基于合作学习的小学数学自主探究课堂的构建

名师指导 Famousteacherguidance
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教育前沿 Cutting Edge Education
基于合作学习的小学数学自主探究课堂的构建
文/渠璐
摘要：合作学习要求充分发挥集体的积极性，不断提升学生的自主探究能力，继而完成教学任务。

在小学数学教学中，教师要注重学生的合作学习，培养学生的合作意识。

关键词：合作学习；数学；教学
前言：小学数学的教学过程就是教师思维与学生思维不断交流碰撞的过程，如果没有学生的参与，课堂教学也难以顺利开展。

在小组教学中，学生思想更加放松，可以进行观察、讨论，交流。

有效的合作学习可以让学生彼此更加了解、包容，提升学生的学习效率，调动学生的学习热情，促进学生共同进步。

1 小学数学课堂中合作学习的意义1.1 充分调动学生的学习兴趣
合作学习的模式为学生提供了展示自我的机会，符合小学生的身心特点，满足了学生的需求。

学生在合作学习中自主探索中，激发了求知欲和兴趣，感受到了数学的魅力，获得了成就感。

1.2 有助于确定学生主体地位
合作学习为学生提供了独立思考和学习的机会，在教学中为学生营造了宽松、自由、民主的教学氛围，充分尊重了学生的主体地位，发挥了学生的想象力和创造力，将学生真正视为课堂的主人。

1.3 有助于学生实现自我价值
在数学教学中，包含了大量的公式、定理、法则等，如果教师采用传统的教学模式难免让学生感到枯燥。

如果学生能够带着问题参与到这些定理公式的求证中，学生在获得正确的答案后，不禁产生了我也可以的情感，在这个过程中不仅掌握了知识，也实现了自身的价值。

2 合作学习在小学数学教学中的应用2.1 学生的配合小组合作学习
在进行小组合作学习之前，学生需要对学习的内容提前进行预习，在预习的过程中，学生需要考虑教学目标和教学任务以及完成任务后教师的评价标准。

在预习中，教师可以提出一些学生感兴趣的问题，让学生进行自主进行思考，调动学生的积极性，引导学生利用掌握的知识解决问题。

在每个小组成员都明确了各自的任务后，根据组内的分工进行合作探索。

学生直接互相交流，进而得出正确的答案，在这期间，教师要注意观察学生，在学生遇到困难的时候要及时的予以指导，对于学习起来较为困难的学生，要多多予以鼓励，对于表现优秀的学生要注意表扬与警告并举，防止学生骄傲自满，促进学生健康发展。

在学生得出问题答案后可以让学生以小组为单位进行成果汇报，各个小组之间可以互通有无，取长补短。

例如，在小学四年级统计这一单元的学习时，教师可以让学生以家庭中的日常开销为例统计一下一个星期中家庭的开支情况。

这些与学生的生活息息相关，学生在小组内可以进行互相的讨论，从而得出一个家庭的支出情况。

每个学生的思维是不同的，统计时分类也会有所不同，在进行班级讨论的时候，教师要充分尊重学生，对学生予以积极的肯定。

2.2 教师要适应合作学习
在合作学习时，教师的首要任务就是合理对学生进行分组，教师在分组时要认真探讨，充分考虑学生的学习能力、知识基础，思维能力、性别等因素，确定好每个学生在小组内的角色和分工，如组长，记录员，汇报员等，这些角色可以随时进行轮换，组长的内容主要是负责小组的组织和管理，记录员主要是负责小组内成员的发言和讨论的结果记录，汇报员主要是负责小组讨论结果的汇报。

教师在对课程进行设计时，要紧紧围绕教材，融入合作学习的理念。

对小组合作学习的问题的设置要有一定的难
度，有一定的开放性，能够吸引学生的注意力。

每一次合作学习时，教师要能够预计每个环节需要的时间，哪些内容需要教师重点的讲解，哪些内容需要教师予以一定的提示。

在小组学习后，教师要对学生的合作学习进行跟踪调查，收集学生的反馈，分析合作学习的效果，找到不足之处，对教学工作进行全面的评价，这有利于教师进行教学改进。

收集信息可以通过课堂习题，课后作业，和学生进行交流等方式进行，反思合作学习的不足和成果，引导学生形成课后反思的习惯。

2.3 教师要处理好合作学习和独立学习的关系
在小学数学课堂上采用合作学习有利于加强师生之间的交流，培养学生的合作意识，但是合作学习也离不开学生独立学习。

在成人的生活中，我们遇到问题第一个想法就是自己去解决，在自己无法解决的时候才会寻求他人的帮助，与人合作共同解决。

在小学数学的学习中也有这样的问题，如果学生本身并不具备独立学习的能力，那么在合作学习中学生将越来越被边缘化，学生在日后的生活中也很难得到发展。

在教学中，教师要给予学生充足的时间进行自主探究，在小组内形成统一的答案后再进行全班的交流，让学生体会到合作学习和独立学习的乐趣。

例如在学习除法的内容时，教师在提出问题后可以让学生进行独立的思考，找到解决问题的办法，拿出手中的教具，看一下运用除法后得到什么样的结果。

学生在这个过程中既锻炼了学生的思维，又获得了良好的学习体验。

总之，合作学习是锻炼学生思维，培养学生合作意识的有效教学方法，需要教师与学生进行内部的推动。

现代社会发展所需要的人才，需要有良好的集体合作意识，随着科学技术的不断进步，越来越需要团队合作才能够获得科学技术的突破，学生只有学会合作才能够吸取他人的知识，充分发挥自身的潜能。

因此，在教学中教师要鼓励学生互相合作交流，使学生充分发挥想象力，将合作学习落到实处。

参考文献：
[1] 徐来芳.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[J].小学生(教学实践),2017(03).
[2] 顾云娟.谈如何提升小学数学小组合作学习教学的有效性[J].西部素质教育,2017(04).
（作者单位：
天津华夏未来中新生态城小学）。