部编人教版四年级下册语文习作例文教学设计(含教学反思)
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
习作例文教学目标1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序来写景物的方法，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
教学重难点1.学习例文中按游览的顺序写景物的方法。
2.体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
教学策略把握学生的年龄段的特点，找准训练目标。
教学准备多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一导入新课1.回顾课文。
（1）师导入：这单元我们学习了哪几篇课文？（2）预设：《海上日出》《记金华的双龙洞》。
（课件出示两篇课文的插图）（3）回顾主要内容。
①师：课文主要写了什么？是怎么写的？②生回答。
2.回顾写作方法。
（1）师引导生找出两篇课文在写作上的共同特点。
（2）根据生交流情况，师相机出示：按一定的顺序。
3.导入新课。
（1）师述：今天我们来学习两篇习作例文,继续了解按一定顺序写景物的写作手法。
（2）课件出示习作例文。
(3)板书课题。
【设计意图】由回顾课文自然引出新知识，再加上师生之间的互动交流，做到了新旧联系，温故而知新，简洁而实用。
板块二学习例文1.学习《颐和园》。
（1）阅读例文，整体感知。
①师：首先让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧！②生自由朗读课文，思考：这是怎样的颐和园？③出示课件。
课件出示：这是美丽_______________的颐和园。
④生交流。
（师相机出示：美丽）⑤师引导：你从哪个句子中找到这个词的？（生交流）⑥课件出示句子。
⑦师小结：这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。
（2）探究讨论，找过渡句。
①师引导：作者游览了颐和园的哪些景点呢？你是从哪些句子中发现的？快速在文中圈画出这些句子。
②生浏览课文，画出句子。
③课件出示句子。
④生朗读句子，结合批注体会句子的作用。
⑤师引导：你从这些句子中读出了什么？⑥预设：这些句子不仅介绍了作者的游览顺序，还点明了游览的地点。
⑦生根据过渡句画路线图。
⑧根据生交流情况相机强调重点词语和短语。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇指导性文章。
通过分析教材，我发现本篇文章具有以下特点：1.文章内容丰富，涵盖了日常生活中的各种场景，便于学生进行模仿和创作。
2.文章结构清晰，段落分明，有利于学生掌握段落构成和句子连接的方法。
3.文章语言通俗易懂，贴近学生生活，有助于提高学生的阅读兴趣和写作欲望。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。
但同时在写作过程中，很多学生存在以下问题：1.写作内容单一，缺乏想象力。
2.句子结构简单，缺乏丰富性。
3.段落划分不清，文章结构混乱。
针对以上问题，本节课的教学目标旨在帮助学生丰富写作内容，提高句子结构多样性，并学会合理划分段落。
三. 教学目标1.了解《习作例文》的内容，通过模仿和创作，丰富自己的写作内容。
2.学会在写作中运用丰富的句子结构，提高语言表达能力。
3.掌握段落的划分方法，使文章结构更加清晰。
四. 教学重难点1.学会从日常生活中发现素材，丰富写作内容。
2.运用不同的句子结构，提高语言表达能力。
3.合理划分段落，使文章结构清晰。
五. 教学方法1.示范法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握写作技巧。
2.模仿法：学生通过模仿《习作例文》，提高自己的写作能力。
3.讨论法：学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。
六. 教学准备1.教师准备《习作例文》的相关资料，以便进行讲解和示范。
2.学生准备写作素材，如图片、故事等。
3.投影仪、黑板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示《习作例文》，引导学生认真阅读，了解文章内容。
3.操练（10分钟）教师示范如何根据《习作例文》进行写作，引导学生进行模仿练习。
学生可结合自己的生活实际，选择合适的素材进行写作。
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》获奖教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》获奖教学设计一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了七月天山的壮丽景色和作者对这片美景的热爱之情。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，充满了浓郁的天山风情。
本文的生字词较多，涉及一些地理、民族等常识，需要学生在阅读中理解、感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色和人文景观有一定的认识和感受。
但天山这一题材可能较为陌生，需要教师引导学生通过阅读、讨论等方式了解天山的特点和民族风情。
同时，学生对诗意的表达和美的感悟还有待提高，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
3.情感态度与价值观：感受七月天山的壮丽景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养对美景的欣赏能力和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：感悟课文中诗意的表达，培养对美景的欣赏能力和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造天山美丽景色的氛围，引导学生身临其境地感受课文描绘的美景。
2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
3.写作指导法：教师引导学生从课文出发，发挥想象，创作自己的习作，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示天山美丽景色的图片和音乐。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.习作纸张：准备习作纸张，供学生写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天山美丽景色的图片，播放轻松愉悦的音乐，引导学生欣赏天山的美丽，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中诗意的表达。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论，帮助学生理解课文内容。
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课说课稿，主要选取了第五单元的几篇典型习作例文进行教学。
这些习作例文涵盖了记叙文、说明文、议论文等多种文体，旨在让学生通过学习这些例文，掌握不同文体的写作技巧和方法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级下的学生已经具备了一定的写作基础，对记叙文、说明文、议论文等文体有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往存在表达不清、逻辑混乱、用词不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，引导学生仔细分析例文，找出解决问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本节课的内容，学生能够掌握不同文体的写作技巧和方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过分析、讨论、实践等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：掌握不同文体的写作技巧和方法。
2.难点：如何使写作内容具有逻辑性、条理清晰。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、讨论交流、实践操作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、习作例文、写作素材等教学资源，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一个趣味小故事引发学生对写作的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解本节课的学习内容。
3.课堂讲解：教师讲解不同文体的写作技巧和方法，引导学生分析例文，找出关键点。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的学习心得和感悟。
5.实践操作：学生根据所学内容，进行现场写作练习。
6.作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、借鉴。
7.总结提升：教师针对学生的作品进行点评，总结本节课的学习内容。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.文体写作技巧：记叙文、说明文、议论文的写作技巧和方法。
部编版四年级语文下册第五单元习作例文公开课教案设计
部编版四年级语文下册第五单元习作例文公开课教案设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第五单元习作例文主要让学生通过观察和思考，学会如何合理安排材料，将自己的想法表达清楚。
本单元的习作例文以生活中的小事为例，引导学生从细微处发现美好，从生活中汲取灵感，锻炼他们的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，愿意分享自己的感受。
但部分学生在写作时，仍存在以下问题：1. 材料选择不够典型；2. 叙述不够具体生动；3. 语言表达不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，善于发现生活中的美好，并帮助他们将观察到的内容用生动准确的语言表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和思考，发现生活中的美好，选择合适的材料进行写作。
2.过程与方法：学生通过模仿、讨论、修改等途径，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养热爱生活、善于观察、乐于表达的情感态度，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生从生活中发现美好，选择合适的材料进行写作。
2.教学难点：如何将观察到的内容用生动准确的语言表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生积极参与，提高他们的观察能力和表达能力。
2.示范法：教师通过示范，让学生了解如何将生活中的小事用文字表达出来。
3.讨论法：学生在教师的引导下，通过讨论交流，提高自己的写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：携带笔记本，准备记录和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回顾生活中的一些美好时光，让学生意识到生活中的美好值得记录和分享。
2.呈现（10分钟）教师出示习作例文，让学生初步感知如何将生活中的小事用文字表达出来。
引导学生关注作者观察的角度、选材的特点以及表达方式。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生从生活中寻找素材，选定写作对象。
小学语文四年下册《习作例文：颐和园》说课稿(附教学反思、板书)课件)
（三）昆明湖（重点学习"十七孔桥"） 作者介绍了昆明湖上的哪些景色?重点描写的是哪一处景色?用自己的话说 说十七孔桥的样子，读文中的句子。 （看十七孔桥及石狮子的图片，拓展训练，想象石狮子的不同姿态。）
环节三、全文总结 1、作者是按照怎样的游览顺序游览的? 2、作者从不同视角观察，并且抓住了长廊、万寿山、昆明湖这些景物各 自的特点，运用生动的语言来描写，把文章描写得有条有理，生动形象。
（3）欣赏长廊视频，感受长廊直观的视觉美。 （4）学生汇报通过网络了解到的长廊的美。 （5）介绍长廊在1990年的时候被评为世界上最长的画廊，还被收录到 《吉尼斯世界纪录》中。学生读出心中的骄傲与自豪。
（二）万寿山 默读课文，思考作者在游览万寿山的时候， 分别站在万寿山的哪些地方观察的? 观察到了哪些景物呢? 哪些句子给人以美的想象?边读边画。
六、说教学过程
环节一、交流导入∶ 1、学生汇报课前搜集的颐和园的资料。 导入新课∶继续跟随作者的脚步， 徜徉颐和园，尽享它的美。
环节二、学习新课∶ 作者抓住了哪些景物向我们展示了颐和园的美呢? 选取你最喜欢的景物仔细读文 ，最能表现景物美的句子，反复地 读一读，把读书的体会在小组内互相交流。 学生自由读文，汇报交流∶
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《颐和园》是小学语文四年级下册第五单元习作例文中的其中一篇主 题内容，这是一篇游记，课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次 清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园 的赞美之情。作者按照游览的顺序，移步换景，带领游客一起游览了美 丽的颐和园中和一些景点。课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼 应表达了作者赞美之情。
人教部编版四年级下册语文《习作例文》说课稿
人教部编版四年级下册语文《习作例文》说课稿一. 教材分析《习作例文》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇重要篇目。
这篇课文主要目的是让学生通过学习例文，了解和掌握写作的基本方法和技巧，提高写作能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，既有助于激发学生的学习兴趣，又有助于培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。
但同时，他们也存在一些问题，如写作思路不清晰，表达能力不强，语法错误较多等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，采取有效的教学方法，帮助学生提高写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《习作例文》，使学生掌握写作的基本方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生通过阅读和分析《习作例文》，掌握写作的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何帮助学生解决写作过程中遇到的思路不清晰、表达能力不强、语法错误较多等问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
2.案例分析法：通过分析《习作例文》，使学生了解和掌握写作的基本方法和技巧。
3.练习法：布置适量的写作练习，让学生在实践中提高写作能力。
4.反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，促进学生的持续进步。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读与分析：学生自读《习作例文》，教师引导学生分析课文内容，了解写作方法和技巧。
3.讨论与交流：学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相学习，共同提高。
4.写作练习：教师布置适量的写作练习，学生现场完成，教师及时给予反馈。
新人教部编版小学语文四年级下册习作例文教学反思
精品文档用心整理
习作例文教学反思
成功之处：
本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。
这两篇课文作为例文的目的是为
了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物”和“抓住重点景物描写”的写作方法。
我利用先扶后放的教学方法，在对学生进行点拨的基础上，引导学生自主学习，取得了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法，还掌握了学习方法。
先扶。
教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。
我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。
然后让学生了解课文的过渡句，在此基础上绘制出游览路线图，突破教学重点。
再放。
最后，要求学生以学习《颐和园》的方法来学习第二篇例文《七月的天山》。
该放手就放手。
不足之处：
如能小组最后交流一下按照一定顺序写游记的方法，或者写一段在小组交流。
资料来源于网络仅供免费交流使用。
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》优秀说课稿
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》优秀说课稿一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是部编版语文四年级下册中的一篇课文。
这篇课文通过描绘七月份的天山风光，展示了天山神奇、美丽、富饶的一面，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然风光的描绘有一定的认识。
但学生在理解课文中的生僻词汇、成语以及修辞手法方面仍存在困难。
此外，学生对祖国的美丽河山有浓厚的兴趣，希望通过学习这篇课文，进一步提高对自然美的鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过学习课文，学会欣赏自然风光，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国河山的感情，培养对大自然的敬畏之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：课文中的生僻词汇、成语以及修辞手法的理解与应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：展示天山风光图片，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
3.讲解课文：分析课文结构，讲解生僻词汇、成语及修辞手法。
4.小组讨论：分组讨论课文中的美景，引导学生用自己的语言表达。
5.课堂练习：让学生运用课文中的词汇、成语及修辞手法进行写作。
6.总结反馈：对学生的学习情况进行点评，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：神奇——美丽——富饶八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况。
2.学生对生字词的掌握程度。
3.学生对课文内容的理解与应用。
4.学生写作能力的提高。
九. 说教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣与效果。
部编人教版小学四年级下册教学设计-交流平台与初试身手习作例文与习作(教案)
部编人教版小学四年级下册教学设计交流平台与初试身手习作例文与习作［教学目标］1.学习课文按照游览的顺序写景以及抓住景物特点描写景物的表现手法。
2.通过习作例文，学习定点观察、按照游览顺序写景的方法，学习使用过渡句使景物转换自然的方法。
3.了解颐和园和七月的天山的美丽景色，培养审美情趣，增强民族自豪感。
4.能抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。
［教学重难点］1.学习定点观察、移步换景的写景方法。
2.学习使用过渡句的方法。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、谈话导入妙笔写美景，巧手著奇观。
巧妙运用写景方法，加上优美的语言，能让我们笔下的美景形象生动，让读者在读的过程中仿佛在亲身游览一番，既看到了景物的特点，也有一种美的享受。
我们这个单元的课文，就是写景的美文。
在学习的过程中，相信大家曾领略到了海上日出的奇妙与美丽，也曾见识到了金华双龙洞的奇态万千。
今天我们再一起重温一下吧！二、交流平台1.通过本单元的学习，你又有了哪些新的收获呢？作者在写景时表现出了什么特点呢？（生自由发表自己的看法）师总结：《记金华的双龙洞》是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了；重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
《海上日出》是按照天晴时以及有云时太阳变化的顺序来写的。
2.你们领悟到了怎样写好游览类文章的方法了吗？（生讨论交流）师归纳明确：（课件出示）（1）按游览的顺序写。
以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见之景。
（2）写出景物的特点。
选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，进行具体的描写。
（3）分清主次详略。
把最具代表性的、最令自己难忘的景物，进行详细描述。
（4）融入真情实感。
做到既有所见所闻，又有所思所感。
1.学习了《海上日出》和《记金华的双龙洞》，你有什么收获？2.如果让你写一写你游览过的地方，你应该注意哪些方面？三、初试身手1.师：如果让你介绍你游览过的地方，你会画路线图吗？2.师：星期天，你要带一位同学参观植物园。
部编版小学语文四年级下册《第五单元 习作例文》 教案
［统编小学语文教科书四年级下册第五单元］习作例文【教学目标】1.自主阅读例文，分析例文按游览顺序写景的方法，体会作者是怎样运用过渡句将游览过程写清楚的。
2.结合批注，学习按照一定顺序详写重点景物的方法，描写时注重遣词造句，突出景物特点。
3.培养学生观察自然、留心身边的美，激发写作兴趣。
教学重点默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
教学难点感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。
【设计理念】本单元是习作单元，以培养学生习作能力为核心。
习作例文为学生提供写作的范例，让学生进一步体会按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物。
学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物，而按照游览顺序写景物则是第一次接触，按游览顺序写景强调有顺序地写多处景物。
教学过程中，采用以下方法聚焦文本的写作方法、突破教学的重难点：1.通过独立自学、合作研学等方式，找两篇例文的过渡句，体会如何按游览顺序写景；2.借助例文的批注，学习按顺序观察、描写某一处景物的特点，印象深刻的景物重点写。
3.注重遣词造句，适当运用修辞手法，突出景物的特点。
【课时安排】2课时【教学流程】第一课时板块一回顾单元写作方法1.了解游记文体思考：什么是游记？游记就是对旅行进行记录的一种文体。
2.回顾游记写法（1）引导学生回顾本单元学过的两篇课文——《海上日出》和《记金华的双龙洞》的写作方法，明确如何写好游记。
（2）交流：①要按一定顺序来写。
②特别吸引自己的景物要重点写。
3.小结导入例文无数名作家用自己的如花妙笔写出一篇篇精彩的游记，描绘出一幅幅美丽的画卷，今天，让我们通过习作例文《颐和园》，进一步学习游记的写作方法。
[设计意图：了解游记文题，回顾本单元两篇精读课文的写景方法，引出对本文的学习。
]板块二学习谋篇布局方法1.按照要求自学（1）导入：《颐和园》为著名作家袁鹰所写，让我们走进文本，看看作家是如何写出颐和园的宜人风光的。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解《习作例文》的内容，掌握文章结构和写作技巧；2.能够运用所学习的写作技巧，撰写符合要求的习作；3.通过撰写习作，培养学生的表达能力和语言素养。
二、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册；2.习作例文：《秋天的一天》；3.黑板、彩色粉笔；4.学生练习本。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问答或图片展示引导学生回忆秋天的特点，为后续习作的写作做铺垫。
2. 学习《秋天的一天》习作例文（10分钟）让学生阅读《秋天的一天》习作例文，重点理解文章的结构和内容。
3. 分析习作例文（15分钟）分组讨论习作例文的特点，包括语言运用、描写手法等，引导学生发现文章之美。
4. 写作准备（10分钟）指导学生思考自己要写的习作主题，帮助他们构思文章结构和关键内容。
5. 习作撰写（25分钟）学生根据老师的指导和自己的构思，开始撰写习作，鼓励他们发挥想象力和语言表达能力。
6. 互相检查修改（10分钟）学生互相交换习作，进行检查和修改，帮助彼此提升写作水平。
7. 展示分享（10分钟）挑选部分学生的习作进行展示分享，老师进行点评和指导，让学生在展示中学习他人之长。
四、教学反思本节课主要是针对四年级学生的写作能力进行培养和提升，通过分析《秋天的一天》习作例文，让学生学会欣赏他人的好作品，激发其写作兴趣。
在撰写习作的过程中，注重培养学生对于细节和描写的敏感度，引导他们用心感受生活，用笔表达情感。
通过互相检查修改和展示分享，营造良好的学习氛围，让学生在交流中相互学习，共同进步。
希望在今后的教学中，能够更加关注学生个体的写作表现，及时给予指导和帮助，让每位学生都能找到适合自己的写作风格，不断提高表达能力和思维深度。
同时，也希望能够引导学生将写作与生活相结合，让写作不仅仅停留在教室里，而是贯穿于生活的方方面面，成为学生终身受益的能力。
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案含课后作业设计
教师巡视指导。
（注意看学生的作文情况，记下典型的教学反思：
想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事
寄托人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：
一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争
本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。
学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时
给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景状物的文章，描绘了颐和园的自然美景和建筑特色。
文章语言优美，富有诗意，易于激发学生的学习兴趣。
本篇文章安排在单元四“美丽的景物”中，与前面的课文《长城》、《日月潭》等文章相呼应，进一步巩固学生对景物描写的掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对景物描写有一定的认识。
但在细节描写、修辞手法等方面还需加强。
学生在学习过程中容易对文章内容产生共鸣，兴趣浓厚。
此外，学生对颐和园这一旅游景点有一定的了解，有利于课堂活动的开展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，体会文章描绘的美景；学会欣赏和评价颐和园的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的写作能力和欣赏水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，欣赏颐和园的美景。
2.难点：学会细节描写，运用修辞手法表现景物之美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造颐和园的美景氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新意识。
4.写作指导法：教师示范，学生模仿，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.课件：制作包含颐和园美景的课件，图片、音乐等素材。
2.教学用具：黑板、粉笔、作文本等。
3.课前：了解学生对颐和园的了解程度，为课堂活动做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示颐和园的美景图片，播放轻柔的音乐，引导学生进入学习情境。
教师简要介绍颐和园的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语言美。
学生自读课文，体会颐和园的美景。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计，主要选取了一些典型的习作例文，旨在让学生通过这些例文，了解和掌握写作的方法和技巧，提高写作能力。
本单元的内容丰富，包括人物描写、景物描写、事件描写等，能够满足不同学生的学习需求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于人物、景物、事件的描写已经有了一定的了解和掌握。
但是，学生在写作过程中，仍然存在一些问题，如写作思路不清晰、描写不够具体生动等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习本单元的习作例文，学生能够了解和掌握写作的方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读和分析习作例文，学生能够学会如何进行人物描写、景物描写、事件描写等，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：通过写作，学生能够表达自己的思想感情，培养学生的观察力和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：通过习作例文的阅读和分析，让学生掌握写作的方法和技巧。
2.教学难点：如何进行具体生动的人物描写、景物描写、事件描写等。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解和分析习作例文，让学生了解和掌握写作的方法和技巧。
2.示范法：通过教师的示范写作，让学生直观地了解写作的方法和技巧。
3.练习法：通过学生的写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要事先阅读和分析习作例文，准备好相关的教学材料和教案。
2.学生准备：学生需要提前预习习作例文，了解和掌握课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一些有趣的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们在生活中有没有遇到过有趣的人或事？你们是如何描述它们的？”2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步感知课文内容。
同时，教师可以提出一些问题，引导学生深入理解课文。
部编人教版语文四年级下册习作例文：七月的天山优质课教学设计1
部编人教版语文四年级下册习作例文：七月的天山优质课教学设计1《七月的天山》教学设计◆学习目标1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
◆课前准备挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学过程：◆直接揭题：指名读课文前面的过度语。
◆学生自学带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
◆引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
◆合作学习你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
◆班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
◆激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。
◆摘抄优美词句有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
◆作业：复习词语卡。
教后记：沿用上一课的方法，引导学生自学课文，掌握学法。
阅读理解2．阅读文章，回答问题。
捐赠爱子器官，延续生命传奇小阎靖3岁被诊断脑部恶情肿瘤，他的生命即将被带走。
他伟大的父亲决定，要看到儿子鲜活的心脏跳动在美丽的人间，要让儿子的眼睛观望大海，要让儿子永远活在人间。
父亲的大手握住阎靖的小手，对他说：“儿子，我和你妈救不了你，现代的医学也救不了你，我想把你的器官捐赠给正等待拯救生命的人，你要是同意就点头，（）不愿意就摇头。
部编版人教版四年级语文下册习作例文《七月的天山》精品教案教学设计小学优秀公开课
《七月的天山》教案设计一、教学目标：1．会认“缎、涧”等8个生字，正确读记词语。
2．能正确地、有感情地朗读课文，了解课文描写了那些景物，它们有什特点？3．能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4．能从作者的字里行间感受天山的美景，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情二、教学重点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的熏陶。
三、教学难点：学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
四、课时安排：1课时五、课前准备：1．教师准备：制作多媒体课件。
2．学生准备：搜集天山的文字资料和图片资料。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1．欣赏天山(课件出示)。
引问：在我国新疆有一条著名的山脉，连绵几千里，终年积雪，盛夏，戈壁滩上炎暑逼人，而一进入这里，便凉爽宜人，想看看这个奇特的地方吗？2．指名说说感受。
3．教师导学：刚才我们欣赏了天山的旖旎风光，感受了天山的美，今天让我们随着作家碧野的脚步，细细地感受七月的天山独特的风韵吧。
4．教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：创设情境，让学生明白天山的位置，初识天山美景，以至产生迫切学习的愿望，为下一步的学习作好铺垫。
二、初读课文，理清脉络1．教师引导学生自由读课文，做到读准字音，读通句子。
2．学生自由练读，教师巡视。
3．教师指名分自然段朗读课文，检查自学情况。
4．学习生词。
(课件出示)作者文章写得非常美，他的用词也非同一般，让我们一起来看看，这些词语你都会读了吗？戈壁滩白缎山涧洄水涡饮马重重叠叠五彩斑斓白皑皑五彩缤纷5．学生自由读、领读、齐读生词。
6．读完这些词，你眼前浮现了怎样的画面？(戈壁滩上酷暑难耐，天山雪峰像白缎一样美丽、山涧的雪水飞泻下来，洄水涡里的小鱼游来游去，重重叠叠的枝丫和五彩缤纷的野花交相辉映，美丽极了。
)7．默读课文，理清写作顺序。
引问：天山这么多美丽的景色，作者是按照怎样的顺序把景物清晰地展现在我们眼前的呢？请同学们默读课文，用直线把表示游览顺序的词语画出来。
部编四年级语文下册第五单元《习作例文》说课稿(含2课时)
部编四年级语文下册第五单元《习作例文》说课稿（含2课时）一. 教材分析《习作例文》是部编四年级语文下册第五单元的一篇课文。
本单元的主题是“语文实践活动”，通过实践活动培养学生的语文素养和实际操作能力。
本课时的教学内容主要包括对《习作例文》的阅读理解、文本分析和写作技巧的讲解。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，但是对于如何将生活中的素材运用到写作中，以及如何通过细节描写来丰富文章内容还有一定的困难。
因此，在教学过程中需要针对这些问题进行讲解和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读《习作例文》，学生能够理解文章的主要内容，掌握文本分析的方法和写作技巧。
2.过程与方法目标：通过实践活动，学生能够将生活中的素材运用到写作中，并通过细节描写来丰富文章内容。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《习作例文》，学生能够培养对生活的观察力和表达能力，提高语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读《习作例文》，学生能够掌握文本分析的方法和写作技巧。
2.教学难点：如何将生活中的素材运用到写作中，以及如何通过细节描写来丰富文章内容。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法，引导学生主动思考、分析和解决问题。
同时，我还将利用多媒体手段，如PPT、视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的写作技巧和方法，为新课的学习做好铺垫。
2.阅读理解：让学生通读《习作例文》，回答相关问题，引导学生理解文章的主要内容和写作目的。
3.文本分析：通过对文章的详细分析，让学生掌握文本分析的方法和技巧。
4.写作技巧讲解：讲解如何将生活中的素材运用到写作中，以及如何通过细节描写来丰富文章内容。
5.实践活动：让学生分组进行实践活动，将生活中的素材运用到写作中，并进行分享和讨论。
6.总结与反思：让学生总结自己在写作过程中的收获和不足，并提出改进措施。
部编四年级下册语文五单元习作例文教案
1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语句看出来的？找出表示过渡的句子。
（本文是按照游览的顺序写天山的。）
预设：【课件出示5】
（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
先扶。教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文的过渡句，在此基础上绘制出游览路线图，突破教学重点。
再放。最后，要求学生以学习《颐和园》的方法来学习第二篇例文《七月的天山》。该放手就放手。
不足之处：
如能小组最后交流一下按照一定顺序写游记的方法，或者写一段在小组交流。
（三）课堂小结，明确写法【出示课件4】
1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺序）
2.课文抓住哪些景物重点写的？
其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。
师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。今后的写作可以好好借鉴一下。
（二）教学例文《七月的天山》
（2）再往里走，天山显得越来越美。
（3）走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
2.写出本文的游览路线图：【课件出示6】
进入天山——再往里走——天山深处
3.你是从哪些语句看出来的？【课件出示7】
（1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。
（2）融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来。
（3）在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
成功之处：
本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物”和“抓住重点景物描写”的写作方法。
部编人教版语文四年级下册习作例文：颐和园集体备课教学设计1
部编人教版语文四年级下册习作例文：颐和园集体备课教学设计1教学目标：1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学课时：一课时教学过程：一、看图揭题导入。
1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。
3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？二、初读课文，播放课件，感受景物美。
1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。
3、交流自读情况：①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜欢的景点，说明理由。
（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。
）③学生欣赏完课件后谈谈感受。
（板书：美、大）三、再读课文，理清文路，领悟结构美。
1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。
（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。
说说教材中三幅图各对应的段落。
3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。
四、齐读全文，整体感知，指导分段。
齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标
1.学习作者按照游览顺序描写景物的方法。
2.学习抓住景物特点,揣摩比喻等修辞手法的表达效果,培养热爱大自然的情感。
教学重难点
学习作者按照游览顺序描写景物的方法
教学过程
一、导入新课。
1.同学们,节假日里,我们经常跟父母去旅游,你都去过哪些地方?
2.这些地方的景色有什么特点?你能把它们介绍给大家吗?今天我们通过两篇文章来学习描写景物的方法。
二、学习《颐和园》。
1.自由朗读文章,用一个词语来形容颐和园。
(美丽)
2.文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?请同学们快速浏览文章,找到句子并画出来。
北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。
3.作者是按照什么顺序来描写颐和园的?(游览顺序)
4.默读文章,找出体现游览顺序的句子,读一读。
(1)进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
(2)走完长廊,就来到了万寿山脚下。
(3)登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
(4)从万寿山下来,就是昆明湖。
5.读句子,体会这些句子在文中的作用。
(这些句子清楚地交代了游览顺序,使文章过渡自然。
)
6.游记往往采用“移步换景”的写法,即按照地点的转移和一定的视角,把看到的景物写下来。
(长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖)
7.游览中出现了哪些景物?这些景物各有什么特点?
(长廊——长、美;万寿山——高、建筑金碧辉煌;昆明湖——静、绿;十七孔桥——石柱多、雕刻的狮子多。
)
8.品味句子。
(1)抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。
登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
“抬头一看”和“向下望”告诉我们什么?(观察不同位置的景物时,视角也有变化。
)
(2)正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。
①作者把昆明湖比作什么?(一面镜子、一块碧玉)
②这两个比喻写出了昆明湖的什么特点?(静、绿)
③“滑”是什么意思?(在光溜的物体表面上溜动。
)
④为什么课文写游船、画舫在湖面上前进,用“滑”而不用“划”?(“滑”写的是游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过,“几乎不留一点儿痕迹”,突出了昆明湖的静。
“划”指的是用力挥桨使船前进,这样水会漾起波纹,不能突出昆明湖的静。
)
9.同学们,颐和园是个美丽的大公园,为什么作者只带我们游览这些地方呢?(因为这些景物有代表性,能突出颐和园的美丽。
)
三、学习《七月的天山》。
1.自由朗读文章,想想作者是按什么顺序来写的。
(游览顺序)
2.你是从哪些词语看出来的?(进入天山、再往里走、走进天山深处)
3.品味文章特点。
(1)第2自然段中,作者描写了哪些景物?(雪峰、雪水、溪流)作者运用了什么修辞手法来描写这些景物?(运用比喻)
(2)第3自然段中,写天山的原始森林有什么特点?(面积大、树木茂盛)
(3)第4自然段中,作者是抓住野花的哪些特点进行描绘的?(绵延、耀眼、绚烂)
4.小结。
(1)按照游览顺序来写。
(2)抓住景物特点来写。
(3)运用比喻、排比等修辞手法,把景物描绘得更形象。
四、归纳写作方法。
以《颐和园》为例,学习怎样写作文。
(1)写什么?(审题)
中心句:“颐和园是个美丽的大公园。
”
(2)选什么?(选材)
长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、湖心小岛、十七孔桥
(3)怎么写?(组材)
①按游览顺序写;②重点介绍(长廊、万寿山、昆明湖);③首尾照应(“总—分—总”结构)
五、布置作业。
请仔细观察我们的校园,然后按照游览顺序写一篇游记,注意写出景物特点。
板书
习作例文
游览顺序
景物特点
“总—分—总”结构
教学反思
1.学习《颐和园》,引导学生找出表现游览顺序的句子,体会它们在文中的作用。
在找句子、读句子的过程中,体会这些句子可以清楚地交代作者游览的地点的作用。
2.学习《七月的天山》,与《颐和园》比较,明确写作时运用比喻、排比、反问等修辞手法可以使景物特点更生动。