识字四(第二课时)
二上_识字四(第二课时)
豹 障 功 益 泰
寸 徒
渠
彰
• 尺寸 • 泰山
益虫 徒弟
豹子 功劳
表彰 渠道
尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
尺有所短 寸有所长
取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天
一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功
瓜熟蒂落 水到渠成
寸落 补拔
功助 取所
人教新课标 中“智慧小树叶”上的拼 音或问问老师、同学。
尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
认读生字
cùn
yì
zhāng
bào
zhàng
寸 益
tài tú
彰
gōng
豹
qú
障
泰
徒
功
渠
一年级语文 《识字4》教学设计(第二课时)
《识字４》教学设计（第二课时）一年级语文教案教学目标掌握生字，有感情地朗读韵文。
课前准备词卡、昆虫头饰、cai课件。
教学流程●一、创设情境。
谈话引入这节课，让我们伴随着动听的音乐，继续到大自然中去观察和采集昆虫。
●二、学习第二行词串(一)“田野”。
1．导入：咱们到了，这是什么地方?(课件出示：田野)2．观察画面，理解“田野”的意思。
这一块一块的就是稻田，有田有土的地方就叫田野。
3．指导朗读，读出田野的广阔。
(二)学习“树林”。
1．观察，说话。
小朋友们请看，田野旁边有什么?(课件出示：田野旁出现一棵树)2．观察画面，理解“树林”的意思。
大家接着看，一棵树、两棵树……许多树木连成一片，就成了——树林。
(课件随着教师叙述而变化)3．了解“林”和“森”的构字特点。
(1)仔细观察“林”字由什么组成?(2)是的，独木不成林，双木才是“林”。
那么许多许多树林层层叠叠的连成一片，就成了什么?森林的树更多了，所以“森”字由三个“木”组成。
咱们中国的汉字多有意思啊！4．指导朗读“树林”。
(三)学习“花丛”。
1．导入。
(课件出示：田野旁、树林间出现美丽的花丛)很多很多的树连成一片是树林，那很多很多的花儿在一起，就叫什么呢?2．指导朗读，读出“花丛”的美。
(四)指导朗读第二行词语。
1．小朋友们，大自然有广阔的田野，有茂密的树林，还有鲜艳的花丛，多美啊!让咱们把三个词语连起来，美美地读一读吧。
2．自由练读——指名读——分组读——齐读。
三、学习第三、第四行词串(一)复习词语。
1．大自然中不仅有美丽的花草树木，还有许许多多的昆虫。
这几只小昆虫你还记得吗?一起打个招呼吧!(课件出示：课文中的6种昆虫和它们的名称)2．(课件：昆虫消失，剩下词语)小昆虫跟你们捉迷藏呢!它们的名字，你还会读吗?读给同桌的小朋友听一听。
3．同桌齐读——开火车读——齐读。
(二)情境表演。
1．你们读得又准确又响亮!奖励大家，把昆虫头饰戴在头上吧！2．师生戴上昆虫头饰。
识字4第二课时
第二课时教学内容：学习生字，学会运用。
课时目标：1、学会本课２生字，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3、指导写好生字。
教学进程：一、复习检查。
1、指名说说上节课所学的偏旁。
2、抽读生字卡片。
二、质疑解疑。
1、自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。
2、讨论交流：晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。
瞄准：把视力集中在一点上。
看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？眺望：从高处往远处看。
看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。
冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。
长江：我国第一大河。
长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。
在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。
黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。
东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。
3、齐读词语。
三、拓展延伸你还知道哪些有“日、月、冫、氵”的字，你是怎么认识的？四、指导书写。
1、出示：瞄冻2、学生描红。
3、教师范写。
注意都是左窄右宽。
4、学生写字，教师巡视指导。
五、作业。
1、比一比，再组词。
晴（）瞄（）冻（）冷（）睛（）苗（）练（）令（）2、选词填空。
眺望仰望我站在山顶上（）着远方。
夏天，我常常（）着天空，数着星星。
温暖温和李老师的态度总是（）的。
妈妈的怀抱总是（）的。
3、给下面的字先组词，再造句。
冻（）瞄（）4、猜字谜。
左边缺点水，右边满是水。
谜底（）板书设计：晴空温暖晾晒眼睛瞄准眺望寒冷冻结冰雪东海黄河长江。
最新部编版二年级语文下册识字4《中国美食》(第二课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册识字4《中国美食》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个字，正确读写“美食、红烧”等6个词语。
2.能用部首查字法查找“灶、烫、烈”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。
3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。
4.了解中国的美食，能说说自己家乡的美食。
▶教学重难点1.运用多种方法识字，能发现偏旁为“火”和“灬”的字在意义上的联系，理解“煎、煮、蒸、烤、爆、炖”等字的意思。
2.了解丰富的中国美食，感受中国饮食文化。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：本课通过菜品、美食图片认识生字，可以利用图片识记,将菜肴和主食图片直观呈现，结合图片认读；偏旁归类识记，火字旁的字为一组，四点底的字为一组，草字头的字为一组，把生字的趣味和含义结合在一起；利用熟字识记。
（2）写字：本课要求会写的字有9个，“肉”是独体字，“茄、蛋”是上下结构，其余的字都是左右结构的字，因此可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点，再重点指导关键笔画。
2.朗读教学全文由11个美食名称组成,词语的字数、结构不尽相同,词语间彼此独立,朗读好词语是重点。
因此要在读正确的基础上,读好词语。
可以创设互助合作学习的情境,鼓励相互听读,相互赛读,比一比谁读得准确、读得快；还可以通过范读、引读、对读等方式,将词语读连贯。
3.语言运用利用图片感知美食；紧扣图文，说说菜品、美食的制作方法，采取两两对比的方式，理解“煎、煮、蒸、烤、爆、炖”等字的意思；最后与学生已有的知识经验联系起来，如：说说我知道的家乡美食。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.会写“烧、烤、蛋、炒”4个字，正确读写“美食、红烧”等6个词语。
2.能用部首查字法查找“灶、烫、烈”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。
3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。
4.能说说自己家乡的美食。
人教版一年级语文下册教案识字四第2课时
第二课时
教学目标：
1、复习生字，巩固生字。
2、表演读儿歌，背诵儿歌。
3、正确、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
教学重点：书写生字。
板书设计：识字四
蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮
蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙
课后反思：教学“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的名字时，我通过图文结合的方法引导学生认识字，通过图文结合的方法，孩子的学习积极性非常高，这时，我把这些字同时出现在屏幕上，引导学生仔细观察发现特点。
课前我估计学生能发现它们都是虫字旁的字，都是小动物的名称，从而来帮助学生记住读音、字形。
出乎我意料的是：生１说：“我发现这些字都是虫字旁”。
生２说：“我发现这些字都是小动物的名字。
”生３说：“我发现这些字都是形声字。
”我马上激动地拿起卡片“蚂”说：“这个字念什么？（遮住虫）读什么？”生４说：“蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁读起来是一样的。
”我为孩子喷发出的智慧感到无比欣慰，我说：“这个马字在蚂蚁的蚂中表示什么？”生七嘴八舌地说：“声音，不对是读音。
”我总结了一下孩子们说的形声字的规律。
2下《识字4》第二课时教学反思
《识字4》第二课时教学反思
语文“姓语”。
用语文的方式教语文，这样的课堂才是“基于语文，更为了语文”的语文教学。
听说读写是语文，字词句篇是语文，积累赏析是语文。
本课教学，虽是识字学习，但在教学中，教者注重听说读写、字词句的训练。
在学习寒冷、冰雪这两个词时，让学生看图进行说话的训练；在学习生字“冻”时，通过生活实践要学生进行扩词练习；在学习“黄河、长江、东海”这三个词时，教者让学生欣赏现代诗歌《长江之歌》、古代诗歌《登鹳雀楼》，想描写海的词语……课堂中弥漫浓浓的语文味，平实中彰显厚实。
语文“姓大”。
此“大”，是大气之“大”。
语文是浩瀚的海洋，它涵盖很广。
如何在短短的40分钟高效教学，则要求教者高“站”远瞩，气势上俯瞰课堂，开启心扉，吸纳大气，不能照本宣科，与课本亦步亦趋。
本课中，教者从古文字的演变到今文字的书写，从古诗词的积累到现代诗的演绎，从介绍长江黄河的源头到宏伟壮观的桥梁的欣赏……处处都体现了语文之“大”，人做得大气，课上得“大气”。
小学语文“姓小”。
小学阶段学生刚走近语文，所以语文课又得从“小”处做起。
小到一个标点，一个笔画都不能放过。
在本课教学中，教者对“冷”、“冰”等字的后鼻音的强调、对“冻”字第五画竖钩的提醒、甚至对学生回答问题的完整性的要求……都体现小学语文教学的独特性，也体现教者教学的严谨、务本、求实的精神。
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《识字4》第二课时一、复习巩固，激发兴趣。
游戏：转转盘（相机演示转盘）小小转盘转呀转转呀转，转呀转，转来个（），摇身一变成了（），（）。
二、诵读谜语，理解字谜过渡：这几个形声字我们都记住了，课文还有一个地方也很好玩，（课件出示课文）这四句话可是一个字谜哦！它让我们猜一个字！1.借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2.出示生字卡片，开火车检查字音。
提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。
“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3.指名读字谜歌。
4.四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?5.全班交流。
师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。
6.指导朗读。
（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。
让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
（2）生自由练读。
师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
（3）指名读字谜歌。
评一评。
（4）同桌一起读字谜歌。
7.课外延伸。
小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。
三、认识偏旁，学写生字。
1.“驰、地、他、池”的偏旁分别是什么呢？认识偏旁，再次了解字的组成知识。
2.认识新偏旁。
（课件出示“彳、广、虫”）师带读：双人旁、广字头、虫字旁。
比较它们在做偏旁时写法上的变化。
3.学写生字。
（1）出示生字：行千庄养虾（课件出示）（2）指名读生字，给它们扩词练习。
（3）你怎么记住这些生字呢？形声字“虾”谁会记？谁还会编字谜？（4）指导写字，引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局，怎样写才规范、美观，培养学生写好字的信心和能力。
四、课后作业，巩固练习。
1.选字填空：（课件出示）池、驰、他、地汽车在公路上飞快地奔（）。
我是小学生，（）也是小学生。
小（）塘在春风中醒来了。
农民伯伯在种（）。
2.继续编字谜，想一想你还知道哪些字可以编成谜语？比一比，谁编得巧妙。
板书：识字4驰有马能行千里也地有土能中庄稼他有人不是你我池有水能要鱼虾【教学反思】本课采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
《识字4》教学设计(第二课时)_教案教学设计
《识字４》教学设计（第二课时）本文是关于《识字４》教学设计（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标掌握生字，有感情地朗读韵文。
课前准备词卡、昆虫头饰、cai课件。
教学流程一、创设情境。
谈话引入这节课，让我们伴随着动听的音乐，继续到大自然中去观察和采集昆虫。
二、学习第二行词串(一)“田野”。
1．导入：咱们到了，这是什么地方?(课件出示：田野)2．观察画面，理解“田野”的意思。
这一块一块的就是稻田，有田有土的地方就叫田野。
3．指导朗读，读出田野的广阔。
(二)学习“树林”。
1．观察，说话。
小朋友们请看，田野旁边有什么?(课件出示：田野旁出现一棵树)2．观察画面，理解“树林”的意思。
大家接着看，一棵树、两棵树……许多树木连成一片，就成了——树林。
(课件随着教师叙述而变化)3．了解“林”和“森”的构字特点。
(1)仔细观察“林”字由什么组成?(2)是的，独木不成林，双木才是“林”。
那么许多许多树林层层叠叠的连成一片，就成了什么?森林的树更多了，所以“森”字由三个“木”组成。
咱们中国的汉字多有意思啊！4．指导朗读“树林”。
(三)学习“花丛”。
1．导入。
(课件出示：田野旁、树林间出现美丽的花丛)很多很多的树连成一片是树林，那很多很多的花儿在一起，就叫什么呢?2．指导朗读，读出“花丛”的美。
(四)指导朗读第二行词语。
1．小朋友们，大自然有广阔的田野，有茂密的树林，还有鲜艳的花丛，多美啊!让咱们把三个词语连起来，美美地读一读吧。
2．自由练读——指名读——分组读——齐读。
三、学习第三、第四行词串(一)复习词语。
1．大自然中不仅有美丽的花草树木，还有许许多多的昆虫。
这几只小昆虫你还记得吗?一起打个招呼吧!(课件出示：课文中的6种昆虫和它们的名称)2．(课件：昆虫消失，剩下词语)小昆虫跟你们捉迷藏呢!它们的名字，你还会读吗?读给同桌的小朋友听一听。
3．同桌齐读——开火车读——齐读。
(二)情境表演。
1．你们读得又准确又响亮!奖励大家，把昆虫头饰戴在头上吧！2．师生戴上昆虫头饰。
识字4(二
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------识字4（二）第二课时一、复习检查1．抽读生字、新词卡片2．听写生字。
3．检查听写情况。
二、继续看图学习生字词1．观察书上的图，看看图上有什么。
2．自由读韵文，要求：渎准字音。
1 / 6三、出示表(二)，复习两点水、三点水1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义（1）冫的古文字像什么？（2）复习两点水。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
（3）氵的古文字像什么？（4）复习三点水。
师范读带二点水的生字。
指名读、齐读。
四、出示挂图，继续学习生字词---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？2．从图上什么地方看出南极非常寒冷？3．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：长江]4．教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。
5．长江是我国第-大河，那我国第二大河是什么河呢？[出示词卡：黄河]教师简介黄河。
6．长江的水最后流人哪个海？教师简介东海。
五、教师小结我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁？(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁？(这些生字大都与水有关)3 / 6六、学生自学本节课的生字词1．指名读、齐读。
2．用冷、冻、冰扩词。
七、指导书写1．学生看笔顺图，记忆·冻的笔顺。
《识字4》第二课时教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《识字4》教学设计第二课时合肥师范附小四小蔡云云教学目标：1、学会生字“蚂”“蚁”。
2、了解一些昆虫的名称、生活习性，培养学生探索自然的兴趣。
3、记住昆虫的名字，会读会背。
教学重点：认识生字，练习写字。
能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
课前准备：1、多媒体课件。
2、黑板贴。
3、本课昆虫的图片。
4、生字卡片。
一、谈话复习导入。
1、同学们，上一次课，老师带你们去了？（田野，树林，花丛）小朋友们都干了哪些事？（观察，采集昆虫）2、是啊。
小朋友们在仔细地观察、认真地采集昆虫。
那在那美丽的田野里，茂密的树林里，一片片的花丛里，都有哪些昆虫呢？请小朋友们轻轻打开课本100页，找到了用标准的坐姿告诉我。
二、认识昆虫。
1、小朋友都找好了。
谁来给我们说说。
（指名3生说）2、认识“螳螂”。
（1）小朋友预习的真认真。
看，它是谁？（出示蟑螂）小朋友们仔细观察，从头到尾看，谁来告诉我蟑螂长什么样子的？（指名3生说，指名生补充）。
（2）大家看得真仔细认真，老师上节课告诉过大家仔细地看、认真地看可以用一个词叫(生大声答“观察”)观察要讲究方法，我们可以从头到脚看起，从上往下看，先看整体再一处一处的看……观察要按照一定顺序。
（3）师总结介绍螳螂。
下面我们一起来根据观察从上到下的方法来仔细观察螳螂，它的眼睛大，颈子细，脑袋小，身子长，肚子是绿色的，手像两把大镰刀,它就是（生大声说螳螂），师相机出示táng láng螳螂。
（4）谁能够读好它，（指2名生读）师：（读得真准，读得真响亮）这是两个后鼻音，螂的声母是“l”，跟老师读……（5）在昆虫世界里，如果它对我们有益处，能够帮助我们，它就是益虫（黑板贴“益虫”），相反，如果它总是搞破坏，危害我们，它就是（生大声说害虫，师及时贴出“害虫”）。
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kōng
前
fáng
空
wǎng
房
网
Байду номын сангаас
蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
蝌 蚪 池 中 游 得 欢, 蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
zhǎn
蚯蚓土里造宫殿
yùn
蝌蚪池中游得欢
wǎng
蜻 蝴 蚯 蚂 蝌 蜘
蜓 蝶 蚓 蚁 蚪 蛛
半 花 土 地 池 房
空 间 里 上 中 前
展 捉 造 运 游 结
翅 迷 宫 食 得 网
飞， 藏。 殿， 粮。 欢, 忙。
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1、身子像个小豆点，摇着一根小尾巴， 从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。
2、头上两根须，身穿彩花袍，
飞舞花丛中，快乐又逍遥。
3、小小诸葛亮，独坐军中帐，
摆成八卦阵，专抓飞来将。
4、小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙。
低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。
识字４
识字4
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞，
蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。 蚯 蚯 蚓 蚓 土 里 造 宫 殿，