苏教版二年级数学下册分米和毫米的认识
苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教案
苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析《分米和毫米的认识》是苏教版数学二年级下册的一单元，主要让学生认识长度单位分米和毫米，掌握它们之间的换算关系，培养学生测量和估算的能力。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实情境和操作活动，让学生在活动中感受长度单位，体验学习的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，比如知道测量身高、物品长度等。
但是他们对于长度单位的概念还比较模糊，对于分米和毫米的换算关系更是陌生。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的经验为基础，设计富有启发性和实践性的活动，让学生在操作中感受长度单位，理解分米和毫米的换算关系。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系。
2.培养学生测量和估算的能力。
3.培养学生合作学习的意识和动手操作的能力。
四. 教学重难点1.掌握长度单位分米和毫米的概念。
2.理解分米和毫米之间的换算关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受长度单位。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养团队精神。
4.直观教学法：运用教具、实物等直观手段，帮助学生建立长度单位的概念。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物、测量工具等。
2.学具：学生尺、测量工具、卡片等。
3.课件：多媒体课件、教学素材等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示长度不同的实物，让学生猜测它们的长度，引导学生思考如何测量长度。
进而引入本节课的主题——认识长度单位分米和毫米。
呈现（10分钟）1.教师出示长度单位模型，引导学生观察并说出它们的名字。
2.教师讲解分米和毫米的定义，并通过实物演示让学生理解分米和毫米之间的关系。
3.学生跟随教师一起总结分米和毫米的换算关系。
操练（15分钟）1.学生分组进行测量活动，用尺子测量教具的长度，并记录在卡片上。
二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案
二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析《分米和毫米的认识》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。
本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及能够进行简单的单位换算。
教材通过生活实例和实践活动，让学生感受长度单位的大小，培养学生的空间观念和换算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。
但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际和操作活动，帮助学生建立分米和毫米的概念，提高学生的空间观念和换算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率。
2.培养学生进行长度单位换算的能力。
3.培养学生的空间观念和动手操作能力。
四. 教学重难点1.掌握分米和毫米的概念。
2.理解分米和毫米之间的进率。
3.进行长度单位换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，让学生在实际情境中感受长度单位的大小。
2.操作活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现分米和毫米之间的关系，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：分米和毫米的模型、尺子、计时器等。
2.学具：学生尺子、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米和厘米的概念，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了米和厘米，你们知道还有其他的长度单位吗？”2.呈现（10分钟）教师通过展示分米和毫米的模型，让学生直观地感受它们的大小。
同时，教师讲解分米和毫米的概念，以及它们之间的进率。
3.操练（15分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。
例如，测量桌子的长度、宽度等。
4.巩固（10分钟）教师出示一些长度单位换算的题目，让学生独立完成。
例如，将20厘米换算成分米，将5分米换算成毫米等。
苏教版二年级数学下册五 分米和毫米
课题
简单的换算
课时数
课时总数
学
讲
目
标
1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
重、难点
师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2、试一试
师：一张电脑桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动）
师：小朋友量得电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）
小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。
你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书：1厘米＝10毫米
在你的直尺上找一找1毫米，你感觉1毫米比较怎样？怎样数比较方便？（用笔尖数）学生数一数。
5、举例。
什么东西的长度或厚度是1毫米呢？
师示范量1分硬币的方法，学生同桌合作。用同样的方法量1元硬币、银行卡的厚度，再量一量多少张白纸的厚度大约是1毫米。
三、反馈完善：
1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
3、导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书）
3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？
苏教版二年级数学下册分米和毫米的认识
分米和毫米
我们学过 的长度单 位你还记 得吗？
0 1厘米2 3 4
5
6 7
8 9 10 11 12
1分米 = 10厘米
用大拇指和食指比划出1分米大约有 多长。
看一看： 生活中哪些物体的长大约也是 1分米？
画一条1分米长的线段。
10个1分米
1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 0厘米 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
铁钉长 2(厘米)
床长 2(米)
米粒宽 2( 毫米)
黄瓜长 2(分米)
小 明 的 日 记
4 月2 日
星期四
晴
米 早晨，我从2厘米长的床上起来， 厘米 拿起13毫米长的牙刷刷牙，然后洗脸 米 吃饭。接着走了200毫米远的路来到 分米 高的凳子上，拿出 学校，坐在5米 厘米 毫米 厚的练习本 15分米长的铅笔和 5厘米 ，开始做作业。
1米
1米里面有10个1分米。
1米=10分米
不到1厘米
1毫米
直尺上1厘米中间每小 格的长度是1毫米。毫 米可以用字母“mm” 表示。
0
1cm
2
3
1厘米
数一数，1厘米有多少毫米。
1厘米=10毫米
5角硬币的厚度
身份证的厚度
大约是1毫米。
大约是1毫米。
10张纸的厚度 大约是1毫米。
用手指比划，1毫米 毫米大约有多长。
米用“m”表示 分米用“dm”表 示 厘米用“cm”表示 毫米用“mm”表 示
1米=10分米 1厘米=10毫米
1分米=10厘米 1米=100厘米
说出它们的长度各是多少毫米。
二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案
二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案一. 教材分析《认识分米和毫米》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。
本节课的主要目的是让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度测量基础，对厘米概念有一定的了解。
但在实际操作中，学生可能对分米和毫米的换算关系理解不够，对长度测量的精确度把握不足。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体操作和实际例子，帮助学生理解和掌握分米和毫米的概念及换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够运用分米和毫米进行长度测量，并能够灵活运用换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境引入新课，引导学生观察、操作和交流，培养学生的空间观念和测量能力。
在小组合作学习中，学生能够互相交流、讨论，共同解决问题，培养合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实物模型、测量工具等。
2.学生准备：课本、练习本、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生观察商品的长度，引发学生对长度的关注。
然后引入本节课的主题——认识分米和毫米。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示分米和毫米的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
然后讲解分米和毫米的定义及它们之间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，使用测量工具测量课本上的物体长度，并记录数据。
分米和毫米的认识(教案)2023-2024学年数学二年级下册苏教版
教案：分米和毫米的认识20232024学年数学二年级下册苏教版一、教学目标1. 让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们与米的关系。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量的能力，提高他们的实践操作能力。
二、教学内容1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米的测量方法3. 分米和毫米在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分米和毫米的概念，学会测量长度。
2. 教学难点：理解分米和毫米在实际生活中的应用，提高观察能力和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺、分米和毫米的测量工具。
2. 学具：直尺、卷尺、分米和毫米的测量工具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解分米和毫米的概念，让学生了解它们与米的关系。
3. 演示：教师演示如何使用分米和毫米进行测量，学生跟随操作。
4. 练习：学生分组进行测量练习，巩固所学知识。
5. 应用：分析实际生活中的例子，让学生了解分米和毫米的应用。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分米和毫米的认识2. 主体部分：分米和毫米的概念、测量方法、实际应用3. 配图：米尺、直尺、卷尺等测量工具的示意图七、作业设计1. 填空题：补充长度单位的相关知识2. 判断题：判断长度单位的使用是否正确3. 计算题：计算长度单位之间的换算4. 应用题：分析实际生活中的长度测量问题八、课后反思1. 教师反思：分析本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有可操作性，以确保学生能够在有限的课堂时间内有效地学习分米和毫米的概念、测量方法以及实际应用。
1. 导入导入环节的目的是激活学生已有的知识背景，为新课的学习做好铺垫。
教师可以通过提问的方式引导学生回顾已学的长度单位，如米、厘米等，并让学生分享他们在日常生活中见到过的长度测量实例。
苏教版二年级数学下册分米和毫米的认识精品PPT课件
分米和毫米的认识
我们已经 学过的长 度单位你 还记得吗？
米 厘米
口答 ： 在测量比较长的物品时，通常用（ 米 ）
作单位。
在测量比较短的物品时，通常用（ 厘米） 作单位。
1米=100厘米
长大约20厘米，宽大约10厘米。
长大约20厘米，宽大约10厘米
10厘米就是1分米。 20厘米就是2分米。
10厘米
1分米 分米用字母dm表示，1分米写成1dm
1分米=10厘米
你能画一条1分米长的线段吗？
0 1厘米2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
10厘米 =1分米
用手指比画出1分米大约有多长。
看一看：
生活中哪些物体的长大约也是 1分米？
米 尺
10个1分米
1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 0厘米 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米
1米里面有10个1分米。
1米=10分米
不到1厘米
1毫米
直尺上1厘米中 间每一小格的长度是1 毫米。毫米用字母mm 表示。
0
1cm
2
3
1厘米
数一数，1厘米有多少毫米。
1厘米=10毫米
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5角硬币的厚度大约是1毫米。
身份证的厚度 10张纸的厚度 大约是1毫米。 大约是1毫米。
用手指比画，1毫米 大约有多长。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》教案
苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册第五单元《分米和毫米的认识》是学生学习长度单位的重要内容。
本节课通过让学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。
学生将会在实际操作中，理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能应用于实际生活中。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米的概念，对长度有一定的认识。
但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的换算关系可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立起对分米和毫米的认识，并理解它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：理解分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识分米和毫米，理解它们之间的换算关系。
六. 教学准备1.教具：分米和毫米的实物模型、测量工具、PPT等。
2.学具：学生尺、测量工具、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米的概念，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师出示分米和毫米的实物模型，让学生观察并猜测它们的名字。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示分米和毫米的图片，引导学生认识分米和毫米，并讲解它们之间的换算关系。
同时，教师可以举例说明分米和毫米在生活中的应用。
操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。
学生在测量过程中，巩固对分米和毫米的认识。
巩固（10分钟）教师设计一些有关分米和毫米的练习题，让学生独立完成。
淮安苏教版二年级数学下册第五单元《认识分米和毫米》教案
淮安苏教版二年级数学下册第五单元《认识分米和毫米》教案一. 教材分析《认识分米和毫米》是淮安苏教版二年级数学下册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及如何进行单位之间的换算。
通过本节课的学习，学生能够认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够熟练地进行分米和毫米之间的换算。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位，对米和厘米有了初步的认识。
但是，对于分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等教学资源，帮助学生建立分米和毫米的概念，并通过实际操作，让学生体会分米和毫米之间的进率。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够进行分米和毫米之间的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握分米和毫米的概念，提高学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够进行分米和毫米之间的换算。
2.难点：让学生理解和掌握分米和毫米之间的进率，能够熟练地进行分米和毫米之间的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受分米和毫米在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用实物、图片等教学资源，帮助学生建立分米和毫米的概念。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，体会分米和毫米之间的进率。
4.小组合作教学法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的合作意识和创新能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分米和毫米的图片、实物等。
2.教学资源：准备分米和毫米的实物，如尺子、绳子等。
3.练习题：准备一些分米和毫米的换算练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物、测量身高等，引出分米和毫米的概念。
展示一些分米和毫米的实物，让学生观察并发表自己的看法。
二年级下册数学教案-5.1认识分米和毫米-苏教版
二年级下册数学教案5.1 认识分米和毫米苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分米、毫米的意义，认识1分米、1毫米，知道1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米，建立长度单位之间的进率关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的推理能力。
3. 情感态度价值观：让学生感受长度单位在实际生活中的应用，增强对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识长度单位分米和毫米。
2. 理解1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米的进率关系。
3. 掌握分米、毫米与厘米之间的互换方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解分米、毫米的意义，掌握长度单位之间的进率关系。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用长度单位进行测量和计算。
四、教具与学具准备1. 教具：长度单位模型、直尺、卷尺、测量工具。
2. 学具：学生用直尺、彩色铅笔、剪刀、胶水、纸张。
五、教学过程1. 导入：通过故事、图片等形式，激发学生对长度单位的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍分米、毫米的概念，让学生观察长度单位模型，认识1分米、1毫米。
3. 活动一：让学生用直尺测量不同物体的长度，学会使用分米、毫米进行测量。
4. 活动二：让学生进行长度单位之间的换算，巩固进率关系。
5. 活动三：让学生运用所学知识解决实际问题，如测量身高、桌子长度等。
六、板书设计1. 板书认识分米和毫米2. 板书内容：（1）分米、毫米的定义（2）1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米（3）长度单位之间的换算方法七、作业设计1. 让学生测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 让学生完成练习册上的相关题目。
八、课后反思本节课通过观察、操作、比较等活动，让学生掌握了分米、毫米的概念，理解了长度单位之间的进率关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业设计方面，要注重让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
在今后的教学中，要继续关注学生对长度单位的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
苏教版小学数学二年级下册 1、分米和毫米的认识(省一等奖)
认识分米和毫米教学内容：苏教版二年级下册教材52~54页的内容。
教学目标：1．让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，学会用毫米和分米测量物体的长度。
2．在动手操作、合作交流中培养学生的观察能力，动手操作能力和空间想象能力。
3．让学生体会数学与现实生活的密切联系，培养学生的估测意识和初步的估测能力。
4．让学生能在学习中主动求知，在独立思考的基础上加强同学间的交流，灵活的选择方法，培养学生良好的思维习惯和认真、细致的学习习惯，在学习中体会成功的快乐。
【教学重点】在活动中认识分米和毫米，建立1分米、1毫米的长度表象。
【教学难点】建立分米和毫米的长度表象。
【教、学具准备】学生准备米尺、学生尺、材料袋（1厘米的尺、五角硬币、光盘或银行卡。
教师准备课件、米尺、卡等。
一、故事激趣，复习1厘米和认识1毫米（一）创设情境，复习厘米小朋友们，过了一年你们又长高了。
有谁知道自己的身高（嗯-真不错）米和厘米是我们以前学过的长度单位，你们能用双手比划出1米大约有多长，你觉得1米怎么样啊（很长）因此我们量比较长的物体长度时一般用“米”作单位。
1厘米你能用手指比划出来吗和1米相比，你觉得1厘米怎样是啊，测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。
二、认识毫米和分米不光小朋友们在比身高，叶子上的昆虫蚜虫和臭虫也在比身高。
你们能看清吗PPT出示，现实中的臭虫和蚜虫都比较的小，为了方便我们观察，老师把它们放大了很多。
PPT讲故事（一）认识1毫米1、这里出现了一个新的长度单位毫米（板书毫米mm）毫米还可以用字母mm表示。
1毫米表示多长呢你能在尺里把她找出来吗再来看看我们手中的1厘米毫米，表示厘米的刻度线之间还有一些短的刻度线，每相邻两个刻度线之间形成了1小格，每小格的长度是1毫米。
（生讲意思即可）2、感知1毫米其实我们的5角硬币厚度大约是一毫米，我们一起来感受一下：两根手指轻轻夹住光盘，慢慢地把它抽出，注意拇指和食指保持不动，这时两指之间的缝隙大约就是1毫米。
(完整版)苏教版小学数学二年级下《分米和毫米的认识》教学设计
《分米和毫米》教学设计扬子路小学李瑞雪教学内容：苏教版《义务教育教科书数学》二年级（下册）第52～53页的内容。
教材简解“分米、毫米的认识”是第五单元中第一节的内容。
《课标》中指出对此内容的学习，需要建立在学生的生活经验以及实践活动的基础上。
本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。
借助测量建立1分米、1毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率。
教材引导学生主动参与多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。
让学生通过观察、数一数尺上的刻度，动手量一量，用手势比一比，动口说生活中的实例等多种活动，感知、体验、建立丰富的表象。
让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象，从而逐步形成空间观念。
每次测量时，都要先估计，再测量，让估测活动贯穿于整个测量过程之中。
教学目标：1.使学生通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系；初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。
2. 使学生联系对长度单位的已有认识和自身的生活经验，初步建立1毫米、1分米的实际长度的表象，能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考，培养学生的估测意识。
3. 使学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值，增强学数学、用数学的兴趣和信心。
教学重点：帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念，会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。
教学难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。
教学准备：课件、一分硬币、米尺设计理念本节课首先从知识的回顾开始，勾起学生对长度单位的认识，然后运用问题激起学生对新知识学习的兴趣。
本节课的新授着重从学生身边的物体出发，通过分米的认识、体验分米的长度、画一画、找一找等实践活动，由浅入深的引导学生对分米的认识，符合小学生的认知规律。
最后通过习题训练，让学生感知数学的学习是有用的，进一步激发学生学习数学的热情。
苏教版二年级下认识分米和毫米
苏教版二年级下认识分米和毫米小朋友们，在我们的数学世界里，有着各种各样的长度单位。
之前我们已经认识了厘米和米，今天让我们一起来认识新朋友——分米和毫米。
我们先来说说分米。
分米这个长度单位，比厘米大，但又比米小。
那到底多大是 1 分米呢？如果我们把 10 厘米的长度合在一起，就是 1分米。
想象一下，我们的尺子，一般长度是 20 厘米，那这 20 厘米里面就有 2 个 10 厘米，也就是 2 分米。
那生活中哪些东西的长度大约是1 分米呢？比如说，我们的铅笔盒，它的长度可能就接近 1 分米。
还有我们的手掌，从手腕到中指指尖的长度，也差不多是 1 分米呢。
接下来，我们再认识一下毫米。
毫米就更小啦，它比厘米还要小。
那 1 毫米有多长呢？我们把 1 厘米平均分成 10 小格，每一小格的长度就是 1 毫米。
是不是感觉很小很小呀？那毫米在生活中有什么用呢？比如说，一张纸的厚度就非常薄，通常用毫米来表示。
还有我们手表里的零件，也都是用毫米来衡量大小的。
为了更清楚地记住分米和毫米，我们来做个小实验吧。
拿一根铅笔，先估计一下它的长度是几分米几厘米几毫米，然后用尺子量一量，看看自己估计得准不准。
在测量长度的时候，我们要根据物体的实际长度，选择合适的长度单位。
如果是比较长的物体，像教室的长度、黑板的长度，我们就用米来测量；如果是比较短的物体，像铅笔的长度，我们可以用厘米；要是更短的，像一张纸的厚度，那就得用毫米啦。
小朋友们，现在我们来做几道练习题巩固一下。
第一题：量一量数学书的宽是多少厘米，多少毫米？第二题：说一说，哪些物体的长度大约是 1 分米？第三题：画一条 3 厘米 5 毫米长的线段。
做完这些练习题，相信小朋友们对分米和毫米的认识更加深刻啦。
在学习了分米和毫米之后，我们对长度的认识就更丰富了。
以后我们在生活中看到各种各样的东西，都可以想一想，它们大概有多长，要用什么长度单位来表示。
这样，我们就能更好地运用数学知识，解决生活中的问题啦。
苏教版二年级下册数学教案《分米和毫米的认识》
第五单元分米和毫米第1课时分米和毫米的认识【教学内容】教科书第52～53页例1、例2，第54页的“想想做做”。
【教学目标】1.使学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念。
2.使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，感受解决问题的策略。
3.使学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。
【教学重、难点】重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度概念。
难点：知道1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.提问：谁能知道，教室的门大约有多高?要知道教室的门有多高，可以用什么作单位来测量呢?1米有多长?1厘米呢?用手比划比划。
2.说明：米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们继续学习新的长度单位——分米和毫米。
（板书课题）二、实践操作，认识新知（一）认识分米1.量一量出示一个长大约20厘米、宽大约10厘米的文具盒。
用直尺量出文具盒的长边和短边的长。
明确：这个文具盒的长大约是20厘米，宽大约是10厘米。
指出：像10厘米、20厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示，10厘米是1分米，20厘米是2分米。
分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。
（板书：分米dm）追问：这个文具盒的长大约是几分米?宽呢?2.认一认。
让学生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的长度，看看有多长。
提问：从直尺上看，1分米是几厘米?指出：从直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是说，1分米等于10厘米。
（板书：1分米＝10厘米）提问：你能用手比划出1分米有多长吗?先试一试，再与同学交流。
3.画一画。
让学生用直尺画一条长1分米的线段。
反馈：你是怎样画的?请同桌同学互相检查一下，再看看1分米的线段有多长。
苏教版二年级下第五单元认识分米和毫米
苏教版二年级下第五单元认识分米和毫米小朋友们，在我们的数学世界里，有着各种各样的长度单位。
今天呀，让我们一起来认识苏教版二年级下册第五单元中的新朋友——分米和毫米。
我们先来说说分米。
分米这个长度单位呀，它比厘米大，但又比米小。
那到底有多大呢？如果我们把 10 厘米的长度拼在一起，就得到了1 分米。
比如说，我们常见的铅笔，大约就是2 分米长。
想象一下，你张开大拇指和食指，它们之间的距离差不多就是 1 分米。
那毫米又是什么呢？毫米呀，比厘米还要小。
1 厘米当中有 10 个小格，每一个小格的长度就是 1 毫米。
毫米这个长度单位非常小，像我们的身份证的厚度，差不多就是 1 毫米。
为了更好地理解分米和毫米，我们来做一些小活动吧。
小朋友们可以拿出尺子，先找到1 分米的长度，然后用纸条量一量，剪下一分米长的纸条，感受一下它的长度。
再看看身边有哪些东西的长度接近 1 分米。
接下来，我们再找找 1 毫米。
用尺子上的 1 毫米去比一比，看看哪些东西的厚度或者宽度接近 1 毫米。
比如说，一张纸的厚度，或者是一枚硬币的厚度。
在生活中，分米和毫米也有很多用处呢。
当我们测量比较短的物体，像铅笔芯的粗细，我们就会用到毫米。
而测量稍微长一点的，但又不是很长的物体，比如书本的宽度，就可能会用到分米。
那我们怎么来进行分米和毫米之间的换算呢？因为 1 分米等于 10厘米，1 厘米又等于 10 毫米，所以 1 分米就等于 100 毫米。
小朋友们，可要记住这个换算关系哦。
我们来做几道练习题巩固一下吧。
比如，一根绳子长 50 厘米，是多少分米呢？因为 10 厘米等于 1 分米，50 厘米里面有 5 个 10 厘米，所以 50 厘米就等于 5 分米。
再比如，一块橡皮厚 8 毫米，是多少厘米呢？因为 10 毫米等于 1厘米，8 毫米还不到 10 毫米，所以 8 毫米就等于 08 厘米。
小朋友们，通过这一单元的学习，我们认识了分米和毫米这两个新朋友。
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10厘米
1分米 分米用字母dm表示，1分米写成1dm
1分米=10厘米
你能画一条1分米长的线段吗？
0 1厘米2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
10厘米 =1分米
用手指比画出1分米大约有多长。
看一看：
生活中哪些物体的长大约也是 1来自米？米 尺10个1分米
1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 1分米 0厘米 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
小
3月2日 星期六 晴
明 早晨，我从2厘米米长的床上起来，
的 拿起14毫厘米米 长的牙刷刷牙，然后洗脸 日 吃饭。接着走了900毫米米远的路来到
学校，坐在5米分米 高的凳子上，拿出
记 15分厘米米 长的铅笔和5厘毫米米 厚的练习本
，开始做作业。
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米 1米=100厘米
苏教版数学二年级下册
分米和毫米的认识
我们已经 学过的长 度单位你 还记得吗？
米 厘米
口答 ： 在测量比较长的物品时，通常用（ 米 ）
作单位。
在测量比较短的物品时，通常用（ 厘米） 作单位。
1米=100厘米
长大约20厘米，宽大约10厘米。
长大约20厘米，宽大约10厘米
10厘米就是1分米。 20厘米就是2分米。
米用“m”表示 分米用“dm”表示 厘米用“cm”表示 毫米用“mm”表示
说出它们的长度各是多少毫米。
（35）毫米 （28）毫米
量出图形每条边的长度
（ 30 ）毫米
（ 40 ）毫米 （ 40 ）毫米
数一数： 这三把不同长度的尺上有几分米？
1分米
2分米
3分米
在（ ）里填上合适的长度单位。 铁钉长 床长 大米宽 黄瓜长 2(厘米) 2(米) 2(毫米) 2(分米)
1米
1米里面有10个1分米。
1米=10分米
不到1厘米
1毫米
直尺上1厘米中 间每一小格的长度是1 毫米。毫米用字母mm 表示。
0
1cm
2
3
1厘米
数一数，1厘米有多少毫米。
1厘米=10毫米
5角硬币的厚度大约是1毫米。
身份证的厚度 10张纸的厚度 大约是1毫米。 大约是1毫米。
用手指比画，1毫米 大约有多长。