初三化学有机合成材料教案
九年级有机合成材料教学设计
九年级有机合成材料教学设计有机合成材料主要是指通过化学合成将小分子有机物如烯烃等合成大分子聚合物。
下面店铺为你整理了九年级有机合成材料教学设计,希望对你有帮助。
有机合成材料教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.了解化学化合物和有机高分子化合物的特点;2.知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用,认识新材料的发展对人类社会进步所起的重要作用;3.了解使用合成材料对人和环境的影响。
(二)过程与方法1.参与探究活动,体验探究过程,培养学生实验探究能力和知识应用能力;2.通过实地调查、问卷调查、上网等方式了解合成材料的使用现状及对人和环境的影响,培养学生收集信息、处理信息和分析信息的能力。
(三)情感态度与价值观1.认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用和使用塑料不当给环境造成的危害,体会任何事物都有两面性的辩证唯物主义观点,体会学习化学的价值;2.关注生活、关注社会、关注人类生存环境,逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念,初步形成主动参与社会决策的意识。
二、教学重点1.知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用;2.了解使用合成材料对人和环境的影响。
三、教学难点1.通过探究实验培养学生的实验探究能力和知识应用能力;2.组织各小组开展有关塑料的调查活动;3.有序、高效地组织学生进行成果展示交流。
四、教学准备教学设备(投影仪,计算机);学生准备:通过走访、调查或上网查阅各种材料的发展趋势和使用的利与弊。
五、教学过程从本节课的内容看,并不是初中化学的核心内容,属于知识扩展与应用的范畴,因此课标对它们的教学要求并不高,多属于“知道、了解”层次,教师和学生都不够重视,还是用老师的教法和学法,老师简单让学生看课本几分钟后,叫学生在课本上画画记号,交代学生背就万事大吉了,而学生呢?对于枯燥的这种教学方法起不是叫学生打嗑睡吗?最后学生不学不获。
殊不知本节课知识有利于联系社会实际,丰富学生生活常识。
初中化学教案有机合成材料
初中化学教案有机合成材料
课时:1课时
教学内容:有机合成材料
教学目标:了解有机合成材料的概念、分类和应用
教学重点:有机合成材料的分类和应用
教学难点:有机合成材料的合成过程和应用
教学准备:PPT、实验材料
教学步骤:
一、导入(5分钟)
老师通过展示一些有机合成材料的图片,引导学生思考:有机合成材料是什么?有哪些种类?有什么用途?
二、讲授(15分钟)
1. 有机合成材料是指由碳元素构成的物质,包括有机溶剂、基础化学品和高分子材料等。
2. 有机合成材料可分为有机溶剂、有机酸碱、有机醇醛、有机酯酰胺和高分子有机化合物等几类。
3. 有机合成材料广泛应用于化工、医药、塑料、纺织、建材等行业。
三、示例讲解(15分钟)
老师通过展示几种常用的有机合成材料,如丙烯酸、二甲苯、聚乙烯等,讲解它们的合成过程和应用领域。
四、实验操作(15分钟)
老师组织学生进行一个简单的有机合成实验,让学生亲自动手合成一种有机合成材料,体验有机合成的过程。
五、总结(5分钟)
老师引导学生总结本节课所学的内容,强调有机合成材料的重要性和应用价值。
教学反思:
通过这堂课的教学,学生对有机合成材料有了更深入的了解,对有机合成材料的分类、应用以及合成过程有了更清晰的认识。
通过实验操作,学生也能够感受到有机合成的过程,更加深入地理解有机合成材料的原理和方法。
在今后的学习中,学生可以更好地应用所学知识,拓展自己的专业领域。
人教版九年级化学下册12.3有机合成材料教学设计
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣,激发学生学习化学的热情,使学生在探索有机合成材料的奥秘中,体验化学学习的乐趣。
2.增强学生的环保意识,让学生认识到有机合成材料在给人类带来方便的同时,也可能对环境造成影响,引导学生关注化学与环境的和谐发展。
(1)调查生活中有机合成材料的使用情况,撰写调查报告,分享你的发现和感悟。
(2)设计一个实验,探究有机合成材料的某一性质,如塑料的熔点、合成纤维的强度等,并撰写实验报告。
3.创新实践题:
结合所学知识,发挥创意,设计一个具有环保理念的有机合成材料产品,并阐述其原理和优点。
作业要求:
1.作业内容要紧法,让学生在实验过程中观察、分析有机合成材料的性质,提高学生的实践能力。
(4)组织小组讨论,鼓励学生分享观点,培养学生的合作能力和沟通能力。
2.教学手段:
(1)利用多媒体课件、实物模型等教具,形象直观地展示有机合成材料的结构和性质,帮助学生建立清晰的知识体系。
(2)运用网络资源,拓展学生的学习视野,让学生了解有机合成材料在科技、生活等领域的最新应用。
人教版九年级化学下册12.3有机合成材料教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生掌握有机合成材料的基本概念,了解其分类、特性和应用范围,如塑料、合成纤维和合成橡胶等,并能够区分生活中常见的有机合成材料。
2.使学生了解有机合成材料的生产过程,掌握聚合反应、加聚反应等基本化学反应原理,并能运用所学知识解释一些实际问题。
3.通过有机合成材料的学习,使学生认识到化学对社会进步的推动作用,培养学生的创新精神和实践能力,为我国化学事业的发展贡献力量。
九年级《有机合成材料》教案、教学设计
4.布置课后作业,巩固所学知识,提高学生的应用能力。
五、作业布置
1.请学生完成课后练习册中与本节课相关的习题,巩固有机合成材料的基本概念、反应类型和制备方法。
-注意:要求学生在解题过程中注重化学方程式的书写和有机化合物结构式的正确表达。
2.培养学生严谨的科学态度,认识到有机合成材料在促进社会发展和科技进步中的重要作用。
3.引导学生关注有机合成材料在生产、使用过程中对环境的影响,培养学生的环保意识。
4.培养学生热爱祖国、热爱科学,为实现我国有机合成材料领域的自主创新而努力学习。
5.培养学生团结协作、乐于助人的品质,使他们在学习过程中相互促进、共同成长。
九年级《有机合成材料》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解有机合成材料的概念、分类及其在日常生活和科技领域中的应用。
2.掌握有机合成反应的基本类型,如加成反应、消除反应、取代反应等。
3.学会运用化学方程式表示有机合成反应,并能正确书写有机化合物的结构式。
4.掌握有机合成材料制备的基本方法,如化学合成、聚合反应等。
3.结合生活实例,让学生认识到有机合成材料结构与性质之间的关系,提高他们的应用能力。
4.重视实验操作技能的培养,让学生在实验中掌握有机合成材料制备的基本方法。
5.关注学生个体差异,因材施教,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:有机合成反应类型的理解,有机化合物结构式的书写,有机合成材料制备方法的应用。
2.针对难点内容的突破:
-采用案例教学法,通过分析典型有机合成反应案例,引导学生理解反应机理。
人教版化学九年级下册12.3《有机合成材料》教案1
人教版化学九年级下册12.3《有机合成材料》教案1一. 教材分析人教版化学九年级下册12.3《有机合成材料》是本册的一个重要的学习内容。
本节课主要介绍了有机合成材料的分类、特点和应用,以及有机合成材料的相关概念。
通过学习本节课,学生能够了解有机合成材料的基本知识,掌握有机合成材料的特点和应用,提高学生的学习兴趣和科学素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了有关化学键、有机化合物的结构等基础知识,对于有机合成材料的认识还比较模糊。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生理解和掌握有机合成材料的基本概念和特点,通过实例让学生了解有机合成材料在日常生活和工业生产中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能:使学生了解有机合成材料的分类、特点和应用,掌握有机合成材料的基本概念。
2.过程与方法:通过观察、分析和讨论,培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对有机合成材料的兴趣,提高学生的科学素养,培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点:有机合成材料的分类、特点和应用。
2.难点:有机合成材料的基本概念的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过问题引导,激发学生的思考;通过案例分析,使学生了解有机合成材料的应用;通过小组合作,培养学生的合作能力和观察能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片,用于教学呈现。
2.准备有机合成材料的相关资料,用于学生自主学习和讨论。
3.准备问题,用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些日常生活中的物品,如塑料瓶、合成纤维衣物等,引导学生思考这些物品属于什么材料,引出有机合成材料的概念。
2.呈现(10分钟)呈现有机合成材料的分类、特点和应用的PPT,让学生对有机合成材料有一个整体的认识。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,分析一些生活中的实例,判断它们属于哪一类有机合成材料,并总结有机合成材料的特点。
九年级化学有机合成材料教案
教学目标:1.理解有机合成材料的定义和特点。
2.掌握几种常见的有机合成材料的制备方法和应用领域。
3.培养学生对于实际应用中化学知识的应用能力和创新能力。
4.培养学生的实验设计和实验操作能力。
教学重难点:1.理解有机合成材料的概念及特点。
2.掌握有机合成材料的制备方法。
3.能应用所学知识设计实验方案。
4.培养学生的合作意识和创新意识。
教学准备:1.教师准备课件,包括有机合成材料的定义、特点、制备方法和应用领域的介绍。
2.布置学生预习任务,鼓励学生在课前预习相关内容。
3.教师准备实验材料及实验装置,以供学生进行实验操作。
教学过程:一、导入(15分钟)1.教师简单介绍有机合成材料的定义和特点,引发学生对该知识点的兴趣。
2.教师提问:“你能举例说明有机合成材料在日常生活中的应用吗?”引导学生思考和讨论,并提取学生的回答。
二、知识讲解(30分钟)1.通过PPT讲解有机合成材料的定义、特点及分类,并结合实例进行说明。
2.讲解主要有机合成材料的制备方法,包括聚合、缩合、取代、重排等,引导学生理解并掌握不同方法的原理和具体操作步骤。
3.结合具体实例,讲解有机合成材料在塑料、合成纤维、橡胶等领域的应用。
三、实验设计(20分钟)1.教师向学生介绍一个实验室合成聚合物材料的项目。
2.学生分组讨论并设计合成聚合物材料的实验方案,包括所需原料、反应条件、反应装置、实验步骤等。
3.学生将实验方案向全班汇报,并交流讨论实验方案的优缺点。
四、实验操作(40分钟)1.学生按照实验方案进行实验操作,注意安全操作。
2.教师悉心指导学生的实验操作,解答学生的问题。
五、实验总结(15分钟)1.学生总结实验结果,并进行数据分析和讨论。
2.学生回答导师提出的实验中的问题,针对实验过程和结果提出改进意见。
3.学生学习实验的过程和心得,以及有机合成材料在实际应用中的重要性。
六、课堂小结(10分钟)1.教师对本节课的重点和难点进行总结,强调关键知识点的掌握。
九年级化学下册《有机合成材料》教案、教学设计
3.有机合成实验操作和实验现象分析是实践环节的重点和难点。学生需要掌握实验基本操作,并能分析实验结果,为后续实验学习打下基础。
(二)教学设想
1.创设生活情境,引入有机合成材料的概念。通过展示日常生活中常见的有机合成材料,让学生认识到有机合成材料与生活的紧密联系,激发学习兴趣。
5.培养学生尊重知识产权,遵循学术道德,养成良好的学术风气。
二、学情分析
九年级的学生在化学学习方面已经具备了一定的基础,掌握了原子、分子、离子等基本概念,以及化学方程式的书写和计算方法。在此基础上,学生对有机合成材料的学习有以下特点:
1.学生对有机物的认识大多停留在生活经验层面,对有机合成材料的科学概念和性质认识不足,需要通过本章节的学习,引导他们将生活经验与化学知识相结合。
作业布置要求:
1.作业内容要结合课堂所学,注重基础知识的巩固和实践应用能力的培养。
2.作业量适中,保证同学们有足够的时间进行思考和实践。
3.鼓励同学们在完成作业的过程中,积极查阅资料、开展讨论,提高作业质量。
4.教师要及时批改作业,给予反馈,指导同学们查漏补缺,提高学习效果。
2.运用比较、归纳、演绎等逻辑方法,提高学生对有机合成材料及其反应类型的认识。
3.通过小组合作、讨论交流,培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
4.引导学生运用化学知识解决实际问题,培养学生的创新意识和实践能力。
5.整合跨学科知识,提高学生对有机合成材料在生活、环境、能源等方面的应用与发展的认识。
(三)情感态度与价值观
3.设计意图:通过总结归纳,帮助学生梳理所学知识,提高学生的逻辑思维能力和知识整合能力。
人教版九年级化学下册12.3 有机合成材料教学设计
人教版九年级化学下册12.3 有机合成材料教学设计一、教学目标1.理解有机合成材料的概念和重要性;2.掌握有机合成材料的制备方法;3.了解有机合成材料在生活和科技中的应用。
二、教学重点1.有机合成材料的定义和分类;2.有机合成反应的原理;3.有机合成材料的制备方法。
三、教学内容1. 有机合成材料的定义和分类•有机合成材料是由碳元素为主要构成元素的材料;•根据其结构和性质,有机合成材料可以分为聚合物、纤维素和合成橡胶。
2. 有机合成反应的原理•有机合成反应是指通过有机合成反应,将简单的有机物转化为复杂的有机物;•有机合成反应主要依靠有机物分子中的碳原子与其他原子的化学键进行重新组合。
3. 有机合成材料的制备方法•聚合法:通过将单体分子进行聚合反应,合成聚合物;•缩合法:通过两种或更多有机物分子间的反应,生成较大分子量的有机合成材料;•溶胶凝胶法:通过溶胶和凝胶的形成,合成纳米材料。
四、教学过程1.导入(5分钟)–引导学生回顾有机合成材料的概念,并提问有机合成材料的重要性。
–提示学生思考有机合成材料在生活和科技中的应用。
2.有机合成材料的定义和分类(10分钟)–通过讲解和示意图,介绍有机合成材料的定义和分类。
–强调有机合成材料的主要特点是由碳元素为主要构成元素。
3.有机合成反应的原理(20分钟)–解释有机合成反应的原理,即通过有机物分子中的碳原子与其他原子的化学键进行重新组合。
–举例说明有机合成反应的过程和作用。
4.有机合成材料的制备方法(30分钟)–介绍有机合成材料的制备方法,包括聚合法、缩合法和溶胶凝胶法。
–在介绍每种方法时,结合实例和实验操作,让学生了解具体的制备步骤和原理。
5.应用案例分析(15分钟)–分组讨论有机合成材料在生活和科技中的应用案例。
–每个小组选择一个应用案例进行分享,并说明案例中的有机合成材料及其制备方法。
6.总结归纳(5分钟)–对本节课的内容进行简要总结,强调有机合成材料的重要性和应用。
有机合成材料教学设计(通用5篇)
有机合成材料教学设计有机合成材料教学设计(通用5篇)作为一名老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的有机合成材料教学设计(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
有机合成材料教学设计1一.说教材:1. 核心价值与功能(1)学科价值:整合有机反应,建立物质转化观;体会转化过程中逆推的思想和原则。
(2)社会价值:体会科学家经过理性的思考和大量的实验可以合成出人们需要的物质。
2. 教学目标(1)知识与技能①巩固官能团的性质及转化的一些方法②了解有机合成的基本过程和基本原则③掌握逆向合成法在有机合成中的应用(2)过程与方法①通过小组讨论,归纳整理知识,培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力②通过设计情景问题,培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力(3)情感态度价值观①通过有机合成的学习,体会化学的魅力②通过有机合成题的成功突破,进一步激发学生的学习兴趣,体会到有机化学的乐趣3. 教学的重点和难点(1)重点:逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用(2)难点:逆合成分析法思维能力的培养(3)障碍点:官能团的性质二.说教法1. 指导思想与理论依据:首先是新课程的理念,落实新课程倡导的学生自主、合作、探究的学习。
其次是建构主义理论。
第三在教学方法上,问题驱动式教学。
以问题解决为驱动,在促进学生学科认知发展方面具有过程性的教育价值。
2. 教学策略(1)学生障碍点解决策略:课前热身,从官能团的性质、官能团的引入、反应类型、常见试剂与反应条件四个方面进行复习(2)学生的难点解决策略:提供大量素材,利用媒体演示,采取问题解决式教学方式,同时将任务按步骤分解3. 教学设计(1)有机反应的学习方法①明确研究有机反应的一般思路②熟练从不同视角看有机反应(2)有机合成的学习方法①了解有机合成的过程和原则②学习有机合成的方法③有机合成的综合练习4. 学情分析(1)已知:①基本掌握常见官能团的性质②知道一些官能团引入的方法③知道一些碳链增减的方法(2)未知:①有机合成的分析方法②有机合成的过程和原则三.说过程1. 教学线索一条明线:引入合成——初识合成——学习合成——体验合成——感悟合成。
有机合成材料教案初中化学
有机合成材料教案初中化学
一、教学目标
1. 了解有机合成材料的基本概念和特点;
2. 掌握有机合成材料的常见方法;
3. 了解有机合成材料在生活和工业中的应用。
二、教学重点
1. 有机合成材料的基本概念和特点;
2. 有机合成材料的常见方法。
三、教学难点
1. 有机合成材料的生产方法;
2. 有机合成材料的应用领域。
四、教学准备
1. 教材:《化学》教材;
2. 实验器材:试管、试管夹、玻璃棒等;
3. 实验药品:有机物合成试剂;
4. 多媒体设备。
五、教学过程
1. 导入:通过展示有机合成材料在生活和工业中的应用,引发学生对有机合成材料的兴趣。
2. 概念讲解:介绍有机合成材料的定义、特点和分类。
3. 方法讲解:介绍有机合成材料的常见合成方法,如烷化、烯化、芳化等。
4. 实验演示:进行一个简单的有机合成试验,让学生亲身体验有机合成材料的制备过程。
5. 拓展应用:通过案例分析,让学生了解有机合成材料在不同领域的应用,如医药、化工等。
6. 总结反思:总结本节课的重点内容,引导学生思考有机合成材料的重要性和未来发展方向。
六、作业布置
1. 阅读相关文献,了解更多有机合成材料的知识;
2. 总结有机合成材料的常见合成方法。
七、教学反馈
及时对学生的作业进行批改和评价,鼓励他们对有机合成材料进行深入的思考和研究。
八、教学评价
通过观察学生对有机合成材料的认识和理解程度,对教学效果进行评价,及时调整教学方法和内容,提高教学质量。
初中化学有机合成材料教案
初中化学有机合成材料教案
主题:有机合成材料
目标:学生能够理解有机合成材料的定义、分类和应用,并能够运用所学知识解决相关问题。
时间:1 课时
教学内容:
1. 有机合成材料的定义
2. 有机合成材料的分类
3. 有机合成材料的应用
教学步骤:
1. 导入新课
老师用一系列有机合成材料做成的产品展示给学生,引导学生猜测这些产品的原料可能是什么,激发学生对有机合成材料的兴趣。
2. 学习定义
通过讲解和示范,向学生介绍有机合成材料的概念,即由碳、氢和其他元素构成的,可以人工合成的有机化合物。
3. 学习分类
介绍有机合成材料的分类,包括聚合物、合成纤维、合成橡胶等,对每种分类进行简单的说明和例子展示。
4. 学习应用
讲解有机合成材料的广泛应用领域,如化妆品、塑料制品、合成纤维等,并引导学生思考这些材料为什么能在这些领域中得到应用。
5. 活动训练
分组让学生通过小组合作的形式,设计一个有机合成材料的制作实验,让学生动手操作,体验有机合成材料的制作过程。
6. 总结与评价
引导学生总结本节课所学内容,并进行课堂小结,评价学生对有机合成材料的理解和应用情况。
扩展阅读:鼓励学生在课后自主学习与有机合成材料相关的知识,如了解有机合成材料的历史、发展、最新研究进展等。
期望效果:学生能够了解有机合成材料的基本概念、分类和应用,培养学生的实验操作能力和创新思维,同时增强学生对化学知识的兴趣和实用性认识。
九年级化学下册12.3《有机合成材料》教案(新版)新人教版
⑥有机合成材料的环保问题:有机合成材料难以降解,对土壤和水源造成污染,影响生态平衡。因此,研究和开发可降解的有机合成材料是解决环保问题的关键。
3. 科学思维方法:引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法,认识有机合成材料的性质和用途,培养学生科学、严谨的思维习惯。
4. 实践与创新意识:结合日常生活实例,让学生了解有机合成材料在生产、生活和环境中的应用,培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。
5. 科学态度与价值观:通过学习有机合成材料的特点和影响,使学生认识到科学进步对人类生活的重大意义,培养学生的科学态度和价值观。
视频:播放有关合成材料制备和应用的视频,让学生更直观地了解合成材料的生产和应用过程。
在线工具:利用在线工具进行实验数据处理和分析,提高学生的数据处理能力。
实物模型:展示有机合成材料的实物模型,帮助学生更好地理解合成材料的概念和特点。
实验室设备:利用实验室设备进行合成材料性质的实验,让学生在实践中掌握相关知识。
3. 分析与推理:学生能够运用比较、分类、归纳等思维方法,分析有机合成材料的性质和用途。通过小组讨论和案例分析,学生能够培养逻辑推理和证据分析能力,提高表达和交流的能力。
4. 实践与创新:学生能够了解有机合成材料在生产、生活和环境中的应用,培养实践能力和创新意识。通过课堂讨论和实践活动,学生能够将所学知识运用到实际生活中,提高解决实际问题的能力。
5. 科学态度与价值观:学生能够认识到有机合成材料在现代社会中的重要作用,培养科学态度和价值观。通过学习合成材料的性质和用途,学生能够理解科学进步对人类生活的重大意义,增强对科学的兴趣和责任感。
有机合成材料教案
有机合成材料教案一、教学目标:1.了解有机合成材料的定义和分类。
2.掌握有机合成材料的相关合成方法和应用。
3.培养学生分析和解决有机合成材料问题的能力。
二、教学重难点:1.有机合成材料的相关合成方法。
2.如何应用合成材料解决实际问题。
三、教学内容和步骤:1.导入(5分钟)导入有机化学知识,复习有机化学中的反应类型和有机合成的基本步骤。
2.理论讲解(15分钟)介绍有机合成材料的定义和分类,包括聚合物、合成树脂和合成橡胶等。
讲解有机合成材料的合成方法,包括加聚反应、缩聚反应等。
3.实例分析(20分钟)通过具体实例分析有机合成材料的应用。
例如,聚乙烯的应用和制备方法,聚酯纤维的制备方法和用途等。
4.讨论与交流(25分钟)学生展开小组讨论,针对目前日常生活中存在的有机合成材料问题进行交流和解决方案的讨论。
比如,如何改善合成材料的性能,如何减少合成材料的对环境的污染等。
5.引导实验(30分钟)根据学生讨论的结果,引导学生进行相关实验,例如在实验室合成一种合成材料并测试其性能。
6.总结和展望(5分钟)总结本节课的学习内容,并展望学生未来在有机合成材料方面的应用和研究。
四、教学方法:1.教师讲授与学生讨论相结合,培养学生的发现问题和解决问题的能力。
2.引导学生进行实验,培养学生实践操作和科学思维的能力。
五、教学资源:1.有机化学教材和实验室设备。
2.有机合成材料相关的文献和参考资料。
六、教学评价:1.学生对有机合成材料的定义和分类的理解程度。
2.学生对有机合成材料的合成方法和应用的掌握程度。
3.学生对实验中合成材料性能测试和问题解决的操作能力。
4.学生在小组讨论和实验中的合作和沟通能力。
七、拓展延伸:1.鼓励学生自主选择感兴趣的有机合成材料进行深入研究并撰写研究报告。
2.组织学生参加相关专业学术会议和比赛,培养学生的科研能力和创新思维。
总结:通过有机合成材料的教学,可以让学生了解和掌握有机合成材料的定义、分类、合成方法和应用。
人教版九年级化学有机合成材料教案
人教版九年级化学有机合成材料教案全文共5篇示例,供读者参考人教版九年级化学有机合成材料教案篇1一、教学目标:1、知识与技能(1)通过实验探究理解质量守恒定律,了解常见化学反应中的质量关系。
(2)从微观角度认识在一切化学反应中,反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
2、过程与方法(1)增加学生探究实验,充分调动学生的积极性,通过操作、观察、组织讨论,总结规律。
(2)加强实验中的各个环节的教学,从而拓展学生的思路3、情感态度与价值观(1)培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。
(2)通过对化学反应的定量研究、推理、帮助学生认识永恒运动和变化着的物质、既不能凭空产生也不能凭空消失的道理,进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。
二、教学重点:1 、质量守恒定律的含义和应用。
2、化学方程式的意义三、教学难点:1、质量守恒定律的理解。
2、从微观角度认识在一切化学反应中,反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
四、课时安排:3课时五、教学过程:第一课时【引入】由分子构成的物质在化学变化中:分子原子新分子新物质这说明在化学变化中分子本身发生了变化,而引起了化学反应前后分子种类的变化。
而原子本身在化学反应前后并没有变化,只是重新组合。
因此在化学变化中原子的种类并没有改变。
这是从质的方面研究化学变化,今天我们从量的角度来研究、分析化学变化即化学反应。
【板书】一、质量守恒定律探究一:红磷燃烧现象:红磷燃烧,产生白烟,放出热量,气球胀大,待装置冷却后,气球变瘪,反应前后的质量相等。
表达式:红磷+氧气→五氧化二磷小结:参加反应的红磷和氧气的质量总和等于反应后生成的五氧化二磷的质量。
提问:是否是一切化学反应中反应物和生成物间都存在以上质量关系?这种质量关系是否具有普通意义?探究二:硫酸铜溶液与铁钉反应现象:铁钉表面覆盖一层红色物质,溶液颜色由蓝色变为浅绿色,反应前后的质量相等。
表达式:硫酸铜+铁→铜+硫酸亚铁小结:参加化学反应的各物质的总质量等于反应后生成的各物质的质量总和【板书】1.质量守恒定律的定义(1)必须是真正参加反应的物质(2)各物质的质量总和相等2.适用范围:一切化学反应第二课时【提问】为什么化学反应前后的各物质的质量总和相等呢?【板书】2、质量守恒的原因【讲解】这是因为化学的反应的过程,就是参加反应的各物质(反应物)的原子,重新组合而生成其他物质(生成物)的过程。
初中化学九年级《有机合成材料》优秀教学设计
教学目标:1.了解有机化合物的合成方法和应用领域;2.掌握常见的有机合成反应;3.能够分析、讨论和评价有机合成材料的优点和缺点。
教学内容:1.有机合成反应的分类和常见的有机合成反应;2.有机合成材料的应用领域和优缺点。
教学过程设计:一、导入(10分钟)1.出示有机合成材料的图片和产品,引起学生的兴趣和好奇心;2.引导学生思考:这些材料是怎样制作出来的?有什么用途?二、知识讲解(20分钟)1.介绍有机合成反应的分类:取代反应、加成反应、消除反应和重排反应;2.分别介绍常见的有机合成反应,并给出反应方程式和实际的应用例子;3.结合实际案例,讨论有机合成反应的优缺点。
三、实验演示与讨论(30分钟)1.选择一种有机合成反应进行实验演示,例如酯化反应;2.带领学生进行实验操作,并观察实验现象;3.引导学生分析实验结果和实验原理,讨论反应过程中的关键步骤和条件。
四、小组讨论与报告(25分钟)1.将学生分成小组,每个小组选择一种有机合成反应;2.让学生在小组中讨论该反应的应用领域、优点和缺点;3.每个小组派代表进行汇报,并进行班级评议。
五、归纳总结(10分钟)1.由教师归纳总结有机合成反应的分类和常见反应;2.引导学生讨论并总结有机合成材料的应用领域和优缺点;3.教师进行点评和答疑。
六、作业布置(5分钟)1.让学生以小组为单位,选择一种有机合成材料并进行详细调研;2.需要包括该材料的合成方法、应用领域、优点和缺点;3.鼓励学生以图文结合的形式进行报告。
教学手段:1.图片展示;2.实验演示;3.小组讨论与报告;4.归纳总结。
评价与反思:通过本次教学设计,可以帮助学生全面了解有机合成材料的合成方法和应用领域,并能够分析和评价有机合成材料的优缺点。
通过实验演示和小组讨论,可以提高学生的实验操作和团队合作能力。
同时,作业的布置可以进一步促进学生的深入学习和探究能力。
在教学过程中,教师应重视引导学生的思考和讨论,激发学生的兴趣和创造力。
《有机合成材料》教案 初中化学
课题3 有机合成材料【教学目标】1.了解有机物的概念,能区分有机物和无机物。
2.知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及其生产和生活中的重要作用。
1.通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验,发展学生科学探究的能力。
1.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害,认识环境保护的重要性。
2.认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用,体会学习化学的价值。
【重点难点】1.知道什么是有机物,了解有机高分子材料的分类和用途。
2.了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响,认识环境保护的重要性。
【教学方法】讨论法、实验法【教学过程】[创设情景] 我们日常生活中用的最多的一类物质是什么?请举例说明。
[提出问题]什么是有机化合物?请同学们完成课本P102探究。
[学生活动] 讨论有机化合物和无机化合物的区别[提出问题]什么是有机合成材料?请同学们阅读课本P103[归纳总结]有些有机物的相对分子质量较大,通常称它们为有机高分子,用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料,它又分天然有机高分子材料和有机合成材料,合成材料的用途很广,下面一起来研究:有机合成材料[板书]三大有机合成材料1、塑料[学生实验] 探究塑料的一些性质:聚乙烯为例【归纳总结】按受热时的表现,塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料。
加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料;一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。
【应用】根据刚才的实验和生活经验,讨论下列问题:①雨衣②根据你到书店或超市买东西的生活经验,谈谈用于包装的塑料袋是如何封口的?它们是热塑性塑料还是热固性塑料?③手电筒的外壳④炒菜用的锅的手柄是热塑性塑料还是热固性塑料?2、合成纤维[提出问题]买衣服时,怎样知道面料的种类呢?穿不同布料的服装时,你有什么不同的感觉?学生收集衣服标签,通过查看标签,了解纤维的种类,并根据生活经验,区分天然纤维与合成纤维。
[学生实验]:燃烧棉花、纯羊毛线与涤纶、锦纶[得到结论]天然材料和合成材料的区别3、合成橡胶【图片投影】橡胶树→天然橡胶【介绍】介绍合成橡胶的优点。
初中化学九年级下册-课题3 有机合成材料教案
课题3 有机合成材料一、教学目标1.了解有机物的概念,能区分有机物和无机物。
2.了解塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
3.认识“白色污染”及其危害、解决办法。
二、教学重难点重点:1.知道什么是有机物;2.了解塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
难点:1.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
2.辩证地对待塑料的利与弊。
三、教学过程【旧知回顾】物质的分类。
【交流讨论】从物质分类角度判断,蛋白质、葡萄糖、淀粉属于哪类物质?【总结与交流】从物质分类角度来看,它们与我们之前所接触到的物质都不同,都不属于酸、碱、盐及氧化物,而属于另一类物质——有机化合物,简称有机物。
【过渡】那什么是有机化合物呢?我们通过一段视频来学习一下。
【播放视频】《认识有机化合物》【总结】通过视频我们可以知道,有机物分子中都含有碳原子。
【交流讨论】请同学们根据刚才的视频内容和所学知识,完成下面的表格。
并说一说哪些是有机物?哪些是无机物?【总结与交流】其中,甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质是有机物,而硫酸、氢氧化钠和氯化钠属于无机物。
【总结】化合物可以分为有机化合物和无机化合物。
含有碳元素的化合物叫做有机化合物,简称有机物,而一般不含碳元素的化合物叫做无机化合物,简称无机物。
但由于CO、CO2、H2CO3和碳酸盐等物质具有无机化合物的特点,因此把它们看作无机物。
金刚石、石墨等虽然含有碳元素,但属于单质,不是无机物也不是有机物。
【学生活动】阅读教材P103第一段内容,说一说有机物数目庞大的原因。
【讲解】1.碳原子可与氢、氧、氮等原子直接结合;2.碳原子之间还可相互连接,形成碳链或碳环;3.含相同的原子和相同原子的原子数时,由于原子的排列方式不同,表现出来的性质也不同。
【交流讨论】甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比,有什么不同?【总结与交流】有机物根据其相对分子质量的大小可分为有机小分子化合物和有机高分子化合物,有机高分子化合物的相对分子质量从几万到几十万,甚至高达几百万或更高,又简称有机高分子。
初中化学 有机合成材料 教案 教学设计
课题3 有机合成材料教学目标1.知识与技能(1)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
(2)知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
2.过程与方法(1)认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
(2)能用变化与联系的观点分析化学现象和问题。
(3)能主动地与他人进行交流和讨论,并能清楚地表达自己的观点。
3.情感态度与价值观(1)了解学习化学的重要价值。
(2)培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
(3)增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。
教学重点通过有机合成材料的教学,提高学生的化学素养。
教学难点提高学生化学素养。
教学方法探究、启发、实验、阅读、讲解、讨论等。
教具准备课件,聚乙烯塑料课时安排1课时教学过程[引言]从人们的衣食住行,到探索太空世界,都离不开材料。
材料的应用和发展与人类社会文明的进步紧密相连。
在日常生活中,我们用得最多的是有机合成材料。
如塑料、合成橡胶、合成纤维等。
有机合成材料的诞生,结束了人类只能依靠天然材料的历史。
[板书]课题3 有机合成材料[过渡]到底什么是有机合成材料呢?要找到答案,首先必须知道什么是有机化合物。
[板书]一、有机化合物[师]下面,我们就通过活动与探究来了解什么是有机化合物。
[活动与探究][引导学生完成课本102页的表格][投影下表,请学生合对]化合物化学式组成元素相对分子质量甲烷CH4C、H 16乙醇C2H5OH C、H、O 46葡萄糖C6H12O6C、H、O 180淀粉(C6H10O5)n C、H、O 几万到几十万蛋白质C、H、O、N 几万到几十万硫酸H2SO4H、S、O 98 氧氧化钠NaOH Na、O、H 40氯化钠NaCl Na、Cl 58.5 [根据上表讨论]1.甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点?2.甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同?[学生讨论,并交流讨论结果]1.甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质中都有碳元素和氢元素。
人教版(五四学制)化学九年级全册 第五单元 课题3 有机合成材料 教案(表格式)
《有机合成材料》教学设计
课题有机合成材料
教学目标1知道什么是有机物,了解有机高分子材料的分类和用途。
2了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害,认识环境保护的重要性。
3培养学生的自学能力、思维能力和表达能力,提升学生科学方法的运用能力。
教学重点难点1.知道什么是有机物,了解有机高分子材料的分类和用途。
2.了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响,认识环境保护的重要性。
教学
方法
问题引导、讨论法、实验探究法
课前
准备
活动器材,课件,计算机
教学内容
与步骤
教师活动学生活动设计意图。
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课题3 有机合成材料一、教学目的要求1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
2.知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
3.认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
4.了解学习化学的重要价值,培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
二、本课题分析本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分内容。
第一部分有机化合物中的“活动与探究”是在学生已有知识的基础上设计的,学生通过填写并分析一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量,自己归纳出有机化合物和无机化合物的区别。
同时,教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不同说明了其数目异常庞大的原因。
第二部分从学生的生活经验出发,主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途,以及一些新型有机合成材料。
目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系,以及材料在人类社会的发展中所起到的巨大作用,提高学生的化学素养,这是本课题的重点。
教材还从结构与性质的密切关系的角度介绍了有机高分子化合物的结构特点和主要性质(热塑性和热固性)。
此外,教材还介绍了治理“白色污染”的途径和方法,以培养学生关注自然和社会的责任感。
教学建议如下:1.有机合成材料与学生的生活实际紧密联系。
因此,可以让学生课前收集样品,查阅资料,或进行社会调查,以使学生对合成材料在生产和生活中的应用有一个直接的认识。
2.虽然教材中关于有机高分子化合物的结构、性质和用途之间的关系论述不多,但教学过程中应该注意培养学生建立结构决定性质、性质在很大程度上决定物质用途的基本观点。
3.要使学生树立辩证地看问题的观点,认识到虽然合成材料在人类社会的进步中起着巨大作用,但是不合理使用也会给人类带来危害,如“白色污染”。
4.组织教材中的讨论“使用塑料的利与弊”要体现开放性。
可在课前布置学生查阅有关资料,讨论时将学生分组,还可补充除教材以外的参考论点,以增强辩论性。
要注重培养学生的表达能力、合作意识,以及珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
5.应及时补充有机合成材料发展的新成就、新进展,以开阔学生的视野。
三、实验说明和建议【实验12-1】聚乙烯塑料碎片受热熔化后,应立即停止加热,以防止聚乙烯塑料分解产生有害气体。
也可以用聚丙烯塑料代替聚乙烯塑料来做此实验。
四、部分习题参考答案及说明2. (1)热塑性塑料 (2)热塑性塑料(3)热固性塑料 (4)热固性塑料3.回收废弃塑料主要有两大好处:一是减少废弃塑料的数量,减少“白色污染”;另一个是节约石油资源,因为有些塑料回收后可以再利用。
塑料的分类是回收废弃塑料的最大困难。
五、资料1.有机物与无机物的主要区别表 12-4 有机物与无机物的主要区别无机物与有机物在性质及反应上的差别只是相对的、有条件的,不同的有机物有其特殊的性质。
例如,乙醇、乙酸、乙醛、丙酮能与水以任意比互溶;四氯化碳、二氟二溴甲烷等有机物不但不能燃烧,反而可以用来灭火;乙酸及其金属盐能在水溶液中电离;三氯乙酸是一种强酸;有些反应,如烷烃的热裂解和三硝基甲苯的爆炸都是瞬间完成的,等等。
2.有机化学的发展前沿和研究热点20世纪的有机化学,从实验方法到基础理论都有了巨大的进展,显示出蓬勃发展的强劲势头和活力。
世界上每年合成的近百万个新化合物中约70%以上是有机化合物。
其中有些因具有特殊功能而用于材料、能源、医药、生命科学、农业、营养、石油化工、交通、环境科学等与人类生活密切相关的行业中,直接或间接地为人类提供了大量的必需品。
与此同时,人们也面对着天然的和合成的大量有机物对生态、环境、人体的影响问题。
展望未来,有机化学将使人类优化使用有机物和有机反应过程,有机化学将会得到更迅速的发展。
有机化学的迅速发展产生了不少分支学科,包括有机合成、金属有机、元素有机、天然有机、物理有机、有机催化、有机分析、有机立体化学等。
下面介绍其中的一部分分支学科,使我们了解有机化学的发展前沿和研究热点。
(1)有机合成化学这是有机化学中最重要的基础学科之一,它是创造新有机分子的主要手段和工具,发现新反应、新试剂、新方法和新理论是有机合成的创新所在。
1828年德国化学家维勒用无机物氰酸铵的热分解方法,成功地制备了有机物尿素,揭开了有机合成的帷幕。
100多年来,有机合成化学的发展非常迅速。
有机合成发展的基础是各类基本合成反应,不论合成多么复杂的化合物,其全合成可用逆合成分析法(Retrosynthesis Analysis)分解为若干基本反应,如加成反应、重排反应等。
每个基本反应均有它特殊的反应功能。
合成时可以设计和选择不同的起始原料,用不同的基本合成反应,获得同一个复杂有机分子目标物,起到异曲同工的作用,这在现代有机合成中称为“合成艺术”。
在化学文献中经常可以看到某一有机化合物的全合成同时有多个工作组的报导,而其合成方法和路线是不同的。
那么如何去评价这些不同的全合成路线呢?对一个全合成路线的评价包括:起始原料是否适宜,步骤路线是否简短易行,总收率高低以及合成的选择性高低等。
这些对形成有工业前景的生产方法和工艺是至关重要的,也是现代有机合成的发展方向。
(2)金属有机化学和有机催化金属有机化学在20世纪有机化学中是最活跃的研究领域之一,其中特别是与有机催化联系在一起。
均相催化使有机化学、高分子化学、生命科学及现代化学工业发展到一个新的水平。
金属有机化学使人们认识到无机化学和有机化学交叉产生的金属有机化学会产生如此巨大的活力和作用;同时还发现许多金属有机化合物在生物体系内有重要的生理功能,如维生素B12,引起了生物学界的关注。
由于金属有机化学的本身结构和功能的特殊性,以及广泛的应用前景,它在21世纪将有更大的发展。
含有碳-金属键的化合物种类甚多,至今还有不少元素周期表上的金属元素尚无合成的金属有机化合物。
因此,金属有机化合物的合成方法有待进一步研究和深入。
如1849年就制得乙基锌〔Zn(C2H5)2〕,发现它有极好的反应性能;以后才相继制得含锂、钠、钾、镁、铝、汞、锡等的金属有机化合物。
但直到20世纪50年代才发展到主族元素和过渡元素的金属有机化合物。
金属有机化合物的结构和性能关系是一个很广泛和重要的研究领域。
如茂金属催化剂,它是烯烃聚合反应的新型催化剂;现在又发现二茂铁可做燃烧催化剂。
应用金属有机化合物作为光学材料、电子材料和医药也是正在开发的领域。
在21世纪将会发现更多具有各种特殊功能、可用作功能材料的金属有机化合物。
金属有机化合物在有机合成的均相催化反应中起着十分重要的作用。
往往在金属有机化合物催化下产生一系列的有机合成反应。
各种金属有机化合物的催化活性是不同的,将其应用于有机合成中将会产生各种不同的反应。
有机反应催化剂的研制趋势是模拟那些能起催化反应的酶。
这些模拟酶的选择性催化剂将在化学合成中呈现日新月异的新局面,故有的诺贝尔化学奖获得者称其为化学酶。
(3)天然有机化学天然有机化学是研究来自自然界动植物的内源性有机化合物的化学。
大自然创造的各种有机化合物使生物能生存在陆地、高山、海洋、冰雪之中。
发掘和认识自然界的这一丰富资源是世界发展和人类生存的需要,是有机化学主要研究任务之一,也是认识世界的基础研究。
从事天然产物化学研究的目的是希望发现有生理活性的有效成分,或是直接用于临床药物和用于农业作为增产剂和农药,或是发现有效成分的主结构作为先导化合物,进一步研究其各种衍生物,从而发展成一类新药、新农药和植物生长调节剂等。
对于自然界的天然产物,有机化学家和药物化学家长期以来一直对它具有广泛的兴趣,并从中已经获得了许多新药和先导化合物。
(4)物理有机化学物理有机化学研究有机分子结构与性能的关系,研究有机化学反应机理及用理论计算化学的方法来理解、预见和发现新的有机化学现象。
对有机分子结构与性能的关系以及对有机化学反应机理的研究,是希望从实验数据中找到其内在的规律,并提高到理论化学的高度来理解和认识。
①分子结构测定目前,有机化合物结构测定所用的波谱(紫外、红外、核磁共振、质谱)和X-射线单晶结构分析等已经能测定大多数有机分子的结构,但对于结构很复杂的生物大分子或存在量极微的有机化合物结构的测定尚有待于分析仪器设备的不断发展。
如目前已有800兆核磁共振仪,更高级的已在研制中。
某些新型的显微镜也正在发展之中,例如可以直接观察单个分子及其结构的显微术。
这一领域的发展可能导致一系列生物大分子的发现,并测定它们的一级结构以及二、三级结构,了解分子在空间的排列以及分子-分子体系是如何组合的。
这是物理有机化学研究的基础工作,只有了解清楚分子结构,才有可能联系其性能,研究结构与性质的关系。
②反应机理随着对反应过渡态及反应活性中间体的研究和确证,往往一个有机化学反应将不单纯是某一类反应机理,而是涉及多类有机反应历程,如自由基反应会涉及电子转移反应。
现有的研究进展表明,对任何一个有机化学反应历程,最终必须搞清楚反应过程中原子和分子的碰撞及重组情况,不同反应步骤的速率及反应中能态和相关能量。
因此在研究有机反应机理中发现新的反应机理是一个方面,而搞清楚已知反应历程的速率、能量也是控制有机化学反应的一个重要方面。
③分子间的弱相互作用分子间的弱相互作用决定参与反应的分子间的识别,因而决定反应的选择性;它还决定分子间的聚集方式。
研究分子间弱相互作用及其后果是十分重要的。
(5)生物有机化学生物有机化学的主要研究对象是核酸、蛋白质和多糖三种主要生物大分子及参与生命过程的其他有机化合物分子。
它们是维持生命机器正常运转的最重要的基础物质。
核酸是信息分子,负担着遗传信息的储存、传递及表达功能。
近10年来对核糖核酸的研究发现,除上述功能之外,它还显示出独特的催化活性,即有着酶一样的作用。
这大大加深了对核酸和蛋白质这两类重要生命基础物质的性质和相互关系的认识。
核酸研究的深入发展,深刻揭示了DNA复制、转录、RNA前体加工、蛋白质生物合成过程中的相互关系,从而了解许多疾病的病因与核酸的相关性,为核酸在医学上的应用开拓了广阔的前景。
全新蛋白质是蛋白质研究中的一个新领域。
国际上正在尝试按化学、生物、催化等性质的需要合成新的蛋白质分子,对酶蛋白和膜蛋白的研究和模拟将起到重要作用。
多糖也是生物体内的重要信息物质。
目前多糖研究侧重于分离、纯化、化学组成及生物活性测定等方面。
对多糖的溶液构象、空间结构与功能的关系都还未深入研究。
要深入研究多糖结构和功能的关系,必须首先在将其分离、分析和合成方法上有所突破。
模拟酶的研究。
模拟酶的主客体分子间的相互识别与相互作用已取得了可喜的进展。
此外在酶的模拟方式上最近出现了所谓催化性抗体的新策略,这种设想有可能创造出新型的高效、高选择性催化剂。
生物膜化学和细胞信号传导的分子基础是生物有机化学的另一个重要研究领域,对医学、卫生、农业生产均会产生深远的影响。