加强电机实验教学切实培养学生实践动手能力

（ ２ ） 电机 实验 课 是 电 机 理 论 教 学 中的 一 个 重 要 环 节 。 电 机 实 验 的 基 本 方 法 和 操 作 技 能 是 架 设 在 教学 与 生 产 实 际 之 间 一 座 不 可 缺 少 的 桥 梁 ，是 学 生 从 理 论 学 习 到 实 际 生产 实 践 前 的 种 基本 技 能 训 练 。 （ ３ ） 向学 生 交 代 清 楚 电 机 实 验 室 的 特 点 ， 强 调对 电机 实 验 课 的要 求 及 实 验从 开 始 到 终 止 的全 过 程 中 我们 师生 相互 间 的 责任 范 围 。 （ ４ ） 利用该课程第一个 实验的特点 ， 边 讲 解 边 演 示 关 于静 止电机和旋转电机的通 、 断 电要 求 ， 以及 电机 实 验 室 的安 全操 作规程 、 接线 的基本原则 、 电表 的读 数 方 法 等 ， 为后 续 实 验 课 打 下 一 个 良好 的 基 础 。 这样 ， 从 开 始 就 集 中学 生 的 注 意 力 ， 引 起 学 生 对 实 验 课 的 重视 和 责任 感 。 ２ ． 课 前 准 备 像 演 员 在 演 出 前 总 要 酝 酿 感 情 准 备 进 入 角 色 一 样 ，教 师 上 课 也 应 该 在 课 前 做好 物 质 和 精 神 方 面 的准 备 。实 验 室 的准 备 工 作 更 是 重 中之 重 ， 除 了充 分 做好 实 验 课前 的 物 质 准 备 ． 如 对 每 一 台设 备 从 机 组 到 仪 表 、仪 器 包 括 每 一 个 螺 丝 或 接 线 柱 等都要认真仔细地检查 ， 不 放 过 任 何 一个 可 疑 点 。 有 时 还 需 进 行试机处理或调节 ， 这 是 保 证 学 生 实 验 能顺 利 进 行 的前 提 。 作 为 实 验 指 导 教 师 ，其 还 要 充 分 作 好 实 验 课 前 讲 解 的思 想 和 精 神 准 备 。实 验 课 前 的讲 解 就 是 本 次 实 验 课 的开 始 。抓 好 这 个 头， 一 开 始 就 集 中 学 生 的注 意 力 。 引 起 学 生 对 即将 开 始 的实 验 产 生 兴 趣 并 引 起 足 够 的 重视 ，是 学 生 取 得 该 次 实 验 具 有 良好 效 果 的 因素 之 一 。 在 学 生 开 始 动 手 实 验 前 进 行 的 讲 解 ，除 了 根 据 实 验 指 导 结 合 实 验 室 具 体 的 电 机 、 电器 等 设 备 将 指 导 书 中 相 关 的 术 语 向同学们 讲解清 楚 ， 强调重 点 、 难 点 和 安 全 操 作 注 意 事 项 外 ，还 应 结 合 理 论 知 识 采 用 启 发 和 引 导 方 式 边 讲 解 边 提 出一些 问题 ， 提 高学生对 电机实 验 的兴趣 ， 激 发 他 们 对 电 机 实 验 的求 知 欲 ， 让 学生带 着问题 在实 验过程 中边 思考 、 边 结 合 实际操 作及实 验结果进 行分 析 。 这时。 学 生 就 会 对 电 机 实 验 由 好 奇 到 产 生 一 种 积 极 的情 趣 ， 同时激发他 们追 求 知识 、 探 索 未 知 世 界 的强 烈 愿 望 。作 为 电 机 实 验 教 学 中 的 第 一 个 实验 ， 其 在 整 个 电 机 实 验 教 学 中所 起 的 引 导 和 启 发 作 用 ． 以 及 实 验 内 容 与 理 论 知 识 的 紧 密 结 合 ，特 别 是 自激 磁 实 验 中
。
１ ． 课前 教 育
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
上好 第一 堂实 验课 ，对 保 证 该 课 程 整 个 学 期 的 实 验 教 学 具 有 良好 的效 果 是 至 关 重 要 的 。 通 过 多 年 的 电机 实 验 教 学 ． 我 们认 为第 一 堂 实验 课 的成 功 与 否 直 接 关 系 到 整 个 学 期 的 教 学 质量 与效 果 。 大 多 数 同学 第 一 次 跨 进 电机 实 验 室 ， 都 对 其 有 一 种好 奇感 和新 鲜 感 ， 我们抓住学生这一心理特点 ， 首 先 进 行 实 验课 前教 育 ： （ １ ） 在现有设备条件下 ， 给 同学 们 创 造 一个 舒 适 、 洁净 、 良 好 的实 验 环 境 。希 望 同学 们 在实 验课 前 除 了 充 分做 好 预 习 实 验指导书外 ， 还 持 有 一 种 良好 的心 理 状 态 。
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型
顾春 雷 姚 志树 陈丽 兵
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加 强 电机 实验 教 学 ， 切 实 培 养 学 生 实 践 动 手 能 力
（ 盐城工学院 ， 江苏 盐城
摘 要 ：电机 学是 电 气工 程 及 其 自动 化 专 业 的 一 门主 要 的 专业 基 础 课 ， 电机 实验 既是 该 课 程 的 重要 组 成部 分 又 是 学 生 从 事 生 产 实践 前 的 一种 基 本 训 练 。 当前 应 用型 本 科 要 注 重 实践 教 学 、 加强能力培养 、 强化技能训练的要求 ， 实验 课 在 整 体 教 学过 程 中 显得 尤 为 重要 。 作 者 就 电机 实验 的教 与 学如 何 起 到 理 论教 学 与 生 产 实 际之 桥 梁作 用 ， 如何 更好 地 配 合 课 堂 教 学 。 使 学 生通 过 实验 及 对 实验 结 果 的 分 析 ， 进 一 步 加 深 对 课 堂￣ － ／ ｅ ， 的理 解 ， 既 培 养 学 生掌 握 基 本 的 实验 方 法 和操 作技 能 ， 又培养 学生分析 ｉ ＊ ＂ － １ 题、 解 决 问题 和 实 际动 手 的 能 力 ， 谈 几 点 在 实验 教 学 中 的体 会 和 做 法 。 关键 词 ：实验 技 能 教 学
一
的 检 测 方 法 和 对 理 论 知 识 的 验 证 ， 不 论 从 实 验 的 基 本 方 法 和 操 作 技 能 方 面 ，还 是 对 学 生 在 理 论 联 系 实 际 的 同 时 加 深 对 理论知识 的认识 、 理 解 和 巩 固 方 面 都 收 到 了 良好 的 效 果 。 同 时 ，该 实 验 对 整 个 电 机 实 验 教 学 的 后 续 课 程 起 到 了 一 个 不 可低估 的作用 。 ３ ． 学 生 实 验过 程 中 的指 导 如 何 根 据 学 生 的 具 体 情 况 ，因 人 而 异 在 实 验 过 程 中 进 行 不 同 程 度 的 实 验 教 学 指 导 ，使 学 生 在 实 验 进 行 中越 做 越 有兴趣 ， 以期 收 到 良好 的 实 验 效 果 ， 是 一 个 值 得 探 讨 和 不 断 实践 的问题 。 在 学生 实验过程 中的指 导 ， 应 多 采 用 启 发 式 教 育方法 ， 一 般 不 直 接 回答 学 生 提 出 的 问 题 ， 而 是 提 示 或 启 发 学 生 自己 思 考 ， 尽 量 让 他 们 自 己 得 出 正 确 答 案 。这 样 。 不 仅 可 以激 发 学 生 上 好 实 验 课 的 兴 趣 ，而 且 可 以 提 高 学 生 分 析 问题 、 解 决问题 和实际动 手的能 力 ， 充 分 调 动 学 生 上 好 实 验 课 的积 极 性 。 在学生实验过程 中， 常 常 会 遇 到 这 样 一 个 问题 ． 有 的学 生 在 操作 实验 时往 往 会 将 所 学 的理 论 知识 忘 得 一 干 二 净 。 只 是 按 指导 书 的要 求 进 行 机 械 性 的操 作 和记 录 。 例 如 在 做 直 流 并 励 电动 机 的调 速 特 性 时 会 遇 到 这 样 的情 况 ：通 过 改 变 电动 机 电 枢端 电压 进 行 调 速 ， 当改 变 和 电枢 串联 的 电 阻 由小 到 大 调 节时， 电 动 机输 入 电流 和 电枢 电流 同 时 下 降 。 这 显 然 不 是 正 确 的结果 ， 对此， 老 师并 不 急 于 给 出答 案 ， 而是引导学 生进行讨 论 。通 过 讨 论 让 学 生 明 白 ： 原 因是 在 操 作 过 程 中 。 往 往 每改 变 次 和 电枢 回路 串联 的调 节 电阻 的值 就 记 录 一 次 数 据 ，至 于 数据是否正确 ， 则没有考虑 。 这 实 际 上 是 对 直 流 电 动 机 调 速 的 条件不是很清楚 ， 有 的 同 学虽 然对 条件 很 清 楚 ， 而 且 知 道 改 变 电动 机 电枢 端 电压 的 调 速 的 条 件 但 当实 际动 手 操 作 时 就顾 不 到或不知如何操作 ， 即理 论 和 实 践 操作 没有 很 好 地 联 系 起 来 。 ４ ． 实 验 报 告 和 实验 考 核 实 验 报 告 是 学 生 每 次 实 验 完 成后 的 劳 动 成 果 ．不 论 好 与 差， 都 要一 视 同仁 地 认 真 进 行 批 阅 。当然 。 对实验报告的书写 ， 要 事 先 进 行 严 格 规 范 的 要 求 。 如 描 绘 特 性 曲线 时 。要 认 真 准 确 。 同时 ， 强 调 学 生 在 记 录实 验 数 据 时要 实 事求 是 。 不 得 为 了 凑 数 而 随 意 改 动 记 录结 果 。 为 了保 证 学 生 实 验 的 效 果 ， 我 们 要 求 学 生 每 次 实 验 完 毕 后（ 不要 停机 ） ， 应将记 录数据 交给 教师 检查 ， 正 确 后 方 能 停 机 拆 线 离 开 实 验 室 。如 果 记 录 结 果 有 误 或 与 理 论 分 析 不 符 ． 就 会 立 即指 导 学 生 重 做 不 符 的 部 分 。 并 帮 助 他 们 分 析 和 找 出 出现 错 误 的 原 因 ， 培 养 学 生 严 格 细致 、 实事求是 、 一 丝 不 苟 的 科学态度 。 在条件许可的情况下 。 不妨对学生进行 实验考核 ． 这 也 不 失 为 一 种 强 化 学 生实 际动 手 能 力 的 行 之 有 效 的 方 法 。 考核时 。 让 学 生 自己 抽 签 选 题 。在 教 师 的 监 督 和 指 导 下 让 学 生 自己 准 备实验 ， 选择仪表 量程 ， 接 线和进行实 际操作 ， 然 后 完 成 实 验 报 告 ，最后 由教 师 根 据 考 生 以 上 实 际 情 况 和 实 验 报 告 情 况 评 出成绩 ， 并 将 实 验 成 绩 或 纳 入 电机 学课 程 总 （ 下转第 １ ６ ３页 ）