高职语文教学定位及改革措施新探

高职语文教学定位及改革措施新探
摘要：近年来，在我国各高校院内，语文教学越来越不受重视，而高职类教育改革的成效不仅影响教师的职业素养和能力，更对未来教育教学改革影响深远，受传统教学理念和教学方法的影响，对学生的职业能力、职业素养及综合素质方面倾注较少，这就是目前高职教学改革的难点问题。

关键词：高职语文；教学定位；改革措施
引言
语文是我们了解民族文化，弘扬民族精神的重要工具，也是我们学习其他学科的基础，因此，语文教学一直是高职院校的基础学科之一。

当前，随着互联网的普及，网络文化的随意性和外来文化的冲击，给语文教学带来了新的冲击，很多学生在语言表达方面不仅存在着严重的缺陷，同时其人际交往能力也变得令人堪忧。

在目前的社会情况中，若是学生只具有理论知识和专业知识，却缺乏相应的职业能力，那么，在进入社会之后，这类学生将无法适应目前的社会发展，甚至还有可能被社会淘汰。

因此，在这样的情况下，高职院校在教育方面就应该进行有效的改革，尤其是在语文教学中，除了要进行理论知识进行教学之外，还应该注重对学生职业能力的培养。

1充分挖掘语文教学，构建以职业为导向的语文课程体系
语文教学的核心就是培养学生的人文素养，而高职院校人才培养的最终目的是培养具有社会实践性的应用人才。

语文教材在人文教育方面具有无法比拟的优势，因此教师在语文教学的过程中必须要深挖语文教材内涵，仅仅围绕学生的专业特点而开展教学：首先高职院校在选用语文教材时必须要保证语文教学内容的人文教育特性。

高职院校教师在语文教学内容设定时除了要考虑文章内容结构之外，还需要重点剖析文章的思想含义和人文精神。

通过语文文章的精神感染性让学生在语文学习中提升自己的灵魂修养。

例如教师教学的过程中要重点培养学生的思维拓展能力，以此让学生把握文章的核心思想；其次高职院校必须要突破传统思维的限制，根据本校不同专业的学习需求等而构建相应的语文课程体系。

高职院校任何学科的学习都是为了提升学生的“双创”精神，培养学生的社会实践能力。

因此高职院校在编撰语文教材时需要根据不同专业的学习特点而进行相应的教材选择。

例如针对护理专业的教学，高职院校在选择语文教材时需要偏重医学方面的人文素养内容，侧重培养学生的人道主义精神，树立救死扶伤的精神。

2高职院校语文教学存在的问题
2.1语文教学定位不明确
从整体来说，我国高职教育逐渐倾向于市场化的方向发展，高职院校主要以培养技术型人才为目标，以专业的前景作为学生今后就业的倾向。

换句话来说，职业教育就等同于就业教育。

在这种形势之下，高职语文教育缺乏准确定位。

以目前各大高职院校的情况来讲，大多数高职语文教育定位非常的模糊，在教材的选择上也存在着较大的差异。

由于教材存在差异，导致高职语文教育整体发展存在一定的制约。

加上一些院校以培养技能型人才作为目标，导致高职语文教育进一步被弱化。

2.2教学过程中相关人员的专业能力和教学方式还有待提高
就高职院校而言，在师资团队方面，没有较强的优势，一些教师还存在着自身专业技能与工作水平的漏洞与缺陷。

此外，高职学前教育的学生毕业后要面对的是幼儿，而职业院校的教师面对的是成年的学生，这在一定程度上存在年龄和
心理差，高职院校教师难以以切身的经验去传授学前教育方法，加之，传统的教
学方式与模式的缺乏灵活性，教学效果不够理想。

2.3高职教学项目内容有待优化
项目内容是项目教学质量的关键因素，只有为学生提供符合其兴趣的项目，
才能调动学生的积极性，提升学生的主动性，促进学生充分参与项目活动。

教师
应当结合教材，在教材的指导下优选出学生较为了解的项目内容。

同时提高项目
内容的实用性，注重结合当前的文学界的热点现象，学生关注的文学题材作品，
以及把握时代脉搏的项目内容，这样才能更好地激发学生的项目探究潜能。

例如，在文学作品评述项目中，可以围绕当前流行的“盗墓文学”、“穿越文学”等进行项
目教学，从而提高项目教学活动的吸引力。

3高职语文教学改革策略
3.1更新教育理念，精准定位
高职院校的语文课程，对于学生的人文素质培养起到了重要的作用。

应该引
起学校相关领导以及全体教师和学生的重视。

语文课程和专业课程都具有重要的
意义，因此课程安排比重应该相当，不应该以此来削弱语文教学在高职教育中的
地位。

高职院校应该组织教师研究高职语文教学改革，深入做好产教融合，对于
课程有机整合。

同时，应该将高职语文纳入进技能课程之中，促使语文以就业为
导向不断的改革。

同时，还应该改变如今的高职语文课程体系，让学生在了解到
企业的真实需要的情况之下，积极的主动学习，从而提高学生的语文能力。

3.2优化高职语文教学方法
传统的高职语文教学方式很单一，基本上都是采用的教师讲授为主，甚至很
多老师还在满堂灌，对学生没有吸引力，尤其是高职的学生，本来文化基础薄弱，学习习惯欠缺，所以必须在教学方式上要进行改革。

现在很多高职院校大学语文
教学采用的是大班教学，一个教学班几乎上百人。

在这样的课堂上，老师和学生
是无法互动，也无法深入研讨问题。

所以第一要做的就是把大班教学改成小班教学，把课堂还给学生，真正做到因材施教，在以问题为中心的教学中，能充分发
挥学生学习的主体性，从而提高教学效果。

其次，教师在教学过程中方法要灵活，不仅仅局限于课本，譬如可以结合课文以及学生思想状况和社会热点问题，进行
演讲或者辩论比赛，锻炼学生的口头表达和思辨能力，同时也培养了学生关注自
己心灵关注社会的良好习惯。

也可以在课堂上或者课后让学生观看电影，然后组
织学生分析讨论，激发学生兴趣，也培养文学鉴赏能力。

课堂中老师还应该运用
多媒体手段，或者做一些微课，或者让学生根据教学内容以小组的形式做微课，
收到良好的教学效果。

3.3优化项目活动教学
项目化教学的关键在于促进学生在实践性活动中积累经验，更直观地体验到
语文知识的应用价值，促进学生在自主学习中更好地体会知识与能力的重要性。

第一，为了巩固项目化教学效果，布置难度适当的项目作业，重点在课堂上强调
学生易忽略的关键点，并且引导学生自主学习与实践。

例如，为促进学生更好地
掌握如何撰写调查报告，在调查报告实践操作中引导学生树立用途意识、责任意识，从而促进学生更好地把握调查报告的特点与语言风格。

第二，引导学生有效
进行小组合作，加强小组的优化分工，明确小组成员的职责，提高小组成员的使
命感与合作意识，提升小组互帮互助的氛围，这样才能促进项目教学的顺利而有
效的实施。

第三，优化项目教学程序，注重围绕着项目制定教学计划、任务内容
的布置、小组活动的实施、项目过程的总结、教师讲评、反馈反思等具体的环节
开展。

[5]项目化教学遵循知识目标的教学体系，但更强调学生的参与性，强调在活动中激发学生的发散思维，引导学生更主动地提出问题。

例如，在调查报告撰写中，有关调查报告结构、语言方法，以及结论陈述等，要求学生集思广益，需要引导学生在调查报告实践中进行积极思索，
结语
总之，语文教学是高职院校培养学生人文素养的重要途径。

因此，在教学过程中，教育者一定要转变观念，改革教学模式，以人为本，改善教学方法，不断激发学生的学习兴趣，提高学生人文素养，为社会培养更多实用型人才。

高职语文教学已经不只是对学生传输基础语文概念知识的课程，还应该注重培养学生的职业能力。

因此，在实际情况中，高职院校应积极地重视这一点，将语文教学的作用充分地发挥出来。

参考文献：
[1]马莉莉.高职院校大学语文教学现状与对策分析[J].文教资料，2010（27）.
[2]冯平.高等职业技术院校大学语文教学改革探讨[J].科教文汇，2012（23）.
[3]阮红芳.高校语文教学实践性思考[J].语文建设，2014（6）.。