新教材《师说》同步训练(统编版必修上册)-解析版

《师说》同步训练一、单项选择（基础过关）1．下列各句与例句句式特点相同．．的一项是例句：句读之不知，惑之不解（）A．其下圣人也亦远矣，而耻学于师B．大王来何操？C．蚓无爪牙之利，筋骨之强D．不拘于时，学于余【分析】例句：宾语前置句，“之”为宾语前置的标志，译为：不懂得如何断句，不能解决疑惑；A．状语后置句，“于师”为后置状语，译为：他们跟圣人相比相差很远了，却以向老师学习为羞耻；B．宾语前置句，“何”为“操”的前置宾语，译为：大王来时拿的什么啊；C．定语后置句，“之”为定语后置的标志，译为：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨；D．被动句，“于”表被动，译为：不被时俗约束；状语后置句，“于余”为后置状语，译为：向我学习；故选：B。

2．下列句子中加点虚词的用法，相同的一组是（）A．句读之．不知，惑之不解人非生而知之．者，孰能无惑B．其．为惑也，终不解矣今其．智乃反不能及，其可怪也欤C．其闻道也固先乎．吾夫庸知其年先后生于吾乎．D．择师而．教之吾从而．师之【分析】A．之：助词，宾语前置的标志/代词，代指“道”。

B．其：代词，那些/语气词。

C．乎：介词，相当于“于”，可译为“比”/句末语气助词，呢。

D．而：都是连词，表顺承。

故选：D。

3．下面对加线的“师”字意义和用法归类正确的一项是（）①古之学者必有师②吾从而师之③道之所存，师之所存④则耻师焉⑤孔子师郯子⑥吾师道也⑦师道之不复，可知矣⑧不耻相师⑨或师焉，或不焉A．①②④/⑤⑥⑨/⑦⑧B．①③/②⑤/④⑦⑨/⑥⑧C．①②③/④⑤⑦/⑥⑧⑨D．①④/②③⑤/⑥⑧/⑦⑨【分析】①“师”，名词，老师；②“师”，意动用法，以……为师；③“师”，名词，老师；④“师”，动词，从师学习；⑤“师”，意动用法，以……为师；⑥“师”，动词，学习；⑦“师”，动词，从师学习；⑧“师”，动词，学习；⑨“师”，动词，从师学习。

故选：B。

4．下列各组词语中加线字注音无误的一项是（）A．鞭笞（chī）师襄（xiānɡ）嗟乎（jiē）瓮牖绳枢（yǒu）B．召滑（zhào）郯子（tán）近谀（yú）比权量力（liàn C．崤函（yáo）老聃（dān）贻误（yí）亡矢遗镞（zú）D．隳名城（tuī）苌弘（chánɡ）句读（dòu）一夫作难（nàn）【分析】A．正确；B．“召滑”中的“召”应读作“shào”；C．“崤函”中的“崤”应读作“xiáo”；D．“隳名城”中的“隳”应读作“huī”。

故选：A。

5．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．师襄．（xiāng）嗟．乎（jiē）或不．焉（bù）B．郯．子（tán）句读．（dòu）阿谀．（yú）C．老聃．（dān）谄．媚（xiàn）经传．（chuán）D．李蟠．（fán）苌．弘（chánɡ）贻．误（yí）【分析】A．“或不焉”中的“不”应读作“fǒu”；B．正确；C．“谄媚”中的“谄”应读作“chǎn”，“经传”中的“传”应读作“zhuàn”；D．“李蟠”中的“蟠”应读作“pán”。

故选：B。

二、现代文阅读阅读下面的文字，回答问题。

材料一身体为抵抗病原体，具有“非特异性免疫”和“特异性免疫”两阶段防御系统。

病原体侵入体内的最初数小时，非特异性免疫最先迅速作用，各种免疫细胞展开对病原体的攻击。

随后，特异性免疫开始作用。

“T细胞”作为特异性免疫中一种特殊的免疫细胞，能获取病原体的信息并激活同为免疫细胞的“B细胞”，下达使其合成“抗体”的指令。

接收到指令的B细胞大量产生抗体，借助抗体破坏病原体。

另外，部分T细胞等免疫细胞能够通过破坏感染病原体的细胞，阻止感染的扩大。

特异性免疫就是借助这样的机制，发挥强大作用，消灭病原体的。

由于部分T细胞和B细胞能够存储病原体的特征信息，因此，当曾经感染过的病原体再次侵入时，人体能够迅速杀灭该病原体，这被称为“免疫记忆”。

疫苗，就是利用了这一免疫机制，将病原体的特征信息提前储存到T细胞和B 细胞这些免疫细胞中，成为人类用来抵抗病毒、细菌等病原体的有力武器。

（摘编自《面对疫苗，我们在犹豫什么》，《科学世界》2020年第1期）材料二新冠病毒疫苗的研发，多个国家不同研究团队有不同的技术方案，有的传统，有的新锐。

主要有以下五种：第一种减毒活疫苗，采用的是活性病毒，经改造使其毒性减弱失去致病性。

该疫苗免疫效果好，生产成本不高，但研发时间长，还有低概率致病风险。

第二种是灭活疫苗，又叫死疫苗，同样是最传统的疫苗。

该疫苗采用的病原体已失去活性，但表层蛋白仍可触发免疫反应。

这两种疫苗的研发及生产涉及病毒培养，生物安全要求较高。

重组蛋白疫苗安全性好，不需要分离获得病毒毒株，只要根据病毒的序列，表达出大量的病毒抗原蛋白，制成疫苗即可。

简单点讲就是“给人打病毒表面S蛋白”。

而核酸疫苗（DNA疫苗/mRNA疫苗）则是给人体注射病毒抗原蛋白的编码核酸，利用人体细胞自己去合成病毒的抗原蛋白而产生免疫应答。

这种开发技术新颖，目前全球尚无一款获批上市。

陈薇院士团队正在做二期临床试验的新冠疫苗，属病毒载体疫苗，他们将改造后的无害腺病毒作为载体，装入新冠病毒的S蛋白基因，制成疫苗。

无害的腺病毒戴上S蛋白的“帽子”，假装自己很“凶”，让人体产生免疫记忆。

所以，打个比方，如果减毒活疫苗是“将野兽驯化为坐骑”，那么灭活疫苗就是“①”；重组蛋白疫苗是“②”，核酸疫苗就是“③”，病毒载体疫苗则是“④”。

（摘编自果壳网《新冠疫苗到底多久才能面世？》2020年4月21日）材料三DeepTech：目前各国都在加速疫苗研发，据说最快只要12或18个月，但大部分已有疫苗研发都是几十年才获得成功，请问新冠病毒疫苗能这么快成功吗？张林琦：确实可以这么快。

因为传统技术的平台很成熟了，新技术应用如mRNA技术可以加速开发。

再加上在社会需求急切的情况下，各方面都会加倍努力来缩短这个开发时间，所以一定会冲破一些过去的慢节奏。

DeepTech：也有权威专家说，不排除疫苗开发会失败。

您觉得会有这种可能吗？张林琦：会有这种可能。

新生事物，没有谁能保证百分百会成功。

但我们一直在全力以赴。

我国为增加胜算几率，同时展开了五条研发路线。

针对这五条路线，还设疫苗开发专班负责协调研发单位，组织相关的专业人员，早期介入，全程参与，研审联动，全力推动疫苗研发工作。

DeepTech：新冠病毒疫苗研发上有什么特别注意的吗？张林琦：首先要安全，其次要诱导出可以阻断病毒进入细胞的抗体，第三要避免出现不利的免疫反应或者副作用。

除此之外还要考虑疫苗成本和可及性。

（摘编自《专访清华大学张林琦》，《麻省理工科技评论》中文网2020年5月7日）材料四新冠肺炎疫情发生后，我国在较短时间内就完成了病毒全基因组测序，分离出病毒毒株，并在第一时间提交了新冠病毒的基因组序列信息。

早在1月22日，科技部第一批启动的“新冠肺炎疫情科技应急攻关”项目里，快速研发疫苗就是其一。

虽说疫苗从研发到生产是个长链条，但我国有整合全链条资源的优势，可同步推进研发、审批、生产各个环节。

所以，新冠病毒疫苗研发工作预估会比SARS疫苗进展顺利。

（摘编自《科学看待新冠病毒疫苗研发》，《人民日报》2020年4月20日）（1）下列对材料的理解和分析，不正确．．．的一项是A．疫苗成为人类对抗病原体的有力武器，利用的是人体的特异性、非特异性免疫机制以及细胞的“免疫记忆”功能。

B．T细胞作用不可小觑，它能获取病原体的信息，激活B细胞并对其下达合成抗体的指令，有些甚至能阻止感染扩大。

C．减毒活疫苗和灭活疫苗是采用传统研发技术方案的疫苗，它们都需要培养并获取病毒毒株，有一定生物安全风险。

D．安全、有效、无害、低成本、可及性等都是疫苗研发必须考虑的因素，一般来说，疫苗的研发耗时较长。

（2）材料二①～④空缺处依次填入短语，最恰当的一项是A．“将野兽制成标本”“人工合成野兽皮毛”“直接使用野兽皮毛”“披着羊皮的狼”B．“让野兽进入“直接使用野兽皮“人工合成野兽皮“披着羊皮的狼”昏睡”毛”毛”C．“让野兽进入昏睡”“人工合成野兽皮毛”“直接使用野兽皮毛”“披着狼皮的羊”D．“将野兽制成标本”“直接使用野兽皮毛”“人工合成野兽皮毛”“披着狼皮的羊”（3）结合材料三和四，请概括我国有可能较短时间内研发成功新冠疫苗的依据。

【解答】（1）A．“利用的是人体的特异性、非特异性免疫机制以及细胞的‘免疫记忆’功能”的说法，曲解了文意。

原文是说，“就是利用了这一免疫机制，将病原体的特征信息提前储存到T细胞和B细胞这些免疫细胞中，成为人类用来抵抗病毒、细菌等病原体的有力武器”。

这句话的关键是对“这一免疫机制”的理解，从原文可知，“这一免疫机制”指的是当曾经感染过的病原体再次侵入时，人体能够迅速杀灭该病原体，这被称为“免疫记忆”。

即疫苗主要是利用“免疫记忆”这个功能，而不包括“人体的特异性、非特异性免疫机制”。

故选A。

（2）根据材料二，第二种是灭活疫苗，又叫死疫苗，同样是最传统的疫苗。

“死疫苗”显然就是被制成标本似的疫苗，故第一处选“将野兽制成标本”，从而排除BC；根据原文“而核酸疫苗（DNA疫苗/mRNA疫苗）则是给人体注射病毒抗原蛋白的编码核酸，利用人体细胞自己去合成病毒的抗原蛋白而产生免疫应答”，可知这种疫苗的关键是“人工合成”，故第三处填“人工合成野兽皮毛”，从而排除A项。

最后一处，根据原文，病毒载体疫苗是指无害的腺病毒戴上S蛋白的“帽子”，假装自己很“凶”，让人体产生免疫记忆。

从假装很“凶”，可知这种疫苗其实不凶，其实像绵羊一样，所以最后一空填“披着狼皮的羊”。

故选D。

（3）从材料三，“我国为增加胜算几率，同时展开了五条研发路线。

针对这五条路线，还设疫苗开发专班负责协调研发单位，组织相关的专业人员，早期介入，全程参与，研审联动，全力推动疫苗研发工作”，可时间和参与范围角度归纳出：多线路联动开发，介入早，参与面广。

从材料四，“虽说疫苗从研发到生产是个长链条，但我国有整合全链条资源的优势，可同步推进研发、审批、生产各个环节”，可概括出：同步推进，全链条整合的要点。

三、文言文阅读阅读下面文言文，完成各小题。

王彦章画像记欧阳修太师王公，讳彦章，字子明。

郓州寿张人也。

事梁，为．宣义军节度使，以身死国，葬于郑州之管城。

晋天福二年，始赠太师。

公在梁以智勇闻。

及梁末年，小人赵岩等用事，梁之大臣老将，多以．谗不见信，皆怒而有怠心；而梁亦尽失河北，事势已去，诸将多怀顾望。

独公奋然自必，不少屈懈，志虽不就，卒死以忠。

公既死而梁亦亡矣。