江宁区苏教版六年级数学下册第五单元第1课《用方向和距离描述位置》教案

江宁区苏教版六年级数学下册第五单元第1课《用方向和距离描述位置》教案
一. 教材分析
江宁区苏教版六年级数学下册第五单元第1课《用方向和距离描述位置》是本单元的第一课时，主要让学生掌握用方向和距离来描述物体的位置。

通过前面的学习，学生已经掌握了用数对表示物体的位置，本课时将进一步引导学生用方向和距离来描述物体的位置，为后面学习图形的运动打下基础。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何直观能力，大部分学生能够用数对表示物体的位置，但对于用方向和距离描述位置，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生建立清晰的空间观念，通过实际操作和观察，让学生理解方向和距离在描述位置中的作用。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够用方向和距离来描述物体的位置。

2.过程与方法：学生通过实际操作、观察和思考，培养空间观念和几何
直观能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高解
决问题的能力。

四. 教学重难点
1.教学重点：学生能够用方向和距离来描述物体的位置。

2.教学难点：学生理解方向和距离在描述位置中的作用，建立清晰的空
间观念。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解方向和距离在描述位
置中的应用。

2.观察法：让学生观察实际操作过程，培养空间观念和几何直观能力。

3.合作交流法：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作意识。

六. 教学准备
1.教具准备：三角板、直尺、多媒体课件等。

2.学具准备：学生每人准备一张白纸、一支笔，用于记录和操作。

七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾用数对表示物体位置的方法，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，我们之前学习了用数对表示物体的位置，那么，如果我们知道了物体的方向和距离，我们该如何表示它的位置呢？”
呈现（10分钟）
1.教师通过多媒体课件展示实际情境，如在操场上找一个同学的位置。

2.教师提问：“我们怎么告诉别人这个同学的位置呢？”引导学生思考用
方向和距离来描述位置的方法。

3.教师演示如何用方向和距离来描述位置，并解释方向和距离在描述位
置中的作用。

操练（10分钟）
1.教师让学生分组，每组选一个组长，组长在白纸上画出一个指定的形
状，如正方形。

2.其他组员根据组长的指示，用方向和距离来描述组长的位置，并在白
纸上标出。

3.组长检查组员描述的位置是否正确，并进行反馈。

巩固（10分钟）
1.教师出示一些实际问题，如：“教室里的电脑在黑板的什么方向，距
离黑板多远？”
2.学生独立解决这些问题，用方向和距离来描述电脑的位置。

3.教师选取部分学生的答案进行讲解和评价。

拓展（10分钟）
1.教师引导学生思考：“我们还可以用什么方法来描述物体的位置呢？”
2.学生分组讨论，提出其他描述位置的方法，如用时间、用物体的大小
等。

3.各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，回顾用方向和距离描述位置的方法及其应用。

家庭作业（5分钟）
1.教师布置作业：用方向和距离描述家里某个家具的位置。

2.学生完成作业，并准备下次上课分享。

板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容和关键词，如“用方向和距离描述位置”、“方向和距离在描述位置中的作用”等，方便学生复习和记忆。

以上教案根据江宁区苏教版六年级数学下册第五单元第1课《用方向和距离描
述位置》编写，整个教学过程共计45分钟。

在实际教学中，教师可根据学生实际
情况适当调整教学内容和时间安排。

一、教学情境
本节课通过生活实际情境，如在操场上找一个同学的位置，引导学生思考用方
向和距离来描述位置的方法。

这样的教学情境具有以下优点：
1.生活化：情境紧密联系学生的生活实际，容易引起学生的兴趣和共鸣，
激发学生学习数学的积极性。

2.直观性：通过实际操作和观察，学生可以更清晰地理解方向和距离在
描述位置中的作用，提高学习效果。

3.互动性：学生在实际操作过程中，需要进行沟通和合作，有利于培养
学生的团队协作能力和沟通能力。

二、教学活动
本节课的教学活动主要包括导入、呈现、操练、巩固、拓展和小结等环节，每
个环节都旨在帮助学生理解和掌握用方向和距离描述位置的方法。

1.导入：通过提问方式引导学生回顾用数对表示物体位置的方法，为新
课的学习做好铺垫。

2.呈现：教师通过多媒体课件展示实际情境，引导学生思考用方向和距
离来描述位置的方法。

3.操练：学生分组进行实际操作，用方向和距离来描述位置，培养空间
观念和几何直观能力。

4.巩固：教师出示一些实际问题，学生独立解决并用方向和距离来描述
物体的位置。

5.拓展：学生分组讨论，提出其他描述位置的方法，如用时间、用物体
的大小等。

6.小结：学生总结本节课所学内容，回顾用方向和距离描述位置的方法
及其应用。

三、课堂反思
本节课结束后，我对课堂教学进行了反思，认为有以下几个方面的优点和不足：
（1）教学情境贴近生活，激发了学生的学习兴趣。

（2）教学活动设计合理，注重了学生的实践操作和合作交流。

（3）教学方法多样，有利于培养学生的空间观念和几何直观能力。

（1）在操练环节，部分学生对用方向和距离描述位置的方法掌握不够熟练，
需要在教学中给予更多关注。

（2）在拓展环节，学生提出的方法较为有限，今后教学中可以引入更多实际
情境，丰富学生的思维。

四、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施
1.问题一：在操练环节，部分学生对用方向和距离描述位置的方法掌握
不够熟练。

解决办法：教师在操练环节中，对这部分学生进行个别辅导，指导他们如何正
确描述位置。

改进措施：在今后的教学中，可以适当增加这类练习题，让学生在练习中熟练
掌握描述位置的方法。

2.问题二：在拓展环节，学生提出的方法较为有限。

解决办法：教师在拓展环节中，可以引入更多实际情境，激发学生的思维，引
导学生提出更多描述位置的方法。

改进措施：在今后的教学中，可以多设计一些开放性问题，鼓励学生创新思维，提高解决问题的能力。

总之，本节课通过生活化的教学情境和多样化的教学活动，引导学生理解和掌
握用方向和距离描述位置的方法。

在课堂教学中，要注意关注学生的学习情况，针对问题进行针对性的辅导和指导，不断提高教学效果。

同时，教师要不断反思和总结教学经验，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

教学实录：
时间：2022年5月10日
地点：某小学六（1）班教室
一、导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾用数对表示物体位置的方法，为新课的学习做好铺垫。

教师：“同学们，我们之前学习了用数对表示物体的位置，那么，如果我们知道了物体的方向和距离，我们该如何表示它的位置呢？”
学生甲：“可以用一个数对表示吗？”
学生乙：“我觉得应该还需要知道方向和距离吧？”
教师：“很好，我们今天就来学习如何用方向和距离来描述物体的位置。

”
二、呈现（10分钟）
1.教师通过多媒体课件展示实际情境，如在操场上找一个同学的位置。

2.教师提问：“我们怎么告诉别人这个同学的位置呢？”引导学生思考用
方向和距离来描述位置的方法。

3.教师演示如何用方向和距离来描述位置，并解释方向和距离在描述位
置中的作用。

教师：“请大家看屏幕，这个同学在操场的哪个方向，距离多远？”
学生丙：“他在北偏东45度的方向，距离50米处。

”
教师：“很好，同学们都明白了吗？”
学生丁：“明白了，用方向和距离就可以描述物体的位置。

”
三、操练（10分钟）
1.教师让学生分组，每组选一个组长，组长在白纸上画出一个指定的形
状，如正方形。

2.其他组员根据组长的指示，用方向和距离来描述组长的位置，并在白
纸上标出。

3.组长检查组员描述的位置是否正确，并进行反馈。

教师：“请大家分组，选一个组长，然后组长在白纸上画出一个正方形。

”
学生戊：“我是组长，我画好了，现在请大家用方向和距离来描述我的位置。

”
学生己：“你在北偏西30度的方向，距离我们位置10米。

”
学生庚：“你在南偏东60度的方向，距离我们位置15米。

”
组长：“大家描述的位置都正确，很好。

”
四、巩固（10分钟）
1.教师出示一些实际问题，如：“教室里的电脑在黑板的什么方向，距
离黑板多远？”
2.学生独立解决这些问题，用方向和距离来描述电脑的位置。

3.教师选取部分学生的答案进行讲解和评价。

教师：“请大家看黑板，电脑在黑板的哪个方向，距离多远？”
学生辛：“电脑在黑板的北偏西方向，距离大约2米。

”
教师：“很好，同学们都解答得很好。

”
五、拓展（10分钟）
1.教师引导学生思考：“我们还可以用什么方法来描述物体的位置呢？”
2.学生分组讨论，提出其他描述位置的方法，如用时间、用物体的大小
等。

3.各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

教师：“同学们，我们还可以用什么方法来描述物体的位置呢？”
学生壬：“我们可以用物体的颜色和形状来描述位置。

”
学生癸：“我觉得还可以用时间和空间来描述位置。

”
教师：“很好，同学们的想法都很独特，也很创新。

”
六、小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，回顾用方向和距离描述位置的方法及其应用。

教师：“同学们，我们今天学习了什么内容？”
学生甲：“我们学习了用方向和距离来描述物体的位置。

”
教师：“很好，同学们都掌握了这个方法。

”
本节课教师的教学实录显示，教师在教学过程中充分关注了学生的学习情况，通过生活化的情境和多样化的教学活动，引导学生理解和掌握用方向和距离描述位置的方法。

教师在操练环节中对学生的个别辅导，以及对拓展环节中学生思维的引导，都体现了教师对学生的关注和引导。

同时，教师在教学过程中注重培养学生的空间观念和几何直观能力，提高了学生的学习效果。

总的来说，这节课的教学实录显示，教师的教学方法和教学策略是有效的，能
够帮助学生理解和掌握用方向和距离描述位置的方法。

同时，教师的课堂管理和学生评价也做得很好，能够及时发现和解决学生学习中存在的问题。

在今后的教学中，教师可以继续探索更多有效的教学方法，进一步提高学生的学习兴趣和学习效果。