2014年日照市高三一轮模拟考试化学试卷分析

2014年日照市高三一轮模拟考试化学试卷分析
D
（3）Cr2O3 （3分）10－12 （3分）
（4）NO2＋NO3－－e－＝N2O5 （2分）224 （3分）
【答卷分析】
本题难度稍大，学生答题过程中主要出现如下问题：
第一小题由于部分学生对平衡移动问题理解不到位，除了正确答案c外的其他三个答案都有学生选上，大约有30%的学生选对。

很多学生选了d答案，说明审题不好；选择a、b的，说明部分学生的对基本概念△H和基本理论平衡移动理论还不理解。

第二小题主要是单位问题，焓变的单位一般学生不会漏掉或写错，但由于本题用字母表示，一部分粗心学生都漏写了，阅卷时扣一分。

还有一部分学生把Q1写成Q，说明有些学生的书写规范性还有待提高。

当然也有少数学生不理解盖斯定律，乱写一通。

第三小题第一小问，答案比较明确，对率比较高约90%，当然不排斥有些学生有蒙的成分。

第三小题的第二小问考查的是平衡常数K
的计算，因为结合图表分析和数学对数问题，对率较低只有20%左右。

说明很多学生的数学基本功还是比较差的。

第四小题主要考察燃料电池的电极反应式的书写和有关计算。

第一问考察电极反应式的书写，由于反应材料比较新，加之学生不善于分析已知信息，本题只有约5%的对率。

第二小问是电极反应计算问题，由于电极反应式很多学生不会写，所以这一问对率也不高，约10%，还不排除有作弊之嫌。

【教学建议】
（1）加强对基础知识的落实，特别是一些基本化学用语、化学基本概念和基本理论的落实，在后期的回扣中要注意强调改正并切实落到实处。

（2）继续加强对化学基础知识基本技能的强化落实，特别是平和心态，严谨认真审题能力，读出题目信息中的有用条件；提高读图能力、要读懂图，明确每一部分含义。

（3）加强对学生基本计算能力的训练，提高对率。

对数字单位的要求要到位，平日严格要求，规范训练，对有通性的问题要针对分析讲解。

29题：
【试题分析】
本题以亚氯酸钠（NaClO2）的生产流程为情境，主要考查电解原理、氧化还原反应、离子方程式的书写、SO42－的检验、弱电解质的电离、离子浓度的大小比较等知识点。

主要通过工艺流程考查学生分析问题、解决问题的能力。

（1）根据工艺流程图用无隔膜的电解槽电解饱和NaCl溶液，可知气体b为H2，用有离
子
隔膜的电解槽电解Na2SO4溶液，可知气体
a为O2，该极为阳极，OH－放电，c(H＋)
增
大，SO42－移向该极，所以A为硫酸溶液。

（2）根据ClO2与NaClO2的化合价及气体a为氧气，可以写出离子方程式为：
2ClO2＋H2O2＋2OH－＝2ClO－2＋O2↑＋2H2O 。

（3）考查SO 42－
的检验方法，取少量Ⅲ中溶液少许于试管中，先加入足量稀盐酸，无沉淀
生成，再加入BaCl 2溶液，产生白色沉淀，证明含有SO 42－ 。

（4）主要考查选择合适的不能引入杂质的还原剂，b 、d 均引入了杂质离子且Fe 2＋、S 2－还
原性较强，故选a 。

（5）c (OH －)=10－1mol·L －1，
22(OH )(ClO )(HClO )c c c --⋅＝K a K w ×c 2 (OH －)＝1.07×1010mol·L －1。

（6）由题意可知电解后的溶液中的溶质是等物质的量0.05mol 的CuSO 4和H 2SO 4，硫酸
是二元酸，水还能电离出一部分H ＋和OH －，且Cu 2＋发生水解，所以溶液中离子浓度的大小关系为：c (H ＋)＞c (SO 42－)＞c (Cu 2＋)＞c (OH －) 。

【试题答案】
（1）H 2SO 4 （2分） 阳（2分）
（2）2ClO 2＋H 2O 2＋2OH －
＝2ClO －
2＋O 2↑＋2H 2O （3分）
（3）取少量Ⅲ中溶液少许于试管中，先加入足量稀盐酸，无沉淀生成，再加入BaCl2
溶液，产生白色沉淀，证明含有SO42－（3分）
（4）a（2分）
（5）1.07×1010mol·L－1（3分）
（6）c(H＋)＞c(SO42－)＞c(Cu2＋)＞c(OH－) （3分）
【答卷分析】
本题难度稍大，学生答题过程中主要出现如下问题：
第1小题一部分学生未读懂流程图，第一空错答成NaOH或Na2SO4.Na2SO3，这说明审题不好；电解硫酸钠溶液分不清阴阳两极的产物，特别离子隔膜用途不清楚。

此空大约70%不得分。

第二空主要问题“阴极”、“阳极”书写难辨认，把阳极写成正极，说明部分学生的分析问题能力不强，答题不规范。

第2小题主要反应物和生成物判断不出，导致离子方程式错误百出，有些把产物写成H+，或
H2 、Cl2，，有同学把离子方程式写成化学方程式。

此空大约50%不得分说明部分学生的分析问题能力急待提高，答题需要规范。

第3小题鉴定SO42-，有些学生答题不严密，语言描述不规范，有的同学没有答出“取溶液放在试管”必要的文字叙述，有点同学答成盐酸酸化的BaCl2
，，硝酸酸化硝酸钡等错误。

此空大约30%不得分.说明化学语言描述能力急待提高。

第4小题选择还原剂，有大约50%的学生错选了b、c，主要是学生认为过氧化钠没有还原性，一开始排除a,部分同学对题中防止NaClO2被还原Cl-视而不见，而错选b、c 第5小题计算离子浓度比值，主要错误单位没有写，相当一部分同学空答。

第6小题浓度排序主要错误SO42-.、H+离子浓度排序颠倒，忽视水电离H+此题得分极低。

说明学生计算能力较差、细节注意不够。

【教学建议】
（1）加强对基础知识的落实，特别是一些化学用语、化学基本概念和基本理论的落实，在后期的回扣中要注意强调改正并切实落到实处。

（2）加强对学生基本计算能力的训练，提高
对率。

对数字单位的要求要到位，平日严格要求，规范训练，对有通性的问题要针对分析讲解。

注意规范训练。

（3）继续加强学生化学科学素养的培养与提高，高三二三轮复习，正是落实双基，查漏补缺的关键时期，老师一定要注意对学生基本化学素养的培养，以便学生在高考中能够准确运用和书写化学用语和化学基本理论。

30题：
【试题分析】
本题以氯气的制取及性质为载体综合考查实验的相关知识，主要考查氯气的制备、
净化、
性质验证、尾气处理及实验安全等基础知识。

（1）漂白粉的有效成分是Ca(ClO)2，具有强氧化性，和浓盐酸反应的方程式为：
Ca(ClO)2＋4HCl(浓)===CaCl2＋2Cl2↑＋2H2O。

（2）由于浓盐酸具有挥发性，从A装置出来的氯气中含有氯化氢气体，可以通过饱和食盐
水除去。

若C中堵塞，则B中压强会增大，将水向上压，从而形成一段水柱。

（3）要验证氯气是否有漂白性，可以利用有色布条，因为制取的氯气含有水蒸气；生成的HClO有漂白性，先验证氯气是否能够使
湿润的有色布条褪色，然后用干燥氯气通
过干燥的有色布条检验氯气的漂白性。

干
燥氯气不能选用与氯气反应的碱石灰，U
形管一般盛装固体干燥剂，浓硫酸不能盛
装在U形管中，无水硫酸铜可以检验水的
存在，不能用于氯气干燥，此题可选用无
水氯化钙，所以正确的选项是d。

（4）读图可知，D中通入氯气后生成单质溴，加入E中后又生成了单质碘，故E中现象
是溶液分层，且上层即苯层显紫红色，但
是由于D中可能有过量的氯气，故E中生
成的单质碘不一定是溴与KI反应置换出
来的，故不能说明溴单质的氧化性一定比
碘强。

（5）氯气有毒会污染环境，所以F装置的作用是吸收多余的氯气，F中不可以盛装饱和
Ca(OH)2溶液，因为Ca(OH)2溶解度太小，
吸收不彻底，故答案选b。

【试题答案】
（1）Ca(ClO)2＋4HCl(浓)===CaCl2＋2Cl2↑＋2H2O
（2）除去Cl2中的HCl B中长颈漏斗中液面上升，形成水柱
（3）d
（4）E中溶液分为两层，上层(苯层)为紫红色不能过量的Cl2也可将I－氧化为I2（5）吸收余氯，防止污染大气 b
【答卷分析】
本题难度适中，考查化学实验中常见仪器的使用，物质的制备，性质检验，除杂等。

学生答题过程主要出现如下情况：
第（1）小题很多学生没看清题意，以为制
备氯气就是用MnO2,错把次氯酸钙写成二氧化锰了，少数学生漏写了浓盐酸的“浓”字，扣一分。

方程式没配平不得分。

第（2）小题第一小问基本没问题，第二问个别学生忽视了“堵塞时B中现象”，错写成“有气泡冒出”，或“析出少量晶体”，导致主要现象未答出而失分。

第（3）小题有的学生没注意到“检验氯气的漂白性”及固态干燥剂，造成错选a,b,c。

第（4）小题第一问很多学生只答“溶液变紫红色”，未体现分层或错写“下层紫红色”。

后两问只要答出氯气的干扰或影响即可，部分同学未正确理解题意，造成失分。

第（5）小题第二问应考虑氯气的充分吸收，部分同学看到了“饱和”却忽视了氢氧化钙的溶解度很小，对氯气溶于水的产物与碳酸钠的反应思考欠深入，造成错选。

【教学建议】
（1）加强对化学实验基本操作，基本技能的落实与理解，特别是常见仪器的规范使用，物质的制备特别是气体制备，物质性质检验，物质分离提纯等，包括实验设计与评价要做到不仅“知
其然”，还要“知其所以然”。

（2）加强对学生化学实验规范化的训练，提高答对率。

使自己回答的内容符合事实，具有可操作性。

（3）继续加强学生化学实验基本操作，基本技能的培养与提高，高三二三轮复习，正是落实双基，查漏补缺的关键时期，老师一定要注意对学生基本化学素养的培养，以便学生在高考中能够准确运用和书写化学用语和化学基本理论。

33题：
【试题分析】
本题以防晒霜水杨酸酯的合成为载体，主要考查有机物结构简式的推断、方程式的书
写、
官能团的书写、多官能团的检验、反应类型的判断、同分异构体的种数判断等考点。

本题涉及考点较多。

（1）已知A是一元醇且只有一个甲基，推知A 为正丁醇。

F与A互为同分异构体，且F
中有两种不同的氢原子，个数比为9:1，推
知F为2-甲基-2-丙醇。

醇F与HBr发生
取
代反应生成C(CH3)3Br。

（2）B为正丁醛,与新制的Cu(OH)2反应的化学方程式为
CH 3CH2CH2CHO+2Cu(OH)2CH3CH2 CH2COOH+Cu2O↓+2H2O。

（3）根据题干信息，2分子丁醛先发生加成反
应生成，然后发生消
去反应可以形成两种结构的烯醛。

检验C
中的碳碳双键和醛基时，应先检验碳碳双
键，因为醛基也能被溴水氧化，所以b、d
错误。

用银氨溶液检验完醛基后溶液显碱
性，溴水与碱性溶液反应，因此必须加入
酸中和使溶液呈酸性后再加溴水检验碳碳
双键，故答案选c。

此题要注意官能团检
验的干扰问题。

（4）由E为水杨酸酯推知D所含的官能团为羟基。

C为烯醛，要得到醇D，需由C与H2 加成形成的醇,故第③步的反应类型为加成(还原)反应。

（5）水杨酸的不饱和度是5，根据题目限制条件推知水杨酸的同分异构体必须含有一个羧
基、一个羟基，两个交替出现的碳碳三键，符合条件的结构简式为：
、、、
，共4种。

【试题答案】
（1）C(CH3)3Br
（2）CH3CH2CH2CHO＋2Cu(OH)2
△CH3CH2CH2COOH＋Cu2O↓＋2H2O
（3）碳碳双键、醛基 c
（4）还原反应（或加成反应）
（5）4
【答卷分析】
本题难度适中，考查了有机物的结构简式、有机化学方程式、官能团名称、有机反应类型、同分异构体种类以及官能团的检验等知识，学生答题过程中主要出现如下问题：
第一小题少数学生把结构简式写错，原因可能忽视了氢谱9:1，还有小部分学生审题不仔细，写了化学方程式。

第二小题得分较高，但也有个别学生没有写
加热符号，没扣分，也有学生漏掉了水的系数，不得分。

第三小题官能团名称得分较高，错误点有醛基的“醛”字，偏旁写错或没写艹；官能团检验失分较多，学生答题没有思路，不知先检验醛基还是碳碳双键，所以选错。

第四小题反应类型出错较多，出错的学生多数答了氧化反应，这个反应类型的确定需要通过相对分子质量为130来确定，可能学生做到最后时间很紧，没有时间计算，估计不是醛氧化成酸就是醛还原成醇。

第五小题同分异构体得分很少，原因是分子中6个碳原子在同一条直线上，学生找不出共轭三键的结构；还有的同学写了13种、40种等数值，估计没时间答题了，猜测的数值。

【教学建议】
（1）加强对基础的落实：如基础方程式必须掌握，如醇的催化氧化，醛的与银氨溶液、新制氢氧化铜悬浊液反应，酯化反应，卤代烃的水解反应、消去反应等，强调反应条件和方程式的配平；还有基本官能团的名称必须掌握，如羟基，醛基，羧基，酯基，碳碳双键等。

（2）关于同分异构体的书写与种类判断在教学中还要加强，同分异构体的书写需要按照一定的规则，否则会重复或漏掉。

（3）加强学生化学科学素养的培养与提高，高三二三轮复习，正是落实双基，查漏补缺的关键时期，老师一定要注意对学生基本化学素养的培养，以便学生在高考中能够准确运用和书写化学用语。