《里程表》教学设计
里程表(一)教案
里程表(一)教案教案标题：里程表(一)教案教学目标：1. 理解并能够使用里程表的基本概念和功能。
2. 掌握里程表的读数方法，包括整数、小数和混合数。
3. 能够在实际生活中运用里程表进行距离的测量和计算。
教学准备：1. 教师准备：PPT演示、里程表模型、实际距离测量工具（如测量尺、测量轮等）。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、尺子。
教学过程：引入活动：1. 利用PPT演示向学生展示一张里程表图片，并引导学生讨论里程表的作用和使用场景。
2. 通过提问，激发学生对里程表的兴趣和好奇心，例如：“你们曾经使用过里程表吗？在哪些场景下会用到里程表？”等。
知识讲解：1. 介绍里程表的基本概念和功能，解释里程表的作用是用来测量和计算距离。
2. 演示如何读取里程表上的数字，包括整数、小数和混合数的读法。
3. 引导学生观察和分析不同数字位数的里程表读数示例，帮助他们理解读数规律。
示范与练习：1. 分发给学生一些简单的里程表读数练习题，要求学生根据给定的里程表读数写出对应的数字。
2. 学生独立完成练习，并相互交流讨论答案，教师逐一点评并解答学生疑惑。
拓展应用：1. 引导学生思考并讨论在实际生活中如何使用里程表进行距离的测量和计算。
2. 分组活动：每个小组选择一个场景，设计一个实际问题，要求使用里程表进行距离测量和计算，并向全班展示解决过程和结果。
总结反思：1. 回顾本节课学习的内容，让学生总结里程表的基本概念和读数方法。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，教师进行解答和指导。
作业布置：1. 布置练习题，要求学生完成课堂练习的剩余部分。
2. 提醒学生在日常生活中观察和记录使用里程表的场景和方法。
教学延伸：1. 继续进行里程表的深入学习，包括进一步探究里程表的原理和制作过程。
2. 引导学生进行实地考察，使用实际距离测量工具进行距离测量和计算。
里程表(二)教案
里程表(二)教案
一、教学目标：
1. 学生能够理解里程表所记录的含义。
2. 学生能够识别里程表，并正确读取里程数。
3. 学生能够使用里程表计算距离。
二、教学内容：
1. 介绍里程表及其作用。
2. 里程表的种类和结构。
3. 里程数的读取和计算。
三、教学过程：
1. 导入
在开始本节课程前，老师可以先带领学生复习一下上节课的内容，让学生回忆起里程表的作用是什么？有哪些种类？
2. 讲解
接下来，老师可以讲解里程表的种类和结构：机械式里程表、电子式里程表。
通过图片的形式让学生了解里程表的外观结构及功能。
3. 实践
接下来，老师可以让学生分组进行实践操作：
① 提供1辆汽车，让学生了解汽车里程表的结构和使用方法；
② 让学生分别进行读取和记录里程数的实践操作；
③ 让学生讨论里程数的计算方法，并让学生通过计算得到从A点到B点的距离。
4. 总结
老师可以根据实践操作的情况引导学生总结所学内容，让他们自我评价，提高学生的自学能力。
四、教学重点：学生能够熟练读取里程数，并能够使用里程数计算距离。
五、教学难点：让学生理解里程表所记录的含义，并正确计算距离。
六、教学方法：讲解、实践、讨论和总结。
七、教学工具：图片、汽车里程表及计算器。
八、教学参考：
1. 常峰. 汽车里程表使用手册[M]. 北京: 机械工业出版社, 2016.
2. 李鸿. 汽车电子技术与维修[M]. 北京: 化学工业出版社, 2015.
3. 徐立. 汽车行驶里程计[M]. 上海: 上海人民出版社, 201
4.。
北师大版数学三年级上册4《里程表(一)》教学设计
北师大版数学三年级上册4《里程表（一）》教学设计一. 教材分析《里程表（一）》是北师大版数学三年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生通过观察和分析里程表，理解里程表的作用和读数方法，能够根据里程表信息解决实际问题。
内容贴近学生的生活实际，激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对车辆和里程表有一定的了解。
但学生在读数和理解里程表信息方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、分析里程表，培养学生读数和理解信息的能力。
三. 教学目标1.让学生了解里程表的作用，学会正确读取里程表的信息。
2.培养学生运用数学解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会正确读取里程表的信息。
2.难点：培养学生运用数学解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中学会读取里程表信息。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作里程表，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解里程表的作用和读数方法。
2.里程表模型：准备一些里程表模型，让学生在课堂上进行观察和操作。
3.实际车辆的里程表照片：收集一些实际车辆的里程表照片，用于教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际车辆的里程表照片，引导学生关注里程表，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一辆汽车的里程表，引导学生观察并说出里程表上的数字表示什么意思。
通过小组讨论，让学生了解里程表的作用和读数方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，观察和分析不同车辆的里程表，学会正确读取里程表的信息。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些关于里程表的练习题，让学生独立完成。
三年级数学《里程表（二）》教学设计
三年级数学《里程表（二）》教学设计第一篇：三年级数学《里程表(二)》教学设计三年级数学《里程表（二）》教学设计里程表（二）教学设计教学目标：1、结合汽车里程表，经历解决问题的过程，提高解决问题的能力。
2、借助直观图和线段图帮助学生理解起点非0的有关里程表的实际问题。
教学重难点：1、读懂“里程表”中每个数据的意义（尤其是非0起点）2、学生在老师的帮助下会画线段图和读懂线段图。
教学过程：一、激趣引入分散难点：师：同学们，你们看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？你最喜欢哪个小动物？师：现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会，你想看一下吗？（想）下面要进行的是100米的比赛，下面有请喜羊羊和懒羊羊上场，你预测一下谁会赢？为什么？师：比赛现在开始，最后谁获得了冠军？你认为公平吗？师：如果用一条线段来表示喜羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（0米）终点是多少？（100米）师：如果用一条线段来表示懒羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（60米）终点是多少？（100米）仔细观察这两条线段图，你发现了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？100-0=100 懒羊羊跑了多少米呢？（100-60=40）二、探究新知解决问题：1、出示例题：淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。
淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。
（单位：千米）（1）师：你知道了哪些数学信息？你读懂了题目的意思吗？师：里程表读数是35千米是什么意思？这里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？师出示直观图，分别介绍35千米和160千米是什么意思？你能用一条线段图表示星期一走了多少千米吗？（生画图）学生汇报，教师演示通过线段图，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米）（2）你能再画一条线段表示星期二走了多少千米吗？（生画图）学生汇报，教师演示你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）（3）你能用一条线段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？（4）教师完善线段图，合并成一条线段图。
里程表(一)-北师大版三年级数学上册教案
里程表（一）-北师大版三年级数学上册教案1. 教学目标1.能够理解并使用里程表；2.能够根据已知的里程数计算剩余的里程数；3.能够掌握进位、退位的方法；4.能够在实际生活中应用里程表。
2. 教学重点1.了解里程表的含义；2.掌握进位和退位的方法。
3. 教学难点1.会用里程表计算剩余里程数；2.能够在实际生活中应用里程表。
4. 教学过程4.1 导入1.观看有关车辆行驶里程的视频，引起学生对里程表的兴趣；2.让学生回忆一下自己坐车的经历，弄清楚什么是里程。
4.2 引入1.教师出示一张标准的里程表，让学生观察并发表自己对里程表的理解；2.教师询问学生有关里程表的用途、意义和使用方法等问题。
4.3 讲解1.教师根据教材内容介绍里程表的基本知识，例如里程数字的排序、位数的含义等；2.介绍进位、退位的概念及实现方法。
4.4 练习1.在黑板上出示几个数字，由学生来体验进位和退位的过程；2.做例题，表示出发前车里程为1万公里，已经行驶了370公里，问目前的里程数是多少？3.回答一些例题，让学生加深对概念的理解。
4.5 拓展1.教师引导学生自主思考，如何应用里程表；2.让学生找到日常生活中的例子，如如何规划一次长途旅行、如何计算出租车费用等。
4.6 经验总结1.教师让学生对本节课的学习内容进行总结；2.教师与学生一起讨论学习里程表的经验。
5. 教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习情况：1.学生能否正确使用里程表；2.学生能否正确计算剩余里程数；3.学生能否在实际生活中应用所学知识。
6. 教学延伸1.搜集各种里程表的图片，让学生根据不同的标准来认识里程表；2.了解里程表在不同的交通工具中的使用方法；3.阅读有关进位、退位的故事，了解它们在实际生活中的应用。
《里程表》教学设计及反思
《里程表》教案教学目标1.结合“汽车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的汽车里程表，会解决三位数加减混合运算的实际问题。
2．初步尝试借助直观图和线段图来表示数量关系，进一步掌握三位数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
3．在与他人交流时能正确表达自己的想法，体会到数学与实际的密切联系，感受数学学习的快乐。
教学重点：结合生活情境提出问题，会解决三位数加减运算的实际问题。
教学难点：学会借助直观图和线段图来表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
教学过程一、导入新课师：同学们家里或亲属有轿车的跟老师悄悄示意一下，你坐汽车去长途旅行过吗？你观察过汽车里程表上的记数吗？学生说出自己的所见所闻。
师：这节课我们就来研究关于汽车里程表方面的数学问题！（板书课题）二、新课探究1．了解信息，提出问题师:出示淘气叔叔的汽车里程表读数，请大家看表想想你知道了哪些数学信息？（学生读里程表，理解图中所呈现的数学信息的实际意义）师:你能提出哪些数学问题呢？（学生提出不同的数学问题。
）2．理解图意，交流想法师：请大家用学过的方法先动手尝试画一画星期一到星期五的里程数，可以看26页淘气画的线段图，想想你看懂了吗？（学生动手画出线段图或说说淘气画的线段图的意思。
）师：请你说说自己的想法。
学生说出各自不同的想法，结合情境理解题中数量关系。
3.类比迁移，解决问题师:刚才大家经过努力自己学会了分析问题，我们继续挑战新的问题，哪一天行驶的里程数最多？请你用学过的思考方法想一想，算一算。
（学生交流各自解决问题的方法，结合情境理解算式表示的意思。
）三、结论总结师: 刚才我们解决汽车里程表问题时，在方法上有什么共同的地方？生:用后一天汽车里程表读数减去前一天汽车里程表读数得到所求里程数。
师：通过学习里程表的问题，你有什么新的想法？想想生活中还有哪些问题与今天研究的问题类似？（学生说说自己的想法，联想出电表、水表等相关问题。
）四、巩固练习1.乐乐家的电表读数如下。
里程表二教学设计
里程表二教学设计一、教学目标1、学生能够结合具体情境，理解里程表中每个数据的实际意义，会看里程表，并能计算出两地之间的里程。
2、通过观察、分析和讨论，培养学生的推理能力和解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。
二、教学重难点1、教学重点理解里程表的含义，掌握里程数的计算方法。
2、教学难点能够运用所学知识解决实际生活中的里程问题，理解里程数与行驶路程之间的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课（1）展示一张汽车里程表的图片，提问：同学们，你们见过这个表吗？知道它是用来做什么的吗？（2）引导学生观察里程表上的数字和刻度，让学生初步了解里程表的作用。
2、探究新知（1）出示教材中的里程表情境图，引导学生观察并思考：从图中你能获得哪些信息？（2）让学生指出里程表中的起点读数和终点读数，并说一说它们分别表示什么。
（3）提出问题：星期一汽车行驶了多少千米？引导学生思考如何计算。
（4）组织学生小组讨论，鼓励他们分享自己的想法。
（5）请小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和板书：星期一的里程数＝星期一的终点读数星期一的起点读数。
（6）用同样的方法，引导学生计算出星期二、星期三等的行驶里程。
3、巩固练习（1）教材中的练习题，让学生独立完成，然后集体订正。
（2）设计一些生活中的里程问题，如：小明家到学校的距离是 5 千米，他早上骑自行车从家出发，里程表的读数是 100 千米，放学后回到家，里程表的读数是 105 千米，小明上学和放学一共骑了多少千米？4、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？（2）强调里程表的读数和计算方法，鼓励学生在生活中运用所学知识解决实际问题。
5、布置作业（1）完成教材课后练习题。
（2）让学生观察自家汽车的里程表，记录一周的行驶里程，并计算每天的行驶路程。
五、教学反思在教学过程中，通过创设实际情境，让学生在解决问题的过程中掌握了里程表的读数和里程数的计算方法。
小学数学北师大版三年级上册《里程表(一)》教学设计
2.学法
自主探究法：让学生在情境中自主观察里程表的数据，尝试独立思考和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新意识。
合作交流法：在小组合作学习中，学生通过与同伴交流讨论，分享自己的想法和方法，互相学习，共同提高解决问题的能力。
（4）请学生说一说自己的计算过程和想法。
生：我是用星期二的里程数 350 千米减去星期一的里程数 160 千米，得到的差就是星期一到星期二行驶的里程数 190 千米。
3.计算星期二到星期三的行驶里程数
（1）提出问题：星期二到星期三汽车行驶了多少千米？
星期三：555 千米
2.计算星期一到星期二的行驶里程数
（1）提出问题：星期一到星期二汽车行驶了多少千米？
（2）引导学生思考如何计算。
师：我们知道星期二的里程表读数是 350 千米，星期一的里程表读数是 160 千米，那么星期二行驶的里程数就是星期二的读数减去星期一的读数。
（3）学生尝试计算。
350 - 160 = 190（千米）
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设与里程表相关的实际情境，让学生在熟悉的情境中感受数学问题的存在，激发学生的学习兴趣和求知欲。
直观演示法：通过多媒体课件或实物教具，直观展示里程表的读数变化和汽车行驶的过程，帮助学生更好地理解里程表的含义和解决问题的思路。
启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，引导学生思考问题，探索解决问题的方法，培养学生的思维能力。
3.教材编写意图
培养学生运用数学知识解决实际生活中问题的能力，让学生感受到数学与生活的紧密联系。通过读取和分析里程表数据，培养学生的观察能力、数据处理能力和逻辑思维能力。同时，让学生在解决问题的过程中，体会数学的实用性和趣味性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
三年级数学里程表教案
三年级数学里程表教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，理解里程表的概念。
2.培养学生运用里程表解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解里程表的概念，学会运用里程表解决问题。
2.教学难点：如何引导学生通过观察、操作，发现里程表的特点。
三、教学准备1.课件、教具：里程表模型、图片等。
2.学具：学生自备尺子、计算器等。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示里程表模型，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？2.探究里程表的概念（1）教师展示里程表图片，引导学生观察里程表的组成。
（2）学生观察后，教师提问：你们能告诉我里程表由哪些部分组成吗？3.学习里程表的使用方法（1）教师演示里程表的使用方法，并讲解各个按键的功能。
（2）学生跟随教师一起操作里程表，熟悉使用方法。
4.解决问题（1）教师出示问题：小明家到学校距离为500米，他每天上学需要经过几个红绿灯？（2）学生分组讨论，运用里程表解决问题。
5.练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生展示解答过程，全班同学共同评价。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
五、课后作业1.家长签字确认：学生将本节课所学内容讲给家长听，家长签字确认。
2.完成练习册：第12页第1、2题。
六、教学反思1.本节课通过实物展示、操作实践，让学生对里程表有了直观的认识，激发了学生的学习兴趣。
2.学生在解决问题时，能够运用所学知识，体现了学以致用的教学原则。
3.课后作业的设置，既巩固了课堂所学，又增强了学生的自主学习能力。
4.教学过程中，注意引导学生观察、操作，培养学生的动手能力和观察能力。
5.在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能得到充分的发展。
重难点补充：1.教学重点：理解里程表的概念，学会运用里程表解决问题。
补充内容：教师提出问题：“同学们，你们知道我们平时是怎么知道汽车行驶了多远吗？”学生可能回答：“看车牌”、“听发动机声音”等。
《里程表(二)》教学设计
3.5里程表（二）教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
2.学习内容分析：本节课是应用有关加减法的知识，继续解决“里程表”中所隐含的数学问题，感受数学与生活的联系，发展读图的能力,与上节课不同的是“里程表的起点不是零”。
主情境呈现了淘气的叔叔从星期一到星期五每天的汽车里程表读数，表格中的数据表示的是这辆汽车每天收车时行驶过的总里程数，既包括当天行驶的里程，也包括以前行驶的里程。
虽然数量关系很简单，但是学生在生活或学习中很少遇到这样的事情，缺少这方面的经验，所以读懂“里程表”中每个数据的实际意义（尤其是非零起点）,依然是本节课的难点。
教科书在编排上仍然突出了用画直观图的方法来理解题意。
3.学科核心素养分析：体会到“生活处处有数学”的数学价值，通过合作探究，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
二、教学重难点1.重点：能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题。
2.难点：能看懂里程表中的信息含义，能根据含义画出线段图，帮助解决实际问题。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）开花。
（2）洛阳到保定有多少千米？2.导入新课师：同学们，前面我们已经知道了火车里程表的秘密，关于里程表，还有哪些有趣的问题，今天我们继续探究。
通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。
通过课前谈话引入新课，不仅调动了学生学习的积极性，还体会到数学与生活教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
板书课题：里程表（二）的密切联系。
探究新知任务一：观察里程表，获取数学信息课件出示：淘气的叔叔是出租车司机。
北师大版数学三年级上册第三单元《里程表》教学设计(一)
北师大版数学三年级上册第三单元《里程表》教学设计（一）一. 教材分析《里程表》是北师大版数学三年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解里程表的组成和作用，掌握读取里程表数据的方法，并在实际情境中应用里程表知识。
教材通过生活中的实际情境，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算，同时也具有一定的观察和操作能力。
但是，对于里程表这个概念，学生可能比较陌生，因此需要通过生活中的实例，让学生理解和掌握里程表的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解里程表的组成和作用，掌握读取里程表数据的方法，能够在实际情境中应用里程表知识。
2.过程与方法：通过观察、操作和实际应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解里程表的组成和作用，掌握读取里程表数据的方法。
2.难点：如何在实际情境中应用里程表知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生理解和掌握里程表的知识。
2.观察与操作法：让学生观察里程表的组成，动手操作，加深对里程表的理解。
3.问题解决法：引导学生运用里程表知识，解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示里程表的图片和实例。
2.教学道具：准备一些里程表的模型，让学生观察和操作。
3.实际情境：课前了解学校到家的距离，准备好交通工具，以便课堂上进行实际操作。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师出示一辆汽车，引导学生观察汽车上的里程表。
2.提问：你们见过里程表吗？里程表是什么样子的？呈现（10分钟）1.教师展示学校到家的地图，指出地图上的距离。
2.提问：我们如何知道学校到家的距离呢？3.教师引导学生思考，引出里程表的概念。
3.6里程表(二)(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
5.创新思维：鼓励学生发挥创新思维，探索里程表的更多应用可能性，将数学知识与生活实际相结合。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册的学习过程中，学生已经掌握了基本的数学知识和计算能力，对一些日常生活情境中的人民币、时间等有一定的认识。此外，学生可能已经接触过一些与测量相关的知识，如长度、重量等。
（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示里程表的图片和视频，帮助学生直观地理解里程表的原理和数据关系。
（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟里程表的操作，让学生在虚拟环境中进行实践操作，增强学生的学习体验。
（3）实物道具：准备实际的里程表作为教学道具，让学生亲手操作和观察，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，他们通常对具体的、实际的事物更感兴趣。因此，将数学知识与实际生活情境相结合，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑推理能力和数据处理能力，能够理解和运用简单的数学公式和概念。在学习风格上，学生们可能更偏好通过实践活动和实际操作来学习，而不仅仅是听讲和阅读。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕里程表(二)问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验里程表(二)知识的应用，提高实践能力。
在里程表(二)新课呈现结束后，对里程表(二)知识点进行梳理和总结。
2.技能提升：学生能够运用数学的逻辑推理能力和数据处理能力，正确解读里程表的数据，并将其应用于实际问题中。
3.实践能力：通过实践活动，学生能够提高观察能力、操作能力和解决问题的能力，培养学生的实践能力和团队合作意识。
《里程表》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解速度、路程和时间的基本概念。速度是单位时间内行驶的路程，路程是物体移动的总距离，时间是完成路程所需要的时间。这三个概念在解决生活中的移动问题时非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设小明骑自行车去公园，他的自行车里程表显示往返共10公里，他用了1小时的时间。我们可以通过计算速度来了解他骑行的快慢。
-在讲解里程表读数时，教师应提供实际操作机会，让学生观察和操作里程表，培养他们准确读取数据的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《里程表》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过计算行走或行驶距离和时间的情况？”比如，你们每天步行或坐车上学，是否好奇自己走了多远，用了多少时间？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索里程表的奥秘。
五、教学反思
今天在教授《里程表》这一课时，我尝试了多种教学方法和活动，让学生在实践中学习速度、路程和时间的关系。从教学过程来看，我觉得有几个方面值得反思。
首先，导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的实际经历，成功引起了他们的兴趣。我发现学生们对与自己生活息息相关的问题更愿意参与讨论，这为接下来的教学奠定了良好基础。
举例：
-在解决速度公式应用问题时，教师可以设计一些具有挑战性的题目，如：小明骑自行车行驶了5公里，用了20分钟，求他的平均速度。要求学生不仅要计算出结果，还要明确自己的计算过程。
-在进行路程和时间推算时，教师可以举例：一辆汽车以60公里/小时的速度行驶，行驶了2小时，求它行驶的路程。同时，也可以提出相反的问题：一辆汽车行驶了120公里，平均速度为60公里/小时，求它行驶的时间。
《里程表一》小学三年级上册数学优秀教案
《里程表一》小学三年级上册数学优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，理解里程表的概念。
2.培养学生运用里程表进行数据记录和分析的能力。
3.培养学生合作交流、解决问题的意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解里程表的概念，学会运用里程表进行数据记录和分析。
2.教学难点：如何引导学生将里程表与生活实际相结合，提高学生的实践能力。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示一辆玩具汽车，引导学生观察汽车的里程表。
2.邀请学生分享他们对里程表的了解。
（二）新课讲解1.教师展示一张里程表图片，引导学生观察里程表的结构和功能。
2.讲解里程表的读数方法，让学生学会如何读取行驶里程。
3.讲解里程表的使用场景，如汽车行驶、自行车骑行等。
（三）案例分析1.教师展示一份行驶记录表，让学生分析表中数据。
2.学生分组讨论，如何运用里程表记录和分析行驶数据。
（四）实践活动1.学生分组，每组选择一辆玩具汽车，模拟行驶过程。
2.各组记录汽车行驶里程，填写行驶记录表。
3.学生分享自己的记录和分析结果，交流实践经验。
（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己的收获和感悟。
四、作业布置1.请学生回家后，观察家用汽车的里程表，记录行驶里程。
2.分析行驶数据，思考如何提高行驶效率。
五、教学反思本节课通过讲解里程表的概念、结构、功能，以及运用里程表进行数据记录和分析的方法，使学生掌握了里程表的使用技巧。
在实践活动中，学生积极参与，动手操作，提高了实践能力。
同时，本节课注重培养学生的合作交流意识，让学生在实践中学会解决问题。
但课堂时间有限，部分学生可能未能充分消化吸收所学知识，需要在课后加强巩固。
附：教学资源1.玩具汽车模型2.里程表图片3.行驶记录表重难点补充：一、教学重点：1.教学重点补充：通过实际操作和小组讨论，使学生能够独立读取里程表上的数据，并理解其表示的实际意义。
教学过程补充：（一）导入新课1.教师出示一辆玩具汽车，引导学生观察汽车的里程表。
里程表(一)教学设计
教学反思
分析：813表示北京到洛阳的距离，689表示北京到郑州的距离，两者相减表示郑州到洛阳的距离。
三、分层练习，巩固新知
下面是北京---南京沿线各大站的火车里程表。
1、北京到天津有137千米，北京到南京有1160千米。
2、北京到南京与天津到徐州这两段铁路，哪段长，长了多少千米？
四、全课小结
1、总结规律：你学会了什么？还有什么不明白的地主？
2、让学生独立解决问题。
保定到郑州有多少千米？在铁路图中画一画，算一算，同学们算算看，如果有困难有同学可以问老师。
教学过程
学生完成之后，小组交流，老师巡视，指导。
全班汇报交流：689-146=543（千米）
从图中可以直观地看出，求保定到郑州有多少千米，就是求北京到郑州减北京到保定的距离。
3、813-689求的是哪两个城市之间的距离？画一画，说一说，学生独立完成，小组交流，全班交流。
教学过程
一、创设情境，导入新课
同学们，看这是一张火车里程表，从这张表里你获得了哪些数学信息？
根据图表的信息你能提出哪些数学问题呢？你能解决这些问题呢？
那今天我们就来用以前的计算经验来解决问题。
二、，帮助学生理解。例如，保定到石家庄有多少千米？从里程表中看出北京到石家庄有277千米，北京到保定有146千米。然后可以指导学生自己画线段图来理解。277-146=131（千米）
2014秋教学设计
学科
数学
年级
三年级
执教
课时
第周
星期
课题
里程表（一）
设计理念
学生掌握了新的计算方法后，又利用新的计算方法去解决生活中的实际问题。
名师教学设计《里程表》示范教学教案
三年级数学《里程表(一)》教学设计教学目标：1.知识技能目标：结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2.过程方法目标：初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3.情感态度价值观目标：在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点：1.会读图，能理解各个数据所表示的实际意义。
2.能用实物图或示意图表示数量关系。
3.能选择恰当的方法解决实际问题。
教学难点：能用直观图或线段图表示数量关系。
教具准备：多媒体课件、实物展台、学习单。
教学过程：一、互动谈话、导入新课。
同学们，淘气一家准备在“十一”假期到西安旅游，这是他们的行程路线。
你们坐过火车吗？你在坐火车的时候留意过火车行车路线图和火车里程表吗？其实读懂里程表对于我们的行程安排有可大的帮助了，这节课咱们就一起来研究研究里程表中的数学问题。
好吗？板书课题：里程表(一)二、解决问题，探究新知。
1.观察情境图，收集数学信息。
老师这里有一张从“北京—西安”沿线各大站的火车旅程表，它包括行车线路图和记录里程数的表格。
现在仔细看图表，你都知道了什么？指导学生看图，回答。
追问：还有什么？(重点说出：这些里程都是从北京开始的。
) 这些数据在线路图上分别是那一段呢？你能在线路图上标出来吗？试一试。
(学生活动)学生练习，教师巡视，个别指导。
看谁标的又准又快!学生汇报。
(1名学生上展台：学生上板边指边说)师：孩子们，你们在标图的过程中，有什么发现吗？生：我发现这些路程都是从北京开始的。
师：也就是说，这些数据记录的都是从北京出发到沿途各站的里程数，对不对？那如果我要从保定出发呢？从保定到石家庄，怎样知道这一段的里程是多少千米呢？2.解决问题：保定到石家庄有多少千米？你能不能在图上画一画，标出要求的是那一段？再标出求这一段所需要的信息。
里程表(一)教学设计
里程表（一）教学过程：一、导入新课。
国庆节假期你们都去哪里旅游？玩得开心吗？淘气在国庆节的时候和爸爸妈妈一起去玩，他不仅玩得开心，而且在玩的过程中还发现了很多数学问题？我们一起去看看他发现了哪些数学问题？二、学习新课。
1．出示行车路线图和里程表。
（1）学生独立观察，从中获取相关的信息。
（2）找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。
先指名说一说，然后同桌两个人互相说一说。
2．你能提出问题吗？老师有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？（1）出示问题：保定到石家庄有多少千米？（2）学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。
弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家庄分别是哪能一段路程。
（3）你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗？学生试着画一画。
展示学生的不同表示方法。
重点看学生的线段图。
说一说线段图与行车路线示意图有什么相同点和不同点。
相同点：每一段表示的数据都一样。
不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。
（4）你会向他一样试着画一画吗？学生独立画图。
画完后同桌交流，说一说图中每一部分所表示的意义。
（5）你能试着解决这个问题吗？学生独立计算：277-146=131（千米）集体交流计算方法，说清楚每个数量在图中表示的是哪能一段路程。
（6）你还想用这种方法来解决哪能两个相邻城市之间的路程？学生先说一说。
自己在练习本上完成。
先画一画，再解决问题。
4．老师有一个问题：保定到郑州有多少千米？你会解决吗？（1）学生结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、再进行计算。
（2）集体交流，说说你的想法。
689-146=543（千米）5．你还会求出哪两个城市之间的路程？自己画图，列式解决问题。
6．老师发现有同学列出了这样的算式：813-689，你知道他求的是哪两个城市之间的路程？（1）学生对照里程表，在路线图中找一找，再画一画。
（2）说一说求的是哪两个城市之间的路程。
7．一列火车从北京出发，已经行驶了约300千米，你能在图中标出火车的大概位置吗？学生在图中标一标。
《里程表》教学设计及反思
《里程表》教案教学目标1.结合“汽车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的汽车里程表，会解决三位数加减混合运算的实际问题。
2．初步尝试借助直观图和线段图来表示数量关系，进一步掌握三位数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
3．在与他人交流时能正确表达自己的想法，体会到数学与实际的密切联系，感受数学学习的快乐。
教学重点：结合生活情境提出问题，会解决三位数加减运算的实际问题。
教学难点：学会借助直观图和线段图来表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
教学过程一、导入新课师：同学们家里或亲属有轿车的跟老师悄悄示意一下，你坐汽车去长途旅行过吗？你观察过汽车里程表上的记数吗？学生说出自己的所见所闻。
师：这节课我们就来研究关于汽车里程表方面的数学问题！（板书课题）二、新课探究1．了解信息，提出问题师:出示淘气叔叔的汽车里程表读数，请大家看表想想你知道了哪些数学信息？（学生读里程表，理解图中所呈现的数学信息的实际意义）师:你能提出哪些数学问题呢？（学生提出不同的数学问题。
）2．理解图意，交流想法师：请大家用学过的方法先动手尝试画一画星期一到星期五的里程数，可以看26页淘气画的线段图，想想你看懂了吗？（学生动手画出线段图或说说淘气画的线段图的意思。
）师：请你说说自己的想法。
学生说出各自不同的想法，结合情境理解题中数量关系。
3.类比迁移，解决问题师:刚才大家经过努力自己学会了分析问题，我们继续挑战新的问题，哪一天行驶的里程数最多？请你用学过的思考方法想一想，算一算。
（学生交流各自解决问题的方法，结合情境理解算式表示的意思。
）三、结论总结师: 刚才我们解决汽车里程表问题时，在方法上有什么共同的地方？生:用后一天汽车里程表读数减去前一天汽车里程表读数得到所求里程数。
师：通过学习里程表的问题，你有什么新的想法？想想生活中还有哪些问题与今天研究的问题类似？（学生说说自己的想法，联想出电表、水表等相关问题。
）四、巩固练习1.乐乐家的电表读数如下。
里程表-优秀教学设计
里程表（一）
教学目标:
1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。
3、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
4、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。
教学重点:
1、运用已有的数学知识培养解决问题的能力。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
教学难点:
1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。
2、培养里程的概念，知道
题和概念。
教法：引导复习法。
学法：观察法、操作法、自学法。
课时安排：1课时
教学准备:课件、教材。
教学过程:
一、谈话引入。
二、讲授新课。
（1）保定到石家庄多少千米？画一画，说说你是怎么想的？
（2）813-689求的是哪两个城市之间的里程？说一说，画一画。
（3）保定到郑州有多少千米？在图中画一画算一算。
（4）请你再提出两个数学问题，并试着解答。
三、巩固练习。
“练一练”的第1题的三小题 四、反馈交流
今天你们都有什么收获？谁愿意来说一说？ 五、板书设计。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《里程表》教学设计
临猗县示范小学教学设计模板年级三年级学科数学主备教师李丹审核教师周尤丽
（2）说一说求的是哪两个城市之间的路程。
7.一列火车从北京出发，已经行驶了约300千米，你能在图中标出火车的大概位置吗？
学生在图中标一标。
三、教师小结：
这节课我们一起认识了火车里程表，并解决了里程表中的数学问题。
大家回顾一下这节课的学习，想一想我们这节课用什么方法来帮助自己理解问题，解决问题的。
学生说一说。
用线段图表示题中的数量关系简洁明了，而且还能帮助我们弄清数量关系，理解题意，是帮助我们解决问题的一位好伙伴，希望大家以后都能与线段图交朋友，他会带给我们很大的帮助。
通过学习，我们知道了祖国日益强盛，我们要热爱我们的祖国。
板书设计：
里程表（一）
保定到石家庄有多少千米？保定到郑州有多少千米？
277-146=131 （千米）689-146=543 （千米）
答：保定到石家庄有131千米。
答：保定到郑州有543千米。