窗前的气球1

22、窗前的气球
一、激趣导入
1、同学们，你们见过气球吗？都在哪儿见过？
2、【出示图片】看图片说这些气球都出现在什么地方？带给你什么样的感觉？（喜庆、
欢乐、快乐）
3，这些气球五颜六色的，不仅美丽，还能治病呢？信我们到一篇新课文中去看看吧。

这节课，我们一起来学习第22课《窗前的气球》。

4，师板书课题。

5，师手指课题，生齐读课题：22．窗前的气球。

二、整体感知，学习课文
1，自读课文，思考：课文讲了一件什么事？
(1)用简洁的语言说：
①同桌交流讨论
②指名说
③师总结。

（科里亚生病了，小伙伴们利用气球去看他去安慰她。

）
2，是啊，科里亚现在还躺在医院的病床上呢!请同学自由读读第一自然段。

（1）你读懂了什么？（指生说)。

（2）什么是“传染病”？得了传染病会怎么样？【传染病是指能够在人群中或人和动物之间引起流行的感染性疾病。

此类疾病是会通过空气唾液传播，产
生毒素，从一个传染源（例如病人、病畜）传到另一个人身上，在人与人或
动物与人之间相互传染，使其他人也感染同样疾病。

并对正常细胞及其功能
造成破坏，严重时可导致感染者死亡】
（3）正是由于传染病这么严重，所以，医院规定，谁也不准来看他。

到底哪些人不能去看他？
（4）大家想想看，科里亚得了这么重的病，他的家人朋友都不能力来看他，此时只有病房里的什么陪伴他？(陪伴他的只有病床、白墙和浓浓的药味)
3，科利亚的心情到底怎么样？请同学们自由读读第二自然段。

（1）此时科利亚的心情怎样？（指生说）
（2）瞧！这就是躺在病床上的科里亚（出示课件）。

你从书中哪些词体会到科利亚的孤独、难过？
（3）谁能读出科利亚的孤独难过？
A,带着孤单寂寞的心情赶快读一读吧！
B,指生读，师纠正。

C,齐读。

4，正当科里亚伤心难过的时候，突然，大家瞧，床边发生了变化，这到底是怎么一会儿事呢？请大家赶快读读第三自然段。

（1）这时科利亚在病房里看到了什么？（指生说）[出示课件]。

（2）赶快找找课文中有哪些描写气球状态的词语？
①理解“一会儿上一会儿下，一会儿摇摇摆摆，一会儿停下来，”
②请同学们站起来学学气球的样子吧！
5，气球到底是怎么回事呢？我们跟着科里亚一起去看看吧！请大家自由读第4-5自然段。

（1）你读明白了什么？指生说。

（同学们在气球上画着一张可爱的小脸）
（2）看到画着可爱小脸的气球，科利亚的心情如何？
（3）尽管科利亚看不到病房外的情景，你能想象一下病房外的景象吗？【同学们叽叽喳喳、指手画脚】
（4）理解“叽叽喳喳、指手画脚”
（5）请大家四人一组，想象并模仿一下同学们可能会说什么、做什么？
指生表演/同学们现在就是在叽叽喳喳的指手画脚。

三、讨论探究
科利亚为什么笑了？窗前的气球给他带来了什么？
（正是在气球的陪伴下，科利亚很快就恢复了健康，看来这美丽的气球真的能治病呢！）如果你是科里亚，你想对米莎和这些同学说些什么？
四、角色扮演
如果你是科利亚，看到气球会对同学们说些什么呢？分小组说/指名说
五、小结
窗前的一个小小气球能够帮助科利亚恢复健康，原来小小气球拥有大大的魔力。

这个红气球传递着问候、欢乐以及同学们之间纯真的友谊、衷心的祝福，老师想把祝福送给在座的每一位小朋友：希望你们天天快乐！也希望有无数个这样的气球飘荡在我们的教室、校园以及世界的每一个角角落落。