史学概论第十三讲
部编版七年级历史上册《第13课 东汉的兴衰》教案

结束语:秦汉的大一统在中国发展史上具有重要的意义。它确立了中华民族大一统的政治体制和中华文化共同体的观念,造就了全民族的政治文化认同心理。光武帝刘秀顺应了统一国家建立与巩固的历史潮流,结束了西汉末年以来长期混战的局面,重整封建统治秩序,推行休养生息政策,社会出现繁荣景象。东汉中后期,外戚、宦官专权造成的社会动荡局面,导致了黄巾起义,沉重打击了东汉的统治,使东汉政权名存实亡。
3.了解东汉的建立及光武中兴局面的形成,认识光武帝调整统治政策,对社会经济的恢复和发展起了促进作用。
重点
难点
重点:光武中兴,东汉外戚宦官交替专政,黄巾起义。
难点:东汉外戚宦官交替专政的原因和影响。
教法
学法
以启发式教学为主,结合史料设置问题进行探究。
自主学习、合作探究。
导
与
学
过
程
一、导入新课
刘秀是汉高祖刘邦的九世孙,出自汉景帝子长沙定王刘发一脉,刘秀的先世,因遵行“推恩令”的原则而从列侯递降。到他父亲刘钦这一辈,只是济阳县县令这样的小官员了。“仕宦当作执金吾(yù),娶妻当得阴丽华”刘秀年少时的理想,日后成了千古名言,引发了许多“乱世枭雄”的共鸣。刘秀与阴丽华的爱情故事也千古传颂。东汉王朝是怎样建立起来的呢?当时的朝政出现了什么样的状况?东汉又是如何走向衰亡的呢?一起走进《东汉的兴亡》的学习吧。
答案:①原因:统治者吸取前朝灭亡的教训;调整统治政策,轻徭薄赋、减轻人民负担;统治者善于用人、虚心纳谏;勤俭治国,反对奢侈浮华等。②启示:统治者要以史为鉴、爱惜民力,顺应历史潮流;维护国家的统一、社会的安定、政策得当、发展经济等。
过渡语:光武帝刘秀顺应了统一国家建立与巩固的历史潮流,结束了西汉末年以来长期混战的局面,重整封建统治秩序,推行休养生息政策,社会出现了繁荣景象。东汉中后期,外戚与宦官交替专权,社会政治日益黑暗。
人教版七年级历史上册(部编版)第13课东汉的兴衰说课稿

《第13课东汉的兴衰》(说课稿)一、说教学理念在新教育理论和新课程改革精神指导下,我在本课教学中力求贯彻以下教学理念:大视野的课程观、生本位的学生观、探究式的学习观、对话式的学法观、引领式的教师观、快乐式的课堂观和过程性的评价观。
二、说教材地位人教版七年级历史第三单元是以秦汉王朝的兴亡为主线,展示了秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固的历程。
《东汉的兴衰》是本单元第五课。
本课从西汉灭亡东汉建立,并出现光武中兴的局面,到东汉中期以后外戚宦官交替专权,再到东汉后期黄巾起义,清晰地再现了大汉王朝在东汉时期由治到乱的全过程。
作为中国历史上第二个大一统的王朝,汉王朝无论在政治制度、经济制度、文化制度,还是在中华民族的形成和发展过程中,都起到举足轻重的作用。
秦汉时期作为中国历史上第一个大一统的历史时期,对后世封建社会的发展起到重要的影响,在整个封建社会历史中占据重要地位。
三、学情分析初一学生求知欲强,好奇心重,但历史知识储备还不够充分,历史思维能力有待提高。
因此,需要老师对本课内容进行重新整合,化繁为简,深入浅出,从而提高学生的学习兴趣,培养学生的学科素养。
四、说教学目标1.知识与技能:掌握光武中兴、外戚宦官交替专权和黄巾起义等基本史实,熟悉东汉兴亡的基本脉络;引导学生思考光武中兴局面形成的原因,培养学生运用唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。
2.过程与方法:布置学生提前预习,探究本课的知识要点;阅读光武帝改革措施的内容,分析其历史作用;通过史料的对比研读,了解推动历史发展的原因。
通过师生对话,感悟东汉兴亡的历史启示。
3.情感态度与价值观:根据东汉兴亡的基本史实,认识光武帝调整统治政策,对社会经济的恢复和发展起了促进作用;培养历史唯物主义世界观,能够历史的、客观的看待东汉的兴亡;认识社会发展的曲折性和前进性,从历史中汲取经验和教训。
五、说教学重难点教学重点:光武中兴教学难点:外戚宦官交替专权六、说教学方法根据本课内容特点和我个人教学特色,我决定采用以下方法突破重点和难点:1、整合教材:在整合中明确教学内容。
人教部编版七年级上册历史课件 第13课 东汉的兴衰

1、东汉的建立
(1)时间: 公元25年
(2)建立者:刘秀(光武帝)
(3)都城: 洛阳
光武帝刘秀(前6—57),刘邦 的九世孙。新朝王莽末年,起 兵反对王莽,最终统一天下, 重新恢复汉室政权。
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亡灭汉西
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一、西汉后期社会状况
材料1:“大兴徭役,重增赋敛,征发如 雨…(民)饥馑…死于道,以百万数”
——《汉书•谷永传》
长安 洛阳
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三、东汉的兴衰
2、东汉的兴盛:光武中兴 (1)东汉初期社会状况
材料2:“祸拏未解,兵连不息,刑法弥深,
赋敛愈重……父子流亡,夫妇离散,庐落丘墟,
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西汉社会发展趋势
世盛武汉 兴中宣昭
治之景文
立建汉西
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史学概论课件(2013年修改版)

吴王浮江万艘,带甲百万,任贤使能,志存经略, 虽有余闲,博览书传、历史,籍采奇异,不效书生 寻章摘句而已。”此处“历史”是指对过去史实的记载 明代署名李廷机和袁黄编纂的《历史大方纲鉴》和 《历史大方纲鉴补》。章学诚《文史通义》中有: “夫历史合传、独传之文具在。”这里的“历史” 指历代的各种史书。
③ 读参考书:课下读参考资料和相关书籍,补充 完善你的课堂笔记。
④ 常问老师:有问题,随时欢迎发邮件
sunwghd@; sunwghd@.
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5.主要参考书
A . 教材类 本书编写组:《史学概论》(北京:人民出版社, 2009年); 张岂之、于沛等编:《史学概论文献与资料选编》 (高等教育出版社,2009)
介绍西方与中国历代较有影响的历史观点,对
中国与西方历史理论的发展予以比较分析。叙 述马克思主义历史哲学的基本观点,以及当前 历史学理论的建设问题。
8
Why should we study history?
为何要研究历史?――学科的目的与任务,从理论 的高度对于历史与现实和社会的关系、历史学认识 论的特点等等方面,进行介绍。 也可以说是历史理论的一些问题,包括历史认识论 的一些问题,研究人类应当如何认识历史的问题, 即关于人类了解历史、研究历史之运行条件与运行 机制的理论。
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回目录页
第一讲
导论
一、基本概念的理论解析 二、历史学的渊源 三、历史学的学科结构 四、历史学的学科特点
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一、基本概念的理论解释
1. “历”与“史”:“历”字之演变
19
1.
“历”与“史”
“歷”字,下部字形是一只脚,表示空间的移
动,上部两个“禾”字,庄稼一熟至又熟,表 示时间的流动,总和一起是空间、时间的流动 历程,又引伸为多种语意。 许慎《说文解字》:“历,过也,传也。” “ 过”是指空间上的移动,“传”则表示时间上 的移动。 歷同曆,由动词含义衍生出名词含义,即历法 《大戴礼记· 曾子天圆》:“圣人慎守日月之数 ,以察星辰之行,以序四时之顺逆,谓之歷。 ”
【最新版】人教版七年级上册历史第13课 东汉的兴衰知识点总结

第三单元秦汉时期:统一多民族封建国家的建立和巩固第13 课东汉的兴衰课时任务了解西汉末到东汉的统治、社会动荡;知道黄巾起义,了解其在历史发展中的作用。
必背重点1.东汉建立与“光武中兴”东汉建立背景西汉后期,各种社会矛盾越来越激化;公元9年,外戚王莽夺取政权,定国号为“新”,西汉灭亡。
王莽的施政措施加剧了社会动荡,激起各地农民起义建立25年,刘秀称帝(光武帝),后定都洛阳,史称东汉统一刘秀称帝后,用10多年的时间削平群雄,完成统一光武中兴措施多次下令释放奴婢,禁止残害奴婢;将荒地和山林给予农民耕种,并减轻田租减轻刑罚,赦免囚犯;合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污吏允许北方各族内迁,缓和民族矛盾即中兴汉朝之意:一是使衰落的汉朝新兴;二是恢复社会经济;三是天下出现盛世局面结果到光武帝统治后期,经济得到恢复和发展,社会出现比较安定的局面,史称“光武中兴”经济发展农业使用二牛一人一犁的耕作方法,提高了农业生产效率;王景受命治理黄河,使被淹没的土地变成了良田手工业冶铁、制瓷等手工业发展较快;发明的水排,利用水力鼓风冶铁,提高了冶炼质量;青瓷烧制技术走向成熟2.东汉中后期的政局动荡中央外戚与宦官交替专权的局面反复出现,他们轮流把持朝政,任用亲信,诛杀异己,导致政治腐朽不堪;外戚和宦官集团竭力搜刮民财,导致民生困苦,社会混乱地方豪强大族势力不断壮大,兼并土地,占有田庄,役使大量农民,拥有私人武装,操控地方政权。
豪强大族势力的膨胀,是东汉晚期出现割据局面的重要因素3.黄巾起义背景东汉后期,阶级矛盾和统治集团内部矛盾非常尖锐,时局动荡不安,社会危机不断加深;张角创立太平道,信徒增多爆发184年,张角等领导的一场有组织的大规模农民起义爆发,起义军被称为“黄巾军”结果由于缺乏军事经验,在东汉军队和各地豪强武装的围剿下,黄巾军受到重挫,损失惨重影响沉重打击了东汉的统治,使其名存实亡_ 没有推翻东汉图片解读:东汉(25—220 年)是中国历史上继西汉之后又一个大一统的中原王朝,与西汉合称两汉。
第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 (教学课件)——高中历史人教统编版选择性必修3

2、一战的影响
① 给世界各国人民带来了深重的灾难。 ② 改变了欧洲、西亚和北非政治版图。 ③ 客观上传播了自由、民主与民族独立的思想,推动不同地区的文
化交流与重构。 ④ 削弱了帝国主义和殖民主义的力量,促进了殖民地半殖民地国家
陈独秀(1879-1942) 李大钊(1889-1927)
非洲
埃及 摩洛哥 阿根廷
华夫脱运动(反英) 建立里夫共和国 罢工、暴力抗争
扎格鲁尔 克里姆 共产党
胡志明(1890-1969) 甘地(1869-1948)
拉美
智利 尼加拉瓜
民族阵线联合政府 抗美斗争
智利左派 桑地诺
墨西哥 民主改革(现代化) 卡德纳斯
在传统与三现、代第碰撞二中次创世新界发大展战。后新兴民族国家的文化发展
印度
新加坡、韩国
埃及
文化 特色
多元化
重本视土民 崇尚甘地思想。
族文文化化 尊重宗教信仰多样性。
复兴。
种姓因素。 社会生活多保留传统。
现代的东方文化
经济发展中,注意发扬 儒家文化的精华: 宽容和谐、重视教育、 社会为先、吃苦耐劳、 勤俭节约。
——胡键《树立文化自信 要摆脱自负和自卑》
1、一战后,形成第一次民族民主运五动四的运高动潮后—,接—受表马现克思主义,建
地区 国家
民族民主运动
领导立力中量 国共产党,领导新民主义主义
代表人物
革命。
中国
五四运动
陈独秀 李大钊
亚洲
印度支那 (越南)
反抗法国殖民者斗争
胡志明
印度 非暴力不合作运动(反英)甘地 尼赫鲁
七年级历史上册 第13课 东汉的盛衰课件 华东师大版

皇帝 和帝
即位年龄 10岁
宦官中和的外问戚题轮吗流?专权这执
殇帝 1岁
政 个问题会导致什
安帝 顺帝
13岁 11岁
么后果?
皇权衰弱、朝政混乱
冲帝 2岁
质帝 8岁
桓帝 15岁
灵帝 12岁
少帝 17岁
献帝 9岁
你能发现此表中的问题吗?这个问题会导致 什么后果?
二、东汉的衰败
外戚、宦官专权
东 汉
土地兼并
• 学习难点:知道东汉汉外戚、宦官专权造成的社 会动荡。
自主学习
• (一)东汉的建立 • 1、公元25年,刘秀在西汉王朝灭亡后农,民利起用义
建了汉洛朝阳政权。建都 东汉 ,历史上称为
重 。
• 2、东汉初年,社会满目苍痍。刘柔秀术以“
”治天
下。
西汉末年
• 3、光武帝刘秀重建汉朝政安权定,繁结荣束了
光武中以兴来长期
• A.刘邦
B.刘恒 C.刘彻 D.刘秀
• 7、东汉后期走向衰败的表现中不包括 ( )
• A.地方官员任免不受中央控制 土地
B.官僚地主疯狂兼并
• C.官僚宗族世代把持中央政权 武装
D.大地主拥有私人
东汉集市画像砖
王莽改制 “新”朝
目的:缓解社会矛盾,巩固统治
特点:托古改制
结果:引发社会混乱,导致绿林、赤眉起义
失败原因:
任己而不师古,秦氏以之致亡;师古而不适用, 王莽以之身灭。 《宋书·礼志序》
不合时宜的改革激化社会矛盾
学习目标:
了解东汉的建立,知道东汉外戚、宦官专
权造成的社会动荡。
学习重点:了解东汉的建立。
中
皇权衰弱 朝政混乱
后 期
2023年部编版七年级上册历史知识点解读第三单元第13课东汉的兴衰

第13课东汉的兴衰【素养导学】时空观念:知道东汉的建立者、时间、都城。
历史解释:知道光武帝巩固统治的基本措施及“光武中兴”。
史料实证:通过学习东汉外戚宦官交替专权和黄巾起义的基本史实,学习东汉的兴衰史,认识到社会安定是国家富强的基础和前提。
【知识构建】一、光武中兴1.背景:(1)王莽夺权:公元9年,外戚王莽夺取政权,建立新朝,西汉灭亡。
(2)东汉建立:公元25年,刘秀称帝,定都洛阳,史称东汉。
刘秀就是光武帝。
2.《后汉书·冯衍列传》反映了东汉初年的社会景象。
对此,统治者采取了怎样的措施?有何影响?(1)措施:释放奴婢,减轻农民负担,减轻刑罚;合并郡县,裁减官员,惩处贪官污吏;允许北方少数民族内迁,缓和民族矛盾。
(2)影响:到光武帝统治后期,社会比较安定,经济得到恢复和发展,史称“光武中兴”。
二、外戚宦官交替专权1.形成:根据所学知识,完成下面图示。
2.影响:(1)导致政治腐朽不堪,社会混乱,人民遭殃。
(2)动摇了东汉的统治,东汉王朝走向衰亡。
【思维导引】外戚和宦官交替专权是东汉中期以后的政治特点,也是东汉走向衰亡的主要原因之一。
三、黄巾起义黄巾起义的背景是什么?结果如何?有何特点及影响?1.背景:外戚宦官交替专权,朝政腐败,时局动荡不安,贫民流离失所,自然灾害频繁发生。
2.爆发:184年爆发,由太平道创立人张角领导。
3.结果:被镇压。
4.特点:有组织、有准备;利用宗教形式。
5.影响:沉重打击了东汉的统治,使其一蹶不振。
【史料研习】祸拏未解,兵连不息,刑法弥深,赋敛愈重。
……父子流亡,夫妇离散,庐落丘墟,田畴芜秽……匹夫僮妇,咸怀怨怒。
——《后汉书·冯衍列传》(译文:祸乱相连,战争不息,刑法更加残酷,赋税更加沉重。
父子流亡,夫妇离散,村落成了废墟,田地荒芜。
人民无不怨恨在心)【历史解释】外戚、宦官交替专权出现的原因根本原因:封建专制皇权的至高无上和皇位世袭制。
直接原因:皇帝年幼,太后临朝,主少母壮。
人教部编版七年级历史上册第13课东汉的兴亡教学课件

• 2、统治措施:
(1)释放奴婢,减轻农民的负担,减轻刑法; (2)合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处
贪官污吏; (3)允许北方少数民族内迁,缓和民族矛盾。
• 3、影响:
时间 东汉初年 光武帝时
全国户籍人口 1000多万 2100多万
启示: 统治者要以史为鉴、爱惜民力,顺应历史潮流。
皇帝 即位年 卒年
章帝 和帝 殇帝 安帝 顺帝 冲帝 质帝 桓帝 灵帝 废帝
19岁 10岁 满月 13岁 11岁 2岁 8岁 15岁 12岁 17岁
33岁 27岁 2岁 32岁 30岁 3岁 9岁 36岁 34岁 6月废
然而,.“光武中兴”的准确含义指汉光武帝 ( ) • A.颁布禁止虐杀奴婢的诏令 • B.恢复了汉朝政权和社会的安定发展 • C.提倡节俭,取消苛捐杂税 • D.调整统治政策,减轻对人民的剥削
人教部编版七年级历史 上册第13课东汉的兴亡
教学课件
2020/9/19
自学书本,解决下列问题( 10分钟)
1、说出东汉的建立时间、建立者、都城。 2、你能说出光武帝的统治措施吗? 3、东汉中期以后出现了怎样的统治局面? 4、东汉后期爆发了什么起义?结果及影响呢?
• 1、基本史实:
• 时间: 公元25年 都城:洛阳 开国之君:刘秀(光武帝)
皇帝
把持朝政
早逝
母后临朝
宦官
幼主
得宠
继位
夺回君权
诛杀
君权旁落
外戚
外戚
专权
皇帝
长大 依靠宦官
外戚梁冀立了3个皇帝,独揽朝政20余年。他一家人全都 当官封侯,横行霸道,把数千平民当做自己的奴婢,各地上贡 朝廷的物品要先送到他家后才敢献给皇帝。年幼的汉质帝不满 梁冀专权,说他是“跋扈将军”,梁冀居然令人在面食中下毒, 毒死了他。
初一历史第十三课知识点总结归纳

初一历史第十三课知识点总结归纳历史作为一门学科,帮助我们了解过去的经验和教训,以指导我们的现在和未来。
在初一历史的第十三课中,我们学习了很多关于古代中国的知识点。
本文将对这些知识点进行总结归纳,让我们更好地记忆和理解。
1. 红山文化红山文化是指中国新石器时代晚期的一种考古文化,主要分布于中国东北地区。
它是我们了解古代先民生活的重要资料来源。
红山文化遗址中出土了大量的陶器、石器和动物骨骼,这些都是研究古代社会和文化的重要线索。
2. 夏朝夏朝是中国历史上的第一个奴隶社会,约公元前21世纪至公元前17世纪存在。
根据史书记载,夏朝的建立者是禹,他以治水有功被封为夏王。
夏朝在政治、经济和文化等方面都有一定的成就,为后来的历朝历代提供了重要经验。
3. 商朝商朝是中国历史上的第一个有文字记载的王朝,公元前16世纪至公元前11世纪存在。
商朝的政权中心在黄河流域的商丘一带,以商王为最高统治者。
商朝的经济以农业为主,还有发达的手工业和贸易活动。
商朝的衰落主要是由于内外因素的重叠作用。
4. 甲骨文甲骨文是商代的一种文字记录方式,绝大部分刻写在龟甲和兽骨上。
甲骨文是中国历史上最早的文字之一,它对研究古代社会的政治、经济、宗教等方面具有重要意义。
通过对甲骨文的研究和解读,我们可以了解古代人民的思想观念和生活方式。
5. 周朝周朝是中国历史上的第三个王朝,公元前11世纪至公元前256年存在。
周朝被分为西周和东周两个时期。
西周时期是周文王和周武王建立周朝并统一中国的时期,东周时期又分为春秋时代和战国时代。
周朝以封建制度为基础,实行分封制,并发展了礼乐制度和周礼制度。
6. 春秋战国时期春秋战国时期是中国历史上的一个重要时期,公元前770年至公元前221年存在。
这个时期是中国封建社会分封制度的黄金时期,也是百家争鸣的时期。
春秋战国时期的政治混乱和各诸侯国的争霸使得战国时期的社会进一步分化。
总结起来,初一历史的第十三课让我们更加了解了古代中国的一些重要历史时期和文化现象。
高中历史 第十三课 辛亥革命课件 新人教版必修1

如何理解同盟会的纲领?
如何理解同盟会的纲领? 政治纲领 驱除鞑虏 恢复中华 三民主义(指导思想) 民族主义 推翻清政府统治
创立民国
民权主义
推翻君主制、建 立资产阶级共和国
平均地权
民生主义
解决土地问题
政治纲领 驱除鞑虏 恢复中华
三民主义(指导思想)
民族主义
推翻清政府统治
核心 创立民国
民权主义
推翻君主制、建 立资产阶级共和国
背景
1.《辛丑条约》签订后,清政府成为列强统治中国的 工具
2. 清政府实行“新政”,客观上为民主革命准备了条件
3. 中国民族资本主义发展和资产阶级队伍壮大
“公理未明,革命明之,旧俗俱在,即以 革命去之。” ——章炳麟
建立独立、民主、自由的“中华共和国” ——邹 容
1905年,在东京召开的一次会议上,孙中 山组织了同盟会。同盟会的纲领提倡通过“国 民”选举,建立共和政府,同时还提倡将土地 分给农民。值得注意的是,以前从未有人将土 地分配问题作为自强或改革的一个合理的组成 部分提出来。原因在于,没有人曾认真地考虑 过在中国人的生活方式方面进行一场根本革 命。孙之前,没有人提出过农民大众可以转变 成有文化、有财产、政治上积极的公民这样的 见解。
1900年八国联军侵华
1901年《辛丑条约》签订
[材料二] 20世纪初的清政府的“新政” 政治:裁冗官衙及军机处、设内阁、资政 院咨议局、初行三权分立、地方自治。 经济:工商业为富强之本,设立商部,出 台保商措施。 法律:颁《大清新刑律》,仿西方体制, 刑分主刑从刑,刑民分开。 教育:1904年通过《癸卯学制》,分学前、 小、中、大、职等教育层次,是现代教育的开 端。 军事:编练新军。
国都:
初一历史上册第13课秦帝国的兴亡讲义

初一历史上册第13课秦帝国的兴亡讲义北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级上册讲义第13课秦帝国的兴亡13课【内容标准】内容标准】(1)了解秦统一六国的史实,探讨统一国家建立的意义。
(2)知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义。
(3)识读秦朝疆域图,学习识读历史地图的基本技能。
一、教学目标知识与能力了解秦统一的背景,了解秦统一的背景,知道秦兼并六国的情况,完成统一并建立第一个统一的多民族中央集权国家的时间。
中央集权国家的时间。
探讨统一国家建立的意义。
探讨统一国家建立的意义。
知道陈胜吴广起义是反对暴政的第一次大规模的农民起义。
规模的农民起义。
阅读、绘制“秦朝疆域图”阅读、绘制“秦朝疆域图”。
情感态度与价值观认识秦始皇统一中国,认识秦始皇统一中国,开创了我国历史的新局面,新局面,对我国多民族国家的形成和中华民族的发展,作出了积极贡献。
民族的发展,作出了积极贡献。
认识陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治,统治,认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因。
灭亡的根本原因。
二、教材分析1.秦朝是我国历史上第一个大一统的封建王朝。
自秦统一后,王朝。
自秦统一后,统一始终是历史发展的主流。
展的主流。
秦的统一为以后中国疆域的形成奠定了基础;秦朝开创的政治、形成奠定了基础;秦朝开创的政治、经济制度为以后两千多年的封建社会奠定了基础。
统一国家的建立,了基础。
统一国家的建立,有利于华夏族的形成。
秦朝虽二世而亡,族的形成。
秦朝虽二世而亡,但其灭亡却给后世封建统治提供了借鉴,却给后世封建统治提供了借鉴,是一个很有影响的王朝。
很有影响的王朝。
2.整合教材内容为三部分。
整合教材内容为三部分。
整合教材内容为三部分秦朝的统一秦朝的灭亡西汉建立公元前221年公元前221年,221秦兼并六国后,秦兼并六国后,建立第一个统一的中央集权国家公元前206年,公元前206年206秦末农民战争推翻了秦朝的统治经过楚汉战争,经过楚汉战争,刘邦胜,刘邦胜,于公元前202年建元前年建立西汉3.教学重点难点教学重点:秦兼并六国的历史意义。
第13课 辛亥革命

A
3.孙中山领导的辛亥革命实现了20世纪中国第一次 历史性的转变,因为这次革命:
A.推翻了统治中国两千多年的封建制度 B.确立了资产阶级民主共和制度 C.给予了人民充分的民主和自由权利
B
D.结束了帝国主义在中国的殖民统治
练一练
1、辛亥革命在武昌首先成功的根本社会原因是 A、20世纪初武汉地区资本主义发展较快 B、湖北出现了资产阶级知识分子群体 C、文学社、共进会深入新军进行宣传组织工作 D、湖北新军实际上已经掌握在革命党人手中
A
2、《中华民国临时约法》规定“中华民国主权属 于国民全体”其根本的含义是 A、否定君主专制制度 B、为资本主义发展创造条件 C、人民在政治上翻了身 D、确立了民主共和国的主张
评价辛亥革命
• 成功:从直接结果看,即从辛亥革命的历史 功绩可以回答。 • 失败:从最终结果看,即它未完成反帝反封 的革命任务,未改变中国半殖民地半封建的 社会性质。
革命斗争任重而道 远,中国人民在革命 实践中摸索,在摸索 的过程中觉醒、成 熟……
一场革命:辛亥革命 二大任务:反清(直接)、反帝(间接) 三大目的:推翻清政府;建立共和国;发展资本主义 四个第一:中国第一个资产阶级革命团体 中国第一个统一的资产阶级革命政党 中国第一部资产阶级性质的民主宪法 中国第一位民选总统 五个条件:社会基础、经济基础、军事准备 思想基础、组织基础
三、袁世凯篡夺革命果实
袁世凯在北京任中华民国临时大总统 1912年3月10日,袁世凯在北京就任临时大 总统。辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取了。
袁世凯篡夺革命果实的条件
帝国主义的支持 革命派的软弱、
对清廷:逼宫退位
缺乏实力
立宪派、旧官僚 的拥护
对革命派:迫孙让位
第13课 辛亥革命--牧随

⑤组织基础: 资产阶级革命团体和政党的建立(同盟会) ⑥军事基础:革命党人发动的一系列武装起义 ⑦革命条件: 武汉成为革命的摇篮
⑧有利时机: 四川保路运动使武汉兵力空虚
二、辛亥革命的过程
(一)革命的酝酿与爆发— —武昌起义
武昌 起义
时间:1911年10月10日
影响:清朝统治土崩瓦解。
(二)革命的高潮——中华民 国的成立
(三)辛亥革命的结局---袁世 凯篡夺革命果实
(二)革命的高潮——中华民国的成立
1.概况(时间、总统、国旗、国都、纪元) 2.《中华民国临时约法》 (1)内容
①中华民国主权属于国民全体 主权在民,否定君主专制 ②关于国民权利的规定 体现资产阶级民主自由原则 ③确立了三权分立的政治 限制袁世凯权利防止专制 体制、实行责任内阁制 独裁,确立民主共和政体
促进资本主义发展
材料四:辛亥革命后,民众都把辫子看成是甘 心作清朝奴隶的标志,纷纷自行剪去;当时流 行的服饰:中山装、西装、领带、皮鞋、礼 帽…… ——人民版高一历史必修二专题四
革除旧风
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(2)目的:限制袁世凯独裁,维护共和制度
中国第一部具有资产阶级性质的民主宪法 (3)性质: 具有反对封建专制制度的进步意义 积极性: (4)评价 没有明确规定反帝原则;没有明确规定农民的 局限性: 土地问题,缺乏群众基础
(三)辛亥革命的结局---袁世 凯篡夺革命果实
1.袁世凯自身条件:政治手腕、军权 2.帝国主义支持袁世凯 ①原因 3.立宪派和旧官僚乘机进攻 4.资产阶级的妥协性和软弱性
反帝反封 —— 江泽民在中共十五大的报告
材料二:1915年,袁世凯公开复辟帝制,遭到 全国人民的强烈反对,83天后被迫取消帝制。 1917年,军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基,在 全国人民的怒斥声中,12天后复辟丑剧草草收 场。 ——人民版高一历史必修一专题三
统编人教部编版历史七年级上册历史课件:第13课东汉的兴衰(共34张ppt)

光武中兴
外戚宦官交替专权
外戚宦官交替专权的恶性循环对东 汉王朝的统治造成了什么影响?
外戚与宦官轮流把持朝政,导致政治统治腐朽 不堪,正直的官员受到排挤陷害,社会混乱, 人民遭殃。外戚、宦官交替专权的恶性循环, 动摇了东汉的统治,东汉王朝走向衰亡。
重走东汉兴亡路,以史为尺量得失
跋
黄巾起义 太
扈
平
光 武 帝 刘
外戚权倾朝野,经过这段时间的铲除异己和培植 势力,朝堂之上,很难找到正直又有权势与外戚 斗争的臣子……
成年后,你依靠宦官铲除了外戚!
陛下圣明!天下是陛下的天下! 我一定帮您把皇权夺回~!
O(∩_∩)O~~朕一定奖励你!
好不容易熬到成年要亲政 你发现外戚的势力太大
不甘心被他们摆布 怎么办?
【史实小贴士】 公元159年,汉桓帝借身边五位 宦官之力杀死梁冀。这五位宦官 被桓帝封为“五侯”。大权从此 又落入宦官手中。
东汉中后期
光武中兴 东汉建国 王莽新政
下表列出了东汉后期10个皇帝的即位年龄及寿命。
算一算:这些东汉的皇帝即位时的年龄平均是多少?他 们的平均寿命是多少?
即位时平均年龄是9.5岁 平均 寿命是24岁。
【历史小讲堂:天价之马】
= 一个富豪的全部财产+一条人命
喂 什,么听?说?你?很小有子钱竟啊。敢这跟样我吧讨,价 本 还将价军?送来你人一,匹给马我,你没借收点他小家钱全 给 部我财吧产。。就至五于千他万,贯钱打好死了吧。!
减轻农民的负担 多次下令释放奴婢 减轻刑法
为了减少国家开支: 合并郡县,裁减官员 为了治理腐败: 加强对官吏的监督,
惩处贪官污吏 为了缓和民族矛盾:允许北方少数民族内迁
东汉建国 光武中兴 东汉初期国家日益兴盛
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福柯写过一本《性史》, 他认为,17世纪是性压抑时代的开始,这 是一个“历史问题”; 压抑的社会机制是否普遍存在是一个“历 史理论问题”; 压抑和反压制话语是一个“历史政治问 题”。他的目的是寻找权力如何以最为模糊、 最为独特的方式,渗透并控制日常生活的。
福柯从权力的角度来分析性的知识,完全是新 史学的权力观念,即权力无所不在!只有这种观念, 才能把家庭关系、男女关系理解为政治关系、阶级 关系。
有人把妇女运动分为三次高潮,也有分为两次高潮的。 1)一般来说,在19世纪40年代,英国是在19世纪50 年代,法德是在60年代,西方第一次妇女运动开始。大 致在一战后,第一次高潮结束。 2) 20世纪五六十年代西方第二次妇女运动开始, 到70年代末就结束了。也有学者认为第二次高潮还没有 结束,并延续到现在。 3) 如果说第二次高潮随着新保守主义的崛起而结 束,那么20世纪80年代中后期,第三次妇女运动又开始, 也有人称之为“第三波运动”。以上就是妇女运动的大 致情况。
20世纪70年代以前,史书中有关妇女的记载和论述不能 算作独立的研究领域,因为它数量少(当然是相对其他 的记载,比如相对男性的记载来讲是比较少的),内容 不系统,基本是从男性的角度,没有明确的妇女研究宗 旨,也缺乏妇女自己的理论和方法。 一般来讲,18世纪末(1792年),一位法国妇女玛 丽· 沃斯通克拉夫特(1759-1797年)写的《女权辩护》(中 译本由商务印书馆出版),被作为西方女权思想觉醒的 标志。玛丽是家庭教师,她研究历史记载和观察生活现 状后,认为目前为止的世界文明非常不公正。社会关于 妇女的思想是不健康的,妇女的理性未得到发展或受到 了诱惑。
西方妇女史不是一种书斋学问,它开始时 是无意识的,是伴随着妇女社会运动发展而兴 起的。 妇女社会运动作为一种政治运动,一定要 有自己的思想、自己的理论,要从历史上寻找 斗争的依据。最早一批在近代妇女史学上留下 记录的都是妇女运动的领导者,至少也是参加 者。
以美国情况为例, 如萨拉· 格里姆凯的《论两性平等和妇女境况的书信集》 (1838), 玛格丽特· 富勒的《19世纪的妇女》(1845), 伊丽莎白· 凯蒂· 斯坦顿的《妇女的圣经》(上下册, 1895、1898), 苏珊· 安东尼等人的多卷本《妇女参政史》(18811902), 乔斯琳· 盖奇的《妇女、教会和国家》(1893),等等。 所以,妇女史学与其他史学不一样,它不是诞生在 书斋里,而是诞生在妇女运动中 参见约瑟芬· 多诺万: 《女权主义的知识分子传统》第一章,赵育春译,江苏 人民出版社2003年版。
妇女史学的兴起除了有妇女运动兴起这个原因 以外,二战后新史学中妇女史的兴起还有自己的社 会背景和学术原因,比如政治史研究和社会史研究。 比如70年代米丽特写了《性的政治》一书,她 讲到政治不仅包括议会政党等狭隘的领域,也指人 类的某一集团用来支配另一集团的那些具有权力结 构的关系和组合。米丽特认为男性集团支配女性集 团也是一种政治关系,所以性是一种具有政治内涵 的关系或状况。她还提出了一种性殖民政治理论: 婚姻就是一种家庭内部殖民地。
米丽特的妇女史学借鉴了殖民地理论。她 还认为,男权制的家庭实质是一种封建主义, 封建主义实质是家长制。 因此,性革命的目标就是与传统划清界限, 主要针对的是封建主义男权制,清除男权制的 习俗和男子的优越性。所以,性革命主要是一 场思想意识的革命,其次是一种社会制度的革 命,代表着一种巨大的文化变革,这种变革可 以与近代史上任何一种大的社会变革相提并论, 有很重要的地位。
玛丽· 沃斯通克拉夫特(1759-1797年)写的《女权 辩护》
1)她要求平等教育权,发展妇女教育,国 家教育应不分性别。 2)她还批评卢梭关于女人是为了使男人生 活愉快的观点,指出除非妇女在某种程度上能 脱离男人而独立,否则希望她们有德行、贤妻 良母是徒劳的;男人不提高妇女,妇女就会使 他们堕落。《女权辩护》在西方影响很大。
1、广义上的妇女史学
从广义上讲,古今中外关于妇女的记录 和评论,都可以属于妇女史学(Woman History)这个领域。无论一部史书作者的 性别、立场、政治观点如何,只要里面提 到了女性,比如希罗多德书里边提到了女 性,我们就可以把这段记载算作妇女史学, 这就是广义的妇女史学。
2、狭义上的妇女史学 狭义上的妇女史学(Feminist History)指的是女史 学家为妇女而写妇女的历史,这只是新史学的一个分支。 Feminism这个词出现的比较早,但作为一种史学产 生于上个世纪70年代初,有人将之译为女权主义,也有 人译为女性主义,我认为后者要好一些。我们讲的“妇 女史学”主要指这种狭义的妇女史学,这种史学是妇女 史学家为了妇女而写妇女的史学,也就是说研究者和研 究对象都是妇女,研究目的也是为了妇女。所以,从严 格意义上讲,女性主义史学是history of women, by women, for women。
人们始终处于权力氛围之内,逃避权力是不可 能的,权力问题没有绝对的外界!性问题不是个人 问题,不是个人的生理问题、感情问题,它涉及个 人与国家之间的关系问题,如性的管理是社会治安 问题、人口问题,这些都不是个人的事,是社会问 题,要用立法来规范。所以,妇女史受政治观念影 响很深
妇女史除了受政治史影响外,还受社会史影响。 社会史的兴起有几个特点。 首先是重视研究下层以往被忽视的群体,而妇女是被 忽视的最大群体!所以社会史的理论在60年代兴起后直接 有助于妇女史学的发展。 其次,新史学整体上有“左倾”倾向,造就了妇女史 学兴起的氛围。 最后还要谈一点,就是史学家构成的改变。在谈论新 政治史学的时候,提到史学家构成的改变,史学家从以前 的贵族、绅士向平民等下层人士转化
有些人认为,妇女史学的政治性与现实感 太强会影响其学术性,这种观点至今仍然影响 妇女史学的发展。