教育科学研究所2021年培训心得体会

教育科学研究所2021年培训心得体会
教育科学研究所2012年培训心得体会
2012年9月20日星期六，我到济南参加了“辽宁省教育科学研究所”组织的课题培训。

培训整整两天，过来现在将所学到的内容总结
出来，希望对各位教师在课题研究上有所努力。

20日上午，首先由
河北省教育厅副厅长杨勇教育厅讲话。

在讲话中他指出我省课题研究
中二方面不足：一、教育科研理论支撑不够，主要是学风不实，只做
文字游戏。

列举了唐山某小学三年识千字和寄宿学校在小学的利与弊
的例子进行分析。

二、指导实践不深，不能提高理论高度；三、与
现实联系不紧，只做理论性、概念化的东西。

并且在发言中提出了一
些提倡：提倡人人搞科研；提倡面向一线嘛科研，尽量为教育为客户
提供一些理论教育基础；提倡推广校本教研工作，抓制度，努力提高
教师发展水平。

接着全国教育规划研究常务副主任、规划办公室主任、博士生导师曾天山讲师为我们做了重要的培训。

一、首先曾教授对
“关于教育科研本质的见识”进行了讲解：研究是一种高层次的学习，是对一个风险问题持久的学习、观察、分析事物的本领，是理论和实
践的桥梁。

研究是看问题、讲教训，讲不断改进的，要不满足于现实，须要具有批判性思维，“服从的是真理，崇尚的是进步”。

要不为书，不为上，只为真理，永不满足、不断创新。

他还指出：研究不讲门槛，但要有研究的素质，即不断追求创新和进步。

如原来是教师讲，学生听，现在改成是学生看看，教师讲讲，或是小组讨论等，这些都是不
错的尝试。

二、教育科研的特点： 1、认识论与实践的结合：是由问
题意识理论者同仁和与有理论素质的实践工作者的结合； 2、定性与
定量的结合：是文理结合； 3、学科和事业的结合 4、可信与可行的
结合 5、教育内外的结合 6、历史、未来、现实的结合：要立足于现实，要有时代感。

三、最终达到的目的----科研产品 1、思想观念的
革新 2、体制机制的创建：如评估自助体系、免费教科书的循环体系。

3、标准的创建：办学标准、教育评价标准、投入标准
4、教学模式的
创建：如秦晋教学法、疯狂英语、洋思中学模式。

总之是抓得规律性的，所研究是对规律性的揭示。

要注意做研究的人是喜欢、是兴趣，
不带有功利性。

四、教育科研的管理管理很重要，要形成持久的、
稳定性的发展，要培养队伍，培养人才。

1、由数量型向奥皮尔河改变：不要轻立项轻结项，忽视间接影响，长期影响，要作精品意识。

建立一套清晰的标准，只有标准统一了，才能形成完善的成果。

2、
管理规范化：开题逐步解决什么问题，不是讲重要性，而是讲可行性，是把蓝图变成施工。

开题应改采倒计时的方法，不要说的过大，生物
学是有阶段性的工作，是有缺憾性的工作。

3、要有团队的成果：我
们现在搞科研总是重复的路走的过多，出现明显的问题是数据不共享，每次做同一个研究总要从头开始，都站不高，都走不远。

所以要建立
专门的数据库，专门讨论，专门写报告，问卷调查，要专业化，要分
工合作。

大家要清楚研究是探索我们真理、发现真理的过程，似已因
为掌握真理的人很少，所以要你讲给大家听，所以要有团队意识，要
相互合作。

4、要有专门的机构、专门的人员、专门的经费（主课题
与子课题的关系）、专门的项目、专门的奖励机制、专门的网站、网页、专门的规划。

总之要有质量、要有管理、要有团队。

要先君子后
小人，先讲清楚，分工明确，要共建共享，鼓励合作。

要出精品，培
养管理经验的人才队伍，管理不好是不会长远的。

五、研究上所怎样
做出精品 1、创新为主，要超越自己，应需要有一定的难度系数，要
敢于承担失败，要以服务社会，以提供服务人民为宗旨。

2、要有使
命感，开题前要做好准备，不开无准备的会，不做无结论的会，不做
聊天会；一旦立题其他人员做只能做足量，不能出颠覆性的问题。

3、对题目要细化、分解、研究，找出核心概念，找到一个共同的话题，
对假设的确立，找出方向。

六、注意事项： 1、做课题时，开题、中
期的档案一定要有，要整理，要归类，要注明日期，要加强过程研究，要尽量责任到人。

2、开题时就要明确：形成什么样的报告，哪些是
分散做的，哪些是自主做的，哪些是集中处理的，三个时期要有不同
的阶段性成果。

七、中期研究接近一大半，基本定性，基本告一段落，后期只是做进一步的修改、完善，不能做颠覆性的判断，要相信
第一感觉。

三个阶段三个意义： 1开题讲可行性； 2中期讲可持续
性； 3鉴定讲可运用性，也就是其价值。

曾天山教授此次培训主要邦勒班县是从大处着眼，给我们讲了“教育科研的本质”和“怎样培养
管理人才培养的人才”。

曾天山教授指出：研究是最小的投入获得最大的技术，所以要讲
所研究方法。

下面我就主要的研究方法为大家讲一讲：八、研究方法1、问卷调查法：问卷设计的有效性、抽样的科学性都关系到你的结
论的科学性。

要定性与定量相结合，如大推数据不进行分析或是大推
理论没有数据支持都是不可取的。

定性管大局，定量管细节，不要只
见树木不见森林。

如调查不了面就调查点，没有调查取证就没有发言权，只道听途说就是图书管理员。

可调查自己班、别人班、其他学校，要结合自己的优势、自己的特点。

2、文献研究法：就是对文献或进
行查阅、分析、整理并力图找寻事物本质属性的一种研究。

通过研究
文献，从文献资料中拿到新论据，找到新视角，发现新问题，提出新
观点，形成新认识。

要注意文献研究在整个课题研究中是作为辅助性
的研究方法。

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3、个案研究法：是对个别的、鲜明的人或事进行深入具体研究
人长的一种方法。

实验过程中课题组可以与典型调查结合进行。

其步
骤为：进行了解，确定个案研究对象；进行观察，调查，收集资料；
进行案件分析研究，写出分析报告。

个案研究应注意以下几点： 1研究对象的选择，必须具有典型性。

2做好材料的积累，必须较全面地
记录关于研究油墨对象的个案材料。

3对获得的资料做出分析和解释，并根据实际需要提出建议和需要改进措施。

4、行动研究法：是在实
际情景中，由实际工作者和专家共同战略合作，针对实际问题提出不
断改进计划，通过在实际中实施、验证、修正而得到研究结果的一种
研究方法。

在实验过程中，各课题组可以采用柯雷的五步骤行动研究法，即明确问题，确立解决这个问题的行动消除目标与过程，按设计
行动，对行动做记录和收集资料，对有关材料进行整理，概括出关于
行动与目标关系之间的长远目标一些一般原则，在实践情景中进一步
检验这些原则。

凯也可以导入凯米斯四环节法：计划、行动、观察和反思。

5、实验研究法：通过人为的控制某些因素，揭示某些表达式之间因果关系的光谱分析实验方法。

采用此方法进行重要领域实验，要注意幼儿教育实验的变量：自变量、无关变量和因变量三个变量的确定，科学选择实验对象，确定实验观测房地产项目与指标，研究过程其要求规范、严谨，因变量的检测需按照实验法的“数理统计”要求呈现。

所研究方法有很多种，有兴趣的教师可以买一些专业书籍实施学习深入的学习。

曾教授再三强调，在课题报告中不要只为了好看摘录罗列很多研究方法，在研究过程中根本没有体现或者是未必根本不实用，研究者要根据情况用了哪些就写哪些，不要弄巧成拙。

九、课题的呈现方式： 1、第一页目录 2、立项课题、通知书 3、立项申请书 4、鉴定申请书 5、成果的研究报告 6、成果副件、发表的文章等、社会影响或被报刊转发，或学校适用、评奖、或被新闻媒体现场采访其中新闻媒体要注意开始要有收集意识，结尾才好整理；开始要目标明确、有方向，一定要避免两头热，中间闲。

十、成果问题以研究报告的形式呈现，研究报告有单独格式，简化后三段论： 1、内容与方法 2、结论与对策（给有关部门提意见，是运用性的、操作性的） 3、成果与影响：可以是论文、教材、教学模式。

概括为：“我发现了……怎样发现……怎样解决……有什么用。

”写三千、六千字就可以了，要通俗易懂，要深入浅出。

培训的第二天上午中央教育工作科学研究所高霞培训教授为我们进行了指导，我主要选择了她向我们推荐的几本专业书籍，供爱好科研的人学习： 1、比较简单的《基础教育科学研究方法》裴依娜 2、《教育研究方法导论》袁震国 97年出版 3、北京大学陈向民《质的研究》北京教育科学出版社。

4、叶澜老师的研究报告
5、中国学术期刊网，包括各种刊物的最新成果。

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