学校多次召开专题会议，将其置于学校工作的核心位置。

二、细化措施，精准关爱
1. 本学期，我校对留守儿童进行了两次全面摸底调查及一次专项问卷调研，结果显示留守儿童数量呈上升趋势。

____余名，其中留守儿童占比____人。

2. 为实现精准关爱，我们建立了详尽的留守儿童档案。

3. 学校积极筹建并正式成立了“关爱留守儿童之家”，并于____月末获得了市关工委捐赠的价值____元的液晶电视及电话机。

4. “关爱留守儿童之家”由张琴老师担任管理员，汪凤林老师协助管理。

5. 我们坚持对留守儿童实施“三个优先”政策：学习优先辅导、生活优先照顾、活动优先安排。

具体表现为：超过____%的留守儿童学习成绩显著提升，多位学生在班级乃至学校名列前茅；学校及教师如
同对待自己孩子般给予留守儿童无微不至的关怀；在各类活动中，留守儿童均被优先考虑并积极参与。

6. 我们严格执行班主任与任课教师对留守儿童的定期谈心与家访制度，确保每位留守儿童每学期至少接受____次此类关怀。

7. 为提升留守儿童的身心素质与团队协作能力，我们积极举办运动会及各类体育兴趣小组活动。

8. 对于特困留守儿童，我们给予了特别关注与支持。

近日，我校汪思思等____名特困留守儿童成功获得了市关工委每人____元的爱心捐助。

三、持续努力
1. 我们将继续多方协作，充分发挥“爱心妈妈”等团队的监护作用。

2. 针对不同情况的留守儿童，我们将开展更具针对性的帮扶活动。

3. 我们将高度重视并扎实做好留守儿童的心理健康教育工作，及时发现并有效矫正其心理问题。

2024年关爱留守儿童工作总结（二）我局深入贯彻落实____与____精神，致力于加速构建社会主义和谐社会的步伐，积极强化全社会对于留守儿童健康成长的责任意识与使命感。

针对留守儿童在学习、生活、生理及心理等方面所面临的诸多挑战与困境，我们采取了一系列切实有效的措施，旨在为这些孩子营造一个更加健康、有利的成长环境。

现将我局在留守儿童关爱活动方面的工作总结汇报如下：
一、构建完善的领导责任体系。

我局高度重视留守儿童帮扶工作，积极响应____群众路线教育实践活动中“党员干部进社区”的号召，特此成立了由党组书记、局长亲自挂帅，班子成员共同参与的关爱留守儿童领导小组。

该小组定期召开专题会议，精心策划并落实相关帮扶措施，调配专门人员负责具体实施，以确保留守儿童群体能够享受到充分的关怀与帮助，促进其健康成长。

二、实施精准对接的结对帮扶机制。

为进一步提升帮扶效果，我局实行每位干职工与两名留守儿童结对的帮扶模式。

通过定期谈心、家访、生活关怀及学习指导等方式，我们的干部职工积极扮演起“代理家长”的角色，密切关注留守儿童的思想动态与生活需求，努力弥补其家庭教育的缺失，帮助他们走出孤独与忧郁。

截至目前，我局已成功建立了____个帮扶对子，成效显著。

三、持续推动“笑脸行动”深入开展。

为让留守儿童享受到与普通孩子同等的快乐与成长机会，我局严格按照要求执行“三个一”行动计划：每半年组织一次家访活动，旨在了解其家庭困难并优化教育管理策略；每三个月与留守儿童父母保持一次电话沟通，分享孩子成长点滴并征求教育建议；每月策划一次针对留守儿童的学习、生活及心理辅导活动。

通过这些丰富多彩的活动与举措，我们不仅加强了留守儿童节假日的安全管护工作，还极大地丰富了他们的课余生活，确保其能够安全、快乐地度过每一个假期。

截至目前，我局已累计走访留守儿童家庭____次，成功举办课外活动____次，并为帮扶儿童捐赠了书包等学习用品共计23套。

我们深知，关爱留守儿童不仅是学校与家庭的责任所在，更是全社会共同承担的使命。

未来，我局将继续秉持初心，携手社会各界力量，为留守儿童的健康成长贡献更多力量。

2024年关爱留守儿童工作总结（三）当前，全国范围内广泛参与市场经济活动，农村家庭中越来越多的夫妻选择外出务工或经商，导致大量未成年人无法随父母进城接受教育，进而成为“留守儿童”。

据调查，这些“留守儿童”普遍面临亲情缺失和家庭教育不足的问题，其学习、生活、安全、健康等方面存在诸多亟待解决的难题。

为积极应对此问题，我校秉持教育责任，以关工委为主体，深入实施了一系列关爱“留守儿童”的举措。

一、全面开展“留守儿童”普查工作。

我们组织专人在各班级细致摸底，详细记录他们的学习、生活、心理、安全及健康状况，建立详尽的“留守儿童”档案。

基于深入调研，我们制定了针对性的应对策略，确保工作实效。

二、积极营造关爱“留守儿童”的良好氛围。

关工委将关爱留守儿童作为工作重点，通过校内外的广泛宣传与实际行动，形成对留守儿童学习、生活的深切关怀。

我们注重尊重他们的人格，以细微之处的关爱滋润他们渴望被爱的心灵。

三、组织丰富多彩的关爱活动。

学校成为留守儿童的第二个温暖家园，老师们则扮演起“父母”的角色。

在日常活动中，我们给予留守儿童更多关注与照顾，如提供倾诉机会、优先课外辅导、增加参与
文艺演出的机会以及教授自主生活、自护自救的知识等，旨在让他们在没有父母陪伴的日子里也能健康快乐地成长。

四、形成关爱“留守儿童”的工作合力。

我校在原有家访制度的基础上，进一步完善家访机制，通过定期或不定期的家访与留守儿童的临时监护人进行深入交流，增进了解并寻求互助。

我们还对老年监护人进行家教指导，帮助他们更好地管教留守儿童。

学校教师充分利用节假日、开学等时机与留守儿童的父母直接沟通或通过电话访问形式通报孩子在校情况，形成学校、社会、家庭三位一体的教育合力。

总之，“留守儿童”问题是一个复杂的社会问题，需要全社会的共同关注与努力。

作为教育机构，我们更应站在对学生负责、对社会负责的高度，扎实解决好“留守儿童”问题，为社会培养出一代合格的接班人。

2024年关爱留守儿童工作总结（四）我们郑重____并____，以加速构建社会主义和谐社会的步伐，增强全社会对留守儿童健康成长问题的关注与责任感，切实解决他们在学习、生活、生理及心理等方面所面临的挑战与困境，致力于为留守儿童打造一个健康、和谐的成长环境。

为此，我局深入开展了留守儿童关爱活动，现将相关工作总结汇报如下：
一、我们建立健全了领导负责机制。

鉴于对留守儿童帮扶工作的高度重视，我局积极响应____教育实践活动中“党员干部进社区”的号召，成立了由党组书记、局长亲自挂帅，班子成员共同参与的关爱留守儿童领导小组。

该小组定期召开会议，精心策划并实施相关措
施，部署干部职工积极参与帮扶工作，确保这一特殊群体学生能够在关爱中茁壮成长。

二、我们实施了结对帮扶留守儿童的制度。

每位干部职工均与两名留守儿童建立了帮扶关系，通过频繁的谈心交流，及时掌握他们的思想动态，扮演起“代理家长”的角色。

我们坚持定期家访、关心生活、指导学习，全方位地引导他们健康成长。

我们还建立了职工关爱留守儿童的成长日记，旨在通过集体的关爱来弥补他们家庭教育的缺失，帮助他们走出孤独与忧郁。

截至目前，我局已成功结成帮扶对子____个。

三、我们持续开展了“笑脸行动”。

为了确保留守儿童能够像普通孩子一样健康成长，我们积极丰富他们的课余生活，并严格按照“三个一”的要求执行：即每半年至少进行一次家访，协助解决家庭困难，指导并强化委托监护人对留守儿童的教育管理；每三个月至少与留守儿童父母通话一次，通报孩子近况及教育方法，并征求家长意见；每月至少组织一次与留守儿童相关的活动，涵盖学习、生活、心理等多个方面的帮扶。

通过这一系列活动，我们加强了留守儿童节假日的管护工作，确保他们能够安全、快乐地度过每一个假期。

活动期间，我局共走访留守儿童家庭____次，开展课外活动____次，并为帮扶儿童赠送了书包等学习用具共计23套。

我们深知，关爱留守儿童不仅是学校与家长的责任，更是全社会的共同担当。

为留守儿童营造一个良好的成长环境，是家庭、社会不可推卸的责任与义务。

因此，我们应提高认识、协调一致，为留守儿童与所有孩子共享同一片蓝天、受到同等关爱而不懈努力，将健康成长的阳光洒向每一个孩子的心田。

2024年关爱留守儿童工作总结（五）当前，全国范围内正积极融入市场经济的大潮中，农村地区众多家庭选择夫妻二人共同外出务工或经商，导致大量未成年人因各种原因无法随父母进城就读，进而成为“留守儿童”。

据调查显示，这些“留守儿童”普遍面临亲情缺失和家庭教育不足的困境，其在学习、生活、安全及健康等方面存在诸多突出问题。

为切实解决“留守儿童”在学习生活中遇到的实际困难与问题，促进其健康成长，我校秉持教育之责，依托关工委的力量，积极开展了以下一系列工作：
一、实施“留守儿童”全面普查
我校在全校范围内对“留守儿童”情况进行了详尽的调查，重点了解他们的学习、生活、心理、安全及健康状况，并进行了细致的登记。

通过此举，我们全面掌握了“留守儿童”的生存状况与成长需求，建立了详尽的“留守儿童”档案。

在此基础上，我们深入研究，依据实际情况制定了切实可行的应对措施，以增强工作的针对性和实效性。

二、营造关爱“留守儿童”的浓厚氛围
关工委以关爱留守儿童为核心，将这一问题视为工作的重要组成部分。

我们在学校内部、班级内部乃至社会上，对留守儿童给予了充分的关注与关心。

通过简单的“问候”与“关怀”，我们营造了一个充满爱的环境，尊重了留守儿童的人格，滋润了他们渴望关爱的心灵。

三、组织丰富多彩的关爱活动
对于留守儿童而言，学校是他们温暖的第二个家，而老师则扮演着全权负责的“父母”角色。

因此，我们在日常活动中格外关照留守儿童：在班队会上给予他们更多的倾诉机会，课外辅导时让他们优先参与，组织“元旦”演出等活动时也确保他们有更多的参与机会。

我们还通过实践活动细致地教授他们自主生活、自护自救的知识，旨在让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐地成长。

四、形成关爱“留守儿童”的强大合力
我校在原有家访制度的基础上，结合当前情况，实行了定期与不定期相结合的家访制度。

我们与留守儿童的临时监护人进行深入交流与沟通，增进彼此了解，寻求互助合作。

我们还对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）提供了一定的家教指导，以帮助他们更好地管教留守儿童。

学校教师还充分利用节假日、开学等时间段，争取与留守儿童的父母进行直接对话，互通信息。

或通过电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，以实现学校、社会、家庭三位一体的教育合力。

总之，“留守儿童”问题是当前社会面临的一个重要问题。

全社会都应关心、关爱这些孩子，关注他们的问题。

学校更应站在对学生负责、对社会负责的高度，扎实解决“留守儿童”问题，为社会培养出一代合格的接班人。

我们学校义不容辞地承担起这一责任，努力探索促进“留守儿童”健康发展的工作思路。

我们将对他们严慈相济，确保他们享受到与其他学生同等的教育与关爱。

我们还将充分利用“留守”这一资源，教育他们学会自理、自立、自强、自律，锻炼他们的意志品质，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮地成长。