高校英语教学中英语四六级考试听力应对
超实用四六级听力练习方法推荐
超实用四六级听力练习方法推荐在备考英语四六级考试期间，听力是一个重要的考查项目。
许多考生对英语听力存在困扰，因此寻找一些高效实用的听力练习方法至关重要。
本文将介绍四种超实用的四六级听力练习方法，帮助考生们提高听力水平。
方法一：系统化听力训练系统化的听力训练是提高英语听力能力的基础。
考生可以根据自己的实际情况选择一些适合的听力教材或听力讲座，每天坚持进行听力训练。
在听力训练中，建议采取反复听、跟读和做笔记的方法。
反复听可以帮助考生熟悉英语语音和语调，跟读可以提高发音和语感，做笔记能够让考生更好地理解和消化所听到的内容。
方法二：模拟真实场景听力模拟真实场景听力可以帮助考生更好地适应和理解日常英语对话。
考生可以选择一些英语电影、电视剧、纪录片或者英语广播节目等资源，进行听力练习。
在听的过程中，可以重点注意角色之间的对话内容和语气，尝试从中理解和把握语境，并尽量避免依赖字幕或翻译。
方法三：多元化听力资源利用多元化的听力资源利用可以帮助考生接触不同领域的英语材料，提高对不同话题的理解和应对能力。
考生可以通过阅读英语新闻、听英语广播、订阅英语播客等方式，选择感兴趣的或者和考试相关的内容进行听力练习。
同时，多元化听力资源利用也可以提高考生的听力速度和理解能力，让考生更好地应对考试中的各种题型。
方法四：创造性听力训练方法除了以上方法，考生还可以尝试一些创造性的听力训练方法，如听力竞赛、听力速记和听力复述等。
听力竞赛可以帮助考生在紧张的比赛氛围下更好地提高听力水平；听力速记可以提高考生的听力记忆和笔记能力；听力复述可以帮助考生提高对听力材料的理解和表达能力。
这些创造性的听力训练方法可以增加考生的学习趣味性和动力，进一步提高听力水平。
综上所述，通过系统化听力训练、模拟真实场景听力、多元化听力资源利用和创造性听力训练方法，考生们可以提高自己的英语听力水平。
同时，考生还应根据自己的实际情况选择适合的听力练习方法，合理安排听力练习的时间和频率，坚持不懈地进行听力训练。
大学英语四六级听力备考技巧
大学英语四六级听力备考技巧对于很多的大学生，当然不仅仅在大学生这个群体，在中国任何一个群起，英语能力上，都是听、说能力弱于读写。
所以，其实四六级真正的难处就在于听力这部分。
这次小编给大家整理了大学英语四六级听力备考技巧，供大家阅读参考。
大学英语四六级听力备考技巧一、挑选合适的听力训练材料是前提现在有很多的六级英语听力资料，水平也是参差不齐，想提升听力水平，必须得选择科学适合的听力材料。
最好的方式就是找最近的四六级听力真题来进行训练，在练习的时候，严格按照考试的标准来，做完之后进行总结，包括自己错误的原因、听力中涉及到的陌生词汇和陌生表达、出题规律等等。
二、保持好听力训练的常态英语是一门语言，而语言学习的关键，就在于常态化的训练。
如果想提升大学英语四六级听力的竞争力，那么考生一定好学会每天花定量的时间来进行听力训练，比如每天坚持练习1个小时的听力。
正式考试中听力限时30分钟，考生每天就可以拿半个小时的时间来进行听力模拟训练，然后再用另外30分钟来进行反思与总结，自查自纠。
反思的具体步骤比如自己为什么会做错，是因为单词的原因还是短语理解存在问题，或者是因为语法知识点难倒了自己等等，然后进行相应的补救措施，像单词存在着问题的话，就可以进行查字典——看单词各种解释义项——看例句——看同义词——做好单词笔记等等这样的步骤。
如果是语法上存在着问题的话，就要找到相应的语法知识点，然后进行相应的集中训练。
三、练习大学英语四六级听力的具体技巧在挑选到合适的材料以及确定好了听力训练常态后，我们可以进一步来看看在听力训练中有哪些可以运用的具体技巧。
1、短对话大学英语四六级听力短对话只播放一遍，如果在这一遍就能够抓到足够多的信息并筛选出正确的答案呢?准确率最高的一种方式就是先大致浏览下答案选项，然后在听的过程中注重对于短对话的整体理解，千万不要听到什么选什么，因为这有可能就是陷阱，有可能被偷换了主语或者概念。
一般来说，在听力短对话这部分，答案基本上都是需要进行同义替换的。
四六级听力技巧与答题技巧详解
四六级听力技巧与答题技巧详解听力作为英语四六级考试的重要部分，对于考生来说是一个相对难以应对的挑战。
因此，掌握听力技巧和答题技巧成为提高听力分数的关键。
本文将详细讲解四六级听力技巧和答题技巧。
一、听力技巧1. 预测题目内容：在听力开始前，快速浏览题目，理解问题的要求和重点，尝试预测答案的范围以及可能的关键词。
这样能帮助你更有针对性地聆听对话或短文，提高听力的准确性。
2. 注意关键词：关注对话或短文中的关键词，这些词通常是信息传递的核心点。
将注意力集中在关键词上，可以更好地理解和抓住重要信息。
3. 聚焦一致性：听力材料中的对话或短文通常会就同一个话题进行不同方面的描述。
将握住主题的思路，把握对话或短文中重复出现的内容和信息，从而更好地理解整个材料。
4. 注意声调和语气：正确理解对话者的语气和声调可以帮助你把握对话的情感和意图。
特别是在多人对话中，对话者的语气和态度往往能明显干扰或暗示某些信息。
5. 标记重点信息：听力过程中，合理使用笔记、缩写和图表等方法，将听到的重要信息及时记录下来。
这样不仅有助于加深印象和理解，而且能够在后面的题目中提供便利。
二、答题技巧1. 利用选项消减法：在选择题中，单选和多选题通常提供几个选项。
利用所学的听力技巧，将不符合条件的选项逐一排除，最终选出正确答案。
这样可以提高选择题的答题准确性。
2. 注意选项词序：很多听力选项的干扰性在于选项词的词序和原文不一致。
在做题过程中，注意选项词的变化和顺序，避免由于这种干扰导致选项选择错误。
3. 捕捉细节信息：许多听力题目要求考生拾取细节信息。
在听力过程中，注意捕捉细节信息的同时，确保不丢失整体大意。
4. 注意时间提示：听力材料中经常会提到具体的时间信息，例如日期、时间段等。
捕捉这些信息并在答题时有效利用，有助于提高答题的准确度。
5. 学会揣测答案：有时候，无法听清或者无法确定答案的情况下，可以学会根据前后文的逻辑关系和常识进行揣测。
大学英语四六级听力部分如何提高
赵建昆：再次谢谢傅思遥的讲解，谢谢。
赵建昆：各位新浪的网友刚才我们周雷老师对四六级整个一天的考试情况进行了点评。而且接下来我们傅思遥老师对我们听力部分进行了点评。那接下来我们谈一谈今天在考试当中相对来说可能比较特殊的问题，那就是听力。其实听力在2007年12月份过程当中扮演了一个很简单的角色，它是很简单的，而且很多人做的也是不错的。但是在今天这个考试过程当中，它确实扮演了另外一个非常不一样的角色，它以非常非常不一样的感觉出现，最终使得各位在考试过程当中都有很不好的情绪。但是不管怎么样考试已经结束了，希望各位同学以平稳心态来看待即将出现的好的，或者是不够积极的结果，还是一句老话学习是一个过程的事情。
赵建昆：好，感谢傅思遥老师就听力部分题目的讲解。其实今天听了考完听力部分之后，同学们会有各种不一样的情绪，其中忧患意识比较强烈。其实我们说考试和学习都是一个过程，最后的结果是希望各位同学能够有所提高。接下来我们请傅思遥老师介绍一下在考完试之后我们四六级听力部分的学习方法，我相信这一点将对各位考生在今后学习当中有很大的帮助。 傅思遥：赵建昆老师提出一个非常关键的问题，就是如何大学阶段如何贯穿始终去学习。考试永远只是一种手段，不是目的，它的目的就是你更好的把握语去做事是你自己的事情，但是如何你决策你的提到，就是需要考试去证明的。但是四级考完之后，四级到六级之间并不是说一个多么大的跨越，它只是某种程度上更深一步的去检测你的学习情况。
我就单纯就英语听力来说，听力部分题目也好，四级也好，六级也好，它的考察形式是一样的，但是考察内容可能会有一些不同，但是有一些东西是一直不变的，因为大家都在大学里面生活。所以校园的场景各个方面。比如说银行、餐厅、图书馆、校园、上课，比如考试，甚至是考试作弊，或者是作业，以及宿舍方面，甚至同学们之间的关系。都可能会成为四级和六级学生去考察的，甚至你要去了解的情况。校园巴掌那么大一块地方，六级听力和四级听力一年加起来考四次，这么多年考起来，可以说每个地方都考了很多遍，说白了就是一句话考焦了。所以如果同学把相关的东西掌握好，四级和六级听力应该不会有任何难度。当然我们都知道最重要的也是学以致用，每个同学都应该明白自己并不是一个考试机器，而是应该知道通过四级和六级听力学习能够真正掌握一些东西。而掌握这些东西对同学将来就业也好、工作、出国留学等等也好，都是跟人交流的一种工具，而这种工具对我们提出要求就是在每一步我们需要去踏踏实实的掌握一些东西。那么在这方面四六级题目也很明显，就是你在大学里面需要了解一些。
四六级听力考试常见难点及解决策略
四六级听力考试常见难点及解决策略四六级听力考试是中国大学英语教学委员会组织的一项重要考试，测试考生对英语听力的理解和应用能力。
然而，许多考生在这项考试中遇到了各种困难。
本文将探讨四六级听力考试中常见的难点，并提出相应的解决策略。
一、听力材料过快听力材料的语速是许多考生面临的首要难点之一。
在听力过快的情况下，考生可能会跟不上材料的节奏，导致听力理解受阻。
解决策略：1. 提前训练：在考前，考生可以通过听英语电台、广播或者参加听力训练班来提前适应快速的语音节奏。
2. 多练习听力材料：通过大量练习真题和模拟试卷，提高自己的听力反应速度和理解能力。
3. 增加听力接触：平时多听英语歌曲、英语电影等，提高对英语语音的敏感度和适应能力。
二、生词和短语理解困难四六级听力中经常出现各种生词和短语，这给考生造成了阅读障碍，使他们对整段对话或文章的理解受限。
解决策略：1. 预先了解话题：在考前，考生可以通过查找相关资料了解可能出现的话题，并抓住关键词来猜测生词的含义。
2. 利用上下文：结合上下文可以帮助理解生词和短语的意思，通过理解句子的语义来推测未知词汇的含义。
3. 多积累词汇：平时要多积累常见的英语生词和短语，通过词汇量的积累来提高在听力中的应用能力。
三、语音变调和连读现象英语语音的变调和连读现象常常使得听力理解变得困难，特别是对于非母语人士来说。
解决策略：1. 学习标准发音：通过学习英语的基本发音规则，如清晰发音、重音规律等，提高对语音变调和连读的识别能力。
2. 多听真实语音材料：多听英语广播、英语电影等，培养对语音变调和连读的敏感度。
3. 利用字幕：观看英语电影或视频时，可以打开字幕，帮助理解和准确抓住语音变调和连读现象。
四、听力策略不当许多考生在四六级听力中没有有效的听力策略，导致失去了宝贵的答题时间。
解决策略：1. 预测问题：在开始听材料之前，先读题目，预测可能出现的答案范围，有针对性地听取关键信息。
2. 筛选答案：听材料时，注意排除干扰项和无关信息，集中注意力寻找与问题相关的答案。
大学英语四六级听力改革后的教学对策
大学英语四六级听力改革后的教学对策李艳大学英语四六级考试自问世以来经历了六次改革，每一次改革都无疑会成为大学英语课堂教学的风向标。
我们该如何调整教学方式，增加相应的内容来帮助学生更好地适应考试的要求，全方位提高学生的英语综合能力是我们要努力解决的问题。
一、背景《大学英语课程教学要求（试行）》（2004）及修订版（2007）提出大学英语课程的教学目标是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
当前《大学英语课程教学要求》指出，大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。
大学英语大学英语四六级考试是由国家教育部高等教育司主办的一项全国性的考试，分为四级考试（CET-4）和六级考试（CET-6），每年各举行两次。
大学英语四六级考试覆盖全国31个省市自治区的高校，每年有几百万甚至上千万的考生参加，是世界上规模最大的单科考试。
大学英语四六级考试是一种标准化考试，它是衡量高校英语教学的重要标尺。
2005年，教育部副部长吴启迪在大学英语四六级考试改革新闻发布会上的讲话指出，四六级考试适应了社会的需要，得到了社会的普遍认可，也为我国大学英语教学质量的提高做出了贡献。
二、最新的改革内容2015年12月30日，全国大学英语四、六级考试委员会发布消息称，要对大学英语四六级进行改革。
这次改革放在了听力方面。
自2016年6月起，将对四六级考试的听力试题做出调整，已经使用多年的短对话和短文听写题型将退出历史舞台。
其中，四级听力内容方面：取消短对话和短文听写，增加3篇短篇新闻。
调整后的四级听力部分的试题结构为：短篇新闻3段，单项选择题，共7题，每题1分，分值比例为7%；长对话2篇，单项选择题，共8题，每题1分，分值比例为8%；听力篇章3篇，单项选择题，共10题，每题2分，分值比例20%。
六级听力内容：取消短对话和短文听写，听力篇章减少为2篇，新增讲座或讲话3篇。
大学英语听力教学中存在问题应对策略
浅谈大学英语听力教学中存在的问题与应对策略摘要：听力教学是大学英语课程的重要组成部分，但目前大学生的英语听力水平普遍不高，极大地影响了其英语的实际应用能力。
本文对这种现象产生的原因做了深入分析，并提出了具有可操作性的应对策略。
关键词：大学英语听力教学；问题原因；应对策略一、大学英语听力教学的重要意义听是语言活动的主要形式，也是人们获取信息、交流信息和实现语言交际功能的重要手段。
语言可以分为两类，即有声语言与无声语言，而声音是有声语言最本质的物质外壳。
学生学习外语，首先就要掌握语言的声音外壳。
只有在全面掌握语音体系的基础上，才可着手学习书面语。
由此可见，听说先于读写，而听处于首位。
二、现阶段我国大学生英语听力学习的现状“会考不会用，会认不会写，会读不会说”，这已经成为现在许多大学生英语能力的真实写照。
而“聋子英语”更是大学生中普遍存在的现象。
据相关调查显示，有相当数量的学生认为听力理解是英语学习中最令人头痛的部分。
每次考试时他们对听力部分都没有把握，更不用说在实际交流中听懂英语。
许多学生经过10年左右的英语学习，却依然不能熟练阅读外文原著，更听不懂、讲不出，难以与外国人直接交流。
不少大学生即使到毕业时其英语听力能力也达不到基本交流的水平。
因此，如何提高听力能力已经成为许多学生学习英语的一大难题。
与此同时，许多大学英语教师也认为在英语教学过程中普遍存在着英语听力教学难的实际情况，感到听力技能很难进行训练，听力课程难以展开，而教学效果也无法令人满意。
三、导致问题出现的原因造成现在大学生英语听力能力普遍低下的原因是多方面的，其中主要有以下几个方面：1.从教育体制以及学校自身来看。
大学英语是高校必备的公共基础课，但大多数高校对于该课程除了期末考试以外，没有其他有效的评估手段和机制，因而绝大多数学生认为只要考试通过就万事大吉。
并且在我国现行的大学英语等级考试中，听力部分的分值比例一直偏低，如在四六级考试改革前，听力只占20%；在实用英语应用能力等级考试中则只有15%。
四六级听力考试练习的五个有效方法
四六级听力考试练习的五个有效方法考试紧张，听力部分更是让众多考生感到头疼。
要提高听力水平，充分利用练习是非常重要的。
本文将为大家介绍四六级听力考试练习的五个有效方法。
一、多听真题多听真题是提高听力水平的必备方法。
可以通过购买历年真题的录音或借阅相关教材，每天挑选一篇进行听力训练。
这样可以熟悉考试的题型和难度，并在实践中寻找突破口。
通过多次练习，掌握常规题型的解题技巧，提高听力反应速度。
二、积累词汇四六级听力考试中，词汇是通过听力材料理解和解答问题的基石。
因此，积累词汇是非常重要的。
可以通过背单词、阅读英语材料或听力材料等方式进行词汇积累。
同时，要善于总结和归纳，将学到的词汇进行分类整理，建立自己的词汇库。
三、注意细节四六级听力考试中，细节题是比较常见的题型。
为了应对这类题目，练习时应注意捕捉关键词、人物对话、数字、地点、时间等细节信息。
可以通过反复听和做听力题来提高对细节信息的把握能力，避免因小失大。
四、创造听力环境营造良好的听力环境是提高听力水平的重要手段。
可以通过听英语广播、音乐、跟读、看英语电影等方式来提升对英语语音的敏感度。
此外，参加英语角、找外教交流等活动也可以增加听力的实践机会，加深对各种语速和口音的理解。
五、练习笔记整理听力考试过程中，良好的记录和整理习惯是必不可少的。
可以在听力过程中做简略的笔记，把重要信息记录下来，以便后续解答问题。
同时，听完录音后，要及时整理笔记，将听到的内容整合成逻辑完整的句子或段落。
这样可以提高听力的记忆度和理解度。
综上所述，通过多听真题、积累词汇、注意细节、创造听力环境和练习笔记整理等五个方法，可以有效提高四六级听力考试的能力。
在备考期间，要持之以恒，坚持每天练习，不断完善听力技巧和策略，相信在考试中取得好成绩不再是难事。
希望以上方法能对大家的备考有所帮助，祝愿大家取得优异成绩！。
大学英语教学与四六级考试的矛盾：问题与对策
大学英语教学与四六级考试的矛盾：问题与对策【摘要】在大学英语教学与四六级考试之间存在着矛盾，主要表现在教学目标与考试要求、学生思维与语言运用能力、教师方法与考试内容、学生策略与考试目标之间的冲突。
为解决这一矛盾，应提出改革大学英语教学与四六级考试的关系，加强语言能力培养和应试技巧的结合，在培养学生综合素质的也平衡单一考试成绩的重要性。
这样，可以更好地促进学生的语言学习和提高综合素质，使教学更具针对性和实效性，从而更好地适应现代社会的需求。
【关键词】大学英语教学、四六级考试、矛盾、问题、对策、目标冲突、思维能力、语言运用能力、教学方法、考试内容、应对策略、解决方案、改革、语言能力培养、应试技巧、综合素质评价、平衡1. 引言1.1 大学英语教学与四六级考试的矛盾：问题与对策在当今社会，大学英语教学与四六级考试之间存在着一定的矛盾。
大学英语教学的主要目标是帮助学生提高语言能力，培养他们的综合素质，使他们具备良好的语言表达能力和跨文化交流能力。
而四六级考试则更注重学生在短时间内应对考试题目，提高应试技巧，获取相应的考试成绩。
这就导致了大学英语教学目标与四六级考试要求之间存在一定的冲突。
学生们在备考四六级考试过程中往往更关注应试思维，而忽视了实际语言运用能力的培养。
他们可能会刻意去记忆一些模板和句型，而忽略了对语法和词汇的深入理解和实际运用。
教师在教学中也面临着一些困境，教学方法可能和考试内容不太匹配。
有时候教师可能被迫注重应试技巧的训练，而忽视了对语言能力的培养。
学生在应对策略和考试命题目标上也存在一定的对立。
有些学生可能在应试过程中过分追求高分，而忽视了对自身语言能力的提高。
针对以上问题，我们需要提出一些相应的对策来解决这些矛盾。
这些对策包括改革大学英语教学与四六级考试的关系，加强语言能力培养与考试应试技巧的结合，以及重视综合素质评价与单一考试成绩的平衡。
通过这些努力，我们可以更好地平衡大学英语教学和四六级考试之间的矛盾，促进学生的全面发展和提高语言能力。
英语专业四级考试听力部分的应对策略与方法
2014-03治学之法英语专业四级考试听力部分的应对策略与方法文/郭楠TEM4是我国检测英语专业学生英语综合素质的重要手段，而其中的听力部分占到总分值的30%，对于考生而言，其既是考试的难点，也是考试的重点。
多年来，我国学生受到教育体制等多方面因素的影响，对听、说能力的重视程度不够，造成了当前考生谈“听”色变的尴尬局面。
笔者希望能够通过对TEM4中听力部分的分析与论述，来提高学生的自信心，为今后听力部分教学提供可靠的借鉴。
一、英语专业四级考试听力部分的基本情况TEM4重点听力部分由两个部分组成，即听写和听力理解。
其中，听写部分主要测试学生的听力理解以及拼写能力，拼写和标点符号正确无误，错误率不超过80%。
听力理解部分分为三项内容：（1）由若干对话组成，要求学生能够理解对话内容以及对话者的意图和态度；（2）由三篇短文组成，要求学生能够结合文章进行作答；（3）由若干VOA或BBC新闻资讯组成，是整个听力部分的难点，因为新闻内容多样，语速较快，专业性强，因此是学生最为重视的内容。
可见，TEM4中的听力部分，对学生语音、词汇、文化知识等等方面都提出了很高的要求，能够全面检测学生的英语综合能力。
二、影响学生英语专业四级考试听力部分成绩的原因笔者随机对参与TEM4考试的100名考试进行了问卷调查，并通过Excel等统计软件对数据进行了分析。
在调查中发现，不少学生对于听力部分的考试依然存在着不少困惑，也反映了TEM4听力部分所暴露出的一些问题。
1.对听力部分重视度的调查从调查的情况可以明显看出，学生对于听力考试各部分的重视程度稍有不同，但对于新闻听力考试与听写部分考试更为重视，而对于对话和文章听力考试部分相对放松，这在一定程度上反映出学生在专业性、事务性的听力方面还有不足，在语音辨析、词汇拼写等相对基础的内容方面仍有不少问题，这反映出学生在英语基础内容方面还距离考试要求有着一定的差距，也为今后教师教学的重点提出了依据。
如何应对大学英语四六级
如何应对大学英语四六级如何应对大学英语四六级1、四六级听力1.开篇必有考点一定要抓听开篇的内容，无论是长对话、新闻听力、短文听力还是讲座听力，开篇的1-3句往往是考点所在，对应第一题答案。
2.顺序原则，遇到听不懂之处，千万别纠结听力过程中，每道题的答案出处在听力原文中前后出现的顺序与题目顺序完全一致。
因此，当听到任何不会的内容，错过了别纠结，赶紧听接下来的内容，否则会错过更多有用信息。
3.转折、最高级和语调变化出常考平常练习听力的时候，养成在but,however等转折词出现后，重点听其后的内容;历年在转折处常有考点;同时注意语调变化，升调时一般是疑问句，会出题;留心最高级(以-est结尾)和序数词(first,second,third等)，常设考题。
4.熟悉话题高频词，预读和抓听都需要四、六级有其常考的一些话题，了解和熟悉这些词，可以帮助大家在预读和抓听的过程中，预判跟日常知识背景相符合的一些内容。
2、四六级阅读1.选词填空：三步走第一步：给选项标注词性，一词多词性，标注多个词性;第二步：预判空格词性;第三步：结合词性和上下文，进行“拼图”游戏。
2.长篇匹配：一定要先看题干，后读*，切忌通读和翻译长篇匹配考查大家在大量信息中快速抓取信息的能力，最快速有效的方法就是：带着读题干时标记出的大写字母、带有连字符等的特殊符号、名词及名词短语、形容词及形容词短语等，回到原文中去匹配。
题干中划出的关键词越多，段落原文中与题干关键词匹配度越高，可判定答案就是该段落。
3.仔细阅读：考前多进行计时训练仔细阅读同长篇匹配一样，先读题干，后看*，找到定位段或定位句后，再将该段或该句与选项进行比对。
另外，值得注意的是：务必要在考前多多进行计时训练，每篇*控制在5-8分钟。
此时做对的题目数，才是大家在考场的真实水平。
3、大学英语四六级翻译1.增词在段落翻译时，为了能充分的表达中文的含义，汉译英时有必要增加词语来使英文的表达更加顺畅。
大学英语教学与四六级考试的矛盾：问题与对策
大学英语教学与四六级考试的矛盾：问题与对策【摘要】大学英语教学与四六级考试存在一定的矛盾关系，导致学生在英语学习中遇到困难。
本文通过分析大学英语教学现状和四六级考试对教学的影响，揭示了问题的本质。
针对这一矛盾，提出了两种解决方案：调整英语教学目标与方法，优化四六级考试内容与方式。
强调通过双方合作与调整，可以解决大学英语教学与四六级考试的矛盾。
建议教育部门、学校和考试部门共同努力，为大学生的英语学习提供更有效的支持。
这样，才能真正帮助学生提高英语水平，增强竞争力。
【关键词】大学英语教学、四六级考试、矛盾、问题、对策、目标、方法、内容、方式、合作、调整、教育部门、学校、考试部门、支持1. 引言1.1 大学英语教学与四六级考试的矛盾：问题与对策Introduction:This conflict between the goals of university English teaching and the demands of the CET has led to a number of challenges for both students and educators. Students may feel that the focus on exam preparation hinders their ability to develop their language skills in a meaningful way, while teachers may struggleto balance the need to prepare students for the exam with the desire to provide a more holistic and communicative approach to English learning.2. 正文2.1 大学英语教学现状分析大学英语教学一直是我国高等教育中的重要组成部分，其教学目标主要是培养学生的英语语言能力，提升其综合素质。
如何快速提高四六级听力水平
如何快速提高四六级听力水平四六级听力考试是大学英语四、六级考试中最具挑战性的一项。
对于许多学生来说，听力一直是最难攻克的一关。
然而，通过一些有效的方法和策略，我们可以快速提高四六级听力水平。
本文将为大家分享一些实用的技巧和建议。
一、多听国际英语材料要想提高听力水平，首先要接触大量的英语听力材料。
可以选择从教材、听力练习册开始，逐渐过渡到更具挑战性的英语听力材料，如国际新闻、电影、纪录片等。
通过多听不同类型的材料，我们能够加强对语速、发音、语调等方面的理解，提高听力的适应性。
二、重视语音训练良好的语音能力是理解英语听力的关键。
通过频繁的听力训练，我们能够逐渐熟悉英语中常见的音素，提高对不同语音的识别能力。
此外，我们可以在网上寻找一些专门的语音训练资源，如语音练习app、在线发音课程等，通过模仿和练习能够有效地改善自己的发音和听力能力。
三、提高单词识别能力听力是听懂单词的逐个组合和句子的整体意思。
因此，提高单词识别能力是提高听力水平的基础。
我们可以通过大量的阅读和听力材料训练自己的词汇量，同时记住常见的短语和习惯用语，以便更好地理解和理解上下文。
四、锻炼听力策略为了更好地应对听力考试，我们需要培养一些听力策略，如预测、推断、扫描等。
例如，我们可以在听力开始前浏览问题，预测可能的答案。
同时，我们可以通过扫描关键词来快速定位和捕捉信息。
这些策略可以帮助我们更好地理解听力材料和提高解答问题的准确性。
五、参加听力训练班或听力小组参加专业的听力训练班或组建一个学习小组也是提高听力水平的有效方法。
在这样的环境中，我们可以通过与他人一起练习和讨论，弥补自己的听力短板，共同探讨听力难题，相互激励和借鉴。
六、多做模拟试题模拟试题是检验和提升听力水平的重要工具。
我们可以找到一些真题或模拟试题，模拟考试的情景，锻炼自己的听力技巧和应对能力。
在做题的过程中，我们要注意分析问题的类型和特点，培养解题思路和技巧。
最后，我们要坚持每天的听力训练，并将其作为一种习惯性的学习方式融入到日常生活中。
大学生英语四六级官网 四六级听力题型解题秘籍
历年来许多考生在听力上失分都比较多，听力是考试难点，因其所占分值多也是重点。
命题内容1.四级听力:共包含三个题型，分别是：Section A 短篇新闻(3篇，共有3段，每段提2~3个问题，共7题); Section B 长对话(2篇，每篇240~280词，提4个问题，共8题);Section C 听力篇章(3篇短文，每篇短文220~240词，提3~4个问题，共10题)。
其中，四级短篇新闻和长对话，每题1分;四级听力篇章，每题2分。
2.六级听力:共包含三个题型，分别是：Section A 长对话(2篇，每篇长对话280~320词，提4个问题，共8题); Section B 听力篇章(2篇，每篇240~260词，提3~4个问题，共7题); Section C 讲座/讲话(3篇，共约1200词，每篇提3~4个问题，共10题)。
其中，六级长对话和听力篇章，每题1分;六级听力讲座/讲话，每题2分。
命题规律摸清往年出题规律，可总结为三大原则：1.顺序原则听力出题的顺序和听到的内容顺序一致：都是从前往后顺序出现的。
做题时应该根据顺序原则定位。
2.同义替换正确选项和对应的听力原文答案句存在同义替换现象，六级听力中尤其常见。
3.转折处常设出题点语音语调变化，如升降调表疑问、表转折等处常设考点。
所以相应地在做题时，应该注重抓听以下标志词：①最高级标志词The most/ chief / primary / main / lead②唯一级标志词only / unique / prefer / perfect③逻辑关系词a.注意表示转折和对比的逻辑词：but，however，nevertheless，while，in fact，whereas，unexpectedly，unfortunately，yet，except，on the other hand，compared to，unlike，instead，in contrast to等b.注意表示因果的逻辑词：as a result;since，due to;because of;therefore，thus，soc.注意表示否定的逻辑词：not，no，rarely，seldom，neverd.表让步的逻辑词：despite, in spite of, although, thoughe.总结项标志词all in all / in brief / to conclude / at last / in summary / in short提分宝典1.要采用科学的步骤来答题新东方在线建议大家按照以下三个步骤来解答听力题：Step 1: 听录音前要预读选项，预测录音内容和提问形式。
应对大学英语四六级改革听力教学探析
- 34 -校园英语 /高等教育应对大学英语四六级改革听力教学探析大连交通大学/张远楠【摘要】改革后的大学英语四六级考试引起了全国大学英语师生的关注，听力比重加大，大学英语听力教学也应做相应的调整，听力教学是英语教学的重要组成部分，也是我国高校学生学习英语的难点和薄弱环节。
本文主要从学生英语基础，情感因素等方面分析了影响大学生听力水平的诸多因素以及提高学生听力水平的应对策略【关键词】大学英语 听力教学 应对策略一、引言2006年12月全国高校全面实施了改革后的四级考试，考试改革突出点在听力部分，听力分值由原来20%上升到35%而且考试题目日益多样化，2008年12月试点的网络四六级考试推进计算机考试，考试内容的改革是加大听力的考查力度，首次四级网考以听力为基础的考题占总考题的70%，现在可谓“得听力者得天下，得阅读者守天下。
”教育部高等教育司于2004年颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会性发展和国际交流的需要。
”新的教学要求突出强调了学生在大学期间英语学习的听说能力，听力教学在大学英语的教学中占有重要的地位。
然而大学英语教学效果却不尽如人意，在整个教学过程中学生有相当一部分时间都在关注听力材料，从一定程度上教师是处于相对轻松的状态，但这后回答问题学生的“sorry ，I don ’t know.”却使教师无可奈何。
因此如何提高学生的听力理解能力成为了大学英语教师在教学工作中必须要解决的问题。
二、影响学生听力理解的因素1.语音不纯正。
语言是影响学生听力水平的重要因素。
非英语专业学生在课堂上没有系统的语音教学，普遍存在语音问题，久而久之脑子里形成错误听说现象，以至于能看懂句子听不懂，对于重音，语调，爆破语音知识了解不多，此外受方言影响较为严重。
四六级听力题型详解
四六级听力题型详解四六级听力考试是中国大陆的英语等级考试，也是大学英语课程教学的重要一部分。
其中，听力部分是考察学生对于英语听力材料的理解和应对能力。
在四六级听力部分中，会涉及到不同的题型，每种题型都有其特点和相应的解题技巧。
本文将详细解析四六级听力题型，帮助考生更好地应对这一部分的考试。
1. 听力题型分类四六级听力题型主要包括以下几种：（1）听力选择题：根据所听内容，从A、B、C三个选项中选出正确答案。
（2）听力填空题：根据所听内容，将所缺的单词、短语或句子写入答题卡上的空格内。
（3）听力判断题：根据所听内容，判断给出的句子是否与听到的内容一致，正确的用“T”表示，错误的用“F”表示。
（4）听力匹配题：根据所听内容，将问题与选项进行匹配。
2. 听力选择题解题技巧听力选择题是四六级听力考试中常见的一种题型，下面是一些解题技巧：（1）理解问题：仔细阅读问题，明确要求是什么，以便在听力材料中有目的地寻找答案。
（2）关键词定位：听力材料中会涉及到一些关键词，如人名、地点、数字等，通过在听力材料中寻找这些关键词，可以迅速定位到相关信息。
（3）注意同音词和近义词：在听力材料中，有时会出现同音词或近义词，容易将学生引入错误答案的陷阱，因此要特别注意区分。
（4）排除干扰项：如果有一些选项明显与所听内容不符，可以将其排除，从而提高答题准确率。
3. 听力填空题解题技巧听力填空题在四六级听力考试中也是常见的一种题型，下面是一些解题技巧：（1）听前预测：在开始听力材料之前，先读题，理解要填空的内容，这样可以在听力过程中有目的地寻找答案。
（2）注意固定搭配和常用短语：听力材料中常常会使用一些固定搭配和常用短语，熟悉这些短语可以帮助理解并填写正确答案。
（3）注意同义替换：听力材料中有时会使用同义替换的方式来表达，要善于发现同义词和近义词的替换，避免填写错误。
（4）合理推测：如果无法听清楚某个单词或短语，可以根据语境和常识进行合理的推测，填写一个可能的答案。
四六级听力考试应急预案
一、预案背景为了确保四六级听力考试顺利进行，提高考试应对突发事件的应急处置能力，保障考生和监考人员的生命财产安全，根据《中华人民共和国教育法》和《普通高等学校英语能力考试管理办法》，结合我校实际情况，特制定本应急预案。
二、组织机构1. 成立四六级听力考试应急处置领导小组，负责考试期间突发事件的处理和协调工作。
组长：校长副组长：副校长成员：教务处、保卫处、学生处、后勤保障处等部门负责人及英语教师代表。
2. 各学院成立应急处置小组，负责本学院考试期间突发事件的应急处置工作。
组长：学院院长副组长：学院副院长成员：英语教师、辅导员、学生干部等。
三、应急处置措施1. 考试前（1）对考试场地进行安全检查，确保消防、用电、设施设备等安全。
（2）对监考人员进行培训，提高其应急处置能力。
（3）向考生宣传考试纪律和应急处置知识。
2. 考试中（1）监考人员发现考生身体不适、突发事件等情况，立即向应急处置领导小组报告。
（2）应急处置领导小组根据情况，采取以下措施：①对考生进行初步救治，如需送往医院，立即联系救护车。
②维持考场秩序，防止考生情绪波动。
③对考场进行安全检查，确保其他考生安全。
④通知保卫处、学生处等部门协助处理。
3. 考试后（1）对考试期间发生的突发事件进行总结，分析原因，提出改进措施。
（2）对考生进行心理疏导，消除考试期间的不良影响。
（3）对考试场地进行彻底清理，恢复原状。
四、应急物资准备1. 救护箱：内含常用药品、急救器材等。
2. 救护车：用于运送考生。
3. 通讯设备：确保应急处置领导小组与各学院、部门之间信息畅通。
4. 临时考场：备用考场，用于突发事件发生时。
五、预案培训与演练1. 定期组织监考人员进行应急预案培训，提高其应急处置能力。
2. 定期开展应急演练，检验预案的可行性和有效性。
六、预案修订本预案自发布之日起实施，如遇特殊情况，经应急处置领导小组同意，可进行修订。
七、附则1. 本预案由教务处负责解释。
四六级考试听力部分常见问题的解决方案
四六级考试听力部分常见问题的解决方案一、题目信息不清晰在四六级考试中，题目信息不清晰是考生在听力部分经常遇到的问题之一。
这可能是因为听力材料的语速过快或者词汇表达方式不熟悉造成的。
为了解决这个问题，考生可以采取以下几种方法：1. 预习题目：在听力开始前，用几秒钟的时间阅读题目，并提前预习答题所需的关键信息，例如人名、地点和时间等。
这样可以在听力开始时对问题有一个大致的了解，更有针对性地聆听。
2. 提高听力速度：通过平时多听英语材料，提高对英语语速的适应能力。
多听英语新闻、音乐和电影等，培养对不同语速的听力反应。
3. 多做听力练习：通过做一些听力练习题，提高对不同类型问题的辨别能力和快速思维能力。
同时，可以根据解析了解题目信息的规律和特点，以便在考试中更好地理解题目。
二、词汇理解困难词汇理解困难是四六级考试听力中常见的问题之一。
要解决这个问题，考生可以采取以下方法：1. 扩大词汇量：通过背诵单词、阅读英语原版书籍、听英语广播和音频等方式，不断扩大自己的词汇量。
掌握更多的词汇会帮助理解听力材料中的生词和难词。
2. 练习词汇辨析：在复习过程中，可以通过做词汇辨析题来提高对近义词和反义词的辨别能力。
加强对不同词义的理解，并学会通过上下文来推测词义。
3. 注意词汇搭配：学习一些常用词汇的搭配，以便更好地理解听力材料中的短语和固定搭配。
三、听力材料速度过快听力材料速度过快是导致考生无法听懂全部内容的另一个常见问题。
为了解决这个问题，考生可以从以下几个方面入手：1. 训练听力反应速度：通过反复做听力练习，提高听力反应的速度和准确性。
可以选择较快的听力材料进行训练，逐渐适应快速听取和理解信息。
2. 注意重点信息：听力材料中会有一些重点信息，如数字、时间、地点等。
在遇到这些信息时，要特别注意听清楚，以免错过答案。
3. 听取关键词：在听力过程中，注意听取关键词，尤其是与问题相关的关键词。
这些关键词通常是能够帮助理解整个句子或段落含义的重要词汇。
四六级听力常见题型解析
四六级听力常见题型解析听力部分是英语四六级考试的重要组成部分，相对于其他三个部分，听力更加注重测试学生的听力理解和应对能力。
在四六级听力中，出现了一些常见的题型，掌握这些题型的解题技巧对于考生来说非常重要。
本文将对四六级听力中的常见题型进行解析和技巧分享，帮助考生提高听力分数。
一、单项选择题在四六级听力中，单项选择题是出现频率最高的一种题型。
在听力材料播放完毕后，考生需要根据所听到的内容选择正确的答案。
以下是解答单项选择题的技巧：1. 在听力材料播放过程中，要做到有的放矢，注意听关键信息，如人名、地名、数字、时间等。
一旦听到这些关键信息，要及时做出记录，以备后续的选择。
2. 在选项中，要注意干扰项的存在。
干扰项往往和原文内容相似，但是其意思相反或者在某个方面产生误导。
因此，在选择答案时，一定要对比选项和原文，确保选择的是与原文相符的答案。
3. 如果无法确定答案，可以利用排除法。
根据所听到的信息将选项逐个排除，留下的就是正确答案。
二、完成句子题完成句子题是四六级听力的另一种常见题型，考生需要根据所听到的内容，补充或者完成句子中的空缺部分。
以下是解答完成句子题的技巧：1. 针对此类题目，考生需要在听的过程中注意主语、动词、宾语等关键词，以便准确填写空缺的内容。
2. 同样，注意干扰项的存在，在填空时要排除不符合原文意思的选项。
3. 如果在规定时间内无法确定答案，可以先选择一个似乎符合逻辑的选项。
三、判断正误题判断正误题是四六级听力中的另一常见题型，考生需要根据所听到的内容判断给出的句子是否与原文相符。
以下是解答判断正误题的技巧：1. 重点关注否定词和强调词。
否定词和强调词在句子中具有特殊的作用，往往与句子的意思密切相关，因此要对这些词语特别关注。
2. 注意听到的关键信息是否与题目相符。
如果听到与题目相反的内容，那么答案就是错误的；如果听到与题目相符的内容，那么答案就是正确的。
3. 确定答案时，要将选项与原文进行逐个对比，不要忽略细小的差异。
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高校英语教学中英语四六级考试听力应对
作者：赵倩
来源：《校园英语·中旬》2016年第02期
【摘要】大学英语四六级考试在2006年实施改革，改革重心是加大听力的考查力度，听力分值所占比重从20%上升至25%。
自从实施该改革以来，听力部分越来越受到教师和学生的重视。
英语教学的宗旨就是为了培养学生一定的综合应用能力，尤其是在实际生活中最重要的听说能力。
在社会高速发展的今天，学生需要提高综合文化素养来适应国际交流的需要，在以后工作以及日常交往中可以用英语进行必要的口头和书面交流。
本文分析了影响学生听力成绩的各个因素，从学生英语能力以及考场情绪等方面提出了一定的思考以及解决措施。
【关键词】四六级听力教学应对措施
英语四六级考试是高校学生都努力争取通过的一门英语基础类测试，其中听力测试占据了很大的比重，改革后的四六级考试更是加大了听力的比重。
听力作为试卷上的第一部分，它的完成程度不仅决定了学生分数的高低，还影响到学生整场考试的信心。
当今的英语教学存在一定的弊端，尽管开设了专门的英语听力教学课堂，却因为分数等限制，大部分学生仅仅关注了听力教材，忽略了对于问题的应变以及思考回答能力。
所以，提高学生对于英语听力的理解，培养学生对英语的兴趣，减少他们的恐惧感是教师所必须思考的问题。
一、学生听力的影响因素
1.缺乏词汇量。
词汇量积累是一个漫长的过程，尤其进入大学阶段的学生，往往会因为这一项内容的枯燥无聊性而选择放弃。
词汇量的积累不会在短期显现出惊人的效果，所以也容易遭到忽略。
词汇量在英语听力中一直扮演着很重要的角色，它是英语学习的基础。
在进行听力训练时，学生经常会遇到听着耳熟但是记不起中文意思的情况，而听力反应时间是有限的，这样的迟疑不仅会让考生错过正确答案，也会造成情绪上的慌乱。
2.英语发音不纯正。
英语发音是影响听力水平的另一重要因素，很多学生没有接受过系统的语音教学，大学里的学生都是来自五湖四海的，很多人受到地方方言影响，英语发音方面存在普遍问题。
一部分学生英语书面表达能力很高，但是听力能力不够，最后造成看懂听不懂的现象，这就给他们从发音来辨别词汇造成很大困难。
3.语法掌握不牢。
语法知识是英语学习中的一个难点，如果没有牢固的语法知识，那么在理解听力中的复合句时就会产生很大的障碍。
听力对于学生的要求，就是让他们在短时间内抓住句子的主干结构，辨别出时态、倒装、形式主语等成分。
缺乏对语句的整体把握，听到的只会是一些零散的单词，不能完全理解句意。
4.学生情绪因素。
英语四六级是学生首先面对的基础考级之一，无论是自己了解还是听旁人介绍，它的重要性不言而喻。
学生在考试之前心情就会高度紧张，担心考不好、听不懂等问题，导致考试时注意力不够集中。
部分考生平时对英语就没有很大兴趣，对考试缺乏信心，遇到听不懂的题目就轻易放弃。
处于这些状态下的学生，考试带有一定的心理障碍，成绩很难提高。
二、四六级考试分析
1.对学生听力能力的要求。
四六级考试中对于学生英语听力的基本要求为：听懂并理解日常英语谈话中的一些话题；能运用掌握的语法技巧理解把握内容的中心思想和要点；能听懂广播媒体里的慢速英语节目。
所以，在对学生的日常教学中需要有意识的进行听力培养。
2.部分听力题型分析。
考试中的听力部分大致分为对话理解、短文理解和复合式听写。
对话理解一般比较简单，会涉及到一些时间、地点、关系等考生可以直接获取或者稍作思考的内容。
短文理解通常是小故事，文章后带有2到3个问题，考生要在听力过程中把握一些重要细节、态度以及特殊词汇等。
该部分的问题答案大都不是直接获取，选项也是模棱两可，需要考生进行谨慎判断和思考。
复合式听写也是得分最低的一部分，它要求考生根据听到的内容填出所缺单词，全文在朗读过程中会有必要的停顿，所以考生在进行该部分填写时，要做到耳朵、双手和头脑的高度统一，在最短的时间内判断出所听到的内容。
三、听力教学应对策略
1.加强对学生词汇、语音和语法的重视。
教师需要让学生了解词汇对于英语教学的重要性，制定循序渐进的方案让学生自觉主动的记忆词汇，可以尝试通过阅读、观看电影等边听边读的方式来进一步的扩大基础词汇量。
对于英语发音不纯正的同学，教师要耐心纠正他们的发音，讲解英语发音的要领和规则，多做示范。
对于听力短文中复杂的句子，要让学生学会自己做结构分析，渐渐能在最短时间内把握语句的主干。
2.重视学生的情感因素。
在教师的授课过程中，不能只注意到书面知识的讲述，也要随时关注学生的反映。
让学生在一种轻松、活跃的课堂氛围中提高对英语的学习兴趣，消除学生对于考试的心理障碍。
在日常教学中，可以通过一些多媒体手段来鼓励学生多多参与课堂中，正确引导，帮助他们树立自信心，增加英语学习积极性。
3.营造文化背景。
教师通过讲解英美等国家的文化背景，从历史、政治、地理等基础知识到风土人情、文化差异、民俗等有趣的周边新闻，可以提高学生对英语的亲切感，增强他们对听力材料的敏感度和熟悉度。
从扩大学生的知识面来切入，提高他们对英语的好奇心和学习兴趣。
四、结束语
不管是从应对四六级考试的角度，还是从为了学生今后的工作交流角度，听力都是英语教学中不可忽视的一环。
听力教学是一个复杂的过程，改革后的四六级考试要求教师采取积极的应对手段，从多方面提高学生的听力水平，在这过程中还要注意学生情感方面的变化，通过增加文化熟悉感等手段提高学生的英语综合应用能力。
参考文献：
[1]谭鹏轩.浅谈大学英语四六级考试听力应对技巧[J].学周刊，2012，01：15-16.。