创设情境教学在小学英语课堂的重要性
浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用
浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/清华大学英语教授研究组提供浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用随着英语在小学阶段的开展，随着教学改革的推进，很多活而又新教学方法展现在课堂教学中。
经过几年的教学实践，我认为情境教学法在教学中占有一席之地，下面我想谈谈我在教学中的一点粗浅感受.一情境教学在小学英语课堂中的运用的必要性所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。
它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识。
运用情境教学到课堂教学中，很大程度提高了课堂教学效果。
1.情景教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段，在这个关键时期，兴趣尤其重要。
我国的小学生在学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境，兴趣也难以得到提高。
利用情景教学为学生创设听说英语的语言氛围，刺激学生感官，对培养和提高学生学习英语的兴趣很有帮助。
2.情景教学有助培养学生运用英语的实际能力我们学习知识的目的是为了更好地运用知识，这一点在语言教学中尤为突出。
英语教材中教学内容均放在一定的语言环境中。
我们根据教材的具体内容，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境，学生也就自然而然地随着我们引导进入角色。
如在教学pep 教材四年级下册购物单元时，教师可以根据本课的词汇和对话将课堂设计成一个商店的场景。
在情景中学习，然后在情境中运用，这样可以使学生更清晰地理解对话的含义，更能使他们身临其境，从而激发他们兴趣，积极专注地进行新知识的学习。
3.情境教学有助于学生掌握知识，突破难点英语教材中的有些难点重点直接表达出来非常枯燥、乏味，学生听起来不一定能理解，但是放在一定的语言环境中去引导学生学习就轻松多了。
如在教学pep五年级第一单元A 部分的对话Who s your math teacher? Mr. Zhao. What’s he like? He’s thin and short .he’s very kind.学生直接这样学很枯燥并且很难掌握，我就利用多媒体，将自己学科老师在教室上课的情景照片放在大屏幕上，让学生一看就知道自己的老师并描述老师的特征，学生很感兴趣，都想描述他们，这样他们不自觉的学会了教难的句子，并能灵活的运用.因为不同老师的特征是不同的,实际上要求学生对前面词汇也要很好的掌握，学生为了想说，想办法去记这些单词。
论小学英语教学中创设情境的重要性
论小学英语教学中创设情境的重要性杰斯珀森说过：教好外语的首要条件是尽可能多地让学生接触和使用外语。
学习英语和学习游泳很相似，学生必须进入水中，不能只在岸边做动作。
学生必须潜入水中，并感到得其所在；只有这样才能够熟练地学会游泳。
学习英语也是一样，一定要有好的语言环境才可以。
大家经常是“在国内学三年英语，还不如在国外生活一年学得快呢！”就是这个道理。
英语不是我们的母语，我们是在汉语的语言环境中学习英语，这就需要我们小学英语老师为学生们创设一个有英语语言学习环境的课堂，让学生们更好的学习英语。
现在的小学英语课堂中，创设情境已经成为大部分英语老师的共同教学方式，为英语课堂教学增色不少。
可是，不是所有的创设情境都能达到预期的效果，甚至事倍功半。
我们创设的情境多少会存在些低效或者是负面影响的现象。
我们预设情境创设中的精彩亮点，有可能会事与愿违。
只有我们创设的情境贴近学生、恰到好处，才能起到我们预设的效果，起到真正的作用。
如何把握好英语教学情境创设的“效”与“度”呢？一、道是有“情”却无“情”我们在设计情境环节的时候，容易忽略学生之间的个体差异问题。
我们认为有趣的情境，可能在层次较高的学生眼中没有那么的有趣，导致参与积极性不高往往达不到我们预期的效果。
课堂情境的创设，好多都是从教师的主观想法出发，不一定符合孩子们的内心喜好。
教师上得乐在其中，学生却觉得毫无意思，完全不能激发学生的学习兴趣，真可谓道是有“情”却无“情”。
解决方法：创设情境最要紧的是我们必须揣摩清楚教材蕴含的思想，吃透教材把握重点难点。
创设的情境能激起学生的情绪，充分调动学生的学习主动性。
能体现教材的特点，突出重点，突破难点，从而促进儿童知识的、能力的、智力的、情感意志的尽可能大的发展。
二、情境创设若“有”实“无”在研讨课上，我们经常看到追求形式化的创设情境创设。
有的只在课堂的开头进行情境创设，然后又按照原来固有的老模式进行教学。
教学环节的设计和情境毫无关系。
创设合理有效的教学情境,提高小学英语课堂效率[论文]
![创设合理有效的教学情境,提高小学英语课堂效率[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3869160ecc175527072208a4.png)
创设合理有效的教学情境，提高小学英语课堂效率《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。
因此，教学中创设合理有效的教学情境，提高小学生的综合语言运用能力，优化小学英语课堂教学模式，在是我们当前小学英语教学的一个重要任务。
所谓教学情境，即教学活动进行的过程中，由师生的主观心理因素（情感、兴趣、意志等）和客观环境因素（由教学手段创设而形成的自然现象，自然过程和社会形象等）而构成的一定的教学氛围和场景，简而言之，就是“情”与“境”的有机融合，良好的情境不仅可以激发学生的求知兴趣和探索欲望，促进对知识和方法的理解和掌握，还可以在知识的获取过程中提高思维和认知能力，更可以在师生融洽的双边交流中使学生体验美感，陶冶品行。
法国心理学家、外语教学家古恩在研究婴儿习得母语的过程后总结：学生学习外语要像幼儿学习母语的过程一样，要在自然环境中按思维动作的先后顺序模仿操练习得。
因此，学习英语要像学习母语那样，在语言环境中，潜意识的、无意识的，通过听、说、读、写等各种方式获得。
而我们的孩子正是缺少这样真实的语言环境，作为英语教师，我们应当尽力为学生创造这样的情境。
英语课堂上又该如何设计恰如其分的情境呢？心理学家托兰斯说：“我们要想创造，就需要提供一个友善和奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。
”可见，好的情景设计能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，感受语言，享受到运用语言沟通的快乐，而且和谐的富有创造性的情景，也是培养学生创造性思维的重要条件。
我是一名年轻的教师，教学经验有限，下面我就自己通过业余学习以及短暂的英语教学工作来简单地阐述下对小学英语教学中创设有效的教学情境、提高课堂效率方面的一些认识。
在课堂教学中我们通常这样来创设教学情境：一、利用实物，巧设情境心理学研究证明，学习者对提供的教学形象能迅速感知，提高教学效率，但教师如只用简单的语言解析新知识，学生认为内容枯燥乏味，不愿机械式接受，学习理解程度也不佳。
小学英语课堂教学中的情境创设
小学英语课堂教学中的情境创设一、情境创设是什么？情境创设是指在教学中创造一个真实的语言环境，让学生在实际情景中去感知、理解并运用学过的知识，以提高学生的语言交际能力。
在小学英语课堂上，情境创设是非常重要的，因为它可以帮助学生更轻松地学习英语，提高他们的语言运用能力。
二、情境创设的重要性1. 提高学生的学习兴趣。
通过情境创设，可以激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 增强学生的语言表达能力。
情境创设可以让学生在真实的语境中进行语言交际，从而提高他们的口语表达能力。
3. 培养学生的语言思维能力。
通过在各种不同的情境中学习和运用英语，可以培养学生的语言思维能力，让他们更好地理解和运用英语知识。
4. 提高学生的学习效果。
利用情境创设，可以让学生更深入地理解和吸收所学的英语知识，从而提高学习效果。
1. 利用教学故事。
故事是小学生喜欢的形式，可以通过讲故事的方式创设情境，让学生在情境中学习和使用英语。
在学习动词时，可以编写一个小故事，让学生在故事中通过语境来学习和理解动词的用法，这样可以更加深入地理解和掌握动词知识。
在学习日常交际用语时，可以让学生扮演不同的角色，进行日常情景对话，从而提高他们的口语表达能力。
在学习食物和饮料时，可以用图片和实物来展示不同种类的食物和饮料，让学生在情境中学习和使用相关的词汇和句型。
4. 利用游戏和活动。
通过各种游戏和活动的形式创设情境，让学生在游戏和活动中学习和使用英语。
在学习数字和颜色时，可以设计一些与数字和颜色相关的游戏和活动，让学生在游戏和活动中学习和使用相关的知识。
1. 教学故事：“The Three Little Pigs”在学习动词时，可以通过教学故事《三只小猪》来创设情境，让学生在故事中学习和理解动词的用法。
教师可以用简单的英语叙述故事情节，引导学生用英语回答问题和描述故事中发生的事件，从而帮助他们在真实的情景中理解和使用动词。
2. 角色扮演：At the Supermarket在学习购物用语时，可以通过角色扮演的方式创设情境，让学生在超市场场景中进行购物对话，提高他们的口语表达能力。
小学英语课堂中的情景模拟教学
小学英语课堂中的情景模拟教学一、情景模拟教学在小学英语教学中的重要性小学阶段是学生学习英语的初始阶段，这个阶段的教学方式和方法对学生的学习态度和兴趣有直接的影响。
在传统的小学英语教学中，教师往往侧重于知识的传授和讲解，教学方式单一，学生感到枯燥乏味，教学效果不佳。
情景模拟教学法在小学英语教学中的应用，可以有效地活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在特定的情境中更好地理解和掌握知识，提高教学效率。
二、情景模拟教学在小学英语课堂中的实施策略(一)模拟生活情景，引导学生运用英语在传统的小学英语教学中，教师往往侧重于对知识的讲解和灌输，忽视了学生的实际运用能力。
而情景模拟教学法在小学英语教学中的应用，可以通过模拟生活情景的方式，让学生更好地运用英语，提高学生的英语实际运用能力。
例如，在学习《Colors》这一单元时，教师可以根据教学内容模拟生活情景，让学生运用英语描述不同的颜色。
教师可以将学生分成若干个小组，让小组内的学生描述出自己的衣服、书包、鞋子等物品的颜色，并运用英语表达出来。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在特定的情境中更好地理解和掌握知识。
(二)利用多媒体技术创设情景，提高学生的学习积极性随着信息技术的发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。
在小学英语教学中，教师可以利用多媒体技术创设情景，将抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习积极性。
例如，在学习《Fruits》这一单元时，教师可以利用多媒体技术展示不同的水果图片，并让学生用英语说出水果的名称。
同时，教师还可以利用多媒体技术播放水果的英文歌曲或者chant，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
(三)角色扮演创设情景，培养学生的英语口语表达能力角色扮演是情景模拟教学法的一种重要形式，通过角色扮演可以让学生更好地进入特定的情境中，培养学生的英语口语表达能力。
例如，在学习《Greetings》这一单元时，教师可以让学生进行角色扮演，模拟不同的场景进行问候和交流。
情境教学在小学英语教学中的重要性分析
情境教学在小学英语教学中的重要性分析在小学英语教学中，情境教学是一种重要的教学方法。
它通过创设真实的、与学生身边生活相关的情境，帮助学生将所学英语知识与实际应用相结合，提高学生的英语语言运用能力和沟通能力。
下面将分析情境教学在小学英语教学中的重要性。
第一，情境教学有助于提高学生的学习动机和兴趣。
通过创设真实的情境，将学生置于学习的场景中，使学生能够感受到学习英语的必要性和乐趣。
学生在情境教学中能够积极参与，主动探索，表达自己的观点和想法，从而增强他们对英语学习的兴趣和主动性。
第二，情境教学有助于提高学生的语言输出能力。
在情境教学中，学生需要用英语进行真实的沟通和交流。
他们需要运用所学的语言知识来描述情境中的人物、事物、场景等，同时还需要通过对话、讨论等交流方式表达自己的意见和观点。
这样的实际语言输出练习能够提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
情境教学有助于培养学生的跨文化意识。
在情境教学中，学生不仅学习英语语言知识，还能够了解英语国家的文化背景、习俗和价值观。
学生通过与来自不同文化背景的角色扮演，了解和体验不同文化之间的差异和共同点，能够培养他们的跨文化意识和交际能力，增强他们面对不同文化的包容性和理解力。
第四，情境教学有助于培养学生的解决问题能力和创新思维。
在情境教学中，学生需要面对各种情况和问题，在真实的情境中运用已有的英语知识来解决问题。
学生需要动脑思考、合作解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
第五，情境教学有助于提高学生的学习效果。
通过创设真实的情境，学生能够将所学知识应用到具体的场景中去，增强知识的实际运用能力。
情境教学不仅能够帮助学生理解和记忆知识，还能够帮助学生将知识与实际生活紧密联系起来，提高学习效果。
情境教学在小学英语教学中具有重要的意义和价值。
它能够提高学生的学习动机和兴趣，促进语言输出能力的提高，培养学生的跨文化意识和解决问题能力，并提高学习效果。
在小学英语教学中，教师应该加强对情境教学的应用，积极创设丰富多样的情境，提供学生实践运用英语的机会，促进学生全面发展。
情景教学在小学英语教学中的重要性
情景教学在小学英语教学中的重要性一、情景教学的定义情景教学是指通过创设特定的情境或场景，使学生在真实或虚拟的情境中进行语言和交际活动，以达到语言学习和运用的目的。
情景教学是一种以情境为依托，以任务为中心的教学模式。
在情景教学中，老师需要模拟真实的情境，设计具体的任务，让学生在情景中进行语言交流，从而达到学习语言的目的。
情景教学强调学生参与和互动，注重学生的实际运用能力，使学生能够学以致用，提高语言表达能力。
1. 激发学生学习的兴趣情景教学能够创设具体的情境和场景，让学生在真实或虚拟的情景中进行语言交流，从而激发学生学习的兴趣。
相比于枯燥的课堂教学，情景教学更加生动活泼，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学生的学习积极性。
在情景中，学生可以根据具体的情景展开想象，自由发挥，提高学生的语言运用能力。
2. 提高学生的语言运用能力情景教学强调学生的实际运用能力，让学生在语言情景中进行交际活动，从而提高学生的语言运用能力。
在情景教学中，学生需要根据情景进行交际，这样能够让学生更加自然地运用语言，增强语言表达的自信心。
通过情景教学，学生能够加强语言的听、说、读、写能力，提高学生的语言综合素质。
3. 促进学生的学习效果三、情景教学在小学英语教学中的应用1. 创设情景活动在小学英语教学中，老师可以通过各种形式创设情景活动，让学生在特定情境中进行语言交际。
老师可以设计购物情景，让学生扮演购物者和店员进行交流；也可以设计旅游情景，让学生扮演导游和游客进行对话，以此来激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生参与交际在情景教学中，老师需要引导学生参与情景交际，让学生积极地参与到语言活动中来。
老师可以提供一些必要的词语和句子，让学生在情景中进行语言交流，慢慢地提高学生的语言表达能力。
3. 注重语言实际运用。
小学生英语课堂中的情景教学设计
小学生英语课堂中的情景教学设计引言：英语作为一门国际通用语言，对于小学生的学习来说，具有重要的意义。
而小学生的英语学习，不应该仅仅停留在死记硬背单词和语法规则的层面上，更应该注重情景教学的设计，通过真实的场景和情境，让学生在实际运用中掌握英语的基本交际能力。
本文将探讨小学生英语课堂中的情景教学设计，以及如何提高学生的学习兴趣和效果。
一、情景教学的重要性情景教学是一种以真实的场景和情境为基础的教学方法，通过模拟真实生活中的交际情景，让学生在实际运用中学习和掌握语言。
与传统的语法教学相比，情景教学更加注重语言的实际运用，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
在小学生英语课堂中，情景教学可以帮助学生更好地理解和运用英语，培养学生的语言交际能力和实际运用能力。
二、情景教学设计的原则1. 真实性原则：情景教学的设计应该尽量贴近学生的实际生活，让学生在真实的情境中学习和运用英语。
例如，在学习购物的情景中，可以设计角色扮演的活动，让学生扮演顾客和售货员进行对话练习。
2. 交互性原则：情景教学应该鼓励学生的互动和交流，让学生在情景中进行真实的对话和交流。
教师可以设计小组活动或者合作任务，让学生在小组中进行讨论和合作，提高学生的口语表达和交际能力。
3. 渐进性原则：情景教学的设计应该从简单到复杂，逐渐增加学生的学习难度和挑战。
教师可以根据学生的实际水平和需求，设计不同难度的情景教学活动，让学生逐步提高自己的语言能力。
三、情景教学的具体实施1. 基础情景教学：在小学生的英语课堂中，可以通过基础情景教学来帮助学生掌握英语的基本词汇和表达方式。
例如，在学习食物的情景中，可以设计角色扮演的活动，让学生扮演顾客和服务员进行对话练习，学习点菜和支付的表达方式。
2. 拓展情景教学：在学生掌握了基本的词汇和表达方式后，可以进行拓展情景教学，帮助学生运用所学知识进行更复杂的对话和交流。
例如，在学习旅行的情景中，可以设计模拟旅游的活动，让学生扮演导游和游客进行对话练习，学习询问路线和购买车票的表达方式。
小学英语课堂教学中的情境创设
小学英语课堂教学中的情境创设在小学英语课堂教学中，情境创设是非常重要的。
通过情境创设，可以让学生身临其境地感受英语语言的实际运用场景，从而更好地理解和掌握语言知识。
本文将从情境创设的重要性、原则、方法和实例等方面进行探讨，希望能够给小学英语教学工作者一些启发和帮助。
一、情境创设的重要性情境创设对于小学英语教学的重要性不言而喻。
情境创设可以增加学生对英语的兴趣和好奇心。
在生动的情境中，学生能够更加主动地参与到学习中来，从而提高学习的积极性。
情境创设可以提高学生的学习动机。
通过根据实际生活情境进行创设，可以让学生认识到英语是一门实用的语言，有着广阔的应用场景，从而增强学习的动力。
情境创设有利于提高学生的语言表达能力。
在各种情境中，学生不仅能够学会正确地使用语言，还可以学会如何运用语言来表达自己的想法和情感，从而提高英语交际能力。
情境创设还可以促进学生的综合素质发展。
在创设的情境中，学生不仅仅是在学习语言，还能够培养自己的观察力、思维能力、合作精神等，从而全面提高自己的综合素质。
情境创设在小学英语教学中具有非常重要的地位，可以说是教学中不可或缺的一部分，对于提高教学效果和学生学习兴趣都有着积极的促进作用。
在进行情境创设时，需要遵循一定的原则，才能够达到良好的教学效果。
情境创设的内容应当贴近学生的实际生活。
只有在学生熟悉的情境中学习，他们才能更容易地将所学的知识运用到实际中去。
情境创设的形式要多样化。
不同的学生对于不同的情境可能会产生不同的反应，因此在创设情境时，应该多样化的形式，让学生在不同情境下都可以有所收获。
情境创设的过程要注重体验感。
在创设情境时，必须让学生真正地参与进来，亲身体验所学的知识，从而加深对知识的理解和记忆。
情境创设的目的在于激发学生的学习兴趣和动机，因此在创设情境时，必须以学生为中心，尊重学生的特点和个性，使他们真正地融入到情境中去。
情境创设的方法有很多种，根据不同的教学内容和学生特点可以采用不同的方式进行创设。
小学英语教学中的情境教学创设法浅析
·12·随着教学改革的深入发展和推进，在小学英语课堂教学中出现了许多新的教学方法。
其中情境教学受到师生的普遍欢迎。
这是因为情境教学可以创造所需的教学环境，使学生能够根据这种特殊情况理解和应用知识。
它可以通过多种方式方法激发学生的感知能力，激发学生的积极性和参与感。
在课堂上使用情境教学可以大大提高课堂教学的有效性和效率。
一、情境教学在小学英语课堂中运用的必要性 1.情境教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣 小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，是关键阶段。
小学生拥有的求知欲和好奇心，会使他们对周围的一切都很新鲜，然而，无聊的英语书籍知识和不恰当的教学方法无疑阻碍了学生的积极性。
这时，利用的与众不同的教学方法来激发学生的好奇心，激发学生寻求知识的动力，可以有效地弥补教学方案的不足。
我们国家的学生在学习英语时缺乏真正的语言环境，他们的兴趣难以在不利的环境中形成。
利用情境教学营造学生听说英语的语言氛围，激发学生的感官感受，对培养和提高学生学习英语的兴趣非常有帮助。
2.情境教学有助于学生培养使用英语的实用技能 我们学习知识的目的是更好地利用知识，解决生活中的问题。
英语教材中的教学内容放在固定的语言环境中，根本无法更好地实现这个目标。
应根据教材的具体内容，设置学生感兴趣的内容。
二、情境教学法在小学英语教学中的运用 1.充分掌握小学英语教学材料中的教学素材，引导学生有效参与情境教学 我们所使用的小学英语课本是完全符合小学生认知特点的，其针对小学生的年龄特点，选取适宜的英语教学内容，面对小学生的健康心理特点，组织设计教学材料。
在课堂教学时，小学英语教师完全可以将英语课本上知识内容的顺序，进行合理而适当地调整，以适应小学生英语学习的需求。
在授课时，英语教师应该熟知教材内容，充分把握英语材料中的英语教学素材，使其能够贴近小学生的生活实际，能与小学生实际生活相匹配，这样就可以有效激发小学生英语学习的兴致，提升学生英语学习的能力及效果。
小学英语课堂教学中的情境创设
小学英语课堂教学中的情境创设在小学英语教学中，情境创设是一种非常重要的教学方法。
情境创设可以让学生更深入地理解英语知识，帮助他们更轻松地掌握英语语法，同时提高他们的英语口语和听力能力。
以下是关于小学英语课堂教学中情境创设的一些建议。
一、情境创设的意义情境创设是一种基于实践的英语教学方式，它的目的是通过创建一个与学生现实生活相似的场景，让学生更好地理解英语课程。
这种教学方法不仅能够提高学生的听说能力，还能够培养学生的英语思维能力、创造能力和表达能力。
通过情境创设，学生可以在情境中体验英语语言的运用，同时还可以理解英语知识的实际用途。
二、情境创设的具体方法1.根据学生的兴趣和现实生活情境进行情境创设在情境设计时，教师应该尊重学生的发展阶段和个人兴趣，注重情境的真实性和可操作性，将现实社会生活与英语学习结合起来。
例如，教授课程中可以结合学生们的生活场景，设计与之相符的单词、短语等。
比如，学习“床上用品”词汇时，可以模拟组团打扫房间的内部竞赛。
2.提供实际情境，培养学生的情景联想能力在情境创设中，教师可以尽量为学生创造真实的情境，让他们置身其中，感受英语语言的真实用途。
例如，可以模拟英语国家的饮食文化，让学生用英语订购食物，操作电子点单系统，练习个人口语表达。
3.呈现多角度的情境，提高学生的英语思维能力在情境创设中，教师应该考虑到学生可能的反应，提供多种不同的角度来呈现情境，让学生能够自由思考、探究，并自我表达。
例如，让学生从外观、颜色、尺寸等方面自由发挥，用英语描述和辨认水果蔬菜。
4.借助多媒体设备提供情境素材，增加学生兴趣在情境创设中，老师可以使用视频、图片、音频等多媒体设备，从而能够提高学生的兴趣和参与度。
例如，当教授诸如“食品“、“动物"等单词时，展示对应的图片或视频可以帮助学生更好地理解相关单词的意思，同时生成学生自我联想共同参与探究。
三、结语。
情境教学法在小学英语课堂中的运用
教学实践JIAOXUE SHIJIAN 情境教学法在小学英语课堂中的运用徐小红英语学科是教育体系中的重要一环。
在新时代发展背景下，创新教学模式逐渐成为教师探索的热点，为了提升小学英语教学的实效性，教师可以采用情境教学法，让学生在情境中直达英语学习的乐园。
一、创设生活情境，激起学习动力创设生活情境，就是为学生提供一个生活化的场景，营造生活化的氛围，让学生的一切学习行为都发生在熟悉的氛围和环境中，如此才能最大限度地激发学生的内驱力，使学生产生强劲的学习动力。
例如，在教学小学英语四年级上册“Unit6At the snack bar”时，本单元主要围绕“餐厅点餐”进行，旨在让学生掌握点餐的交际用语，如“What wouldyou like?”“I’d like...,please”等。
鉴于本单元出现了很多与食品有关的单词及短语，因此，教师可以从学生日常生活中常见的麦当劳、肯德基、德克士等快餐厅入手，重新布置教室，增加一些快餐店的元素，还可以引入一些食物道具，为学生构建生活情境，并将学生熟悉的Hamburger、french fries、fried chicken、juice、Coca Cola等食物名称引入课堂，鼓励学生联系生活实际进行点餐。
在这个过程中，教师要求学生以小组为单位进行合作，运用本单元中出现的单词以及句型完成点餐任务。
生1：What would you like to eat?生2：I’d like some bread,please.生1：What would you want to drink?/Something to drink?生2：A cup of coffee,please.在生活化的氛围里，学生很快掌握了本节课的核心知识点。
因此，在教学中构建生活情境，对激发学生的英语学习兴趣极为关键。
在生活化的氛围里，学生的心态是放松的，既提升了学习的动力，又能有效掌握英语知识。
二、创设游戏情境，激发学习兴趣在小学英语教学中，为了更好地运用情境创设模式，教师可以从游戏化的角度设计情境。
小学英语课堂互动创新实践
小学英语课堂互动创新实践一、小学英语课堂互动的重要性在当今社会，英语作为一门国际通用语言，越来越受到人们的重视。
而小学英语课堂互动的创新实践，更是备受关注。
互动不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以提高他们的口语表达能力和思维能力。
因此，小学英语课堂互动的重要性不言而喻。
二、如何实现小学英语课堂互动创新实践1. 创设情境：在课堂上，教师可以通过创设各种情境，让学生在真实的语言环境中进行交流。
比如，模拟购物、旅行等场景，让学生扮演不同的角色进行对话，从而提高他们的口语表达能力。
2. 利用多媒体：在教学过程中，教师可以利用多媒体技术，如视频、音频等，来呈现生动有趣的英语学习内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
3. 小组合作：在小学英语课堂上，教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同讨论问题、完成任务，从而培养他们的团队合作精神和沟通能力。
4. 游戏化教学：通过引入各种英语学习游戏，如语言竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性和参与度。
5. 实地体验：组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让他们在实践中运用所学知识，提高他们的实际语言运用能力。
三、小学英语课堂互动创新实践的效果通过以上创新实践，可以有效提高小学生的英语学习兴趣，激发他们学习的动力，提高他们的口语表达能力和思维能力。
同时，也可以促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
总之，小学英语课堂互动创新实践对学生的英语学习起着积极的促进作用。
四、小结小学英语课堂互动创新实践，是提高学生英语学习效果的重要途径。
教师们应该不断探索和尝试各种创新教学方法，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
相信通过双方的共同努力，小学英语课堂互动创新实践一定会取得更好的效果，让学生在轻松愉快的氛围中掌握好英语这门重要的国际语言。
小学英语课堂：激发兴趣,提升学习效果
小学英语课堂：激发兴趣，提升学习效果随着全球化进程的不断推进，英语作为一种国际通用语言，在小学教育中的地位越来越重要。
然而，对于小学生来说，英语是一门相对陌生的学科，如何激发他们的学习兴趣，提高学习效果，是小学英语教师面临的重要问题。
本文将从多个方面探讨如何通过激发兴趣，提升小学英语课堂的学习效果。
一、创设情境，营造氛围情境教学是一种通过创设生动有趣的情境，激发学生的情感和兴趣，从而帮助他们更好地理解和掌握知识的教学方法。
在小学英语课堂中，教师可以利用多媒体、实物、图片等手段，创设与教学内容相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，在学习颜色单词时，教师可以准备一些彩色的实物或图片，让学生在情境中学习颜色单词；在学习动物单词时，教师可以利用多媒体播放一些动物的叫声或动画，让学生在情境中猜测动物的名称。
二、游戏化教学，寓教于乐小学生天性活泼好动，游戏化教学可以吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
在小学英语课堂中，教师可以设计一些与教学内容相关的游戏，让学生在游戏中学习英语。
例如，在学习数字时，教师可以组织学生玩“找朋友”的游戏，让学生在游戏中掌握数字单词；在学习动词时，教师可以组织学生玩“猜动作”的游戏，让学生在游戏中了解动词的含义和用法。
三、开展合作学习，发挥学生主体作用合作学习是一种通过小组合作、相互交流、共同探究的方式，让学生在合作中学习、成长的教学方法。
在小学英语课堂中，教师可以组织学生开展合作学习，让学生在小组内交流、讨论、探究问题，发挥学生的主体作用。
例如，在学习对话时，教师可以组织学生开展角色扮演活动，让学生在小组内练习对话；在学习语法时，教师可以组织学生开展小组讨论活动，让学生在相互交流中掌握语法知识。
四、注重评价与反馈，激励学生进步评价与反馈是教学过程中不可或缺的环节，对于激发学生的学习兴趣和积极性具有重要作用。
在小学英语课堂中，教师应当注重评价与反馈，及时表扬学生的进步和优点，鼓励他们继续努力；同时也要及时指出学生的不足和错误，帮助他们改正和提高。
情境创设教学在小学英语课堂中的有效运用
1352019年46期总第486期ENGLISH ON CAMPUS情境创设教学在小学英语课堂中的有效运用文/夏 凤在创设的动态化情境当中学习英语知识，这就能有助于提高学生学习的质量和小。
三、情境创设提高学生语言能力小学阶段英语课堂教学过程中，为能有助于提高学生语言实践能力，这就需要为学生创设相应的学习情境，让学生从情境参与当中锻炼语言能力。
学生在学习英语知识过程中，要充分注重采取科学有效的方法，教师在教学中要对学生听说读写的综合能力进行培养，而传统的培养方法显然已经不适用当前教学的要求，这就需要从多方面进行优化，为学生创设情境来提高学生学习的积极主动性。
教师在实际教学中创设的情境要突出接地气的特点，让学生能在情境当中感受到真实感，这样才能有助于调动学生学习参与的积极性，避免让学生感到无从下手。
教学当中如在学习到What do they do？的知识点时候，让师生之间进行展开对话的方式，T：Welcome to our show. I’m a reporter. Iwant to know what do you do？ S： I am a student.教师在情境创设当中要将视觉以及听觉结合，这样的语言情境环境才能有助于促进学生语言技能提升，才能激发学生学习的主动积极性。
教学当中在讲述到Friendship的内容中，可为学生播放相应的影片内容，让学生在学习过程中能够在电影情景当中感受到学习的英语知识，从而让学生获得不一样的学习体验。
在这一过程中也能有助于帮助学生对英语文化进行了解，让学生对不同的意识形态文化的影响进行分析，从而促进学生英语知识学习的能力不断提升。
只有在这些层面得以强化，才能为实现英语教学目标打下基础。
四、结语总而言之，小学阶段的英语课堂教学过程中，要充分注重方法的灵活运用，在为学生创设情境的过程中，要注重和学生英语知识学习的需求紧密结合起来，充分发挥情境创设的优势作用，从整体上促进学生的学习发展。
情境创设让小学高年级英语课堂教学更高效
情境创设让小学高年级英语课堂教学更高效小学高年级英语课堂教学是培养学生英语语言能力的重要环节。
要让这个阶段的教学更高效，我们可以通过以下情境创设来实现。
1. 创设真实场景：通过创设真实的情景，让学生置身于英语语境中。
模拟旅行社、餐厅、超市等常见场景，让学生在这些场景中扮演角色，用英语进行交流。
这样能够增加学生的参与度，激发他们对学习英语的兴趣。
2. 利用多媒体技术：在课堂上使用多媒体技术，如投影仪、电脑、音频、视频等，可以给学生提供更直观、生动的学习资源。
播放英语动画片、英文歌曲、地道口语对话等，让学生通过听、看、模仿的方式学习，提高他们的听力和口语能力。
3. 探索互动学习：在课堂教学中，鼓励学生之间的互动交流，增加课堂内外的互动环节。
可以采用小组讨论、角色扮演、问答环节等方式，让学生在互相合作、交流、竞争中学习。
教师也要充当引导者的角色，鼓励学生发表自己的观点，激发学生思考和表达的能力。
4. 使用多样化的教学资源：教师可以采用多种教学资源来丰富课堂教学内容。
使用教材之外的教学材料，如英语简报、英文漫画、英文杂志等，激发学生的学习兴趣和阅读能力。
还可以利用网络资源，如英语学习网站、在线词典、学习应用等，让学生通过多样化的方式获取英语学习资源。
5. 设计情境任务：在课堂上设计一些情境任务，要求学生在一定的情景下完成特定的任务。
让学生扮演旅行导游，用英语向游客介绍景点；让学生组织起来举办英语演讲比赛等。
这样的任务既注重实际应用，又能提高学生的语言能力和综合能力。
6. 引导自主学习：培养学生自主学习的习惯和能力，可以在课堂上引导学生进行自主学习。
教师可以设立学习任务，要求学生自己去寻找答案、整理材料，然后进行展示和分享。
这样的学习方式能够培养学生的独立思考能力和信息获取能力。
通过以上情境创设，可以让小学高年级英语课堂教学更加高效。
创设真实场景，利用多媒体技术和多样化的教学资源丰富课堂内容，激发学生学习英语的兴趣；探索互动学习和任务式教学，增加学生的参与度和实际应用能力；引导学生自主学习，培养学生的学习能力和自主思考能力。
浅谈情境创设在小学英语教学中的重要性
1542018年42期总第430期ENGLISH ON CAMPUS浅谈情境创设在小学英语教学中的重要性文/刘萤小学英语新课标明确提出了在小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，初步建立学习英语的自信心。
培养学生一定的语感和良好的语音、语调。
使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打基础。
本人认为，教师要利用现代技术手段或现有条件积极创设教学情景，充分调动学生的积极主动性，从而达到在交际中运用语言的目的。
一、情境教学法的含义情境教学法是教师通过创设典型的情境，将抽象的语言形式变成生动、具体、可视的语言，从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。
其主要特点是激发学生学习兴趣，发挥自主性，体验情感与实践性。
情境教学法符合语言发展和儿童心理发展规律，能激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
二、情境教学的现状分析情境教学法作为一种有实用价值的教学手段，在一些有条件的学校及地区已经实施较长一段时间，教师能够充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，用直观教具等创设教学情境，学生都很喜欢课堂中各种情境活动。
然而遗憾的是，迫于考试的压力，仍然有很多教师，特别是高年级段的老师不敢将时间花在这上面，他们担心达不到良好的效果，从而浪费了时间。
三、情境教学的优势小学生活泼好动，思维模式还处于直接思维模式。
这就决定了该阶段教育模式的创建应倾向于具体性、直观性、灵活性。
创设这样的语言教学情境，免除母语中介，不仅能提高外语教学的效率，而且能直接建立学生的外语思维，为学生牢固的掌握外语提供必要的条件。
真实的语言环境有利于语言的学习，交往的需要更加速了他们对语言的学习和掌握，我们进行外语教学的教师要有意识的创设，为学生的外语学习提供良好的氛围。
四、开展情境教学的实施对策1.创设充满跨文化气息的校园情境。
为了营造校园良好英语文化氛围，我们应努力使英语遍及校园的每个角落。
办公室、教室及一草一木都用英语标注好。
小学英语课堂：激发兴趣,引领学生畅游英语世界
小学英语课堂：激发兴趣，引领学生畅游英语世界在当今全球化的世界中，英语作为一种国际交流语言，其重要性不言而喻。
对于小学生来说，学习英语不仅是一种基本的语言技能，更是为未来的学习和职业生涯打下基础。
然而，对于小学生来说，英语课堂可能显得枯燥乏味，如何激发学生对英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中畅游英语世界，是小学英语教师面临的重要问题。
本文将探讨小学英语课堂的创新教学方法，以激发学生对英语的兴趣，并引领他们畅游英语世界。
一、创设情境，营造英语学习氛围对于小学生来说，生动有趣的情境能够吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过创设与日常生活相关的情境，让学生在熟悉的场景中学习英语。
例如，在教数字时，教师可以组织一个“找朋友”的游戏，让学生们用英语来数数，并找到与自己成为朋友的伙伴。
通过这种方式，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习和使用数字词汇。
二、利用多媒体资源，丰富教学内容多媒体资源为小学英语课堂提供了丰富的素材和教学方式。
教师可以通过图片、视频、音乐、动画等多种形式来呈现教学内容，使英语课堂更加生动有趣。
例如，在教颜色词汇时，教师可以播放一些与颜色相关的动画视频或图片，让学生通过观察来学习颜色词汇。
此外，教师还可以利用多媒体资源来拓展教学内容，如介绍一些英语国家的文化习俗、风土人情等，以拓宽学生的视野，激发他们对英语的兴趣。
三、开展小组活动，鼓励学生互动交流小组活动是激发学生对英语兴趣的有效方式之一。
通过小组活动，学生们可以相互交流、合作学习，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
例如，教师可以组织一个“英语角”活动，让学生们用英语进行对话交流，练习口语。
此外，教师还可以设计一些小组任务，如角色扮演、故事编写等，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
四、注重评价与反馈，激励学生不断进步评价与反馈是小学英语教学中不可或缺的一部分。
教师可以通过评价学生的表现来了解他们的学习情况，并及时给予反馈和指导。
小学英语课堂教学中的情境创设
小学英语课堂教学中的情境创设
在小学英语课堂教学中，情境创设是十分重要的一项教学技能，它能够为学生营造真实、情境化的语言环境，有效地激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果，这里简单介绍几种情境创设。
1. 获得信息：在课堂上，教师可以为学生创设一些情境，使得学生能够通过沟通、交流等方式获得相关信息，如询问某个景点的开放时间、某个名胜古迹的历史背景等等。
在这种情境下，学生感觉到需要学习相关的英语知识才能获得所需的信息，这样就能够激发学生学习的积极性。
2. 与人交往：在情境创设中，教师可以让学生在与他人交往的情境下学习英语，如与老师、同学或英语母语人士进行对话，讨论某个话题，表达自己的观点等等。
这种情境能够让学生感受到英语是与人交往的工具，这也是学习英语的最终目的之一。
3. 实践英语技能：教师可以通过模拟真实场景，让学生在课堂上进行英语技能的实践，如购物、点餐、问路等。
在这种情境下，学生能够在实践中逐步提高英语技能，也能够感受到英语学习的实际用途。
4. 利用多媒体：在课堂上，教师可以运用多媒体技术，如录像、音频、图片等，营造真实的情境，让学生在视听中感受英语的生动、真实和实用。
例如，通过播放国外的旅游、购物、交通、餐饮等场景的录像，让学生了解相关英语表达方式。
总之，情境创设是小学英语教学中为增强学生语言学习的实际性，是教师有效提高课堂教学成功率的必须手段。
通过灵活多样的情境创设，我们能够帮助学生在轻松、愉悦的英语氛围中提高听说读写语言综合及交际能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创设情境教学在小学英语课堂的重要性
作者：邵利利
来源：《教育教学论坛》2014年第40期
摘要：英语作为一种应用最广泛地语言，在世界各地已成为国际交流、文化交流和技术交流的一个重要工具。
可见，英语的重要性和对社会的影响性是蛮大的。
在小学英语学习阶段，我们的主要任务是激发学生们对英语的兴趣，那么如何激发孩子学习英语的兴趣？我认为创设情境教学在小学英语课堂中有很大的重要性，一定能激发孩子们的学习兴趣。
创设有效的情境教学能够激发和引导孩子们学习的内在因素和外在因素。
我们必须考虑学生的心理特点和接受了情境教学的创新能力，并因材施教，创造适合不同层次学生参与语言环境，以达到理想的英语教学。
关键词：小学英语;课堂;情境教学
中图分类号：G623.31 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2014）40-0091-01
英语作为一种应用最广泛地语言在世界各地，已成为国际交流、文化交流和技术交流的一个重要工具。
可见，英语的重要性和对社会的影响性是很大的。
所以，我国从义务教育阶段就开始开设英语课程，这样做不但能够提高我国整体国民素养，培育具备创新能力和跨文化交际能力的人才，还为提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。
学习英语，最主要的目的就是我们要学会用英语这种语言来与人进行交流，在小学英语学习阶段，教师的主要教学任务是激发孩子们对英语的学习兴趣，从而使他们一定能够树立学习好英语的自信心，并引导孩子们养成良好的学习习惯和有效的学习策略，并逐渐入手培养他们的英语思维能力。
在这一过程中，小学生只有在真实的语言情境或模拟情境中才可以更加有效地组织思维，进一步来了解具体情境中所传递的语言材料和信息，触情生情，进而达到激发孩子们英语兴趣的目的。
一、创设有效的情境教学能够指导学生的内在因素
1.运用逼真性的教学道具创设有效的情境教学。
根据小学生的情况，学习英语，其本身就比较枯燥，如果我们只是一味地用英语语言进行模式教学，就无法激发小学生的英语学习兴趣。
因此，我们在教学过程中必须要引入实物教学，充分调动学生的感官感觉，激发他们的学习兴趣。
比如在小英语课堂上讲到chicken，dog，cat，rabbit，pig，bear这些个英语单词时，我们要求学生把他们课前准备好的图片或跟教学内容有关的玩具拿出来，一边跟老师指着道具读单词，从而达到兴趣学习英语词汇的目的，以及运用语言的能力。
2.运用TPR任务型教学方法创设情境教学。
小学生的年龄小，自控能力不够，所以他们在英语课堂上难免会出现一些我们预想不到的现象。
教师在课堂上可以运用TPR教法来创设英
语情境，吸引他们的眼球，轻松快乐地学习，在学中玩，玩中学，使学生身临其境般地学习。
总而言之，我们在教学过程中要尝试肢体语言的运用，要打心底地洋溢着满腹的热情，在教学课堂上，教师要激情四射地传递小学英语这门学科的骨髓，使他们爱上英语教师，爱上英语课。
3.运用多媒体等现代化教学手段来创设情境教学。
多媒体等现代化教学手段是当今任何教学课堂都缺少不了的一种教学辅助手段，它主要是把形、色、声等有机的结合在一起，同时把它静态的知识内容传授转变为动态的展示，来吸引学生的眼球，进而达到激发学习英语兴趣和调动学习积极性的目的，让学生不自觉的就能够融入到英语课堂中去。
在小学英语教学的过程当中，我们要充分利用这些手段来激发学生的学习兴趣，同时在课堂活动开展的过程中间，我们要多鼓励学生，给予孩子们足够的耐心和爱心，让孩子之间简单快乐地交流，增强他们的自信心，养成良好的英语学习习惯。
二、创设有效的情境教学充分影响学生的外在因素
1.创造良好的学习环境和氛围。
我们都知道要想孩子们学好英语都必须有一个真实的语言环境，就像我们中国人学母语一样的道理，这是我们作为一名优秀的英语教师应该懂得的。
总之，教师在课堂的教学过程当中创设正确、合理的英语情境，前提是这个情境一定要跟我们的教学内容相一致，这样才能达到情境再现的目的，激发孩子们的英语求知欲。
当然，创设情境有很多实际的方法，例如我们可以用展示实物，再现图片，也可以用音乐或者创设生活化的情境来达到这一教学目标。
总之，我们要努力为英语课堂教学创设一种真实的语言环境，让学生能够有一种身临其境的感觉，从而让学生在一种自然、和谐的教学氛围中迸发出创新思维的火花，进而提高学生综合运用英语的能力。
2.把英语教学与实际生活紧密相连。
任何语言，都是交际的工具、交际的手段。
无论你是一个发音多么标准，语调多么真实的学生，如果不能够与人交流，那么这种学习最后都是徒劳的。
因此，我们要重视课堂中的情境教学。
作为老师，我们要注重自己的教学方法，近年来英语新课改所提倡的“任务型”教学就是一种非常好的教学方法，它能够使学生在实际的教学情境中达到学习英语的目的，从而把“教”与“学”达到了完美的统一，这对于小学生自主学习习惯的培养无疑将大有裨益。
然而，教师应该考虑学生的心理特点和接受了情境教学的创新能力，并因材施教，创造适合不同层次的学生参与语言环境。
另外，教师应及时对学生加以表彰和激励，帮助他们逐渐树立自信心与成就感，充分发掘学生的学习潜能，展露他们的才华，施展学生的创新认识和合作精神。
小学生是天真烂漫的一个年龄段，小学英语又是孩子学习英语的启蒙阶段，我们要让他们带着兴趣，以一种积极的心态投入到英语课堂学习中来。
在英语课堂中，教师应大胆尝试新的教学方法，同时创设一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，努力让学生愉快地融合在英语环境中，吸取和操练，增强语感，不断提高学生的英语口语能力和整体水平，合理利用有效的英语教学情境，从而激起学生的学习兴趣和英语表达能力，进而提高英语课堂教学的效率。
为了实现英语学习的灵活性与生活化，我们必须完成英语教学的使命，从而使课堂教学紧密联系到学生的现实生活中，让英语走入真实世界。