7会议记录一实验教学与实验室仪器室管理

《第一次会议记录》

实验教学与实验室、仪器室管理

-－-－教务主任边建军第一次实验员及科学教师会议发言稿

实验教学是学校教学的重要组成部分,为了大面积的提高实验教学质量,我

们将实验教学纳入学校整体教学计划,健全完善了实验室、仪器室功能室仪器设施的配备,注重加强实验教学的过程化管理，实验教学成效已初见端倪。

我们学校3至６年级暑假前有3１个班，实验室、仪器室各一个，立足实际,我将我们学校实验教学与实验室、仪器室管理的具体做法向大家作以汇报交流。

一、抓好实验教学的常规,认真落实过程化管理。

为确保我校实验教学正常、有序地开展,确保演示实验、学生分组实验开出率达到10０%,我们成立了实验教学领导小组，加强了实验教学的过程化管理。１、制定好实验教学计划。

在学期初,依据区教育局实验教学计划及教学大纲的要求,制定出切实可行

的学校实验教学计划，召开实验教师会,将实验计划、实验进度表、目录装订成册，印发至每位实验教师,会上传达计划，发放演示、分组实验通知单,安排部署一学期实验教学任务。每位教师进行全册备课，制定出相应的学科实验教学计划。这样，实验教学的开展就会有章可循。

２、搞好实验先周备课研讨。

要给学生一杯水，教师必须有一桶水，甚至是一研井。为了切实提高我校实验教师的业务素质,我们定期组织实验教师进行先周备课研讨。主要探讨实验操作的过程,讨论如何指导学生正确、熟练地进行实验操作，交流实验方法的改进。通过先周备课研讨,大大提高了教师驾驭课堂的能力。同时，也大大提高了实验的成功率。

3、定期召开实验教师会议。

我们学校定期召开实验教师会，会上总结前一阶段的实验教学开展情况,部署强调下一阶段的任务,通过组织实验教师会,能够做到发现问题及时纠正，使任课教师的目标、责任更加明确。

4、搞好实验课听评，提高实验教师队伍的整体素质。

为进一步提高实验教师的整体素质,我们组织实验教师开展示范课、研讨课、

及每人一节优质课的听评，为每位教师提供展示自己的机会，为他们创设研讨、相互交流的浓厚氛围，取长补短。实践证明,通过实验课听评,不论专职实验教师，还是兼职实验教师，他们的实验课堂教学水平都得到了大幅度提升。

5、期末组织学生实验操作考核。

为了使实验教学真正落到实处,我们每个学期期末对科学的考查除笔试外，还要在期末考试前组织学生进行实验操作考核。一方面,是对学生实验操作的评价；另一方面，是对教师实验教学情况的反馈,将作为教师教学评估的重要依据。同时,通过组织学生实验操作考核,能够进一步发现实验教学中存在的不足,以便

在今后的教学工作中加以改进。

6、实验通知单的填写与实验课的安排。

我们严格按照教育局要求进行实验通知单的填写(演示实验提前三天填写,分组实验提前一周填写）。由于我们学校班级多,每天都会有不同的年级做不同的实验，如果按照通知单要求上课，就会出现有些班级上课时间冲突或仪器准备、收回频繁的现象，造成不必要的人力、物力上的浪费。为了解决这一问题，学校采取实验课统筹安排,今天要做哪个实验，就把整个年级的这个实验全部做完，这样,准备仪器、回收存放仪器就显得井然有序。

7、注重实验教学与科技实践活动相结合

科学课不仅要求学生掌握最简单、最基本的科学基础知识，更重要的是要让学生在学习知识过程中学会研究科学的方法和本领，学会科学地思维，还要培养学生爱科学、学科学、用科学的科学志趣,以及严谨细致、实事求是的科学态度、勇于探索的顽强意志和与人合作的工作作风。而要做到这些，就必须重视科学课中的实验教学。其实不仅仅是科学课,科技实践活动也是培养学生科学素养的第二课堂，我认为科技实践活动是实验课课堂教学的课外延伸,因此，我们在科学课的教学中根据教材内容，充分与课外科技实践活动相结合，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使学生在生动、有趣的实验中发现问题,分析问题，解决问题,并从中获取新知识,提高动手能力,培养创新精神，激发内在潜能，把学生真正培养成为发现者、探索者，从而提高科学素养。实践证明,实验教学与科技实践活动相结合，学生不仅能用科学课上学到的知识解释生活中各种现象,而且能将学到的知识在生活中加以灵活运用,我们学校科技小组中的学生，勤于动脑、乐于观察生活，一些学生已能利用科学上所学的本领,对日常生活中的用品在原有的基础上加以改进、创新，一件件发明创造作品在科技、劳技大赛

创新大赛中获奖,褚欣同学发明的《天花板清尘器》获全国铜奖,张雪苗同学发明的《定时保护充电器》获省一等奖，石家豪同学发明的《防盗牛奶箱》获省二等奖,李明洲同学发明的《热传导演示器》获市一等奖等等，我们学校被评为“山东省科普示范学校”。而这些成绩的取得，正是我们学校加强实验教学管理,认真落实实验教学，搞好科技实践活动的有力见证。

实验教学给我的思考：作为一名实验教师,我们要一改过去那种照本宣科,以讲授法贯穿课堂的始终，造成一言堂，所谓的“填鸭式”教学,要把学习的主体地位还给学生,教师要引领学生从学生已有的知识经验出发,从日常生活中的现象出发,引导学生质疑问难,调动学生学习新知、探究新知的兴趣,指导学生学会自主探究、合作探究,从而发现事物发展的规律,由现象到本质，完全是由学生通过实践、亲身体验自己得出的。也就是说，实验教学不是我们老师简单的说教，不是直接把结论告诉给学生。而要让学生亲身经历知识的产生、形成的全过程，从中培养学生的观察、实践、探究和创新能力。我想，如果做到这一点,才能真正达到实验教学的目的。

二、加强实验室、仪器室管理。

(一)关于实验室管理

1、学生使用实验室的要求

（1)学生应提前5分钟在实验室门前列队集合。

（2)各班都要有规定的座序,学生进入实验室要按座序坐在规定的位置上，并对本小组的实验仪器负责。

(3）实验未开始,任何人不准动用实验桌上的任何仪器、器材。

(4）实验开始前,要按教师的要求，清点仪器数量,检查仪器是否完好,如有损坏或不足,应立即报告教师，以追究上一实验小组的责任。

（5)实验中，学生应按照老师的规范要求操作,若要创新实验,需有教师的指导，否则，损坏仪器由实验者自负。

（6）实验中学生应注意保持安静,不得在室内随意走动和大声喧哗,遇到偶发事故,应保持镇静,迅速报告老师。

(7）学生做完实验，要收拾好仪器,清理废渣、废液、废物,清点仪器数量，清查仪器是否完好。

(8）学生离开实验室时,每个实验桌上及周围的环境要保持如初。

2、实验安全和突发事件的处理