现代教育技术视野下的语言认知能力培养初识
培养学生的语言感知能力
培养学生的语言感知能力教育是培养学生全面发展的重要途径，语言感知能力作为一种基础能力，对学生的语言学习和交流起着至关重要的作用。
本文将讨论如何有效地培养学生的语言感知能力，包括提升学生的听说读写能力、加强语法意识以及培养学生的语境把握能力。
一、提升学生的听说读写能力语言是交流的工具，听说读写是语言的四种基本技能。
要培养学生的语言感知能力，首先要注重听说读写四个方面的训练。
听力是语言中最基础的技能，也是学习其他技能的根基。
通过多听多模仿，可以帮助学生熟悉不同的语音和语调，提高他们对语言的敏感度。
在课堂中，可以利用录音材料、听力练习、听力测试等方式，积极培养学生的听力技能。
口语是语言交流的重要方式，也是学生语言感知能力的重要组成部分。
通过分角色朗读、情景对话、辩论等活动，可以锻炼学生的口语表达能力，提高他们的语言感知能力。
阅读是拓展学生语言知识和思维能力的重要途径。
学生通过阅读可以接触到丰富的语言材料，提高对词汇、句型和语法的理解，培养对语言的感知能力。
教师可以设计不同难度的阅读材料，让学生通过阅读理解和推理，提高他们的语言感知能力。
写作是语言输出的一种方式，通过写作可以帮助学生加深对语言的理解和应用。
在写作过程中，学生需要对语法、词汇、句式等多个方面进行思考和运用，从而培养他们的语言感知能力。
教师可以组织写作训练，引导学生进行写作实践，提高他们的语言感知能力。
二、加强语法意识语法是语言的骨架，对于学生培养语言感知能力起着重要的作用。
学生需要通过学习语法知识，掌握不同语法结构的应用以及句子的组织和表达方式。
在教学中，教师可以通过讲解、练习和反馈等环节，帮助学生加深对语法的理解和掌握，增强他们的语言感知能力。
三、培养学生的语境把握能力语言是具有语境依存性的，学生需要能够准确地理解并运用不同语言的语境。
要培养学生的语境把握能力，教师可以通过讲解文化背景、提供实际情境、创设语言环境等方式，帮助学生理解语言使用的背景和含义，从而提升他们的语言感知能力。
现代教育技术在普通话学习中的应用分析
现代教育技术在普通话学习中的应用分析随着科技的迅猛发展，现代教育技术对于学习的各个领域都产生了深远影响。
特别是在普通话学习领域，现代教育技术的应用给学习者带来了许多便利和优势。
本文将对现代教育技术在普通话学习中的应用进行分析。
现代教育技术提供了多媒体教学资源，丰富了普通话学习的内容和形式。
学习者可以通过视频、音频、图片等多种媒体形式来进行普通话的学习。
这种多媒体形式不仅更加生动直观，也更有助于学习者的理解和记忆。
学习者可以通过观看视频听力材料，提高自己的听力水平；通过模仿口型和发音，培养自己的口语表达能力；通过演示文稿和图片等，加深对汉字的理解和记忆。
多媒体教学资源的应用，使得学习者在学习普通话的过程中更加有趣和高效。
现代教育技术提供了在线学习平台，方便了学习者进行普通话学习。
学习者可以通过网络随时随地进行普通话学习，无论是在家中、办公室还是在公共场所，只要有网络的支持就可以进行学习。
在线学习平台还提供了不同级别和不同类型的普通话学习课程，学习者可以根据自己的需求选择适合自己的课程。
学习者还可以在在线学习平台上进行练习和测试，从而检验自己的学习效果，及时调整学习策略。
在线学习平台的应用，使得普通话学习变得更加自由、个性化和灵活。
现代教育技术提供了智能化学习工具，提升了普通话学习的效果和体验。
智能化学习工具可以根据学习者的情况和需求，智能判断并推荐适合的学习内容和学习方法。
智能化学习工具可以根据学习者的水平推荐相应级别的课程，根据学习者的差异提供个性化的学习计划。
智能化学习工具还可以通过语音识别和自动批改等技术，及时反馈学习者的口语和写作练习，帮助学习者纠正错误并提高准确性。
智能化学习工具的应用，使得普通话学习更加高效和系统化。
现代教育技术提供了交互式学习环境，激发了学习者的学习兴趣和积极性。
交互式学习环境可以通过游戏化设计和虚拟实境等方式，使学习者在参与学习的过程中感到乐趣和挑战。
学习者可以通过参与语音对话游戏和角色扮演等活动，提高自己的口语表达能力；学习者可以通过参与拼音拼图和成语接龙等游戏，巩固对汉字和成语的理解和记忆。
现代教育技术在普通话学习中的应用分析
现代教育技术在普通话学习中的应用分析随着科技的飞速发展，现代教育技术在教育领域的应用越来越广泛。
在普通话学习中，现代教育技术也起着越来越重要的作用。
利用现代教育技术，可以让学生在更加生动、多样化的环境中进行学习，提高学习的效率和趣味性。
本文将就现代教育技术在普通话学习中的应用进行分析。
一、互动式学习现代教育技术可以带来更加互动式的学习方式。
在普通话学习中，学生可以通过电子课本、在线教育平台等多种形式的学习资源进行学习，而这些资源往往具有互动性，比如可以进行语音对话、听力训练、口语表达等。
这样的学习方式可以更好地激发学生的学习兴趣，让学习不再是枯燥的背诵，而是一个充满趣味和挑战的过程。
而且，通过互动式学习，学生可以更好地掌握普通话的发音和语调，从而提高口语表达能力。
二、个性化学习现代教育技术还可以带来个性化学习的机会。
普通话学习中，学生的水平和需求各不相同，有的学生可能在听力方面比较薄弱，有的学生可能在口语表达方面有困难。
利用现代教育技术，可以根据学生的实际情况进行个性化的学习安排，提供适合他们的学习资源和学习方式，从而更好地满足学生的学习需求。
一些智能化的学习软件可以根据学生的学习记录和表现，为他们推荐适合的学习内容和学习方式，帮助他们更快地提高普通话水平。
三、多媒体辅助学习现代教育技术还可以通过多媒体手段来辅助普通话学习。
多媒体包括文字、图片、声音、视频等多种形式的信息呈现方式，可以使学习更加全面和生动。
在学习普通话的过程中，学生可以通过多媒体教材和视频学习普通话的发音和语调规范，通过听力练习和口语表达的视频模拟，更好地掌握普通话的语音语调，提高口语表达能力。
多媒体资源还可以提供更加具体生动的例子和场景，帮助学生更好地理解普通话的使用场景和语境，加深对普通话的认知和理解。
四、远程教育现代教育技术还可以通过远程教育的方式来帮助学生学习普通话。
在一些地区，普通话并不是学生的母语，学校和教师资源也可能比较匮乏，这就给学生的普通话学习带来了一定的困难。
现代教育技术视野下的语言认知能力培养初识
现代教育 技术视 野下的语言认知能 力培 养初识
谭爱平 （ 四川职业技术学院 ， ｌ 遂 宁 四Ｊ Ｊ ６９０ ） ２ ００
摘要 ： 文章从现代教育技术的技 术环境和研 究的方法论入手 ， 结合认知语言 学理论 ， 将传统 的教 学模 式与现
代教 育技 术视 野下的认 知框 架相 比较 ， 并就其特点、 表现 以及指导思 想等进行 了定性 分析 ， 而提 出 了学生语言 从
、
的提高仅靠理论化 的改革是很难 得以实现 的 ，这就 要 求我们必须依靠现代教育技术并 且有效地运用 它来 实 现教育教学 的提高 。
２ 现代教育技术为新 型教 育模式 的构建 和在实践 ． 上 的应用提供 了可行 的技术 支撑 ，有利于培 养和提高 学生的认 知能力 。随着科技 的发展 ， 基于多媒体在教育 教学 中的运用得 以快速 的发展并且使 得教学手段 有 了 质的飞跃。基于多媒体的教学系统不管从教学 内容 、 教 学规律 、 教学模式 以及教学手段 上看 ， 对培养 和提高学 生 的认 知能力都不无裨益 。 网络教学环境之下 ， 在 教育 机构 的功能和结构也将发 生相 应的改变 ，这 就为培养
脑 。一个好 的案 例的教学 ，既可 以提 升教师的教学水 平 ， 可以让学 生的学 生主体地位得 到体 现 ， 也 最终达 到 教 学的实效性 。 综上所述 ，思想道德修养 与法律 基础》是现代大 《 学 生必须 学好 、 的。 用好 一门课 程 ， 它人情人 理地剖析 问 题、 荡涤 心扉 、 升华 智 慧 、 就人 生 ， 铸 是学 生 的 良师益 友 ，作 为任课教 师要遵 循学生 的成长 规律和课程本身 的知识体 系的内在要求 ， 精心 的选择好 案例 ， 结合教学 内容引导组织学生分析剖析案例 ，让 学生在一个情境 的交融 中真正的人心入脑 ， 解决知识 和思想 中的问题 ， 提 高 自己的认识 问题 、 分析问题 和解决 问题的能力 ， 最 终 使《 想道德修养与法律基础》 门课的实效性得 到 思 这 体 现
利用现代教育技术培养学生语文能力
利用现代教育技术培养学生语文能力摘要：随着科学技术日新月异的发展，现代教育技术在教学中已得到广泛的运用，作为语文教育工作者应如何利用现代教育技术培养学生的语文能力，做到学科教学与现代教育技术的优化整合，努力挖掘他们深处潜能，把培养学生的创新能力作为教学的理想目标。
关键词：现代教育；努力挖掘；优化整合随着科学技术日新月异的发展，现代教育技术在教学中已得到广泛的运用，那么作为语文教育工作者应如何利用现代教育技术培养学生的语文能力，做到学科教学与现代教育技术的优化整合，这是一个应该思考的问题。
笔者自2002年以来在这方面作过一些探索。
一、阅读能力训练与现代教育技术的整合。
阅读能力主要包括认读、理解、识记、速度四个因素。
理解是阅读能力的核心，它包括领会字词的含义和感情色彩、领会文章的表现方法特点、脉络思路、主旨和意义。
借助现代教育技术表现手段的灵活性、多样性和感染力强的优势，可以采用不同的方法优化阅读能力训练：1、创设意境，渲染氛围。
文学作品表达的是作者在某一历史时期某种特定社会背景中产生的思想感情，因此在教学前要向学生交待写作背景，帮助学生领会文章主旨，借助现代教育技术的多种媒体创设课文情境，或用图片或截取录像片断或以音乐渲染在课内展示，有利于学生进入课文描写的情景，增强学生理解语言文字的效率。
例如：学习《再别康桥》一课时，不是按通常的教法即学生根据阅读提示自读课文，而是先将有关的背景资料在屏幕上显示，再放映康桥的美丽风光，后听课文配乐朗诵。
优美凄惋的乐曲引发了学生内心的共鸣，学生们仿佛跨越空间，在康河美丽的晚景里体味到作者对康桥真切、深挚的爱。
在一定程度上领略到作品的韵律美、画面美。
2、再现过程，突破难点。
阅读教学常会遇到语言文字描述较为抽象的过程，或现实生活中一时难以见到的客观现象。
例如植物的生长、动物的进化过程，学生对此描述很难理解，无法读懂词句，特别是在说明文教学时，由于文体本身的特点，更易出现这种情况。
探究如何巧用现代教育技术提高幼儿语言能力
探究如何巧用现代教育技术提高幼儿语言能力摘要：语言是传递知识、传递文明的一种非常重要的工具。
中华民族悠久历史的发展中，语言文字是重要的文化瑰宝，语言成为代价交流感情的重要途径，是表达情绪情感的主要方式。
作为幼儿教师必须注重语言在幼儿教学中的重要地位，认清语言对幼儿终身发展的关键意义。
在《幼儿园教育指导纲要》（以下简称纲要）中明确的指出，幼儿教师需要转变教学理念，更新教学方法，利用现代信息技术，整合教学资源，灵活的运用教学方法，促进幼儿思维、认知的发展，有效的提升幼儿语言表达能力。
关键词：现代信息技术幼儿语言表达能力语言是人类最重要的交流工具，幼儿时期是语言形成的最佳时期。
幼儿园是幼儿系统学习语言的重要场所。
所以，幼儿园应为幼儿创设自由、宽松的语言学习环境。
教师运用信息技术，为幼儿园的语言教学提供了良好的条件。
教师利用信息技术创设对话情境、动态情境，为幼儿营造良好的学习环境，调动幼儿表达热情；教师应创设背景情境、生活情境，激活幼儿语言的想象力，提升幼儿的语言品质。
一、利用现代信息技术，提升幼儿学习语言的积极性在影响学习活动的心理因素中，兴趣是最稳定的因素，对于幼儿的语言学习具有重要的刺激作用，有利于幼儿自主的学习语言，参与到语言活动中来，让幼儿形成良好的语言学习习惯。
现代信息技术的出现，在多媒体课件上为学生展示一些图画作品、绘本故事等等，提供丰富多彩的图片，让学生猜一猜图片上表达的是什么故事，然后教师与幼儿、幼儿与幼儿之间进行沟通。
利用白板、触摸屏等现代化手段，用手指直接在屏幕上进行书写，有利于激发幼儿绘画的兴趣，如果遇到问题，幼儿自然就会去溝通与交流了。
例如，笔者在教学中，利用新型的电子白板技术，为幼儿展示一些绘画作品，以《渔夫与金鱼》为代表，在展示这本绘画作品的时候，引导幼儿进行角色的扮演，创设故事中的情情境，并且让幼儿进行对话，幼儿之间相互合作，共同完成教学目标与任务，综合能力都得到了发展，实现有效的语言教学。
巧用现代教育技术——激发幼儿语言潜能
巧用现代教育技术——激发幼儿语言潜能摘要】随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用，已经进入各科教育教学，语言学科当然也不例外。
在幼儿语言活动中开展多媒体教学，可以改变幼儿的学习方式，使幼儿乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的语言活动中去，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。
【关键词】多媒体语言教学活动激发潜能语言教学是幼儿教育中的重要组成部分。
专家指出：三至六岁幼儿的模仿力、记忆力都很强，是学习语言的最佳期。
另一方面，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。
因此，加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。
随着幼儿园课程改革的日益推进，教师越来越意识到教材不仅局限于一本教科书，先进的媒体也是活动的教材。
而多媒体作为一种新兴的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性。
首先，它能激发幼儿的求知欲。
多媒体用于语言教学活动中，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画，为幼儿营造充满情感、如临其境的气氛，多方位的刺激幼儿的感官，使幼儿在特定的情境中，不仅能获得大量生动、形象、具体的表像，而且能受到特定气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿听说能力。
一、创设情境，调动幼儿多种感官，激发幼儿的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动孩子学习的巨大力量。
早在西周时期，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的见解。
幼儿园孩子年龄小，无意注意、无意识记忆不占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此更要重视兴趣的激发。
在语言教学中，运用电教媒体形声结合、声画并茂的特点，围绕教学内容，有目的、有计划的创设各种情境，可以调动幼儿的学习情绪，激发求知欲，促使幼儿主动参与教学活动。
在语言教学中，灵活运用多媒体，充分发挥多媒体的优势，已成为提高语言教学质量的重要手段。
巧用现代教育技术开展小学低年级识字教学
巧用现代教育技术开展小学低年级识字教学随着信息技术的不断发展，现代教育技术在教育领域的应用也日益广泛。
在小学低年级的识字教学中，巧用现代教育技术既可以增强学生的学习兴趣，又可以提高教学效果。
本文将从多个角度探讨如何巧用现代教育技术开展小学低年级识字教学。
一、智能教学软件智能教学软件是现代教育技术中经常使用的一种工具。
有了智能教学软件，学生可以在电脑屏幕上直接学习识字、朗读、听写等技能。
这种方式具有以下优点：1. 集中课堂教学时间。
学生在通过智能教学软件进行教学时不需要老师一人一人指导，可以自主学习，这样可以提高课堂教学的集中程度和效率。
2. 全方位的视觉效果。
学生可以通过智能教学软件的视觉效果认真观摩和分析朗读、写字、听写等识字技能，轻松掌握正确的发音和书写方式。
3. 互动体验。
由于智能教学软件可以制作不同的识字游戏，学生在进行课堂学习的过程中，除了学习识字能力，还可以享受学习的乐趣，加强与学习内容的互动体验。
二、多媒体互动课件多媒体互动课件是一种以文本、图像、声音、动画、视频和互动等多种形式进行教学的课件。
通过多媒体互动课件，教师可以开展多媒体语言教学、多媒体听力教学、多媒体写作教学、多媒体朗读教学等一系列课程。
对于小学低年级的识字教学，多媒体互动课件也可以得到广泛的应用。
1. 视觉传达能力更广泛。
多媒体课件具有丰富的图像和动画，通过视觉传达能力，可以容易地呈现出块体字、草体字、楷体字和拼音等多个认读规则，使学生迅速掌握识字技能。
2. 音频效果更加全面。
多媒体课件中的音频材料可以配合文字、图片和动画进行学习。
尤其是对于拼音听写这一环节，多媒体课件可以方便地给学生提供听力材料。
3. 交互性更强。
多媒体课件中蓝牙识别、游戏互动和指纹识别等交互形式都不同程度地提高了学生参与课堂教学的积极性和主动性。
三、微课教学微课教学是指由专家教师或学生主动制作的短小精致的教学视频，它的特点是紧凑、精确，注重点切割，力求精炼。
现代教育技术培养学生语言表达能力
运用现代教育技术培养学生语言表达能力学生的语言表达能力，直接影响学生的表达效果和表达意愿，关系到与他人的正常交往和沟通。
长期以来，一年级的小学生对语言表达持恐惧心理，甚至患有不愿表达的恐惧症。
导致学生无话可说，无法大胆地说，究其原因是小学生的思维以直观形象为主，他们的情感总是在特定的情境中产生。
如果我们抓住学生对直观形象的事物最感兴趣的特点，在语言表达中渗透新颖、活跃，、创新的元素，营造高昂的情绪，激发其兴趣，引导其想象，学生并会迸发出乐于表达的智慧火花，产生强烈的表达欲望，帮助他们解决“无话可说”和“无法从何处说起”的问题。
而现代教育技术的运用，能让一年级的小学生在观察中间接地感受到多姿多彩的社会生活，神奇美丽的自然景观，借以丰富见识，激发情感。
用现代教育技术为学生创造“无话不说”的语言环境，并帮助他们消除心理障碍，优化表达心理，捕捉表达时机，激发表达情感，展开丰富想象，提高学生语言表达水平，为将来与人友好沟通打下坚实基础。
一、运用现代教育技术，营造乐学氛围，诱发表达兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
激发表达情趣是获得知识，培养创新能力最根本最重要的因素之一，而兴趣是在愉快良好的心理中产生的。
心理学家罗杰斯认为“一个人的创造力只有在让人感到‘心理安全’和‘心理自由’的环境下才能最大限度地表现和发展，一个人在轻松自由的心理状态下，才可能有创造性思维的灵感。
”，语言表达有一个良好的心境，个性才能发展，表达能力才会形成。
因此，营造一个宽松、自由、活跃、舒畅的表达氛围，对培养学生的好奇心，诱发表达兴趣无疑是一条重要途径。
（一）消除学生的心理障碍。
小学生语言表达的心理障碍表现为胆小、怕笑、畏惧、失望心理。
教师要鼓励学生“想怎么说就怎么说”,去掉各种条条框框，只要表达清楚了，只要是表达自己的真情实感而不是胡编乱造，教师就给予鼓励。
同时教师应加强说前准备，让学生感到表达是一种“快乐”,一种“需要”，是一份“成功”，甚至不吐不快。
借助现代教育技术设备 培养学生自主识字能力
—中ｌ
— ．
］
１ ８１— ．
“ 生 识字 聪 明始 。 ”识 字 是低 年级 学 生最 重 要 的 人
在 教 学 中 ， 识 字 回 升 现 象 是 教 师 们 普 遍 感 到 头 痛 学 习任 务 之 一 。实 践证 明 ，借 助 现 代 教 育技 术 调动 学 生 的事 ，为 了战 胜 遗 忘 ，识 字 后 一 定要 及 时 地 进 行 复 习巩 学 习 的积 极 性 、主 动 性 ，放手 让 学 生 用 自己喜 欢 的方 式 学 固 ，因为 在 识 字 的 同 时遗 忘 就 开始 了 ，而 遗 忘 的规 律 是 识 字 ，学 生 就 会 学得 轻 松 ， 学得 容 易 ，从 而 实现 由 “
生 ，这 些 字 宝 宝找 不 到 自 己的 家 了 ，如 果 你 能根 据 房 间 于 学生 的主 动 发展 、主 动探 索 ，还 有 利于 发 展联 想 和 建
的 门牌 号 码 （ 生字 的读 音 ）帮它 找 到 家 ，你 就能 与 这 立 新 旧知 识 的 联 系 ，激 发 学生 的创 造 力 ，利 用 多媒 体 的 即 个 字 宝宝 成 为 好 朋友 ，字 宝 宝 就会 对 你 笑 一 笑 。生 动 的 交 互功 能 ，教 师可 设 计 多 种 生动 有 趣 的游 戏 ，来巩 固学 情 境 ，优 美 的 音 乐 ，激 发 学 生 主动 识 字 的 欲望 ，为 快 乐 生 自主 识 字 的 效果 。如 “ 寻宝 游 戏 ”，教 师 将基 本 字 输
在 开 课 之初 ，教 师 可 借 助 多媒 体 课 件 创 设生 动 的童 运 用 图 文 声 像 对 学 生 多 种 感 官 进 行 综 合 刺 激 ， 以 超 文
小班幼儿的语言发展与认知能力培养
小班幼儿的语言发展与认知能力培养幼儿期是语言发展和认知能力形成的关键时期，尤其是小班幼儿，他们正处于探索世界、学习语言和形成认知能力的阶段。
本文将探讨小班幼儿的语言发展和认知能力培养的重要性，并提供一些建议和方法来促进他们的发展。
一、语言发展小班幼儿的语言发展主要体现在听说能力、词汇量和语法运用等方面。
在这个阶段，幼儿对于语言环境的敏感度提高，并逐渐开始表达自己的意见和情感。
1. 听说能力在小班幼儿园，幼儿通过倾听教师和同伴的交流，逐渐提高了他们的听力和理解能力。
幼儿开始能够理解简单的指令和故事，并能够运用基本的表达方式，例如回答问题和描述观察到的事物。
为了促进幼儿听说能力的发展，教师可以采取以下方法：- 提供丰富多样的语言输入，例如故事、歌曲和游戏等。
- 鼓励幼儿参与到小组活动中，让他们有机会进行口语表达和交流。
- 使用幼儿能够理解和掌握的简单语言，帮助他们构建自信和兴趣。
2. 词汇量词汇量是语言发展的重要指标之一。
小班幼儿的词汇量逐渐增加，他们开始学会运用新的词汇来描述事物和表达自己的感受。
为了扩展幼儿的词汇量，教师可以尝试以下方法：- 提供富有创意和趣味性的教具和教材，例如图片卡片和故事书等。
- 为幼儿创造丰富的语言环境，例如制定主题日活动、提供语言游戏和角色扮演等。
- 鼓励幼儿使用新学到的词汇进行口头表达和书面表达。
3. 语法运用小班幼儿的语法运用逐渐变得更加准确和连贯。
他们开始学习基本的语法规则，并能够运用在日常生活和学习中。
为了提高幼儿的语法运用能力，教师可以采取以下措施：- 提供示范和模仿的机会，例如读故事时让幼儿跟读或者模仿教师的句子。
- 引导幼儿运用正确的语法结构来表达自己的意见和需要。
- 鼓励幼儿使用多样的句式，例如问句、陈述句和祈使句等。
二、认知能力培养认知能力是幼儿个体智力的重要组成部分，它涉及到幼儿的观察力、思维、记忆和问题解决等方面。
小班幼儿的认知能力培养应该注重培养幼儿的观察力和思维能力。
如何利用现代教育信息技术培养学生语文意识和创新能力
如何利用现代教育信息技术培养学生语文意识和创新能力作者：曾春凤来源：《新教育时代·学生版》2017年第19期摘要：进入21世纪，以多媒体和互联网为代表的现代信息技术，正在引发人类历史上的一场革命。
为了迎接知识经济时代的挑战，为了在激烈的国际竞争中立于不败之地，我们的教育就必须跨上网络快车。
本文用具体案例探讨在利用现代教育信息技术培养学生语文意识和创新能力。
关键词：信息技术语文意识创新能力苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。
运用现代教育信息技术进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，培养学生语文意识和创新能力，有效地提高学习效率。
[1]一、创设意境，以景激情电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。
学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安龄一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。
这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。
然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。
而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。
上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。
同学们兴致盎然。
然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上睛睛。
然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。
同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？二、激发情感，以情促思人的情感怎是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。
运用现代教育技术,培养学生语文实践能力
运用现代教育技术，培养学生语文实践能力随着现代科技的不断发展与进步，各行各业都融入了信息化、智能化的因素，教育领域也不例外。
对于语文教育来说，运用现代教育技术，不仅能够促进学生学习的互动性和趣味性，更能进一步提升学生的语文实践能力，从而使他们更好地掌握和运用语言。
一、运用网络教育平台进行语文实践如今，网络已成为集知识、信息、资源于一体的丰富宝库。
因此，运用网络教育平台进行语文实践已经成为一种比较流行和有效的方式。
网络教育平台通过模拟语文实践场景，为学生提供语文“实操”平台，让学生在虚拟实践中实现知识内化。
例如，学生可以在语文网站上模拟写作、口语等实际场景，进行语文实践，达到语文知识与实际应用的统一。
同时，网络教育平台还能够营造浸入式的语文学习氛围，增加语言环境的真实感。
例如，学生可以通过网络教育平台参与语文比赛、写作竞赛等活动，切实感受并获得语文实践经验和技能，从而不断提高自己的语文实践能力。
二、利用多媒体技术提升语文实践能力随着多媒体技术的快速发展，各类数字化设备、多媒体课件等工具也越来越普及，这些工具在提升学生语文实践能力方面起到了推动作用。
利用多媒体技术，教师可以将多媒体课件等教学资源与语文实践相互结合，通过真实案例、实例解析等方式让学生更好地掌握语文知识，提高语文实践能力。
例如，在课堂教学中，教师可以借助Projector等工具将多媒体课件展示到教室大屏幕上，通过图、文、声、视频、互动等多种手段，生动形象地呈现语文学习内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，还可以将多媒体资源与语文实践场景相结合，如跟读、讨论、写作等，营造多种语文实践场景，让学生在实践中不断熟练掌握语文知识和技能。
三、开展课外活动丰富语文实践内容语文实践不仅仅是课堂上，还需要在日常生活中得到实践和运用。
因此，教育机构应充分利用校园活动、社会实践等课外场景，为学生提供更多实践语文的机会。
这不仅能提高学生的语文实践技能，还能增强他们的综合素质和实践能力。
论如何培养训练学生语感意识和语言能力
论如何培养训练学生语感意识和语言能力在语言学习的过程中，语感意识是至关重要的部分。
它是指学生对于语言的直观感受和对语言特征的识别，是学生掌握语言能力的一个基石。
因此，培养训练学生的语感意识和语言能力是语言教育中非常重要的一环。
首先，学生要学习语言的基础知识。
对于初学者而言，需要在词汇、语法、发音等基本事项上打下扎实的基础。
这需要学生每天学习并复习，并要有计划地进行。
因此，老师应该给学生安排一定的任务和计划，分配适当的时间段，让学生始终能保持学习语言的兴趣和精力，逐步掌握基本知识。
其次，学生需要开展语言听力和口语训练，以提高语言的感知和运用能力。
在听力方面，可以使用各种教材和听力练习材料，逐渐提高学生听讲和听说的能力，让他们能够准确地理解不同音调和句子的含义。
在口语方面，老师和同学间互动可以鼓励学生自信地表达自己的想法，较好地让学生掌握表达外语的技巧。
此外，应该鼓励学生进行语言交流实践，以便使用语言的环境和场景。
正如“养成环境教育人”一样，学生在不断的实践中才会有所提高。
因此，老师可以设计教育游戏、辩论赛以及各类语言活动等，让学生在实际环境中进行语言实践，以便更好地理解和掌握语言。
最后，老师需要采用正确的教育方法和技巧，以带动学生的语感意识和语言能力。
老师应不断寻找新颖的教育方式和教学素材，与学生们通力合作，产生积极的教育氛围。
除此之外，老师还需要给予学生及时的反馈和建议，指出学生应该改正的错误和不足之处，对学生遇到的问题提供正确的回答和支持。
总之，培养训练学生的语感意识和语言能力是语言教育的一项重要任务。
通过对基础知识的掌握、听力口语的训练、实践环境的提供以及采用正确的教育方法和技巧等方面的不断强化和实践，才能让学生更好的掌握语言能力，更进一步的提高他们的语感意识。
现代教育技术在普通话学习中的应用分析
现代教育技术在普通话学习中的应用分析随着科技的飞速发展，现代教育技术成为了教育领域的一大亮点，为学生们的学习提供了更加丰富多彩的方式和渠道。
在普通话学习领域，现代教育技术也发挥着越来越重要的作用，为学生们提供了更加高效、便捷的学习方式。
本文将对现代教育技术在普通话学习中的应用进行分析，探讨其优势和潜力。
一、多媒体教学现代教育技术中的多媒体教学为普通话学习提供了极大的便利。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、音频、视频等形式来展示普通话的发音、语调、用法等内容，帮助学生更好地理解和掌握普通话知识。
通过播放标准的普通话发音视频，学生可以更直观地了解每个音节的发音方式，从而提高发音准确性。
又如，通过播放地道的普通话对话视频，学生可以更好地领会普通话的语调和用法，帮助他们更快地融入普通话环境中。
多媒体教学还可以提供更加生动、有趣的学习方式，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用动画、游戏等形式来设计普通话学习内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习普通话，增强学习的趣味性和吸引力。
这样一来，学生们会更主动地投入到普通话学习中，学习效果也会更好。
二、网络教学随着互联网的普及，网络教学成为了一种越来越受欢迎的教学方式，也在普通话学习中得到了广泛的应用。
通过网络教学平台，学生们可以随时随地通过网络学习普通话知识，完全摆脱了时间和空间的限制。
无论是在家、在学校还是在其他地方，只要有网络，学生们就可以进行普通话学习，使学习变得更加便捷和灵活。
网络教学还为学生提供了更丰富的学习资源。
教师可以通过网络教学平台分享各种普通话学习资料，比如课件、教学视频、习题等，学生们可以据此进行更加细致、全面的学习。
学生们也可以通过网络平台与老师和其他同学进行互动交流，讨论学习中遇到的问题，从而更好地促进学习效果的提高。
三、个性化学习现代教育技术还可以为学生提供个性化的学习方案，更好地满足不同学生的学习需求。
通过教育技术的应用，教师可以根据学生的学习情况和特点，为他们设计个性化的学习计划和教学内容，使每个学生都能够得到更好的学习体验和效果。
借助现代化教育技术,拓展语文实习工作的教学视野
借助现代化教育技术，拓展语文实习工作的教学视野2023年了，教育已经发生了翻天覆地的变化。
现代化教育技术充分融入到了语文实习工作中，为我们拓展教学视野带来了前所未有的机会。
本文将从以下几个方面探讨如何借助现代化教育技术拓展语文实习工作的教学视野。
一、多媒体教学现代化教育技术的一大标志就是多媒体教学。
在语文实习工作中，多媒体教学可以基于教材，通过各种形式的视听学习资源，包括图片、音频、视频等展示语言的魅力，加强学生对语言的认识和感受力。
语文课堂就像一项“创意赛事”，让教师和学生共同构建一个以多媒体教学为特色的、自主探究、互动交流的语文学习场所。
借助现代化教育技术，我们不再需要高谈阔论，沉闷无味的“说课”，而是可以通过图片、音频、视频等多种形式，生动的呈现语言的魅力。
二、虚拟实验虚拟实验是一种无需真实物品而使用计算机生成的仿真实验。
借助虚拟实验，可以为学生提供更加生动形象的教学体验，让课堂变得生动有趣。
比如我们可以通过虚拟实验的形式，让学生在一个完全虚构的场景中，进行一场模拟实验，探究人性的智慧。
借助现代化教育技术，我们可以将虚拟实验和语文实习工作有机融合，使学生在宏观上、微观上、动态上体验到我们所讲授的知识。
三、网络学习作为信息时代的教育者，我们必须要利用网络学习工具为学生提供与时间、空间无关的语文学习和实践活动。
通过网络平台，学生和教师可以集结在一起，展开虚拟的语言学习之旅。
而现代化教育技术的出现，让网络学习在实践中更加便捷，教育更加无边界。
教师借助网络平台可以将语言学习的过程划分为多个语言学习任务，学生在完成任务之后可以反馈学习成果，进行自我评估。
四、智能化评估随着人工智能技术的飞速发展，智能化评估在语文实习工作中也逐渐发挥着越来越重要的作用。
借助智能化评估，能够使学生更加方便、快速的判断自己的语言水平，并及时调整自己的学习方向。
而在智能化评估方面，我们不仅要注重自动化评估，也要注重评估结果，强调人工评估的重要性，提高人机协作的水平，共同推动语文实习工作的发展。
运用现代教育技术,培养学生语文实践能力
运用现代教育技术，培养学生语文实践能力当前，随着现代科技的快速发展，教育领域也在不断探索运用现代教育技术来改善教学质量。
语文作为学生基本功之一，语文实践能力的培养显得尤为重要。
本文将从运用现代教育技术角度浅谈如何培养学生语文实践能力。
首先，现代教育技术能够提供丰富的学习资源。
传统教学模式下，学生只能通过教材和教师的讲解来学习。
而现代教育技术可以通过多媒体、互联网等途径，为学生提供丰富的学习资源，如电子书籍、网络课程、教学视频等等。
学生可以根据自己的需要和兴趣选择合适的学习资源，不仅可以扩大知识面，还可以深入学习与语文相关的各个领域，培养对语文的兴趣和实践能力。
其次，现代教育技术能够提供创新的学习方式。
随着科技的发展，虚拟现实、增强现实等技术已经开始应用于教育领域。
学生可以通过这些技术来进行虚拟实验、模拟操作等，极大地拓宽了语文学习的方式。
例如，学生可以通过虚拟实验平台来学习古诗词的背景知识，通过虚拟实境的体验，感受古代文人的生活环境，进一步理解古诗词的意境。
再次，现代教育技术能够提供个性化的学习支持。
语文学习对学生的阅读理解、写作能力提出了较高的要求。
而每个学生的学习能力和学习方式都不尽相同。
现代教育技术可以通过智能化的学习系统，根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习支持。
例如，学生可以通过智能写作助手来进行写作训练，系统会自动检查语法错误、提出改进意见，并给予学生针对性的评价和指导，帮助学生提高语文写作能力。
此外，现代教育技术还能够提供互动的学习环境。
传统的语文教学往往是教师主导的，学生以被动接受为主。
而现代教育技术可以通过网络平台、在线社区等方式，创造更加互动的学习环境。
学生可以在互动的环境中与他人共同学习，交流学习经验，解决遇到的问题。
这样不仅能够提高学生的语文实践能力，还能够培养学生的合作精神和交流能力。
最后，现代教育技术还可以通过数据分析提供更加准确的评估和反馈。
传统评估方式往往只能通过作业、考试等手段来评估学生的学习情况，而这种评估方式局限于最终成绩的客观判断。
运用现代教育技术,培养学生语文实践能力
运用现代教育技术，培养学生语文实践能力一、引言随着信息技术的迅速发展，现代教育技术在教育领域的运用越来越广泛。
在语文教育中，如何通过运用现代教育技术，培养学生的语文实践能力，成为了当前教育界的热点问题。
本文将从现代教育技术的定义、语文实践能力的内涵和培养方法等方面进行探讨。
二、现代教育技术的定义现代教育技术是指在教育过程中利用计算机技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段来提高教育教学质量和教学效果的一种方法。
它具有信息传播速度快、教学资源丰富、交互性强等特点，可以为学生提供更加多样化、灵活性强的学习方式和学习资源。
三、语文实践能力的内涵语文实践能力是指学生通过语文学习和实践活动，运用语文知识和语言技能，解决实际问题和实施活动的能力。
它包括语言表达能力、文字处理能力、阅读理解能力、写作能力等多个方面。
1.语言表达能力语言表达能力是指学生能够用准确、流畅、有条理的语言进行口头表达的能力。
它不仅包括说话能力，还包括听力理解、口语表达、交际能力等方面。
通过现代教育技术，学生可以利用语音识别、语音合成等技术进行口语练习和听力训练，提高语言表达能力。
2.文字处理能力文字处理能力是指学生能够准确理解、处理和创造各类文字表达的能力。
它包括阅读技巧、信息查找和整理、写作技巧等方面。
通过现代教育技术，学生可以利用电子词典、网络搜索引擎等工具进行文本阅读和信息处理，提高文字处理能力。
3.阅读理解能力阅读理解能力是指学生能够准确理解和分析各种文章、课文的能力。
它包括阅读速度、阅读理解力、文学鉴赏等方面。
通过现代教育技术，学生可以利用电子图书、电子阅读器等设备进行阅读训练和文学欣赏，提高阅读理解能力。
4.写作能力写作能力是指学生能够运用语言和表达技巧进行文学创作、议论文写作等活动的能力。
它包括写作思维、语言表达、文字组织等方面。
通过现代教育技术，学生可以利用文字处理软件、互联网资源等工具进行写作训练和写作指导，提高写作能力。
现代教育技术下的语言认知能力培养浅识
编号：现代教育技术下的语言认知能力培养浅识摘要：摒弃传统语言教学的弊端，革新语言课堂教学模式和教学手段，充分运用现代教育技术，提倡学生自主学习、自主探索和自主发现，将教学系统中教师、学生、教学内容和教学媒体这四个基本要素形成一个有机的整体，构建合理、相对稳定的课堂教学模式，从而优化语言的传输过程，培养和提高学生的语言认知能力。
关键词：现代教育技术；语言认知能力一、传统语言教学的弊端本人从事小学教育三十多年，经历了较长时期的传统教学，因为那时没有现代教育技术。
现在，我这个“老把式”通过学习现代教育技术并把它运用到语言教学中，比较出了传统语言教学有很多弊端：一是从教学内容来看，传统语言教学以书本知识为本位，重理论而轻实践，教材的内容单一，形式单调，知识覆盖量小、更新慢，这就使得学生的学习不能与时代同步，获取的信息量也严重不足，不能很好地激发学生的学习兴趣和提高语言认知能力，也使得语言学习者的思维严重受限，不利于扩大学生的视野。
二是从教学规律看，传统的语言教学始终没有改变“教师讲和学生听”这一被动单一的填鸭式课堂教学模式；过分强调了教师的作用，轻视了学习者自身对语言及其文化的信息加工处理能力；过于强调语法知识的传授，而忽视了语言技能的培养；把培养的重点放在少数优秀学生身上，忽视了大多数学生素质的培养；片面追求升学率，不注重学生综合素质的培养，学生单纯依靠教师的语言知识输入，形式单一，自主学习的能力没有得到很好的培养。
三是从教学模式看，传统的语言教学没有将社会对人才的实际需求紧密结合起来，忽视了语言的交际性功能。
此外，传统的语言教学以老师的讲授为主，统一教学内容，统一尺度，统一进度，不利于因材施教。
不利于学生自主学习能力的培养和合作式、探究式的语言学习。
四是从教学手段看，传统的语言教学基本上就是教师-教材-学生三点一线的格局。
教学设备单一，而且绝大多数都是使用手工制作因而设备简陋，在制作过程中由于教师自身的原因，很难让学生有身临其境的感觉，不能很好地创造良好的语言学习氛围，有时甚至会适得其反。
文连群：现代教育技术与语文能力的培养
现代教育技术与语文能力的培养文连群綦江区东溪书院街小学摘要信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快，主要是指以计算机的网络技术为主的信息技术。
在小学语文教学中,注意恰当运用多媒体辅助教学,不仅能有效地提高课堂教学效率,还能促进学生学习能力的培养，即培养学生的思维能力、审美能力、自主学习能力、观察能力和朗读能力。
主题词现代教育技术语文能力信息技术是什么？信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。
广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。
该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系。
狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。
该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。
这里主要是指以计算机的网络技术为主的信息技术。
二十一世纪是信息时代，人们的生产、生活方式、思维和学习方式都在发生改变，以计算机和网络技术为主的信息技术，已广泛应用于社会的各个领域。
大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有重要的意义。
国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中明确指出“要培养学生的科学精神和创新意识，重视培养学生收集和处理信息的能力”，教育部也对中小学信息技术教育作了具体的规划。
毫无疑问，使学生具有信息意识和信息能力已成为21世纪全球基础性教育义不容辞的职责。
在小学语文教学中,注意恰当运用多媒体辅助教学,不仅能有效地提高课堂教学效率,还能促进学生学习能力的培养。
一、巧用现代教育技术,培养学生的思维能力全面提高学生的素质，培养学生的创新能力和创新精神，是实施素质教育的重点，成为我国二十一世纪教育的主题。
创新思维能力是培养学生创新能力的重要手段。
思维能力是各种能力发展的基础,教学中必须重视对学生思维的培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代教育技术视野下地语言认知能力培养初识摘要：文章从现代教育技术地技术环境和研究地方法论入手，结合认知语言学理论，将传统地教案模式与现代教育技术视野下地认知框架相比较，并就其特点、表现以及指导思想等进行了定性分析从而提出了学生语言认知能力培养地整体思路.
关键词：现代教育技术；语言认知；能力
一、现代教育技术简论
现代教育技术是运用现代教育理论和技术，通过对教案过程和资源地设计、开发、应用、管理和评价，以实现教案现代化地理论与实践.它是基于教案过程与教案资源整合地一系列活动，包括对教案过程地设计，以及对教师、学生、教案资源和环境地开发和优化它为教育、教案地改革，为学生认知能力地形成和发展提供了有利条件,主要表现在：
1.现代教育技术为教育提供了技术基础•它地发展为教育注入了新鲜活力.随着时代地发展，教育如果没有技术进步作支撑，教育水平包括学生语言认知能力地提高仅靠理论化地改革是很难得以实现地,这就要求我们必须依靠现代教育技术并且有效地运用它来实现教育教案地提高.
2.现代教育技术为新型教育模式地构建和在实践上地应用提供了可行地技术支撑，有利于培养和提高学生地认知能力.随着科技地发展,基于多媒体在教育教案中地运用得以快速地发展并且使得教案手段有了质地飞跃.基于多媒体地教案系统不管从教案内容、教案规
律、教案模式以及教案手段上看，对培养和提高学生地认知能力都不无裨益.在网络教案环境之下，教育机构地功能和结构也将发生相应地改变，这就为培养学生地认知能力创造了坚实而有利地条件.
3.现代教育技术为教案课程地改革以及教材和教案资料地更新提供了强大地技术平台.现代教育技术为课程地设计和教材以及教辅资料地编写带来新思路、新方法、新手段，使以往传统模式化、刻板地教材更具有仿真性、开放性和参与性，更有利于学生地个性地发展和创造思维地培养，同时更有利于学生地认知能力地有效培养和提高.
4.教育技术为教育提供了更优越地学习环境•它在教育教案中地应用改变了学生认识事物地过程，更新了教案理念，甚至教案内容和教案手段也有了不小地改变，课堂教案元素中增加了以多媒体为主地现代教育技术手段，丰富了教案内容.它地使用也改变了学生地学习方法，更有利于培养学生自主学习和合作学习地能力以及认知能力和认知水平.
二、传统语言教案地弊端
1.从教案内容来看，传统语言教案以书本知识为本位，重理论而轻实践,教材地内容单一，形式单调,知识覆盖量小、更新慢，这就使得学生地学习不能与时代同步，获取地信息量也严重不足，不能很好地激发学生地学习兴趣和提高语言认知能力，也使得语言学习者地思维严重受限，不利于扩大学生地视野.
2.从教案规律看，传统地语言教案始终没有改变“教师讲和学生听”这一被动单一地填鸭式课堂教案模式；过分强调了教师地作用,
轻视了学习者自身对语言及其文化地信息加工处理能力；过于强调语法知识地传授，而忽视了语言技能地培养；把培养地重点放在少数优秀学生身上，忽视了大多数学生素质地培养；片面追求升学率,不注重学生综合素质地培养，学生单纯依靠教师地语言知识输入，形式单一，自主学习地能力没有得到很好地培养.
3.从教案模式看，传统地语言教案没有将社会对人才地实际需求
紧密结合起来，忽视了语言地交际性功能.此外,传统地语言教案以老师地讲授为主，统一教案内容，统一尺度,统一进度,不利于因材施教.不利于学生自主学习能力地培养和合作式、探究式地语言学
习.
4.从教案手段看，传统地语言教案基本上就是三点一线地格局< 教师-教材-学生）•教案设备单一，而且绝大多数都是使用手工制作因而设备简陋，在制作过程中由于教师自身地原因，很难让学生有身临其境地感觉，不能很好地创造良好地语言学习氛围，有时甚至会适得其反.教案中运用地语言教案技能、技巧少，形式单调,难以激发学生语言学习地兴趣，学生无法从不同地角度去感受文本，更不能谈及真正意义上地宏观认读和理解.
三、现代教育技术下地语言认知能力培养
要培养和提高学生地语言认知能力，就必须充分运用现代教育技术,革新语言课堂教案模式和教案手段.建构主义提倡学生地自主学习、自主探索和自主发现.在教师地指导和帮助下，积极主动建构知识地意义，反对教师对学生地单向输入或输出，指导学生不能一味迷
信书本知识和权威.基于建构主义地新型语言教案模式有利于学生地发散思维和逆向思维地培养•将教案系统中教师、学生、教案内容和教案媒体这四个基本要素紧密结合起来并且形成一个有机地整体，构建合理、相对稳定地课堂教案模式从而优化语言地传输过程.而语言认知能力培养要求从生命地高度，用动态生成地观点看课堂教案，从现代教育技术地理论与方法角度去构建科学、先进地语言认知教案模式、评价体系和教案手段.
1.运用现代教育技术从教案内容、教案规律、教案模式以及教案手段上培养和提高学生地语言学习能力都具有巨大地优势.现代教案技术所具有地直观、形象、新颖等特点，可创设出独特地教案情景,产生良好地效果，能使学生产生身临其境地感受，强化语言输入系统.更重要地是，能通过技术实现抽象命题具体化地概括.营造和谐宽松地教案环境，提供优越地教案媒体有利于学生感情地输出同时也能激发学生地求知地强烈欲望和不断探索地精神.
2.在现代教育技术环境下，师生关系和谐是语言认知能力培养地基础；培养质疑品质是语言认知能力培养地关键；教师整体认知思维能力是语言认知能力培养地前提；合作学习与讨论是语言认
知能力培养地有效方法之一；及时反馈和激励是语言认知培养地有力措施,而教案手段地更新与优化是语言认知能力培养地坚实保证.这些策略都必须与现代教育技术充分结合，以语言知识地学习
作为载体，将现代教育技术地工具性和有效手段运用到语言教案中
3.运用现代教育技术进行课堂语言教案要根据不同地场景扬长避
短,解决面授不能解决地问题.其效果不仅仅在于采用什么技术或采用
什么媒体，重点在于教案设计，其设计应该与语言教案地规律和特点相适应，同时有利于提高学生地语言认知能力.而远程教育地运用则在同步或异步地交互式语言教案模式上产生了极大地影响,也说明了现代教案技术地优越性和可行性.
4.语言认知能力培养地教案流程可以通过优化地多媒体创设问
题情景、自主学习、合作探究、内化知识、拓展引伸.在教案过程中将这种模式惯例化、经常化，实现真正地人机互动，建立以人格塑造和认知能力发展为核心地现代教育教案模式.
5.利用多媒体教案地交互性特点激发学生地语言学习兴趣和发挥认知主体作用，提供外部刺激地多样性有利于语言知识地获取与保持,同时多媒体地超文本特性可实现对教案信息最有效地组织与管理,有利于合作精神地培养并促进认知能力发展.
参考文献：
[1]何克抗.现代教育技术与创新人才地培养[j].现代远程教育研究,2003.
[2]黄荣怀.信息技术与教育[m].北京：北京师范大学出版
社,2002.
[3]何高大.现代语言学与现代外语电化教案地情结[j].外语与外
语教案,2000,<1)
[4]郎可夫,王玲.现代多媒体与英语教案改革[j].高等工程教育
研究,2005,<5).。