如何利用多媒体技术有效解决小学生习作中的问题
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信息记录材料 ２ ０ １ ８ － ｔ Ｆ － ２ ￣ 第１ ９ 卷第２ Ｉ 期
如何 利用 多媒 体技术有效解 决小学生 习作 中的问题
曹 瑞 菊
（ 甘 肃 省会 宁 县 教 场 小 学 甘 肃 会 宁 ７ ３ ０ ７ ９ ９）
【 摘要 】 小学生阅历浅， 所学知识有限 ， 作 文素材较 少， 在进行作文写作 时， 难免会 出现无处落笔、 落笔后写的不具体 、 语 言失真等 问题，笔者结合 小学生 习作人 物描写训练方法的研究 课题以及 自身教学实践 ，对小学生 习作 中的这些问 题进行 了 深入 研究，并结合先进的多媒体技术提出了问 题解决策略，取得了良 好效果，大大改善了小学生习 作中的问题
一
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能力在信 息技术 的推动下得到 良性发展 。其次 ，信息技 综上所述，信 息技术对高 中数 学教学发挥着 重要推动 术与高中课堂高度融合 的有效途径是形成 网上课堂，借助 力 ，它有效调动起学生 的学习热情 ，丰富数学知识的资源 信息技术受众 范围广 、传播速度快 的优势 ，将知识通过信 与内容 。因此，高中数学课堂教学要积极融合信息技术， 息网络进行传播 ，让知识惠及到每个学生 当中 Ｊ 。教师可 让学生的数学核心素养在信息技术的促进下得到更好提升。 以借助微 课录制软件， 把 自己课上讲解 内容全程录制下来 ， 借助 现代传媒 平 台如 公众 号 、微信 、Ｑ Ｑ 等 ，及 时分享 给 【 参考文献 】 班 级学生，让他们在课下利用分享的学 习资源去巩固对 知 … １ 陈淑敏 ． 如何正确运 用现代教育信息技 术辅助 高中数学教 学 ［ Ｊ ］ ．现代 阅读 （ 教 育 版 ） ，２ ０ １ ２ （ ０ ５ ） ． 识的理解 。于此 同时 ，教师与学生借助信息技术形成视频 沟通平 台，建成师 ～生 问题互动机制 。学生在课 下遇到 问 ［ ２ ］ 朱国权 ，王辉 ． 高中数 学教学 中应用信 息技术的分析 与建议 题 时，借助信息平台进行线上 问题讨论和交流 ，让师生共 ［ 数 学教育学报 ，２ ０ ０ ８ （ Ｏ ６ ） ． 同参与到 问题的解决中，更好地提升学生的见解和热情 ， 【 ３ ］ 杨建楠 ．高中数 学 “ 问题 一互动”教 学的探 索与 实践 ［ Ｊ ］ ． 达 成课上课下有机 统一 的 目标 。通过网上课堂 的建设，真 教 学与管理，２ ０ １ ３ （ ０ ４ ） ． 正实现信 息技术 与数学课堂的有效融合 ，不断去提高课 堂 ［ ４ 】 关春风 ． 高中数 学与现代信 息技术 的有效 融合 ［ Ｊ ］ ． 信息化 的教学效率 ，培养学生的核心素养 。 建设 ，２ ０ １ ５ （ １ １ ） ．
和缺 陷
【 关键词 】多媒体技 术；小学生；习作； 问题 【 中图分类号】０ ４ ３ ４ 【 文献标识码】Ａ
【 文章编号ｌ １ ０ ０ ９ — ５ ６ ２ ４（ ２ ０ １ ８ ） ０ ２ — ０ １ ６ １ — ０ ２
பைடு நூலகம்
想的捕捉 。因此需鼓励学生多思、勤思，要有思想，这样 １利用 多媒体教学解决无处落笔 的问题 学生面对写作话题时常常不知道 从何处落笔 ，要解决 文章才不会平淡空洞；第二要记录，也就是摘录名人名言， 这 个 问题 ，最有效策 略是指导学生进行独特 的观察，在观 格言警句等 。笔者也会积累一些名人名言，每天在课前利 Ｐ Ｔ播放两条，帮助学生积累并定期提问，还会让学生 察中选取 自己最感兴趣或印象最深或最受启发的内容，这样 用 Ｐ 来，下笔的时候就有了巧妙 的切入角度，就有 了具体的写 反思名言警句如何使用更精妙，在作文中要刻意多用和巧 作 内容。另外还要重视积累，积累字词、短语、成语 ，修辞 用这些积 累的内容，熟能生巧，时间长了 自然会使作文水 手法甚至好的语句借用等等，积累的多了，自然可以做到出 平有所提高 。 ２利用 多媒体教学解决写不具体的问题 口成章、 连词成句 ， 习作时也就不会有无处落笔的苦恼了。 学生写作时常常把 人、事、景、物写不具体 ，面对这 为 了帮助小学生养成平时注重积 累的好 习惯 ，笔者将 多媒体技术 引入到教学 中，例如在帮助学生积累语言和词 种情况 ， 我们通过具体 的例子让学生明白什么是细节描写、 汇时 ，笔者采用了游戏 的方式贯穿教 学中，先将学生分成 怎样进行细节描写，并在具体 的训练中应用细节描写方法 若干组 ，然 后利用 多媒体播放一些成语、词 、短语，让学 有效解决 “ 写不具体 ”的 问题 。习作 不具体的成因有多方 生们玩 “ 一个 比划一个猜 ”的游戏 ，学生们都非常踊跃， 面，什么是具体呢？就是指 内容细节各方面清晰，不模糊 猜过 以后在 Ｐ Ｐ Ｔ中给出总结 ，让学生 了解这些词的意义和 不概括 。有的学生在写作文的时候容易边写边数字数 ，如 用法 ，效果非常显著 ，学生在娱乐中积 累了大量词汇。另 果写不到规定的字数 ，就会生拉硬拽或者胡乱编写，这样 方面就是 素材 的积累 ，材料是文 章的血 肉，为 了解 决写 很容 易离题。长久 下来形成的写作坏 习惯 ，导致 学生的作 作文时无话 可说的问题 ，必须积累素材 ，而积累素材最好 文 内容没有实质感和细节 ， 只能一带而过的模糊完成 写作 。 的方法就是阅读 。为 了让学生养成热 爱阅读 的好习惯，笔 指导学生习作 写具体，是 教学 的重点和难点，也是提 者会 划定主题布置课下阅读作业，然后让学生在课 堂上展 高小学生习作能力 的重要环节 。为了完成此环节 的教学， 示阅读成果 ，或 朗读或背诵或演绎 ，效果极好 。第 三方面 笔者采用了多媒体技术教学，带着学生玩 “ 大家来找茬 ” 就是 思想 的积累 。文章立意要新颖 ，这是教师在 习作课说 的游戏，让学生明 白细微之处见成败；利用 Ｐ Ｐ Ｔ 播放一些 的最 多的内容 ，只有主题新颖 ，才会吸 引别人读 下去，文 只有主谓宾的短句 ，让学生发挥想象给句子扩充 内容，学 章才会有高分 。为 了达 到这个 目的，必须注 重学生新奇思 生都添加 的非常好，也让学生 明白如果写的不具体会使 意
如何 利用 多媒 体技术有效解 决小学生 习作 中的问题
曹 瑞 菊
（ 甘 肃 省会 宁 县 教 场 小 学 甘 肃 会 宁 ７ ３ ０ ７ ９ ９）
【 摘要 】 小学生阅历浅， 所学知识有限 ， 作 文素材较 少， 在进行作文写作 时， 难免会 出现无处落笔、 落笔后写的不具体 、 语 言失真等 问题，笔者结合 小学生 习作人 物描写训练方法的研究 课题以及 自身教学实践 ，对小学生 习作 中的这些问 题进行 了 深入 研究，并结合先进的多媒体技术提出了问 题解决策略，取得了良 好效果，大大改善了小学生习 作中的问题
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能力在信 息技术 的推动下得到 良性发展 。其次 ，信息技 综上所述，信 息技术对高 中数 学教学发挥着 重要推动 术与高中课堂高度融合 的有效途径是形成 网上课堂，借助 力 ，它有效调动起学生 的学习热情 ，丰富数学知识的资源 信息技术受众 范围广 、传播速度快 的优势 ，将知识通过信 与内容 。因此，高中数学课堂教学要积极融合信息技术， 息网络进行传播 ，让知识惠及到每个学生 当中 Ｊ 。教师可 让学生的数学核心素养在信息技术的促进下得到更好提升。 以借助微 课录制软件， 把 自己课上讲解 内容全程录制下来 ， 借助 现代传媒 平 台如 公众 号 、微信 、Ｑ Ｑ 等 ，及 时分享 给 【 参考文献 】 班 级学生，让他们在课下利用分享的学 习资源去巩固对 知 … １ 陈淑敏 ． 如何正确运 用现代教育信息技 术辅助 高中数学教 学 ［ Ｊ ］ ．现代 阅读 （ 教 育 版 ） ，２ ０ １ ２ （ ０ ５ ） ． 识的理解 。于此 同时 ，教师与学生借助信息技术形成视频 沟通平 台，建成师 ～生 问题互动机制 。学生在课 下遇到 问 ［ ２ ］ 朱国权 ，王辉 ． 高中数 学教学 中应用信 息技术的分析 与建议 题 时，借助信息平台进行线上 问题讨论和交流 ，让师生共 ［ 数 学教育学报 ，２ ０ ０ ８ （ Ｏ ６ ） ． 同参与到 问题的解决中，更好地提升学生的见解和热情 ， 【 ３ ］ 杨建楠 ．高中数 学 “ 问题 一互动”教 学的探 索与 实践 ［ Ｊ ］ ． 达 成课上课下有机 统一 的 目标 。通过网上课堂 的建设，真 教 学与管理，２ ０ １ ３ （ ０ ４ ） ． 正实现信 息技术 与数学课堂的有效融合 ，不断去提高课 堂 ［ ４ 】 关春风 ． 高中数 学与现代信 息技术 的有效 融合 ［ Ｊ ］ ． 信息化 的教学效率 ，培养学生的核心素养 。 建设 ，２ ０ １ ５ （ １ １ ） ．
和缺 陷
【 关键词 】多媒体技 术；小学生；习作； 问题 【 中图分类号】０ ４ ３ ４ 【 文献标识码】Ａ
【 文章编号ｌ １ ０ ０ ９ — ５ ６ ２ ４（ ２ ０ １ ８ ） ０ ２ — ０ １ ６ １ — ０ ２
பைடு நூலகம்
想的捕捉 。因此需鼓励学生多思、勤思，要有思想，这样 １利用 多媒体教学解决无处落笔 的问题 学生面对写作话题时常常不知道 从何处落笔 ，要解决 文章才不会平淡空洞；第二要记录，也就是摘录名人名言， 这 个 问题 ，最有效策 略是指导学生进行独特 的观察，在观 格言警句等 。笔者也会积累一些名人名言，每天在课前利 Ｐ Ｔ播放两条，帮助学生积累并定期提问，还会让学生 察中选取 自己最感兴趣或印象最深或最受启发的内容，这样 用 Ｐ 来，下笔的时候就有了巧妙 的切入角度，就有 了具体的写 反思名言警句如何使用更精妙，在作文中要刻意多用和巧 作 内容。另外还要重视积累，积累字词、短语、成语 ，修辞 用这些积 累的内容，熟能生巧，时间长了 自然会使作文水 手法甚至好的语句借用等等，积累的多了，自然可以做到出 平有所提高 。 ２利用 多媒体教学解决写不具体的问题 口成章、 连词成句 ， 习作时也就不会有无处落笔的苦恼了。 学生写作时常常把 人、事、景、物写不具体 ，面对这 为 了帮助小学生养成平时注重积 累的好 习惯 ，笔者将 多媒体技术 引入到教学 中，例如在帮助学生积累语言和词 种情况 ， 我们通过具体 的例子让学生明白什么是细节描写、 汇时 ，笔者采用了游戏 的方式贯穿教 学中，先将学生分成 怎样进行细节描写，并在具体 的训练中应用细节描写方法 若干组 ，然 后利用 多媒体播放一些成语、词 、短语，让学 有效解决 “ 写不具体 ”的 问题 。习作 不具体的成因有多方 生们玩 “ 一个 比划一个猜 ”的游戏 ，学生们都非常踊跃， 面，什么是具体呢？就是指 内容细节各方面清晰，不模糊 猜过 以后在 Ｐ Ｐ Ｔ中给出总结 ，让学生 了解这些词的意义和 不概括 。有的学生在写作文的时候容易边写边数字数 ，如 用法 ，效果非常显著 ，学生在娱乐中积 累了大量词汇。另 果写不到规定的字数 ，就会生拉硬拽或者胡乱编写，这样 方面就是 素材 的积累 ，材料是文 章的血 肉，为 了解 决写 很容 易离题。长久 下来形成的写作坏 习惯 ，导致 学生的作 作文时无话 可说的问题 ，必须积累素材 ，而积累素材最好 文 内容没有实质感和细节 ， 只能一带而过的模糊完成 写作 。 的方法就是阅读 。为 了让学生养成热 爱阅读 的好习惯，笔 指导学生习作 写具体，是 教学 的重点和难点，也是提 者会 划定主题布置课下阅读作业，然后让学生在课 堂上展 高小学生习作能力 的重要环节 。为了完成此环节 的教学， 示阅读成果 ，或 朗读或背诵或演绎 ，效果极好 。第 三方面 笔者采用了多媒体技术教学，带着学生玩 “ 大家来找茬 ” 就是 思想 的积累 。文章立意要新颖 ，这是教师在 习作课说 的游戏，让学生明 白细微之处见成败；利用 Ｐ Ｐ Ｔ 播放一些 的最 多的内容 ，只有主题新颖 ，才会吸 引别人读 下去，文 只有主谓宾的短句 ，让学生发挥想象给句子扩充 内容，学 章才会有高分 。为 了达 到这个 目的，必须注 重学生新奇思 生都添加 的非常好，也让学生 明白如果写的不具体会使 意