亦师亦友,共同成长

亦师亦友，共同成长
咸安区高桥镇石溪小学周婷
随着时代的进步、社会的发展、思想观念上的改变，教师在教育教学活动中所担任的角色已经由绝对的主导者渐渐转变成了引导者。

就我自己的观点而言，我认为我们更应该成为孩子们的朋友，亦师亦友，才能更好的促进师生共同成长。

古人云：“师者，所以传道授业解惑也”。

“传道”，要求老师言传身教，传授一定道理的同时培养学生的人格。

“授业”，传授基础知识与基本技能，是教学的基本内容，也是老师与家长最关心的主题，要求老师有一定的知识储备，并采用恰当的方法传授给学生，使学生能够更好的接受、吸收与利用。

“解惑”，使学生主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决知识的困惑。

作为一名小学教师，“传道授业解惑”中的“传道”显得尤为重要。

小学是培养学生良好的学习与生活习惯的时期，针对小学生自制力差，仍旧处于喜欢模仿的阶段，老师作为他们经常接触的人群，应该以身作则，“学为人师、行为世范”。

培养小学生良好的行为习惯、端正他们的学习态度才是为他们以后更好的发展奠定了坚实的基础。

其次，传授知识应不厌其烦，解答疑惑应耐心详实。

这点虽然是教师应具备的最基本的素质，然后不可否认的是人都有自己的情绪，重复讲授同一知识点不免出现烦躁等负面情绪，因此在教学中应不断提醒自己，“你面对的只是一个孩子，他什么都不知道”。

再次，要将自己看作是与学生同年纪的孩子，用他们的视角看待问题，模仿他们的思维方式，这样子才可以走进他们的世界，了解他们的想法，与他们成为朋友才能更好地进行教育教学活动。

小学生处于感性理解阶段，很多时候没办法理解老师煞费苦心的教导，反而会觉得老师碎碎念，因此应该以与他们做朋友的方式，深
入了解他们的想法与行为，才能更好的解释他们的行为，从而体会他们的做法，更容易解决他们出现的问题。

作为一名小学教师，特别是班主任，更应该主动的与学生们做朋友。

小学生的自我保护意识较差，在危险出现的时候不能及时发现并有效的保护自己。

比如网上曾报道过的小学生遭猥亵的状况等，如果能与孩子们做朋友，他们有事情会主动地告诉老师，就可以有效的减少此类状况的发生。

当我们自己将自己的身份摆在学生朋友的位置上，很多的事情就可以迎刃而解了。

亦师亦友，不是单纯的一种口号，应该运用于广泛的教育教学实践活动中。

我们要关心和爱护学生，关心他们的学习、关爱他们的生活、关注他们的健康等等。

在课堂上我们是老师，在课余时我们与学生们朋友，和他们交心。

特别是班上的个别“问提生”，我们更要对他们付出更多的爱心，与更多的注意力。

人总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错的可能性更大，如何很好的处理他们的错误是转化工作的一个重要契机。

这其中很重要的一点，就是要给予他们足够多的爱心，予以他们适当的宽容，保护他们的自尊心。

当然，爱和宽容决不是放任不管，而是蕴含着教师对他们的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。

爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。

作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，想学生之所想，学生也才会向教师敞开自己的心扉，接受教师的爱。

因此，教师应关爱每一个学生。

许多人曾真诚地讴歌过教师，有人说教师像春蚕，只求奉献不求索取；有人说教师像蜡烛，燃烧自己照亮别人；也有人说教师像人梯、铺路石，让一代代新人踩着自己向更高更远的方向攀登、前进。

然而这样子的比喻多少带着些许悲情的色彩，让人觉得有些悲凉。

在我的眼中，教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的平凡人，我们应该成为学生的朋友，与他们一起幸福成长。