2015年新教材北师大版四年级英语下册教案
北师大版四年级英语下册教案.docx
北师大版四年级英语下册教案元教学目：技能目1、能指、出食物名称；2、能、明食物的喜好；3、能理解故事内容；4、能朗故事。
知目1、音能区音字母 k 和 c 在中的音。
2、：能指、出noodles, fried rice, vegetables, chicken, hamburger, French fries, fruit, bread, dumplings, hot dog等食物名称。
情景：能在境中理解并排restaurant, hungry, menu, love等。
3、句型能在境中运用“What do you like? I like ⋯.Do you like ⋯ ? Yes, I do./No,I don ’t. ” 或明食物的喜好。
情感、策略、文化意目能通食物的学. 培养健康食、合理食的意和 . 并能通比初步了解中西方食的差异。
元内容分析本元是食物 . 属于《准（ 2011 年版）》中“ 食”的目。
三年教材中的“ Fruits ”和“ Vegetables ”等元都属于 . 而且明个人喜好的句型“ I like beans. ”以及noodles 等相关在前面的学中也已渗透。
教可以合些相关内容 . 引学生学新言。
在境中学和使用“ What do you like? I like/I don ’t like ⋯.Do you like ⋯? Yes, I do./No, I don ’t. ” 和回答食物的喜好是本元主要言学内容。
以上主要句型都是在Mocky 和 Ken 一家人到餐就餐 . 相互喜什么食物的程中自然呈。
Mocky想知道 Ken 和 Ann 喜什么食物 . 于是引出了“ What do you like? I like⋯. ”句型。
后来 .Ken 和 Ann 意到 Mocky不菜 . 在帮助 Mocky 点菜 . 引出“ Do you like noodles? Yes, I do./ No,I don’ t. ”等一般疑句及回答。
北师大版四年级下册英语教案
北师大版四年级英语下册教案unit7 At the restaurant第一课时教学目标知识目标：1、学习单词chicken、fried rice、noodle、French fries、hot dog、vegetables、 fruit、menu、restaurant。
2、学习功能句Do you like…/ I like …/I don’t like…3、学习人称变化Does Mocky like noodles/Yes,he does./No,he doesn’t.回答Yes, I/we do.人称变化he/she/ 等。
技能目标：1、结合教材插图、录音，理解故事内容。
用正确的语音语调朗读和表演故事。
2、通过学习故事，培养学生对插图的观察能力，对故事的表达能力。
3、在教师的启发下，学生能够抓住重点词句理解课文内容。
4、能够运用本节课重点句型表达对事物的喜好。
情感目标通过学习Mocky在餐厅里和一家人点餐的故事，让学生体会到什么食物是健康的，什么食物是不健康的。
从而引导学生能够选择健康的食物，培养不挑食的好习惯。
引导学生尊重别人的饮食习惯, 主动询问获取信息。
能够合理表达自己的意愿，能够和别人交流。
教学重点对故事的整体感知、理解，能够正确模仿教学光盘中人物的语音语调，并在故事中体会Do you like… / I like …/I don’t like…的含义和使用语境。
教学难点在课堂活动中能够尝试运用语言初步表达自己喜欢和不喜欢的食物。
教学资源准备常规资源：教材、教学光盘补充资源：1、自制课件2、单词卡3、练习纸教学内容教学内容为北京师范大学出版社出版的小学三年级英语第二学期第七单元At the restaurant的第一课时故事教学。
本单元主要内容是用英语表达对食物的喜好。
第一课时是一个能够激发学生兴趣的主题故事。
故事以餐厅为背景，分成两个大片段：图1和图2、图3——图9，讲述了五个人物Mocky、Ann、Ken、Ann和Ken的爸爸和妈妈，在餐厅的情境中，Mocky询问Ann和Ken对事物的喜好，并表达自己对事物喜好的故事。
北师大版小学四年级英语下册教学设计
Now explain the meaning of the word food. Write the word on the board. Read the word aloud and have the children repeat it after you.
Picture 1: “Who can you see in the pictures?”
“Where are they going?”
Picture 2: “What are they reading?”
Pictures3/4/5: “What do you think Mocky, Ken, and Annare talking about?”
Point to the word for chicken and say, “The English word for this food is chicken.” Write the English word next to the word you have already written. Model the word for the children and have them repeat it after you.
5.Set homework
Encourage the children to tell the story to their families.
Lesson 2
Preparation
You will need:
flashcards for this Unit.
1.Review
Review the flashcards for this Unit.Hold up the flashcard for restaurant.Ask, “What's this?” Elicit, “It's a restaurant. ”
北师大版英语四年级下册全册教学设计
Lesson 2
教学内容：
1．Structures:
I like (chicken).
I don’t like (corn).
Ken likes (fruit).
Vocabulary:
Core: food, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, French fries, noodles, fried rice,
（5）放录音，每句话后停顿，让学生指出相对应的图片，确保每个学生都
能做对。
（6）再放一遍录音，每句话后停顿。让学生在对应的图片的方格里填上正
确的句子序号。
（7）让全班学生大声朗读，检查答案。
4．唱一唱
学生用书第5页
（1）让学生翻到书的第5页。给学生展示这一页，并指着train提问：“
What’s this?”引导学生回答：“It’s a train.”
学生用书第4页
（1）让学生将书翻到第4页，看该页上部的图。把这一页给学生展示。依
次指每一幅图，引导学生说出已学过的单词。
（2） 指着hamburger的卡片。示范朗读该词并让学生跟读。
（3）用同样的方法学习fried rice, hot dog, corn.
（4）再放一遍录音，每个单词后停顿，让学生跟读。
图6：Mocky看起来高兴吗？
图7、8：你认为Mocky喜欢菜单上的食物吗？
图9：现在怎么样了？
4．听故事
学生用书第2、3页
（1）对学生说：“我们现在听听这些人物都说了些什么。”完整地放一遍录
音，让学生听录音看图。
（2）再放一遍录音，每幅图后暂停，让学生重复每句话。
5．布置作业
鼓励学生把故事讲给家人听。
【北师大版】小学四年级下册英语教案
【北师大版】小学四年级下册英语教案小学英语四年级（下册）学期计划表Unit 7 At the Restaurant单元教学目标：技能目标1、能指认、说出食物名称；2、能询问、说明对食物的喜好；3、能理解故事内容；4、能朗读故事。
知识目标1、语音能区别辅音字母k和c在单词中的发音。
2、词汇话题词汇：能指认、说出noodles, fried rice, vegetables,chicken, hamburger, French fries, fruit, bread, dumplings, hot dog 等食物名称。
情景词汇：能在语境中理解并排认restaurant, hungry, menu, love等词汇。
3、句型能在语境中运用“What do you like? I like….Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.”询问或说明对食物的喜好。
情感、策略、文化意识目标能通过对食物话题的学习，培养健康饮食、合理饮食的意识和习惯，并能通过比较初步了解中西方饮食的差异。
单元内容分析本单元话题是食物，属于《标准（2011年版）》中“饮食”的话题项目。
三年级教材中的“Fruits”和“Vegetables”等单元都属于该话题，而且说明个人喜好的句型“I like beans.”以及noodles等相关词汇在前面的学习中也已渗透。
教师可以结合这些相关内容，引导学生学习新语言。
在语境中学习和使用“What do you like? I like/I don’t like….Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.”询问和回答对食物的喜好是本单元主要语言学习内容。
以上主要句型都是在Mocky和Ken 一家人到餐馆就餐，相互询问喜欢什么食物的过程中自然呈现。
Mocky想知道Ken和Ann喜欢什么食物，于是引出了“What do you like? I like…，”句型。
北师大版小学四年级英语下册教学设计全册
Write the question What food do you like? on the board. Read the question aloud to the children, pointing to each word as you do so. Explain its meaning and have the children repeat the question after you.
Repeat the procedure for vegetables.
Now explain the meaning of the word food. Write the word on the board. Read the word aloud and have the children repeat it after you.
Point to the word for chicken and say, “The English word for this food is chicken.” Write the English word next to the word you have already written. Model the word for the children and have them repeat it after you.
Picture 1: “Who can you see in the pictures?”
“Where are they going?”
Picture 2: “What are they reading?”
Pictures 3/4/5: “What do you think Mocky, Ken, and Annare talking about?”
北师版四年级英语下册的教学计划(优秀3篇)
北师版四年级英语下册的教学计划(优秀3篇)北师版四年级英语下册的教学计划篇一一。
教学目标1、能听说认读单词rainy、windy、sunny、cloudy. Snowy，以及能听懂，会说：Heres the weather report. Its rainy/in London/，并且能够在实际情境中运用。
2、能够听懂简单的英文天气预报，并且能够用英语简单谈论天气情况。
3、培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度，培养学生自主、合作、探究的学习行为。
三。
教学重难点重点Teaching key points：认读rainy、windy、sunny、cloudy等词汇，并能运用这些词汇描绘天气，运用句子Whats the weather? Its .进行交际。
难点Teaching difficulties：London、Singapore、Moscow、Sydney等城市名称的发音。
四。
教学准备1.教师制作教学课件及单词卡片，录音机，磁带和活动表格。
2.学生准备单词和城市的单词卡片五。
教学过程Step 1、Warm up1、Greeting. Good morning boys and girls. How are you?2、Listen to the story.观看视频回答问题Miss Zhang has a story for you. Look here.What can you see?What are they talking about?Yes .its weather(单词weather)Father Mother (强调th的发音)Today .we will talk about weather.Step 2、Presentation1、Words:(1)sunny: Its hotWhats the weather like today?Its sunny. Sunny Its sunny.(2)Rainy ：How about this one?Rainy Its rainy.(3) Snowy：Whats this? Its snowman. Snowball.Its snowy.同样方法呈现其他单词2、Lets chant.引导学生自编chantSo we have sunny .rainy. snowy .windy .cloudy. They are weather .Who can make a chant?3、City name.There are many good places for you.(1)Where is it? Its Beijing, the capital of china.What s the weather like in Beijing? Its、(2)How about this one?Its Moscow, the capital of Russia.(3)who knows this one?One ask ,one answer.Its London. The capital of Britain.Sydney, a city in Australia.Singapore, the city is a small county.Step 3、Practice1、lets play (Pair work)学生利用课前预习准备好的单词卡片做句型操练One choose the place, one choose the weather.S1:Whats the weather like in、?S2:Its、.2、To be a weather reporterWhos she? Shes weather reporter.Now ,its time for weather report(伴随天气预报音乐) We need some weather reporters.教师示范Hello, Im Miss Zhang. Heres the weather report.Today .Its hot and sunny in Sydney.Who wants to try?同桌操练(pair work)Step 4、Consolidation.Listen .tick and say.利用录音机播放各地天气预报，学生提小组合作完成表格，每组选出一名代表预报天气。
小学四年级英语下册全册教学设计(北师大版)
小学四年级英语下册全册教学设计（北师大版）Unit 12 ReviewLesson 1 Preparation You will need: lashcards for the vocabulary being reviewed in Units 7 through 11. 1.Structure review: it鈥檚o (red) train; his, her, my old up the flashcard for train. Ask, 鈥淲hat鈥檚this?鈥?Elicit, 鈥淚t鈥檚a train.鈥?Ask, 鈥淚s it a big train?鈥?The children should answer, 鈥淵es, it is.鈥?sk what other words they can use to describe it. Elicit words like old, new, small, long, red, and yellow, in a sentence, for example, 鈥淚t鈥檚an (old) train.鈥? ollect some classroom objects from the children (books, erasers, pencils, pens, rulers). Hold up one object and have the children make a sentence to describe it. For example, 鈥淚t鈥檚a (new) (book).鈥?Repeat the procedure with the other items.hen returning the items to the children, ask, 鈥淲hose pen is it?鈥?Elicit, 鈥淚t鈥檚(her) pen.鈥?Repeat the procedure with other items., asking children by name to ensure the use of their. For example, 鈥淭hey鈥檙e (their) books.鈥? 2.Set the scene ay, 鈥淲hat do we say to someone if we don鈥檛want them to do something?鈥?Elicit the term in English, Don鈥檛! resent the flashcard for ticket. Model the word and write it on the board. Have the children repeat the word after you. sk the children what they say when they are at the train station and want to buy some tickets. Try to elicit, 鈥淚want some tickets, please.鈥?or鈥淗ow much are the tickets?/How much is the fare?鈥?All of these are correct. 3.Talk about the story Student Book pages 62 and 63Have the children open their books at pages 62 and 63. Ask these questionsabout the pictures: Picture 1: 鈥淲hat do you think Danny is asking Bobby?鈥?Picture 2: 鈥淲hat are the friends waiting for?鈥?銆€銆€銆€銆€銆€銆€銆€銆€鈥淲hat color is the train?鈥?Picture 3: 鈥淲hat color is this train?鈥?鈥淚s this the train the friend are waiting for?鈥?Pictures 4/5: 鈥淲hat is Mocky looking at?鈥?Pictures 6/7/8: 鈥淲hat is happening now?鈥?Picture 9: 鈥淲hat is Mocky doing?鈥?Picture 10: 銆€鈥淚s Mocky better now?鈥?4.Story Student Book pages 62 and 63 ay, 鈥淣ow we will hear what the characters said.鈥?Play the tape and have the children look at the pictures as they listen. lay the tape again, pausing at each picture. Have the children repeat the words each time. xplain that in English people say Ouch! when they are hurt. 5.Flashcard game This game reviews the core vocabulary introduced in Units 7 through 12. You will need the flashcards for the vocabulary being reviewed. Do not use the flashcards for numbers or action verbs. ivide the class into two teams. Put all the flashcards face down on a table between the teams. ave a child in Team A pick up a card and show it to Team B.(The children should take turns picking up the cards.) The child should ask, 鈥淎re these (dolls)?/Is this a (train)?鈥漮r 鈥淲hat鈥檚this?/What are these?鈥?ogether, Team B must answer, 鈥淭hey鈥檙e (doffs).鈥?or 鈥淚t鈥檚a (train).鈥?oints are scored for every correct question and correct answer. Lesson 2 Preparation You will need: pposites Master 1.Review Ensure that each child has his/her copy of the Opposites Master. 鈥how your own copy and point to the picture of the young turtle. Ask, 鈥淚s this a young turtle?鈥?The children should answer, 鈥淵es, it is.鈥?Now ask, 鈥淚s this an old turtle?鈥?Elicit, 鈥淣o, it isn鈥檛.鈥?ontinue for the pictures of the birds (big/small) and boy/girl(tall/short). If necessary, repeat the procedure until all the children answer each question correctly.2.Listen for words Student Book page 64 ave the children open their books and look at the picture of Ken and Mocky at the top of the page. Ask, 鈥淲here are Ken and Mocky?鈥?Elicit the answer, 鈥淭hey are in a store.鈥?Then ask, 鈥淲ho is the storekeeper?鈥?The answer is Mocky. ave the children look at the speech bubbles in the picture, and read the words to them. Explain that Ken is asking ifMocky has the things listed on the right銆€hand side. lay the first dialog and stop the tape. Ask, 鈥淒oes Mocky have a small train?鈥?The answer is Yes. 3.Listen for sounds Student Book page 64 irect the children鈥檚attention to the bottom of the page. Show your copy of the page and point to the first picture. Say the word goat and have the children repeat it after you. Continue for the other five pictures. lay the first word on the tape and have the children point to the matching picture. Repeat for the other words. lay the tape again. This time have the children write the number of the word in the box next to the matching picture. 4.Read, trace and match Student Book page 65 how your copy of the page. Point to the picture of the hamburger and ask, 鈥淲hat鈥檚this?鈥?The children should answer, 鈥淚t鈥檚a hamburger.鈥?Then have the children find the matching phrase. epeat the procedure for all the items on the table.ead each phrase once more. This time have the children draw a 1ine connecting each phrase to its correct picture. 5.Set homework Student Book page 65Explain that you want the children to color the pictures. Lesson3Preparation You will need: hildren's cards for Unit 7 through 12. 1.Talk together Student Book page 66 ave the children turn to page 66. Draw their attention to the top of the page. Show your copy of the page. Point to the first picture and ask,鈥淲ho bought the tickets in the story?鈥滶licit,鈥淒anny.鈥漈hen ask,鈥淲ho sold the tickets?鈥滶licit,鈥淏obby.鈥?odel the sentences in the first dialog and have the children repeat the sentences after you. ivide the class into two groups and have the children repeat the dial a roleplay. (One group is Danny and the other group is Bobby.) ut the children in pairs and have them practice the dialog. Encourage them to substitute different numbers of tickets. or the second dialog, point to the picture and ask, 鈥淲hat animials did Mocky see from the train?鈥?Then repeat the procedure used for the first dialog. (Three groups are needed this time.) Encourage the children to substitute different animals and animalnoises. For example, substitute small cats for big cows, and meow, meow for mooooo, mooooo or the third dialog, point to the picture and ask, 鈥淲hat happened to Mocky?鈥?Then repeat the procedure used for the second dialog. (Divide the class into three groups.) Have the children substitute differert body parts. The child who plays Mocky should point to the part of the body that is hurt. For example, have the child point to an ear when he or she says, 鈥淢y ear hurts.鈥?2.Review words ave a child come to the front of the class. Point to his or her ear and ask, 鈥淲hat鈥檚this?鈥?The class should answer,鈥淚t鈥檚(her) ear.鈥?epeat the procedure for the other parts of the body listed in the margin of this page. 3.Write words Student Book page 66 irect the children鈥檚attention to the bottom of page 66. Show your copy of the page and point to the eye. Say, 鈥淲hat鈥檚this?鈥?Try to elicit, 鈥淚t鈥檚her eye.鈥?Write the word on the board. Have the children copy the word on the correct line in their books. epeat the procedure for the remaining words. 4.Listen and circle Sudent Book page 67 ave the children open their books at page 67. Show your copy of the page and point to the first row of pictures. Tell them that only one word has a different/c/sound in the first three words. lay the tape for the first three words. Have the children repeat. Say,鈥淲hich word has the different/c/sound?鈥?Have them touch the word on their books. lay the tape again this time have the children circle out the word that has the dieffrent /c/ sound. 5.Snap! Use this game to review the vocabulary introduced in this book. It is best played in pairs. ave the children take out their cards for Units 7锝?2. ee Unit 8, page 50, for the rules and procedure. Lesson 4 1.Structure review:a/some ivide the class into two teams. Put all the food and drink flashcards for Unit 9 face down on a table between the teams. ave a child in Team A pick up a card and show it to Team B. The child should ask, 鈥淲hat鈥檚this?鈥漈ogether, Team B must answer, 鈥淎(hamburger).鈥?or 鈥淪ome (rice).鈥?Then the child in Team A asks, 鈥淚s this (hamburger) hot?鈥?The children inTeam B should answer, 鈥淵es, it is.鈥?or鈥淣o, it isn`t.鈥?ave the teams take turns at asking and answering the questions until most children have asked a question. Points are scored for each correct question and answer.2.Structure review: Is he/she (eating) (some soup)? eep the class in the two teams. Explain that this time, Team A will choose an eating and drinking activity, for example, eating hot soup. One child in the team mimes eating hot soup, and the other members in the team answer questions from Team B. he members of Team B must try to guess the activity. They could ask, 鈥淚s (she) drinking milk?鈥漈eam A should answer, 鈥淣o, (she) isn`t.鈥?hen Team B has guessed the activity, they must find out if the food is hot or cold. They should ask,鈥淚s the soup hot?鈥漈eam A should answer, 鈥淵es, it is.鈥?ave the teams change roles after an activity has been correctly guessed. emind the children of other food words they have learned. oints are scored for each correct question and answer, and for correctly guessing the activity. 4.Let鈥檚sing Student Book page 68ave the Student open their books at page 68. Draw their attention to the picture. Ask them to talk about the picture. You can ask questions like 鈥淲hat are the children doing?鈥? 鈥淎re they happy?鈥? etc. epeat the words, aloud to the children. Have them repeat after you. lay the tape straight through. Have the children clap their hands with the tape. lay the tape again. This time encourage them to join in the song. lay the tape. Have the children stand in a circle and walk up and down in the circle with the music. 5. Set homework Student Book page 68 Tell the children to sing the new song to their families.。
北师大版四年级英语下册全册教案
北师大版五年级英语下册全册教案教学过程第（ 1 ）课时Text教学过程第（ 2 ）课时Words to learn，Uncle Booky’s Blackboard教学过程第（ 3 ）课时Listen to this，Let’s sing!(Play the game)，Talk together，Listen and Match教学过程第（4 ）课时Reading Comprehension教学过程第（ 5 ）课时Touch, Ask and Answer，Writing Exercises，Let’s chant!教学过程第（ 6 ）课时Ask and find out，Sounds and Letters教学过程第（7 ）课时Uncle Booky’s Storytime教学过程第（8）课时Self-assessment Reflection教学过程第（9）课时单元检测Unit 8单元教材分析（五年级第二学期先锋英语）课时备课教学过程第（ 1 ）课时Text教学过程第（ 2 ）课时Words to learn，Uncle Booky’s Blackboard教学过程第（ 3 ）课时Listen to this，Let’s sing!(Play the game)，Talk together，Listen and Match教学过程第（4 ）课时Reading Comprehension教学过程第（ 5 ）课时Touch, Ask and Answer，Writing Exercises，Let’s chant!教学过程第（ 6 ）课时Ask and find out，Sounds and Letters教学过程第（7 ）课时Uncle Booky’s Storytime教学过程第（8）课时Self-assessment Reflection教学过程第（9）课时单元检测Unit 9单元教材分析（五年级第二学期先锋英语）课时备课教学过程第（ 1 ）课时Text教学过程第（ 2 ）课时Words to learn，Uncle Booky’s Blackboard教学过程第（ 3 ）课时Listen to this，Let’s sing!(Play the game)，Talk together，Listen and Match教学过程第（4 ）课时Reading Comprehension教学过程第（ 5 ）课时Touch, Ask and Answer，Writing Exercises，Let’s chant!教学过程第（ 6 ）课时Ask and find out，Sounds and Letters教学过程第（7 ）课时Uncle Booky’s Storytime教学过程第（8）课时Self-assessment Reflection教学过程第（9）课时单元检测教学过程第（ 1 ）课时Text。
北师大版小学英语四年级下册全册教案
北师大版小学英语四年级下册全册教案目录Unit 7 At the Restaurant《Lesson 1 What do you like》 (2)Unit 7 At the Restaurant《Lesson 3 Have fun.》 (12)Unit 7 At the Restaurant《Lesson 6 Round up.》 (17)Unit 8 Talent Show《Lesson 1 I'm from China.》 (21)Unit8 Talent Show《Lesson 2 He's thin,but he's strong.》 (28)Unit 9 Hot Soup《Lesson 1 I'm thirsty.》 (36)Unit 9 Hot Soup《Lesson 2 What's your favorite food》 (40)Unit 9 Hot Soup《Lesson 3 Have fun.》 (49)Unit 10 Mocky’s Store《Lesson 1 Can I help you》 (55)Unit 10 Mocky’s Store《Lesson 2 Can I have the blue one,please》 (66)Unit 11 Illness《Lesson 1 My tumny hurts.》 (69)Unit 12《Review》 (72)Unit 7 At the Restaurant《Lesson 1 What do you like?》1教学目标1.知识与技能。
能听,会说,拼读词汇:noodles, chicken, vegetable, bread,fruit.会认读hamburger, French fries, fried rice。
能用句型“what do you like ?”“I like.....”来询问别人喜欢什么及表达自己的喜好。
北师大版四下英语教案
北师大版四下英语教案I. 引言本文档是关于北师大版四下英语教案的详细介绍和使用指南。
II. 教案概述北师大版四下英语教案旨在帮助学生提高英语听说读写的能力。
教案内容涵盖语言知识、语言技能和语言情感三个方面，通过多种教学活动和资源来激发学生的兴趣和研究动力。
III. 教案结构北师大版四下英语教案按照教材的不同单元划分为多个教学单元，每个教学单元包括以下几个部分：1. 教学目标：明确阐述该教学单元的教学目标，涵盖所要掌握的语言知识和语言技能。
2. 教学重点：列举本单元的教学重点，帮助教师更好地引导学生的研究。
3. 教学内容：介绍本单元的教学内容，包括课文、词汇、语法等方面的内容安排。
4. 教学活动：提供多种教学活动的设计，如听力训练、口语练、阅读理解等，以促进学生的全面发展。
5. 自主研究：鼓励学生在课后通过自主研究继续巩固和拓展知识，提供相关的练题和参考答案。
IV. 教案使用指南北师大版四下英语教案的使用指南如下：1. 教师应认真研读每个教学单元的教案，了解教学目标和重点，以便于准确引导学生研究。
2. 教师可以根据实际情况调整教案中的教学活动，适应学生的实际水平和研究需求。
3. 教师应关注学生的研究进展，及时给予指导和反馈，帮助学生解决问题。
4. 学生在课后应认真完成教案中的自主研究部分，并及时与教师沟通研究中的困惑。
V. 结论北师大版四下英语教案是一份详细介绍了教学内容和教学活动的教案，可以为教师和学生提供有效的研究指导。
希望本教案能够对英语教学工作有所帮助，提高学生的英语水平。
*（以上为示例文档，实际内容请根据教学需要和教材来编写）*。
北师大版小学四年级英语下册教学设计全册共51页
Preparation Prepare student cards. You will also need: flashcards for this Unit. 1.Set the scene Ask the children if they have a favorite restaurant. Then ask them what dish they usually order. Try to elicit the words for chicken and vegetables in Chinese. Write the words on the board. Point to the word for chicken and say, “The English word for this food is chicken.” Write the English word next to the word you have already written. Model the word for the children and have them repeat it after you. Repeat the procedure for vegetables. Now explain the meaning of the word food. Write the word on the board. Read the word aloud and have the children repeat it after you. Present the flashcards for this Unit. Hold up the flashcard for restaurant. Model the word for the children and have them repeat it after you. Repeat the procedure for menu, fruit, fried rice, corn, noodles, and hot dog. 2.Model the dialog Write the question What food do you like? on the board. Read the question aloud to the children, pointing to each word as you do so. Explain its meaning and have the children repeat the question after you. Now present the structures “I like (hot dogs).” and “I don't like (chicken).” Repeat the procedure used to model the question. Present the question “Do you like (fruit)?” and the answers “Yes, I do./No, I don't.” Repeat the procedure used to present the other structures. 3.Talk about the story Student Book pages 2 and 3
北师大版四年级英语下册教案
Unit 7 At the Restaurant单元教学目标：技能目标1、能指认、说出食物名称；2、能询问、说明对食物的喜好；3、能理解故事内容；4、能朗读故事。
知识目标1、语音能区别辅音字母k 和c 在单词中的发音。
2、词汇 话题词汇：能指认、说出noodles, fried rice, vegetables, chicken, hamburger, French fries, fruit, bread, dumplings, hot dog 等食物名称。
情景词汇：能在语境中理解并排认restaurant, hungry, menu, love 等词汇。
3、句型能在语境中运用“What do you like I like ….Do you like … Yes, I do./No, I don ’t.”询问或说明对食物的喜好。
情感、策略、文化意识目标能通过对食物话题的学习，培养健康饮食、合理饮食的意识和习惯，并能通过比较初步了解中西方饮食的差异。
单元内容分析本单元话题是食物，属于《标准（2011年版）》中“饮食”的话题项目。
三年级教材中的“Fruits ”和“Vegetables ”等单元都属于该话题，而且说明个人喜好的句型“I like beans.”以及noodles 等相关词汇在前面的学习中也已渗透。
教师可以结合这些相关内容，引导学生学习新语言。
在语境中学习和使用“What do you like I like/I don ’t like ….Do you like … Yes, I do./No, I don ’t.”询问和回答对食物的喜好是本单元主要语言学习内容。
以上主要句型都是在Mocky 和Ken 一家人到餐馆就餐，相互询问喜欢什么食物的过程中自然呈现。
Mocky 想知道Ken 和Ann 喜欢什么食物，于是引出了“What do you like I like …，”句型。
后来，Ken 和Ann 意识到Mocky 不认识菜单，在帮助Mocky 点菜时，引出“Do you like noodles Yes, I do./ No, I don ’t.”等一般疑问句及回答。
北师大版四年级英语下册教案
Unit 7 At the Restaurant个人增减元教课目：技术目1、能指、出食品名称；2、能、明食品的爱好；3、能理解故事内容；4、能朗故事。
知目1、音能区音字母k 和 c 在中的音。
2、：能指、出 noodles, fried rice,vegetables,chicken,hamburger,French fries,fruit,bread,dumplings, hot dog等食品名称。
情形：能在境中理解并排restaurant, hungry,menu, love等。
3、句型能在境中运用“What do you like? I like⋯.Do youlike ⋯ ? Yes, I do./No, I don’t.” 或明食品的喜好。
感情、策略、文化意目能通食品的学，培育健康食、合理食的意和，并能通比初步认识中西方食的差别。
元内容剖析本元是食品，属于《准（ 2011 年版）》中“ 食”的目。
三年教材中的“ Fruits ”和“ Vegetables ”等元都属于，而且明个人喜好的句型“I like beans. ”以及 noodles 等有关在前面的学中也已浸透。
教能够合些有关内容，引学生学新言。
在境中学和使用“ What do you like? I like/I don’tlike ⋯ .Do you like⋯? Yes, I do./No, I don’t.”和回答食品的爱好是本元主要言学内容。
以上主要句型都是在 Mocky和 Ken 一家人到餐就餐，互相喜什么食个人增减物的程中自然呈。
Mocky想知道 Ken和 Ann喜什么食品，于是引出了“ What do you like? I like⋯，”句型。
以后，Ken 和 Ann 意到 Mocky 不菜，在帮助Mocky 点菜，引出“ Do you like noodles? Yes, I do./ No, I don’t.”等一般疑句及回答。
北师大版四年级英语下册教案
Unit 7 At the Restaurant个人增单元教学目标：技能目标1、能指认、说出食物名称；2、能询问、说明对食物的喜好；3、能理解故事内容；4、能朗读故事。
知识目标1、语音能区别辅音字母k和c在单词中的发音。
2、词汇话题词汇：能指认、说出noodles, fried rice, vegetables, chicken, hamburger, French fries, fruit, bread, dumplings, hot dog等食物名称。
情景词汇：能在语境中理解并排认restaurant, hungry, menu, love等词汇。
3、句型能在语境中运用“What do you like? I like….Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.”询问或说明对食物的喜好。
情感、策略、文化意识目标能通过对食物话题的学习，培养健康饮食、合理饮食的意识和习惯，并能通过比较初步了解中西方饮食的差异。
单元内容分析本单元话题是食物，属于《标准（2011年版）》中“饮食”的话题项目。
三年级教材中的“Fruits ”和“Vegetables ”等单元都属于该话题，而且说明个人喜好的句型“I like beans.”以及noodles 等相关词汇在前面的学习中也已渗透。
教师可以结合这些相关内容，引导学生学习新语言。
在语境中学习和使用“What do you like? I like/I don ’t like ….Do you like …? Yes, I do./No, I don ’t.”询问和回答对食物的喜好是本单元主要语言学习内容。
以上主要句型都是在Mocky 和Ken 一家人到餐馆就餐，相互询问喜欢什么食物的过程中自然呈现。
Mocky 想知道Ken 和Ann 喜欢什么食物，于是引出了“What do you like? I like …，”句型。
后来，Ken 和Ann 意识到Mocky 不认识菜单，在帮助Mocky 点菜时，引出“Do you like noodles? Yes, I do./ No, I don ’t.”等一般疑问句及回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 7 At the Restaurant单元教学目标：技能目标1、能指认、说出食物名称；2、能询问、说明对食物的喜好；3、能理解故事内容；4、能朗读故事。
知识目标1、语音能区别辅音字母k和c在单词中的发音。
2、词汇话题词汇：能指认、说出noodles, fried rice, vegetables, chicken, hamburger, French fries, fruit, bread, dumplings, hot dog等食物名称。
情景词汇：能在语境中理解并排认restaurant, hungry, menu, love等词汇。
3、句型能在语境中运用“What do you like? I like….Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.”询问或说明对食物的喜好。
情感、策略、文化意识目标能通过对食物话题的学习，培养健康饮食、合理饮食的意识和习惯，并能通过比较初步了解中西方饮食的差异。
单元内容分析本单元话题是食物，属于《标准（2011年版）》中“饮食”的话题项目。
三年级教材中的“Fruits”和“Vegetables”等单元都属于该话题，而且说明个人喜好的句型“I like beans.”以及noodles等相关词汇在前面的学习中也已渗透。
教师可以结合这些相关内容，引导学生学习新语言。
在语境中学习和使用“What do you like? I like/I don’t like….Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.”询问和回答对食物的喜好是本单元主要语言学习内容。
以上主要句型都是在Mocky和Ken一家人到餐馆就餐，相互询问喜欢什么食物的过程中自然呈现。
Mocky想知道Ken和Ann喜欢什么食物，于是引出了“What do you like? I like…，”句型。
后来，Ken和Ann意识到Mocky不认识菜单，在帮助Mocky点菜时，引出“Do you like noodles? Yes, I do./ No, I don’t.”等一般疑问句及回答。
在故事情境中还呈现了restaurant, hungry, menu和love等词汇，教学中引导学生结合情景理解即可。
故事中体现了Ken和Ann对Mocky的关照，可以在教学中注意挖掘，并传递关爱他人的意识。
结合话题组织学生交流时，应渗透合理膳食的意识，并引导学生了解中西方饮食文化的差异。
Learn to Say提供了餐厅情景，扩充了食物词汇，如fried rice, vegetables,hamburg-er, French fries, fruit和bread等，这些词汇并未在故事中出现，都需重点学习。
学生对购买食品的情景并不陌生，因此教师可安排情景表演，引导学生在表演中体会、感知和巩固“What do you like? I like….”等句型。
也可创设合理的情景，如鼓励学生制作本班学生的“最喜爱食物”合集，促使学生通过模仿使用核心句型进行询问和表达，在语境中体会句子的语义功能，并尝试运用语言。
Talk Together是小朋友看菜单、准备点菜的场景，图中的小朋友正在相互询问对方喜欢什么食物。
为了增强语言学习的实用性并体现对学生思维能力的培养，教师可以引导学生观察菜单的内容，如食物和价钱等。
也可设计新的菜单，添加学生学过的蔬菜、水果和食品。
教学中注意引导学生在真实的情境下指认食物，并尝试运用“Do you like…？Yes, I do./ No, I don’t.”交流对食物的喜好。
Game Time呈现了一个有关食物的游戏。
游戏中学生既要回答上一个同学的问题，还要询问一下同学喜欢什么食物。
学生可以在有意义的交流中，使用单元的主要语言“What do you like? I like….”体会句型的语用功能。
在游戏中要注意交流的真实性，要给学生充分的思考时间。
也可以引导学生说一说为什么喜欢或不喜欢某种食物，综合运用更多的语言，体现语言的真实运用。
Show Time 呈现了一幅大图和四幅小图，再现了单元故事的基本情节。
学生需要回忆情节并使用所学语言“演故事”。
在模仿表演时，要鼓励学生充分发挥创造力，使用自己的语言演故事，提升学习的主动性。
Listen and Repeat着重发展学生语音意识与能力，本册教材主要呈现辅音字母在单词中的发音。
本单元呈现的是字母c在单词中的两种发音，在呈现方式上用不同颜色的阴影区别辅音字母在单词中的发音，作为视觉提示。
教学中注意引导学生通过跟读、模仿，体会、区分字母c在单词中的两个发音/s/和/k/，并准确发音。
本册教材的Trace Write安排了根据图片和例句信仿写的活动。
在本单元的书写活动中，学生需要观察图片的情景，然后选择正确的食物单词，根据图片写出完整的句子。
在学生写的过程中，教师还要提示学生注意书写规范，例如单词之间的间隔、句首字母大写、结尾用英文标点等。
Uncle Booky’s Storytime提供了一个拓展阅读的小故事，讲述的是两个孩子和线亲一起为父亲选择生日礼物和食品的内容，复现了本单元的主要词汇与语言结构。
故事适合学生独立阅读，教师在指导过程中可以渗透关爱父母意识的培养。
Lesson 1教学目标：1、能读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；2、能模仿录音朗读故事人物对话；3、能借助图片正确指认和说出食物的名称；4、能在故事情境中理解询问或说明喜欢什么食物的句型“What do you like? I like….”；5、能通过比较和学习，了解中西方饮食的异同。
教学重点：1、理解询问和说明喜欢什么食的句型“What do you like? I like….”的意义；2、借助插图理解并正确朗读故事人物对话。
教学难点：Restaurant和menu的发音。
教具准备：配套教学光盘，教学卡片，人物头像。
教学建议：Get Ready1、猜谜游戏教师出示食物的剪影图片，学生猜测食物名称，如apple, banana, orange, icecream等。
T：Guess. What food is it?（设计意图：复习一些简单的食物名词，建立新旧知识间的联系。
通过就本课话题进行预先讨论，为新知学习做铺垫。
并呈现情景图片，为学生理解故事话题和情景做铺垫。
）2、说一说（1）引导学生说一说他们喜欢的食物。
T: We know so much food. I like apples. What do you like?Ss: I like….（2）教师结合学生上个环节所说的内容，呈现食物图片和单词，并带读，如noodles，chicken等。
（3）教师引导学生思考在哪些场所可以看到这些食物，引出新词restaurant。
T：Where can we see the food?Ss: In the supermarket/shop/market/restaurant.设计意图：Listen and Read1、导入故事呈现故事第一幅插图，引导学生观察、指认插图内容，如图中都有谁，他们在哪，他们将要做什么等。
T：Who can you see? Where are they? What will they do?2、学习故事（1）让学生猜一猜主人公是否进入这间餐厅。
T: Do they go into the restaurant?（2）让学生先完整看一遍连环画，确认猜测是否正确。
然后呈现图2，引导学生关注“I’m hungry.”并猜一猜每个人物分别喜欢哪些食物。
T: Guess. What food do they like?（3）整体播放故事动画，教师呈现相应的食物图片，引导学生找出Ken和Ann分别喜欢什么食物。
T: What does Ken/ Ann like?(4)回顾故事主要内容。
把主人公头像和食物图片贴到黑板上，让学生说一说每个人物分别喜欢什么食物。
（5）让学生猜一猜Mocky喜欢什么食物。
3、模仿表演（1）让学生独立阅读故事。
（2）播放录音，让学生指人物，集体跟读对话。
（3）学生独立朗读对话。
（4）让学生根据图片和语言提示，补全对话。
教师可以删除部分人物对话，让学生看插图补全句子。
（5）呈现插图或人物头像，教师说相应的句子，让学生判断是否正确。
（6）鼓励学生分小组朗读或表演故事，并在全班呈现。
（设计意图：通过引导学生观察主题图，提高学生猜测情节、想象和预测的能力。
通过设置问题，引导学生关注、理解故事大意。
结合插图理解故事细节信息，明确所学语言的表意功能及运用的合理性。
通这联系自身，运用本课新知句型进行表达，再次巩固语言及其意义。
）Learn to Say1、呈现情景（1）利用插图或人物面具，总结故事主要情节，引导学生说一说他们喜欢什么食物。
T: Ann and Ken like noodles and chicken. I like apples. What do you like?（2）呈现Learn to Say的插图，引导学生观察图片的场景，说一说图中人物可能在讨论些什么。
（3）播放录音，让学生指一指、说一说Li Wen喜欢什么食物。
2、学习表达（1）让学生猜一猜第一个男孩喜欢什么食物。
让学生看插图，指一指、说一说食物的名称。
（2）利用卡片呈现食物的名称，让学生跟读、指认。
（3）播放录音，让学生跟读并指认相应的插图。
然后教读单词，让学生指食物图片。
3、练习运用（1）出示插图，让学生说相应的食物名称。
（2）把插图和单词贴在黑板上，让学生做图文匹配。
（3）播放对话录音，让学生跟读。
然后让学生扮演第一个小男孩，说一说他喜欢什么，补全对话。
（4）教师引导学生说一说自己喜欢什么，然后问一问周围的同学分别喜欢什么食物。
T:I like noodles. What do you like?/ What about you?（5）把学生分成小组，在小组中进行问答。
（设计意图：通过在情景中引导学生听音跟读核心词汇和句型，再次建立图片、语音、语意之间的联系，巩固新知。
）Listen and Number（1）先让学生看教材中插图的内容，说一说插图中食物的名称。
（2）放录音，让学生完整地听一遍，边听边用手指相应的图。
（3）放录音，让学生边听边给插图标上序号。
（4）再次播放录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。
全班一起核对完成情况。
（设计意图：根据插图预测，渗透听力策略的培养。
渗透学习习惯的培养。
让学生了解中西方饮食的差异。
）Homework:朗读连环画故事人物对话，完成采访。
板书设计：Lesson 2 Do you like fruit?一、教材分析本课主要教学内容有三部分，包括配图故事（Ⅱ）对话学习和歌曲。