部编版三年级下册语文 11 《赵州桥》说课稿
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇第一篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标 :1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
二、教学重点:1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
三、教学难点 :对文章段意的概括。
四、教学目标 :1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
五、教学过程 :（一）谈话引入课题1、你们看见过哪些桥2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢我们学了课文就一定知道了。
（二）听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求:(1) 看清生字，会读生字。
(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3) 了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。
你是如何记住这些生字的(2)、齐读新词。
，你已经理解了哪些词语的意思请说说看。
（三）初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么每个自然段各讲了什么内容3、学生可同桌交流。
师生共同小结。
（四）课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。
第二篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
2023年部编版语文三年级下册赵州桥说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥说课稿第【1】篇〗赵州桥课时设计课堂实录19 赵州桥1第二学时教学活动活动1【讲授】《赵州桥》教学设计一、创设情境，导入新课。
1.今天，老师要带领同学们去游览河北省赵县闻名中外的赵州桥，齐读课题，指着说，这就是有名的赵州桥。
要到这里，就要正确读词语，夺到红旗，才能去。
学生齐读带生字的词语。
二、朗读感悟，品悟赵州桥。
1.让我们一起来游览这座闻名中外的赵州桥吧。
学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文从哪几个方面介绍赵州桥？并用笔勾画下来。
2.指名交流读课文的感受。
过渡：你最喜欢赵州桥的哪个方面？就多读读那个自然段。
（根据学生回答灵活指导。
）3.学生交流，品悟赵州桥。
▲设计奇特。
汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。
“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②教师引读，学生读带有数字的词语，引导学生明白运用了列数字的方法。
品词析句，重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟。
③赵州桥是怎样设计的？这样设计有什么好处？指名交流。
④多媒体出示赵州桥的设计原理，帮助学生突破难点。
理解“创举”，为什么说赵州桥是一个创举？用“既…又…”练习说话，教师指导学生读出自豪的语气。
▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
出示句子：“这座桥不但坚固，而且美观。
”认识过渡句，指导它起到承接上文，引出下文的作用。
练习用“不但…而且…”说话。
②从文中哪些描写了看出赵州桥的美观？师出示感受图案的精美。
理解“回首遥望”。
③引导学生用“有的…有的…还有的…”练习说话。
④引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？⑤配乐朗读第3自然段。
赵州桥课文说课稿
赵州桥课文说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
文章通过对赵州桥的建筑特点和设计特点的描述，展现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是一篇对学生进行爱国主义教育和传统文化教育的好教材。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于古代建筑的知识了解较少，对于赵州桥的历史价值和文化内涵可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解课文，感受赵州桥的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的建筑特点和设计特点。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
四、教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
教学难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
朗读感悟法：通过朗读，让学生体会课文的语言美和情感美，加深对课文的理解。
2、学法自主学习法：学生通过自主阅读、思考，初步理解课文内容。
合作学习法：学生通过小组合作、交流，深入理解课文内容，培养合作能力。
部编版《11.赵州桥》说课稿两篇(附教案)
《11.赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！教由文本入，学从读中来。
今天我说课的题目是《赵州桥》，下面我将从教材、学情、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价及资源开发七个方面谈谈对本课教学的初步设想：一、说教材《赵州桥》是鲁教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文，本组教材紧扣“中华传统文化”这一主题展开的，根据新课标对第二学段关于识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习方面的要求，我设计了本单元的单元目标。
《赵州桥》主要介绍了桥设计的特点和优点，目的在于让学生体会中华文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。
根据教材的特点及三年级学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定了以下几点教学目标1．会认11个生字，会写15个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
通过以上分析，我把本文的学习重点定为：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及好处。
二、说学情孩子们在二年下学期时已学过《北京亮起来》这篇文章，从多角度介绍了北京的美。
本课承接了二年级的知识经验，让学生走近赵州桥，体会劳动人民智慧和才干。
孩子们通过看视频，读文章，看图片，旅行等方式对赵州桥有所了解，为本课的学习做好铺垫。
三、说教学模式本课教学采用的是我们双语课堂六步教学法基础上的探究式教学模式。
在落实教学模式的过程中，课前我们精心编制前置自学本，以前置性自学为着力点，引导学生通过读、标、找、写、思、解、疑、搜八步预习法读懂课文，采用现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供更多展示机会，让学生全程参与，全员参与。
该模式下的课堂一般分为两个课时完成：第一课时主要对八步预习法的预习情况进行检查反馈，初读课文，感知文章内容。
第二课时采用六步教学法的步骤展开进行探究式教学。
部编版语文三年级下册《赵州桥》说课稿
11 赵州桥各位老师：大家好!我说课的题目是《赵州桥》。
一、说教材《赵州桥》是人教部编版小学语文三年级下册第三单元第11课的文章。
它是一篇说明文，介绍了世界闻名的赵州桥。
课文着重介绍了赵州桥的雄伟.美观.坚固，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文通过叙述和说明的方式，把桥的外观和结构特征分别作了叙述，紧接着说明了一种结构的好处。
由此而得到“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”这个结论。
又因为这个桥“到现在已经有一千三百多年了”，所以称它为“是我国宝贵的历史遗产”。
这篇文章开头有叙述，结尾有结论，使文章具有很强的说明性。
这篇课文安排在本册教材的第一组，这组教材承担着承上启下的任务。
上学期教学重点放在词，句训练上，本学期则要逐步把重点转到段的驯良上来。
而这篇课文是同学们接触的第一篇以建筑物命名的状物文章。
根据教学大纲要求和教材特点以及学生的实际，我制定了以下教学目标：第一，学会本课生字新词，能联系上下文理解“雄伟.创举.坚固.美观.遗产”等词语的意思，会用“参加”.“而且”造句。
第二，理解词句，理解课文内容。
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
第三，有感情的朗读课文，背诵课文第二，第三自然段。
教学重点：理解赵州桥的雄伟.坚固.美观以及设计上的特点。
教学难点：一是学生缺少石拱桥的有关桥梁知识。
二是学生未实地见过赵州桥，缺少感性知识。
三是桥的坚固文中未直接写出。
四是一些长句学生理解上困难。
如“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重要，节省了石料”。
课时安排：3课时。
二、说教法这节课，我采用的教法有：投影演示法.谈话法.读——讲——议——练结合法。
首先，谈话法是根据儿童身心发展的特点确定的。
三年级儿童注意力还较容易分散，谈话法能更好地集中学生的注意力，激发学生进行积极思维活动，主要通过学生的独立思考获得和掌握知识。
三年级语文下册(部编版)赵州桥的说课稿
三年级语文下册(部编版)《赵州桥》的说课稿各位同仁：大家好！今天我将为大家介绍三年级语文下册（部编版）中的一篇重要课文——《赵州桥》的说课内容。
这篇课文不仅是对学生进行语文知识教育的重要载体，更是培养学生欣赏祖国文化瑰宝，激发爱国情怀的重要途径。
首先，我将从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学过程四个方面进行详细解说。
一、教材分析《赵州桥》是三年级下册语文教材中的一篇说明文，主要介绍了中国古代著名桥梁——赵州桥的构造特点和历史价值。
赵州桥不仅是建筑工程的奇迹，更是历代劳动人民智慧和创造力的结晶。
通过本课的学习，学生可以了解赵州桥的历史背景、结构特点以及其在世界桥梁史上的重要地位，同时也能感受到古代劳动人民的聪明才智和伟大的创造力。
二、教学目标根据《义务教育语文课程标准》及本课课文内容特点，我设定了以下教学目标：1.知识与能力目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握与桥梁相关的词汇及表达方式。
2.过程与方法目标：通过观察图片、实物模型和教师引导，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受祖国古代劳动人民的聪明才智和伟大的创造力，激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
三、教学重难点1.教学重点：理解赵州桥的结构特点以及其在桥梁史上的重要地位。
2.教学难点：通过课文的描述，培养学生的形象思维能力，使他们能够在脑海中清晰地构建赵州桥的形象。
四、教学过程为了实现上述教学目标，确保教学重难点的突破，我设计了如下的教学流程：1. 导入部分引入新课：播放关于赵州桥的短视频，展示赵州桥的雄伟壮观，引起学生的兴趣。
接着通过提问“你们知道这是哪座桥吗？”引出本课课题《赵州桥》。
2. 初读课文整体感知：学生自由朗读课文，初步感知赵州桥的基本情况。
要求学生标注不理解的词语，并思考以下问题：•赵州桥的特点是什么？•哪些地方体现了赵州桥的独特性？3. 词语解析重点词语讲解：选取“拱桥”“雕刻”“坚固”“独特”等关键词进行讲解。
部编版三年级下册语文《赵州桥》教学说课电子课件
2
首先请大家品读第一自然段，品味世界文明的赵州桥。
单击世此界闻名处的石编拱桥 辑母版 标题样式 同学们，读了课
单击此处编辑母版副文道标赵之题州后桥，样是你式一们座知
什么样的桥吗？
河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫 安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建 造的，到现在已经有一千三百多年了。
美观度提升了，又不需要构造复杂的桥体结构，
劳动人民的智慧实在令人敬佩
2024/9/4
8
脉络结构
单击此处编辑母版 标题样式
第1段单击此第处2编段 辑母版副第3标段题样式 第4段
介绍了赵州桥 具体描写了赵 生动描写了赵 赞扬了劳动人民 的基本情况。 州桥雄伟姿态。 州桥的美观。 的智慧和才干。
2024/9/4
什么好处？
2024/9/4
5
单击此处编辑母版 这种设计，在建桥史上是一个创举。
标题样式
同学们，对于李春的这种设
计，作者单用了击一个此词处语形编容辑， 母版副标题样式
你们能找到是哪个词语吗？
创举
2024/9/4
6
品
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板
单击此处编辑母版 读
上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪
单击此处编辑母版
赵标题州样式桥
单击此处编辑母版副标题样式
2024/9/4
1
单击此处编辑母版 它的名字叫作赵州桥，也叫安济桥。 赵州桥建造距今已有一千四百多年了，历经千年风雨， 标题样式 而今依然巍峨挺立。今天就让我们走进课文，深入探 究这座凝聚了古人智慧和才干的桥梁。
单击此处编辑母版副标题样式
2024/9/4
部编版三年级下语文11《赵州桥》优质示范公开课教案
11 赵州桥【核心素养目标】文化自信：欣赏赵州桥的坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，提升民族自豪感、认同感。
语言运用：能正确、流利地朗读课文，并用给定的词语向别人介绍赵州桥。
思维能力：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。
审美创造：品味说明文语言特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
【课前解析】关注文本:《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。
课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
关注结构:全文结构清晰，按“总一分一总”顺序分为三个部分。
第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。
第 2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。
课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处，介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的"的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。
第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。
关注语言:本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。
【教学目标】1.认识“县、拱”等10 个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【教学重点】理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
【教学难点】能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
部编版三年级下册语文《赵州桥》说课教学课件
节省——（ 浪费 ） 世界闻名——（ 默默无名 ） 雄伟——（ 渺小 ）
课文讲解
雄伟，宏伟相同点：都可以形容一件事物雄壮、巨大 不同点：雄伟还可以形容人的身材高大魁梧。宏伟可 以形容一种达观的想法。运用示例： 1.他是一个身材（ 雄伟 ）的人。 2.他有一个（ 宏伟 ）的设想。
课文讲解
认真阅读课文，总结归纳每一个自然段的主要内容。 本文一共有4个自然段。 第1段：概括介绍赵州桥，强调桥的知名度。 第2段：写桥的整体结构，要注意突出桥的构造特点。 第3段：写桥栏板上的雕刻，突出桥的美观。 第4段：是对全文的总结，表现民族自豪感。
赵州桥雄伟桥长桥宽，坚固没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞，美观精 美图案，创举智慧和才干
※、“赵州桥非常雄伟”这句 话与下文有什么关系？
“赵州桥非常雄伟”这句话 是概括写，下文是具体写。它 们之间是总分关系。
★、联系下文说说对“雄伟”的 理解。
雄伟---
美观
总结了上文
这座桥不但坚固,而且美观。
（承上启下）过渡句
引出了下文
互抵回望
驴蹄 印
美丽传说 缠 绕 吐 水双 龙 戏 珠
车辙
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻 着精美的图案:有的刻着两条相互缠 绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的 刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各 自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。 所有的龙似乎都在游动，真像活了 一样。
——美观
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精 美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙， 嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙， 前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻 着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动， 真像活了一样。
※、“桥面两侧有石栏，栏板 上雕刻着精美的图案”这句话 与下文有什么关系？
部编版三年级下册语文《赵州桥》课件说课教学
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻 了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁， 又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这种设计充分反映了我国古代劳动人民的智慧和才干。
总结了上文
这座桥不但坚固,而且美观。
引出了下文
这种句子叫做过渡句，起着承上启下 的作用。
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴 里吐出美丽的水花。
有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着， 各自回首遥望。
还有的刻着双龙戏珠。
精美的图案
有的
有的 还有的
所有的
赵州桥表现了劳动人民的智慧和 才干，是我国宝贵的历史遗产。
一句话总结全文，点明赵州桥的历史 价值和人文价值。
小树：“森林爷爷，怎么办呢？” 森林爷傲爷慢：“孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！”
担心与害怕
镇定
小组故事选拔赛
比赛规则： 请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选
出一名组员参加比赛。 注意：有趣的内容想想如何突出趣味性。
小组故事选拔赛
讲故事的要求： 1.注意语气、表情的变化，加上适当的手势。 2.故事要生动、有趣。 3.表情要自然、大方。
人教版语文三年级下册
口语交际
有趣的故事，大家都爱听。这节口语交际课我们就 来组织一次“趣味故事会”。
明确交际要求
读教材112页，说说这次口语交际给我们提出了 哪些要求？
本次口语交际要求学生从自己读过的故事中选一 个有趣的故事，记住故事情节，绘声绘色地讲给同 学听。
1.选一个故事，多读几遍，记住故事的内容。 2.先自己试着讲讲，想象怎么讲会更吸引人。 如，注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
《赵州桥》说课稿4篇
《赵州桥》说课稿4篇《赵州桥》说课稿篇1各位领导、各位老师：你们好！今天我说课的内容是《赵州桥》，下面从以下几个方面进行说明。
一、说教材分析与教材处理《赵州桥》是九年制义务教育教材人教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文，课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
新课程标准指出“现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。
全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养，创新的精神，开放的视野，合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力”。
《赵州桥》一课正是一篇能够体现以上教育理念的好教材。
为此，根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识14个生字，通过理解重点词句了解赵州桥的有关知识，感知它的雄伟坚固和美观。
情感目标：让学生在学习活动中体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
能力目标：感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
交流展示桥的资料；想象未来的桥是怎样的。
培养学生的创新能力。
根据以上目标，将全课分为两课时，第二课时重难点确定为：根据重点词句，理解赵州桥设计上的特点，体会劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此我准备通过自主、合作、探究的体验性的小组合作学习方式，采用“体验——探究——发现”的思路，创设情景，引导学生在自主合作探究中学习语文。
通过诵读感悟，实现语感沉淀，入境生情，促进学生自悟自得。
通过交流展示，大胆想象，培养学生开放的视野，合作的意识。
在教学中我力求通过以下六个“点”的学法导向，层层推进教学，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
这六个“点”即为“创设情景，直奔重点；自读互议，启发一点；全班交流，突破难点；读读背背，积累一点；交流展示，补充一点；大胆想象，创新一点”。
三年级语文下11课赵州桥教案说课稿一等奖大纲
教学重点与难点
教学重点
重点字词：掌握本 课重点字词的读音、 含义及用法
重点句子：理解课 文中的重点句子， 体会其含义和表达 方式
段落大意：概括每 段段落大意，理解 课文整体结构
思想感情：理解课 文所表达的思想感 情，体会作者的情 感态度
教学难点
理解赵州桥的建筑特点和历史意义 掌握赵州桥的建筑风格和设计理念 理解赵州桥的文化内涵和艺术价值 培养学生的民族自豪感和文化自信心
正确、流利、有感 情地朗读课文。
理解赵州桥栏板上 面龙的各种姿态， 了解我国古代劳动 人民的造桥技术。
体会作者用词的准 确生动。
能力目标
培养学生的观察力和想象力 提高学生的语言表达能力 培养学生的阅读理解能力 提高学生的写作能力
情感目标
感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，激发对古代劳动人民的赞美之情 体会作者的表达方法，感受语言文字的魅力 培养学生的民族自豪感和爱国热情 激发学生对传统文化的热爱和传承意识
添加副标题
三年级语文下11课赵州桥教 案说课稿一等奖大纲
部编版《赵州桥》说课稿（精选12篇）
部编版《赵州桥》说课稿作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的部编版《赵州桥》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版《赵州桥》说课稿篇1一、说教材1．教材分析《赵州桥》是小学语文人教版第六册中的一篇说明文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
2．教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为：①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3．教学重、难点(1)、教学重点分析体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
(2)、教学难点分析关于桥历史特点、建筑特点、艺术特色，学生平时接触少，很陌生。
在课堂学习中，调动好学习兴趣，使学生用心读书、积极探究，理解赵州桥的独创性，深入了解桥文化。
二、说教法、学法1．教法(1) 质疑怀疑，常常是创新的开始，教学中要让孩子们做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西，朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”所以在全文教学的处理上，我鼓励孩子们大胆质疑，孩子们就文中赵州桥的三个特点，及“为什么赵州桥世界闻名”“为什么这种设计是一个创举”“为什么赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧、才干”等，然后通过学习、探索得到答案，而孩子们这节课的收获，也正是从无疑到有疑，从有疑到无疑的转化中得来的。
三年级下册《赵州桥》说课稿
三年级下册《赵州桥》说课稿一、教材分析：《赵州桥》是一篇说明性的课文，主要讲述了赵州桥的一些基本情况。
课文以平实的语言，通过列数字、打比方、举例子等说明方法，生动、准确地描述了赵州桥的特点，展示了赵州桥的雄伟和美观。
二、教学目标：1.知识目标：通过学习，学生能够了解赵州桥的建造时间、地理位置、基本情况和特点。
2.能力目标：在学习过程中，培养学生的阅读理解能力和信息筛选能力。
3.情感目标：通过学习，学生对赵州桥产生兴趣和热爱，对古代人民的智慧和才智产生敬意。
三、教学重难点：1.教学重点：理解赵州桥的特点，如设计上的特点和历史价值。
2.教学难点：如何运用多种说明方法把事物的特点介绍清楚。
四、教学方法：1.运用多媒体技术，为学生提供生动、形象的学习资料。
2.通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
3.组织小组讨论，让学生交流学习体验，提高口头表达能力。
4.及时反馈与总结，强化学生对知识的理解和记忆。
五、教学准备：教师准备多媒体课件，包括赵州桥的图片、视频等资料。
学生准备笔、纸以及工具书（如字典等）。
六、教学过程：1.导入新课：教师通过多媒体展示赵州桥的图片和视频资料，引导学生观察并简单介绍赵州桥的基本情况。
然后提出一些问题，如“赵州桥有什么特点”、“你了解赵州桥的历史吗”等，以此激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，要求读准字音，理解生词。
然后通过多媒体展示生词卡片，进行听写练习。
之后，教师引导学生再读课文，回答以下问题：（1）赵州桥位于哪里？（2）赵州桥什么时候建造的？到现在有多少年的历史了？（3）赵州桥有哪些特点？请用自己的话简单概括。
3.精读课文，深入理解：在这个环节中，教师通过多媒体课件展示课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解赵州桥的特点。
具体来说，可以通过以下几个步骤来完成：（1）教师带领学生逐段朗读课文，边读边讲解，使学生了解赵州桥设计上的特点。
（2）教师出示表格，让学生根据课文内容填写赵州桥的特点及历史价值等方面的信息。
部编版三年级语文下册11.《赵州桥》说课课件(共14张PPT)
【设计意图】引导学生感受赵州桥的雄伟并对古代和现代技术的对照，感受劳动 人民的智慧。
2、把握赵州桥的特点，感受“坚固”
提出问题“在1400年的历史中，赵州桥会经历什么？”引导学生想象，培养学生 的想象能力。
【设计意图】完成教学重难点，增强民族自豪感。
任务四：教师小结，课文总结 本节课认识了生字词，使学生学会了用关联词“有的……
有的…”造句，了解了古建筑的一般方法，把握赵州桥的特 点。让学生明白了赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的 骄傲。
【设计意图】通过回顾本节课内容，引导学生加深课堂 印象。
七、说作业布置
其次，精研课本，出示“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着 两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠”。并介绍关联词，讲明该 关联词的并列作用，引导学生理解关联词，帮助学生运用”有的…有的……”造句。
最后，配乐让学生齐读第四自然段并通过问题“在石头上雕刻容易吗？”“雕刻得栩栩 如生容易吗？”“这些图案是李春一个人雕刻的吗？” 引导学生表达对劳动人民的敬佩， 激发学生的自豪感。
为了进一步加强学生对赵州桥的认识，强化学生的民 族自豪感，巩固学生所学习的课堂知识，我布置以下作业： 1. 用“赵”、“省”等生字组词，尝试用“雄伟”、“创举”
等词语造句 2. 课后当小小导游，与家长分享赵州桥，向他们介绍美丽
宏伟的赵州桥。
八、说板书设计
11.赵州桥
赵州桥
总起：世界闻名 雄伟：长、宽
11.赵州桥
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教学方法 六、说教学过程 七、说作业布置 八、说板书设计
《赵州桥》说课稿(十篇)
《赵州桥》说课稿(十篇)《赵州桥》说课稿(篇1)教材分析：《赵州桥》是一篇精读课文。
这篇说明性的课文共4个自然段,介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练,又不乏生动。
短短的几百字,不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,然后讲这样设计的好处：减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。
可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课教学为第二课时。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵美观一段。
2、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观，学习作者的表达方式。
(重点)3、理解“创举”，体会古代劳动人民的智慧。
(难点)学情分析：中年级的学生已对字词的掌握有了一定的基础，本课仍然引导学生通过抓重点词句来理解课文。
教学流程：作为中年级的学生，需要我们引导他们在自主读书的过程中动脑思考、发现问题，提出问题，解决问题。
因此本课紧紧围绕发现问题、提出问题、解决问题三个环节进行。
一、复习旧知同学们，通过上一节课的学习，你都知道了什么?随机板书。
二、发现问题，提出问题1、读课文，找问题。
要培养学生的问题意识，可这样引导：大家都知道，聪明的孩子爱提问题，又会提问题，这节课咱们就比比谁最聪明，下面咱们就自由读课文，在你仍然不懂的地方打个问号，看谁提出的问题是最有价值的。
(生读课文，找问题)2、同位交流。
有些学生提出的问题属于浅层次的问题，如一一解决，肯定会浪费大量时间，在处理这个问题上，我是这样引导的：同学们，刚才老师发现同学们找问题找得非常认真，而且在课本上圈画了不少的小问号，那么我们这些问题里面，到底谁的问题最有价值呢?教给大家一个方法：把你的问题与同位交流，如果他帮你解决了问题，那么他就是你的老师，如果你帮他解决了问题，那么你就是他的老师，如果你提的问题谁都解答不出来，那么这个问题很可能就是有价值的问题了。
这样，浅层次的问题会在同位交流中迎刃而解。
《赵州桥》说课稿——获奖说课稿
赵州桥说课稿一、教材分析本次教学的文本选自《唐诗三百首》中的《赵州桥》一诗，作者是唐代诗人王之涣，是一首以写景为主的五律诗。
本文的课时为1课时，教学目标如下：1.熟练掌握赵州桥的历史文化背景和诗歌意义；2.理解诗中表现的自然景观和历史沧桑；3.把握诗歌的韵律、语言、意境和美感，培养学生的审美意识和鉴赏能力；4.提高学生的语言表达能力和文学创新能力。
二、教学重难点重点1.王之涣的诗歌创作背景和文化底蕴；2.如何理解赵州桥的景象，抓住其中的意蕴；3.如何朗读和韵律演绎这首诗歌的意境和美感。
难点1.如何扫除学生对古文的障碍，使他们能够理解和欣赏古诗；2.如何培养学生的文学创新能力，让他们善于发现和表达诗歌的想象力和感受力。
三、教学方法及活动安排1. 理解赵州桥的历史文化背景和诗歌意义教师通过PPT、图片等形式，向学生介绍赵州桥的历史文化背景和唐代诗歌的创作特点。
并请学生回答以下问题：1.赵州桥有何历史文化背景？2.王之涣的哪些代表性作品你比较熟悉？3.唐代诗歌的韵律和语言与现代诗有何不同之处？2. 理解诗中表现的自然景观和历史沧桑教师播放赵州桥的图片，让学生观察、感受赵州桥的形象，并请学生回答以下问题：1.诗歌中对赵州桥的描写，有哪些细节描写？有何含义？2.“铁索横江，冰封三尺”这句话中，用了哪些修辞手法？表达了什么意思？3.诗歌中用“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”来表达什么情感？3. 朗读和韵律演绎这首诗歌的意境和美感教师在课堂上让学生朗读这首诗歌，通过讲解诗歌的韵律、音韵、语言和意境等方面来指导学生合理朗读，并请学生回答以下问题：1.诗歌的韵律和音韵对朗读有何要求？2.如何把握诗歌的节奏和韵律，演绎出诗歌的美感？3.从哪些方面来体现赵州桥的历史意义和文化价值？4. 培养学生的文学创新能力教师让学生对赵州桥的形象进行描绘，并通过课堂表演、作文等形式让学生进行文学创新活动，培养学生的文艺创造力、审美能力和美感表达能力。
赵州桥课文说课稿
赵州桥课文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是部编版小学语文三年级下册第三单元的一篇精读课文。
这篇课文介绍了闻名世界的赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
本单元以“中华传统文化”为主题，编排了四篇课文，旨在引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
《赵州桥》作为本单元的重点课文，不仅展现了古代建筑的精湛技艺，还蕴含着丰富的文化内涵，是落实单元语文要素的重要载体。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于古代建筑和传统文化的了解还比较有限。
在教学过程中，需要引导学生通过多种方式获取信息，加深对课文的理解。
同时，这个阶段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，教学中可以充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 3 自然段；认识“县、拱”等 10 个生字，会写“赵、省”等 13 个字，会写“赵州桥、石匠”等20 个词语；理解课文内容，了解赵州桥的特点。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。
教学难点：体会作者是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会课文的语言美和情感美。
小学语文《赵州桥》说课稿逐字稿
小学语文《赵州桥》说课稿逐字稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是03好考生，今天我说课的题目是----《赵州桥》一．说教材《赵州桥》是部编版小学语文三年级下册的一篇精读课文，文章以总分总的说明方法，首先点明文章的位置、设计者和建造年代，接着说明了赵州桥的坚固和美观，赞美了古代劳动人民的智慧和才干，知道赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
二．说教学目标根据新课标的要求，本节课知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标是：1、会认“县、拱”等生字，会写“赵、省”等生字，正确读写“横跨、缠绕”等词语，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.掌握赵州桥的坚固和美观并正确抄写第三自然段。
3.感受劳动人民的智慧和才干，知道赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
三，说教学重难点重点：掌握赵州桥的坚固和美观并正确抄写第三自然段难点：感受劳动人民的智慧和才干四，说教学方法正所谓“教无定法，贵在得法”，根据新课标的要求以及学生的学情，本节课，我将采用多媒体辅助教学、通读感悟、小组讨论、合作探究等方法，引入竞争机制，充分调动学生的主动性和积极性。
五，说教学过程本节课，我将按照循序渐进的五个环节展开教学第一个环节，激趣导入兴趣是孩子最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：同学们，你们假期都去哪些地方旅游？有的同学说去过北京的天安门、泰安的泰山，那同学们你们去过河北的赵州桥吗？我看同学们都摇摇头，没关系，让我们走进课题赵州桥一起去看看吧！（这样导入直接切入课题，既能够激发学生的兴趣，又能形成阅读期待，产生探究的欲望）第二个环节，初读感知首先，检查预习，教师出示重点生字词，采取指名读、开火车读同桌互读的方法反复读，并且交流记忆方法，在读的过程中教师及时纠正读错的字音，对于易写错的字，教师范写，学生临写，同桌互评，引导学生养成良好的书写习惯。
接着整体感知，让学生标出自然段序号，指名分段读课文，请其他学生边听边思考：课文主要讲了什么？根据教师提出的问题，学生小组内讨论，小组互评，教师引导补充，从整体上把握课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11 《赵州桥》说课稿
一、说教材
《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说学情
我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
三、说教学目标
根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：
1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意
思写一段话。
四、说重点难点
重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
五、说教法学法
教法：
“以读代讲”法。
《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法。
“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
学法：
采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
六、说教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣。
（出示赵州桥的PPT）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥， 1400多年来经受住无数次洪水的冲击, 八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。
你们知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的吗？从而引起学生的兴趣，导入今天要学的《赵州桥》。
（二）初读课文，检查预习情况。
1．自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。
2．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生认读，然后重点讲解易错难懂的生字词。
3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
”认真地学习每一个自然段。
（三）以读代讲，学习第一段。
这段的内容比较简单，让学生自由读，找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、建造年代）理解“世界闻名”。
再指名读、齐读。
（四）教给学法，学习第二段。
（这一段的教学，主要是让学生了解“总——分”的构段方式，我以找出中心句→围绕重点词理解→总结学习方法的思路设计。
）
1.这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。
为了使学生更容
易理解赵州桥的雄伟，我出示以下问题，让学生自读并思考：全段有几句话？说说每句话的主要意思。
整个自然段是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。
指名说出中心句，请学生读1、2句，问：这两句告诉我们什么？
（预设生答：第①句概括地写赵州桥非常雄伟。
第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。
两句都是写桥非常雄伟。
）
我针对列数字的说明方法，出示PPT并采取与实际生活相联系的方式引导学生：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长；九米多宽，比我们课室的长还要多一米，我们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。
引导学生明白第一句是个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开具体的描写。
2.体会赵州桥的坚固，理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。
为了让学生理解这一难点，我让学生默读4——6句，找出设计巧妙的句子，并用横线画出来，然后议一议这种设计的巧妙和好处；围绕“设计”这个重点词，我由浅入深地设计以下问题：
（1）赵州桥的设计有什么特点？（只有一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞）
（2）这种设计有什么好处？（板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大）
（3）这种设计有什么作用？（重点理解“创举”）。
出示文字投影
片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
”让学生齐读，第一遍朗读按课文原句顺序进行。
第二遍朗读时将前后两条划线部分内容互相交换。
这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。
3.画一画赵州桥，然后指名上台展示并介绍桥的形状、特点，加深对本课重难点的理解。
4.填空练习：赵州桥在设计上的主要特点是：（），这种设计的主要优点是：（）。
这种设计在（）上是从来没有过的，所以是一个（）。
5.总结学法：先找出中心句，再围绕重点词说说你读懂了什么。
（五）运用学法，学生自学第三段。
1.自由读后，小组合作讨论，找出中心句（这座桥不但坚固，而且美观）。
认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。
然后找出重点词——美观。
（板书：美观）
3.说说你读懂了什么？讨论交流后指名答。
预设答：生A：我读懂了这段话写赵州桥的美观。
生B：我读懂了这段话是围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话写的。
生C：我读懂了这段话写栏板上雕刻着精美的图案（板书：
精美的图案）。
生D：我读懂了这段话写了龙的三种姿态。
（PPT出示三种龙的图片，欣赏。
）
3.引导学生想象龙的其他形态。
用“有的……有的……还有的……”说一说。
4.通过指名读、自由读、齐读、表演读等多种形式，反复朗读，体会美感，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
5.训练迁移。
（选择其中的一句话，把它写具体）
（1）操场上真热闹啊！
____________________________。
（2）公园真美！
____________________________。
（六）以读代讲，学习第四段。
通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情，让学生领悟赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
（板书：宝贵遗产）
（七）总结
赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。
它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像（出示PPT），
以纪念这位伟大的古代建筑师。
可见赵州桥的影响有多么深远！。