七年级生物下册《人体产生的代谢废物》教案
北师大初中生物七年级下册《11第1节 人体产生的代谢废物》精品教案 (6)
《人体产生的代谢废物》教学目标知识目标：（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
（2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
技能目标：（1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
（2）学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
教学思考、解决问题、情感与态度目标：本节内容是本章的第一节，内容比较简单。
重点是让学生了解排泄的途径和对人体生命活动的重要意义。
以协作活动方式，让学生学会合作，学会表达交流，形成良好的人际关系。
教学重难点（1）排泄的途径；（2）排泄对人体生命活动的重要意义设计思路以演示实验开始，激起学生的探究兴趣;然后在师生讨论交流活动中，完成对排泄概念、排泄途径和意义的学习;最后，巩固课后思考题，并提出开放性问题，供师生辩论，以达到对排泄重要意义的深入认识。
整个教堂过程在生生交流、师生互动中完成，把更多的话让学生来说。
运用这种教学设计，在于本节内容比较简单，而很多知识是学生已有的一些常识，新知识的构建是建立在这些旧有知识上的。
教学过程引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：一、代谢废物的种类师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？尿液、汗水、粪便师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生上台来做近距离的观察。
）问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
北师大版生物七年级下册第十一章第一节人体产生的代谢废物教案
《人体产生的代谢废物》教案授课教师：陈淑冰课时：一节课一、教材分析：本节课是北师大版生物七年级下册第十一章第一节，是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而安排的。
本节内容在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。
与前面所学知识联系紧密，因此解决好人体产生的代谢废物，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为下面的课程——尿的形成与排出和皮肤与汗腺的分泌等做铺垫。
没有这节课的内容，后面两节的内容则没有一个主心骨，无法抓准这两个排泄过程的意义。
因此我们这一节也需要为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性，所以本节内容又起到了一定的承上启下的作用。
二、学情分析：七年级的学生学习生物也有一段时间，但是对于实验器材的操作依旧不是特别熟悉，对于实验的兴趣也十分浓厚，由于课堂纪律的问题，仅仅是进行演示实验，并没有让每一位同学动手。
该班的学生生物知识基础较差，学习氛围较为懒散，对生物这门学科有浓厚的兴趣但学习的动机不足，在课堂上教师应多对学生进行鼓励，多与学生互动，激发他们的学习动机。
三、教学目标：●知识目标：（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出途径。
（2）说出排泄和排遗的区别（3）概述排泄对人体生命活动的意义。
●能力目标：（1）通过演示实验，培养学生的观察能力。
（2）通过思考题的提出，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
●情感态度价值观目标：通过学习本节课的内容，关注人体废物排出的处理，增强环保意识和资源意识。
四、教学重难点:（1）重点：人体代谢废物的排出途径及排泄对人体生命活动的意义。
（2）难点：人体代谢废物的排出途径及排泄和排遗的区别。
五、教学过程：1.导入师：同学们你们觉得在日常生活有哪些行为是我们人体排出废物的呢？生：排便、排尿、排汗等。
师：看来同学们很细心，可以注意到那么多排出废物的途径，那么请同学们翻开课本58页，看到我们这节课的标题《人体产生的代谢废物》，那么代谢是什么呢？生：不知道。
人体产生的代谢废物
“”教案陈青华一.教材剖析《人体产生的代谢废料》是北师大版生物学七年级下册第十一章第一节的的内容,本节课安插1个课时.同窗们在前面第十章的进修中已经进修了呼吸体系,知道了呼吸是吸入氧气,呼出二氧化碳的进程.在前面内容的铺垫下,本节课的内容相比较较简略,只须要学生重点控制人体产生的重要代谢废料.渗出的重要门路以及渗出对人体性命活动的重要意义这些常识点.二.学情剖析七年级的学生接触生物常识不久,对一切都充满了好奇心,而正好生物是一门和我们日常生涯互相干注的学科,是以若何引入代谢废料这一词是打开本节课的症结地点.同时,因为本节课没有相干的挂图可以帮助教案,是以教室上须要多引用日常生涯的例子,让学生更好懂得.更好控制本节课的常识内容.三.教案目的1.常识目的:(1)说出人体产生的重要代谢废料和排出门路.(2)说出渗出对人体性命活动的意义.2.才能目的:(1)经由过程试验的操纵,造就学生的着手才能3.情绪立场与价值不雅:(1)经由过程本节课的进修,学生学会存眷本身的身材,关爱自身的健康,养成优越的卫生习惯.四.教案重难点1.教案重点：(1)说出渗出的重要门路;(2)说出渗出对人体性命活动的重要意义.2.教案难点：(1)区分渗出和排遗的差别五.教案预备1.教案.教材.导学案2.试验材料：尿液.酒精灯.火柴.镊子.烧杯.载玻片六.教案进程【问题导入】师：我们人体天天都要接收很多养分物资,那么是不是也会产生很多废料？生：是.师：那同窗们知道我们天天会产生什么废料吗？生：尿液.汗液.粪便等.师：那边面有什么成分,又是经由过程什么门路排出体外呢？有人知道吗？生：不知道师：好,既然同窗们都不太懂得,那么我们将在这节课进修这些相干内容.这节课我们将进修11章第1节人体产生的代谢废料.师：同窗们天天都有上厕所,那尿液的色彩是如何的？生：黄色（淡黄色）.师：那有什么味道呢？生：臭味（尿骚味）师：为了探讨尿液里的成分,我们将进行一个小试验.请看书本第58页的演示.细心看步调,待会让课代表上来演示试验.（试验进程中,教师会说留意事项,酒精灯的点燃与熄灭,燃烧要先预热,以及用外焰进行燃烧）试验完毕后师：同窗们请答复一下PPT上的问题.烘烤进程中是否有平常气息产生？它源于尿液的什么物资？生：有.尿素.师：是的,我们所闻到的气息是因为尿液中所含有的尿素在燃烧进程中受热分化披发出来的.那再思虑一下,在烘烤过的载玻片上,有什么现象？生：有白色粉末状物资.师：那这些白色粉末状物资是什么？生：无机盐.师：好,那同窗们思虑一下,这些废料是若何产生的？生：人体细胞内进行性命活动中产生的.师：我们把这种活动称为代谢.代谢是生物体内所产生的用于保持性命的一系列有序的化学反响的总称.例如呼吸感化,同窗们,呼吸感化产生了什么产品？生：水.二氧化碳.能量.师：呼吸感化产生的水和二氧化碳,我们称之为代谢废料.但是同窗们要留意,水绝对不是废料,它是我们人体所需的六大养分物资之一,这里所说的水是体内过剩的水.师：代谢废料在体内积聚过多,会影响细胞正常的活动,必须实时排出体外. 这个进程就称为渗出.那渗出的概念是什么？渗出是指人体内的代谢终产品排出体外的进程.那人体可以经由过程什么门路进行渗出呢？生：排尿.排汗.呼吸.排便师：好,接下来,我们来懂得一下.方才我们回想了呼吸感化,同窗们呼吸感化产生的代谢废料是什么？生:水和二氧化碳.师:是的,但是呢,呼吸感化产生的水是少量的.是经由过程呼吸体系排出体外的.那排尿呢？经由过程我们方才的试验演示,里面有什么代谢废料啊？生：尿素.无机盐.水师：是的,但是你们留意,排尿进程中排出的水是所有门路中最多的.尿液呢.是在泌尿体系中的肾脏中产生的,下一节课我们将会进修到.平凡我们激烈活动完了会流很多汗,有谁知道汗液是从哪里排出的呢？生:皮肤师:是的,汗液是经由过程皮肤排出的,但其实是由皮肤中的汗腺排出体外的.那你们以为汗液里含有的成分有什么？生:水,无机盐.师:为什么会以为有无机盐？生:因为有咸味.师:无机盐是对的,但是除了无机盐跟水,汗液中还含有尿素.平凡流完汗之后是不是会闻到一些味道？其实这些味道是尿素被细菌分化后产生的.所以同窗们,你们要留意好小我卫生喔.师:那同窗们,你们想想,汗液与尿液都有水.无机盐.尿素的成分,有人就以为它们两者是一样的,你们赞成吗？生1:赞成生2:不合意师:那你们的来由是什么？生:师:好,我听到了同窗们的答案了.其实这道标题是凋谢性问题.假如答案是赞成,其来由是两者都含有代谢废料,个中所含的物资种类大致雷同.假如是不合意,其来由是两者中各类成分含量不合,形成它们的器官也不合.师:方才一开端的时刻,我听到有同窗说排便也属于渗出.这对不合错误呢？生:属于.师:其实啊,排等于不属于渗出的.排等于属于排遗.排遗是指动物排出废料的一种现象,一般指消除未消化的食物残渣,如粪便.那我们往返想一下,渗出的界说是什么？生:人体内的代谢终产品排出体外的进程.师:所以渗出与排遗的差别就是在于排遗没有经细致胞代谢.同窗们明确了吗？生:明确.师:我们人体天天都邑排尿,少则500ml,多的不克不及超出2500ml,但一小我天天都不排尿,那么不必几天,他就会有性命安全.为什么排尿那么重要？生:尿液是代谢废料,对人体有害,所以要排出体外.师:是的,不但仅是排尿,其实渗出对人体有侧重要意义.①将代谢废料排出体外②调节体内水与无机盐的含量均衡③保持细胞生涯情形的稳固④包管体内细胞正常的性命活动1.人体产生的重要代谢废料：水.二氧化碳.尿素.无机盐2.代谢废料的排出情势和排出门路3.渗出对人体性命活动的意义①将代谢废料排出体外②调节体内水与无机盐的含量均衡③保持细胞生涯情形的稳固④包管体内细胞正常的性命活动4.渗出与排遗的差别八.教室小测1.尿液烘烤时留下的白色物资是（ D ）A.水B.二氧化碳C.尿素D.无机盐2.下列物资中,哪种不是细胞生涯进程中产生的代谢废料？（ B ）A.尿素B.粪便C.二氧化碳D.水分3.下列哪个进程不属于渗出（ A ）A.排出粪便B.排出汗液C.排出尿液D.呼出二氧化碳4.下列都具有渗出功效的一组( B )①肺②肾脏③肠④皮肤⑤胃A．①②③④⑤ B．①②④ C．②③⑤ D．②③④⑤八.板书设计1.代谢废料有:水,尿素.无机盐.二氧化碳2.渗出呼吸排尿最重要的3.排出门路排汗渗出排便排遗5.渗出的意义九.教案预估本次试讲是本身第一次接触到七（3）班的学生,对学生其实不懂得,且是本身第一次真正的面临学生授课,有可能教室上会有一些与理论与试讲不合的地方.可能会消失的问题有：语速太快;板书忘却写;试验中可能会有突发情形.。
北师大版初中生物七年级下册教案-4.11.1 人体产生的代谢废物13
人体产生的代谢废物一、教学目标1. 知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；2 说出排泄对人体生命活动的意义。
3 通过实验的操作，培养学生的动手能力；情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。
在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
二、教学重难点1. 教学重点：(1) 排泄的途径；(2) 排泄对人体生命活动的重要意义。
2. 教学难点：排泄的途径。
三、课时安排：1 课时。
四、教学准备：学生提前收集的汗液、尿液；学生课前收集的相关资料；尿素试纸；实验相关仪器；课件等五、教学过程1. 引言：播放视频资料，提问：上完体育课后的感受学生回答提问，这些生理活动于我们的身体有什么意义？引入课题2. 新课：生物兴趣小组同学提前收集有关尿液资料，由老师筛选并总结展示。
学生依据相关资料，对尿液成分做出假设，并讨论检验方法学生以小组为单位讨论实验方法，列举出详细步骤3．学生实施实验：六个学生为一个小组，一位同学发言，一位同学记录，其余同学做实验学生做实验：实验一：用滴管从试剂瓶中吸取一滴尿液放在载玻片上，点燃酒精灯，用镊子夹住载玻片，放在酒精灯上烘烤，直到尿液烘干为止，熄灭酒精灯。
在烘烤过的载玻片上有白色斑点出现，用小刀刮刮，成为白色粉末。
汗液同上操作。
实验二：用滴管从试剂瓶中吸取2ml尿液放在试管上，点燃酒精灯，用试管夹夹住，放在酒精灯上烘烤，试管壁上有水珠出现。
汗液同上操作。
实验三：用滴管从试剂瓶中吸取一滴尿液到尿素试纸上，观察尿素试纸颜色的变化，对比比色卡，记录尿素含量。
汗液同上。
实验四：用呼出的气体吹澄清的石灰水，观察颜色变化。
实验五：对着透明塑料袋吹气，观察塑料袋上有无小水珠。
在塑料袋里放入尿素试纸，观察颜色变化4、小组为单位，总结并向其他小组展示实验结论由实验一得：尿液和汗液里都有无机盐由实验二得：尿液和汗液里都有水由实验三得：尿液和汗液里都有尿素，但是汗液里的尿素和尿液里的尿素含量不同由实验四得：呼出的气体里有二氧化碳由实验五得：呼出的气体里有水分，且没有尿素5、总结排泄的意义对在干燥环境或海水中生活的动物，水是十分宝贵的。
北师大版初中生物七年级下册教案-4.11.1 人体产生的代谢废物19
《人体产生的代谢废物》教案[教学目标]1.知识：(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径。
(2)说出排泄的概念；分析排泄与排遗的区别。
(3)排泄对人体生命活动的意义。
2.能力：培养学生的观察思考能力；对知识的理解能力；对问题的分析能力；培养学生归纳的能力和语言表达能力；以及培养学生的实验操作能力。
3.情感态度通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。
在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
[教学重点]：1.代谢废物排泄的途径；2.排泄对人体生命活动的重要意义。
[教学难点]：排泄的途径。
[课前准备]：1.收集尿液，并带到实验室作好准备；2.演示实验"尿液成分的测定"的实验器材：酒精灯、镊子、载玻片、火柴、烧杯、滴管；小块玻璃板、留有汗渍的衣服、火柴〖教学过程〗1.课题导入：（出示幻灯片）2.提问：人体生命活动的基本单位是什么？进行生命活动需要哪些物质？如何获得？3.分析：（出示幻灯片）厕所“标志识别”。
提问：我们为什么每天要上厕所？排出哪些代谢废物？生：人体每天要排出尿液来排出废物。
师：对。
尿液是人体肾脏在代谢中产生的一种液体。
尿液中有什么物质，为什么必须排出体外？4.设问：人体主要产生哪些废物？通过哪些途径排出体外？演示实验一：（出示幻灯片）对着玻璃板“哈气”。
提问：玻璃板上雾气说明，呼吸时排出了什么？归纳：通过呼吸系统排出的代谢废物。
演示实验二：（出示幻灯片）留有印记的体恤。
提问：T恤上的印记是什么物质？有气味吗？归纳：通过皮肤排出的代谢废物。
演示实验三：（出示幻灯片）尿液成分的测定人尿中96%是水，在另外的4%中，有2.5%是含氮废物，主要是尿素，还有少量尿酸以及肌酸酐等；有1.5%是盐类，主要是氯化钠，也有少量钾、氨等。
尿酸来自蛋白质分子的分解，难溶于水，形成小的结晶随尿排出。
如结晶很大，就成了肾结石或膀胱结石。
七年级生物下册教案-4.11.1 人体产生的代谢废物7-北师大版
第11章人体代谢废物的排出第1节人体产生的代谢废物(1课时)教材分析:本节是第11章的概述，通过本节的教学使学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
教学中可以结合学生的生活实际，同时重视演示实验，让学生利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物。
学情分析:出汗、排尿都是人体产生和排出代谢废物的方式，与学生生活联系紧密。
本节内容可结合学生自身的例子加以分析和学习。
教学中应注意引导学生关注水盐平衡，维持自身的健康。
教学目标：知识目标说出人体产生的主要代谢废物。
说出人体主要代谢废物的排出途径。
说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
情感态度与价值观目标养成良好的饮水习惯，维持自身健康。
教学重点与教学难点：排泄对人体生命活动的重要意义；排泄的途径。
教学过程思考：1.循环系统的主要作用是什么？2.血液中的废物是哪里产生的？3.血液中细胞代谢的废物有哪些？如何证明呢？又是如何排出体外的呢？一、代谢废物的种类及排出途径思考：人体会产生哪些代谢废物？这些物质经由哪些部位排出体外？思考：人体会产生哪些代谢废物？演示：尿液成分的测定尿液的颜色？尿液的气味？如何测定尿液的成分？排泄：人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程。
物质分解产生的废物——代谢废物消化吸收后食物残渣——消化后废物思考：泌尿系统可以排出哪些类型的代谢废物？大部分水、大部分尿素、无机盐以尿液形式思考：呼吸系统可以排出哪些类型的代谢废物？二氧化碳和少量水以气体形式思考：皮肤可以排出哪些类型的代谢废物？部分水、少量无机盐、尿素等以汗液形式二、排泄的意义排出代谢废物排出代谢废物，调节水和无机盐的平衡，保证细胞正常生命活动，维持细胞生活环境稳定小结本课学习内容P60思考与练习。
七年级生物下册4.11.1人体产生的代谢废物教案(新版)北师大版
四、教学策略
1.针对重点内容，采用讲解法、演示法、实验法等多种教学方法，引导学生主动探究代谢废物的排出过程。
2.对难点内容，采取案例分析、小组讨论、问题驱动等教学方法，帮助学生突破难点。
3.利用多媒体课件、模型等教学资源，直观展示代谢废物的排出过程，增强学生的理解。
（二）存在主要问题
1.学生在理解和掌握代谢废物排出的具体过程时存在困难。
2.课堂互动不够充分，部分学生参与度不高。
3.部分学生对排尿意义的理解不够深刻。
（三）改进措施
1.针对代谢废物排出的具体过程，设计更多实践活动或实验，帮助学生直观地理解。
2.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，提高学生的参与度。
⑤代谢废物排出的具体过程：详细讲解二氧化碳、尿素和多余的水分排出的人体内部过程。
⑥排尿对人体的作用：通过实例分析，帮助学生理解排尿对人体的重要性。
八、板书设计
1.代谢废物的概念：二氧化碳、尿素、多余的水分等。
2.代谢废物的排出途径：呼吸系统、泌尿系统。
3.排尿的意义：维持组织细胞功能、调节体内水和无机盐平衡。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于人体排泄系统的科普文章、代谢废物处理的案例研究等。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过网络资源了解代谢废物的最新研究进展，观察日常生活中排泄行为对健康的影响等。
3.引导学生进行小组讨论，探讨排泄系统与其他生理系统之间的相互关系，以及排泄对于维持人体内环境稳定的重要性。
4.人体排出代谢废物的机制：呼吸系统、泌尿系统等。
5.代谢废物排出的具体过程：二氧化碳、尿素、多余的水分排出过程。
初中生物人体产生的代谢废物教案
初中生物人体产生的代谢废物教案
教学对象：初中生物学生
教学目标：
1. 了解人体产生的代谢废物及其产生的原因；
2. 掌握人体排泄系统的结构和功能；
3. 能够通过实例说明人体如何排泄代谢废物。
教学内容：
1. 人体产生的代谢废物有哪些？
2. 代谢废物的产生原因；
3. 人体排泄系统的结构和功能；
4. 人体如何排泄代谢废物的过程。
教学步骤：
一、导入：通过引用生活中的例子引发学生对代谢废物的认识，如排尿、排泄等。
二、学习：介绍人体代谢废物的种类和产生原因，让学生了解代谢废物对人体健康的影响。
三、探究：讲解人体排泄系统的结构和功能，引导学生思考代谢废物如何通过排泄系统排
出体外。
四、实践：进行实验或展示，让学生通过观察实际的排泄过程，加深对排泄原理的理解。
五、总结：通过讨论总结人体产生的代谢废物及排泄系统的作用，强化学生对本节课内容
的记忆和理解。
六、拓展：鼓励学生探索更多关于代谢废物排泄的知识，激发学生对生物学的兴趣。
七、作业：要求学生整理本节课的知识点，并结合生活实例，写一篇关于人体代谢废物的
作文。
教学评估：
1. 让学生通过口头回答问题或书面测试检查对代谢废物和排泄系统的理解程度。
2. 观察学生在实践环节的表现，评价其动手能力和观察力。
教学反思：
结合学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，确保每位学生都能全面理解和掌握人体产生的代谢废物及其排泄过程。
七年级生物下册《代谢废物》教案、教学设计
-分析器官之间的相互作用和调节机制，如肾脏如何调节尿液的排泄、肺部如何排出二氧化碳等。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组针对以下话题展开讨论：
-代谢废物对人体健康的影响。
-如何通过生活饮食、运动等途径维护身体健康，降低代谢废物对身体的危害。
3.合作、讨论：组织学生进行小组合作，讨论排泄过程中可能出现的问题和解决方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.自主学习：鼓励学生在课后进行自主学习，查阅资料，了解更多的生物学知识，提高学生的自学能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到保护环境、关爱健康的重要性，从自身做起，减少代谢废物对环境的污染。
4.组织小组合作学习，促进学生之间的交流与分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-设计讨论题目，引导学生就代谢废物相关话题展开讨论，激发学生的思考热情。
5.注重分层教学，关注学生的个体差异，提高课堂教学的针对性。
-针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题和课后作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中与代谢废物相关的生物学问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生通过以下过程与方法提升自身能力：
1.观察、实验：通过观察和实验，使学生了解排泄过程，学会用科学的方法探究生物学问题。
2.分析、思考：引导学生运用所学知识，分析现实生活中与代谢废物相关的现象，提高逻辑思维和分析问题的能力。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.选取部分学生的作业进行展示，师生共同评价，总结经验教训。
（五）总结归纳
七年级(初一)生物人体产生的代谢废物(教学设计1)
人体产生的代谢废物（教学设计1）〖教学目标〗1.知识：(1)说出人体产生的主要代谢废物和排出途径；(2)说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
2.能力：培养学生观察思考的能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生结合生活实际的能力；使学生认识到代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义，养成良好的生活习惯。
〖设计思路〗1.本课时教学内容的设计意图：本章的教学活动就是要使学生了解什么是代谢废物，它们的排出途径如何；代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义。
2.设计思路：(1)教师与学生一起讨论，分析解决教材中提出的问题；(2)通过观察了解尿液的成分，同时了解人体要排出的废物成分；(3)教师指导下，学生总结归纳排出废物的途径；(4)讨论排泄对人体生命活动的意义。
3.教学中要注意的问题：结合学生的生活实际，重视演示实验，学生充分利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物；结合多媒体教学的方式使教学生动具体。
〖课前准备〗1.学生自愿收集尿液，并带到实验室作好准备；2.演示实验“尿液成分的测定”实验仪器；3.学生收集关于尿液的相关知识；4.教学课件内容：(1）人体的新陈代谢产生代谢废物；(2）人体的代谢废物排出体外的途径；(3）总结与反馈：代谢废物排出体外的途径。
〖教学过程〗导入：师：上课，同学们好。
请同学们回忆一下，前面我们学习了关于“人体的营养、人体内的物质运输、人体的能量供应”的知识。
我们知道人体是由细胞构成的，细胞正常的生命活动需要保证氧和各种营养物质的供应，细胞产生的二氧化碳等废物也需要及时运走。
那么人体也就需要及时供应氧和营养物质、及时排出代谢废物。
人体通过血液完成体内物质的交换与运输。
师：请同学们观看下面的幻灯片。
幻灯片放映：1.文字“人体与其他多细胞生物一样是由许多细胞构成的”。
2.文字“人体通过血液循环为人体各个组织细胞不断运来营养物质和氧，运走二氧化碳等废物”。
七年级下生物代谢废物教案5篇
七年级下生物代谢废物教案5篇七年级下生物代谢废物教案1《生物的特征》一.说教材1.教材的地位和作用《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。
本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊端，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生较大的转变。
由此可见，本节内容在教材中占有举足轻重的作用。
2.教学目标根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：知识目标：(1)观察生物和非生物，比较它们的区别(2)学生能举例说明生物有的共同特征能力目标：培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。
以及培养学生自主、合作、探究的能力。
情感目标：加强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。
3.教学重点(1)学生能举例说明生物有的共同特征(2)加强热爱大自然、珍爱生命的情感4.教学难点学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织二.学情分析本节的授课对象是还带着稚嫩、有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。
三.说教学方法针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是讨论法、探究法。
把学生生活中了解的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。
四.说学习方法学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习五.说课前准备1.教师准备：目前我校还没有使用多媒体辅助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，准备大量的生物和非生物实物，及一些图片。
2.学生准备：学生准备实物，如蘑菇，含羞草，瓢虫，水瓶等六.说教学过程1.小组竞赛激发兴趣导入新课一开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前准备的实物放到一起，要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率，然后排列名次。
新北师版初中生物七年级下册精品教案第1节 人体产生的代谢废物
第1节人体产生的代谢废物一、教学目标：1.知识与能力：(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；(2)说出排泄对人体生命活动的意义。
2.过程与方法：培养学生的观察思考和能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳总结的能力；培养学生的语言表达能力；以及培养学生的实验动手能力。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。
在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
二、教学重点难点：人体产生的主要代谢废物和排出的途径三、教学方法：探究法归纳法四、课时安排：1课时五、教学过程：引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：一、代谢废物的种类师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？尿液、汗水、粪便师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生上台来做近距离的观察。
）问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
（点燃、闻）6、尿液中还有什么呢？（水）牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。
对于这层白白的物质，大家大胆猜测。
根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物师：分析得对。
准确的说，它是无机盐。
有人尝过它的味道，是咸的。
师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。
七年级生物人体产生的代谢废物教学设计
第11章人体代谢废物的排出
第1节人体产生的代谢废物
一、教学目标
〔一〕知识目标
1．说出人体产生的代谢废物及其排出的途径；
2．说明排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
〔二〕能力目标
1.通过小组实验让学生亲身体验、观察，培养学生观察思考和团结协作能力；
2.通过小组讨论活动，培养生团结协作、分析、思考的能力。
3．通过对排泄途径的归纳，培养学生总结归纳能力。
〔三〕情感态度价值观目标
结合学生生活实际，通过相关知识学习，促使学生认同人体是一个统一整体，形成健康生活习惯对整个人体具有积极影响的意识，让学生养成良好的生活习惯。
二、教学重难点
1.代谢废物的排泄途径；
2.排泄对人体生命活动的重要意义。
教学准备：
尿液〔学生课前自愿收集〕、载玻片、胶头滴管、木夹、酒精灯、打火机、培养皿。
七年级生物下册11.1人体产生的代谢废物教学设计
七年级生物下册11.1人体产生的代谢废物教学设计《七年级生物下册11.1 人体产生的代谢废物教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！班级初一科目生物上课时间教学目标知识与能力1、说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2、说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
过程与方法通过对排泄途径的归纳，培养总结归纳能力。
情感态度与价值观通过相关知识学习，认同人体是一个统一的整体，形成健康生活习惯对整个人体具有积极影响的意识。
教学重点难点重点：1、排泄的途径。
2、排泄对人体生命活动的重要意义。
难点：排泄的途径。
教学过程师：人体在新陈代谢中，不断消耗营养物质，同时产生许多代谢废物，这些代谢废物通过哪些途径排出呢？这是第一节人体产生的代谢废物的主要内容。
师：我们人每天都会上厕所排出尿液，尿液里面有什么成分呢?我们一起来学习一下。
首先，正常的尿液是什么颜色的？生：淡黄色。
师：对，尿液有什么气味？这种气味是来自于什么物质呢？生：……师：其实尿液的气味就类似于化肥的气味，这种化肥是指尿素，也就是说尿液里应该有什么物质啊？生：尿素。
师：是的，如果将尿液滴在载玻片上燃烧，会有刺激性的气味散发出来，因为尿素受热会分解产生氨气，氨气具有刺激性气味，还有尿液烘干之后，出现了白色粉末状物质，大家知道那是什么吗？生：人体细胞在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生了这些物质。
师：这些物质我们将它们称为代谢废物，代谢废物如果在体内积累过多，会不会对人体细胞的正常活动造成影响呢？生：会。
师：要不要及时排出体外呢？生：要。
师：而人体将代谢废物以及多余的水和无机盐排出体外的过程就称为排泄。
大家把这个概念画出来。
但是大家想一下排便是排泄吗？生：是/不是。
师：粪便是细胞产生的代谢废物吗？生：不是。
师：那是？生：食物消化后剩下的食物残渣。
师：回答得很好，所以排便不是排泄，它是排遗。
现在我们来学习代谢废物的排出途径。
我们平时运动后悔出汗，汗液里面有水、少量无机盐、尿素，也就是说一部分的水和少量的无机盐、尿素等以汗液的形式通过皮肤的汗腺排出；而二氧化碳和少量水分以气体的形式由呼吸系统排出；还有绝大部分水、无机盐以及对人体有害的尿素等废物形成尿液，通过泌尿系统排出，现在请大家认认真真看书本59页图11-1，比较这3条排泄途径最多的是什么代谢废物，最少又是什么代谢废物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：粪便是细胞产生的代谢废物吗？
生：不是。
师：那是？
生：食物消化后剩下的食物残渣。
师：回答得很好，所以排便不是排泄，它是排遗。现在我们来学习代谢废物的排出途径。我们平时运动后悔出汗，汗液里面有水、少量无机盐、尿素，也就是说一部分的水和少量的无机盐、尿素等以汗液的形式通过皮肤的汗腺排出；而二氧化碳和少量水分以气体的形式由呼吸系统排出；还有绝大部分水、无机盐以及对人体有害的尿素等废物形成尿液，通过泌尿系统排出，现在请大家认认真真看书本59页图11-1，比较这3条排泄途径最多的是什么代谢废物，最少又是什么代谢废物。
第1节 人类产生的代谢废物
班级
初一
科目
生物
上课时间
教学
目标
知识与能力
1、说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2、说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
过程与方法
通过对排泄途径的归纳，培养总结归纳能力。
情感态度与价值观
通过相关知识学习，认同人体是一个统一的整体，形成健康生活习惯对整个人体具有积极影响的意识。
师：排泄途径只有一种的是？
生：二氧化碳。
师：排泄途径只有两种的是？
生：无机盐。
师：排泄途径最多的是？
生：水。
师：非常好。同学们现在来想一想这个问题“汗液和尿液是一样的”，你同意这种说法吗？说明一下理由。
生1：同意。因为汗液和尿液都是由水、无机盐、尿素组成的。
生2：不同意。因为在汗液和尿液中水、无机盐、尿素的含量不一样。
教学
重点
难点
重点：排泄的途径；排泄对人体在新陈代谢中，不断消耗营养物质，同时产生许多代谢废物，这些代谢废物通过哪些途径排出呢？这是第一节人体产生的代谢废物的主要内容。
师：我们人每天都会上厕所排出尿液，尿液里面有什么成分呢?我们一起来学习一下。首先，正常的尿液是什么颜色的？
师：两种说法都可以说得过去，其实真正来说是不一样的，因为含量不一样。
师：学习了排泄的定义以及途径，排泄究竟有什么意义呢？哪位同学来说一说！
生：排泄对人体生命活动有重要意义，它不仅可以将代谢废物排出体外，而且可以调节体内水与无机盐的含量平衡，从而维持细胞生活环境的稳定，保证体内细胞正常的生命活动。
师：很好，这一节的内容我们就学到这里，下面我们来做几道练习题。
生：人体细胞在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生了这些物质。
师：这些物质我们将它们称为代谢废物，代谢废物如果在体内积累过多，会不会对人体细胞的正常活动造成影响呢？
生：会。
师：要不要及时排出体外呢？
生：要。
师：而人体将代谢废物以及多余的水和无机盐排出体外的过程就称为排泄。大家把这个概念画出来。但是大家想一下排便是排泄吗？
生：淡黄色。
师：对，尿液有什么气味？这种气味是来自于什么物质呢？
生：……
师：其实尿液的气味就类似于化肥的气味，这种化肥是指尿素，也就是说尿液里应该有什么物质啊？
生：尿素。
师：是的，如果将尿液滴在载玻片上燃烧，会有刺激性的气味散发出来，因为尿素受热会分解产生氨气，氨气具有刺激性气味，还有尿液烘干之后，出现了白色粉末状物质，大家知道那是什么吗？