部编版八年级下册语文《写作 学写读后感》教案(含教学反思)

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部编本八年级语文下册第三单元写作学写读后感教学设计

部编本八年级语文下册第三单元写作学写读后感教学设计
范文讲解法:通过讲解范文,让学生了解读后感的基本结构和写作方法
实践练习法:布置写作任务,让学生进行实际操作,提高写作能力
05
教学步骤
导入新课
回顾已学知识,引出写作话题 展示优秀读后感作品,激发学生兴趣 讲解读后感的定义和特点,明确写作要求 引导学生思考如何将阅读感受转化为文字表达
讲授新课
导入新课:通过展示相关图片或视频,引导学生进入本课主题 讲解概念:解释读后感的概念、特点及写作方法 分析范文:选取一篇优秀的读后感范文,引导学生理解其结构和写作技巧 写作实践:布置写作任务,让学生尝试写一篇读后感
和借鉴。
写作实践:学 生练习写作读 后感,教师给 予指导和点评, 帮助学生掌握 读后感的写作
方法。
注意事项:提 醒学生在写作 读后感时需要 注意的问题, 如紧扣原文、 表达真情实感、 避免抄袭等。
难点:如何引导学生将阅读感受转化为文字表达
难点分析:读后感需要将阅读后的感受转化为文 字表达,但学生往往缺乏相应的写作技巧和表达 能力,导致写作困难。
总结教学步骤:导入、讲解、 示范、练、点评
强调读后感的重要性:表达个 人感受,促进思考和理解
鼓励学生多写多练,提高写作 水平
06
教学重点与难点
重点:读后感的写作技巧和范文解析
读后感的基本 写作技巧:如 何通过阅读原 文,结合自己 的感受和思考, 将阅读体验转 化为文字表达。
范文解析:分 析几篇优秀的 读后感范文, 探讨其写作特 点和技巧,为 学生提供参考
07
教学评价与反馈
设计评价策略
评价目标:提高学生的写作能力和阅读理解能力
评价内容:学生的读后感作品、阅读理解能力、写作技巧等方面 评价方式:采用多种评价方式,包括教师评价、学生互评、家长评价 等 反馈方式:及时给予学生反馈,指出优点和不足,提出改进意见

部编本八年级语文下册教案第三单元写作学写读后感

部编本八年级语文下册教案第三单元写作学写读后感
2.学生的写作表达能力有待提高。在实践活动环节,我发现部分学生在表达个人观点和感悟时,语言较为苍白,缺乏生动性和感染力。针对这一问题,我将在后续教学中加强对学生写作技巧的指导,如运用修辞手法、丰富词汇等,以提高他们的写作水平。
3.学生在小组讨论中表现出较高的积极性。在小组讨论环节,学生们能够主动发表自己的观点,并与他人进行交流。这表明学生们具有很好的合作意识和沟通能力。在今后的教学中,我将继续采用小组讨论的形式,鼓励学生积极参与,提高他们的思考和分析能力。
五、教学反思
在本次教学过程中,我深刻体会到读后感写作对于学生语文素养提升的重要性。通过本节课的学习,我发现以下几点值得反思:
1.学生在理解课文主旨方面存在一定难度。在讲授过程中,我意识到需要更加深入地引导学生挖掘课文内涵,帮助他们从不同角度理解作者的观点和情感。在今后的教学中,我会尝试运用更多生动形象的例子,让学生更好地把握课文主旨。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“读后感在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《学写读后感》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在阅读书籍或文章后,有没有过想要分享自己感悟的冲动?”这个问题与我们将要学习的读后感写作密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索如何将自己的感悟表达出来。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。

部编版语文八年级下册写作《学写读后感》说课稿

部编版语文八年级下册写作《学写读后感》说课稿

部编版语文八年级下册写作《学写读后感》说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册写作《学写读后感》是本册教材中的一个重要写作内容。

读后感是一种文学作品,它能帮助学生提高阅读理解能力、培养情感态度和价值观。

本节课通过学习写作读后感,使学生能够理解文学作品的主题,掌握写作读后感的基本方法和技巧,提高写作水平。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品,对文学作品有一定的理解能力,但写作能力参差不齐。

因此,在教学过程中,需要关注不同学生的学习需求,引导学生通过阅读文学作品,理解作品主题,掌握写作读后感的方法和技巧。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解文学作品的主题,掌握写作读后感的基本方法和技巧。

2.过程与方法:学生通过阅读文学作品,培养情感态度和价值观,提高写作水平。

3.情感态度与价值观:学生能够体验到阅读文学作品的乐趣,增强对文学的热爱。

四. 说教学重难点1.重点:学生能够理解文学作品的主题,掌握写作读后感的基本方法和技巧。

2.难点:学生能够通过阅读文学作品,培养情感态度和价值观,提高写作水平。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作学习和探究学习等教学方法,引导学生通过阅读文学作品,理解作品主题,掌握写作读后感的方法和技巧。

同时,利用多媒体教学手段,展示优秀读后感作品,激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入:教师通过提问方式,引导学生思考阅读文学作品的重要性,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习:学生自主阅读教材中的文学作品,理解作品主题,感受作品情感。

3.合作学习:学生分组讨论,交流阅读心得,共同探讨写作读后感的方法和技巧。

4.探究学习:教师引导学生通过探究学习,发现文学作品中的主题和情感,培养学生对文学的热爱。

5.写作练习:学生根据所学方法和技巧,独立写作读后感,教师进行指导和评价。

6.展示评价:学生展示自己的作品,进行自评、互评和教师评价,共同提高写作水平。

七. 说板书设计板书设计包括:文学作品主题、写作方法、情感态度和价值观等,通过板书设计,帮助学生理解和掌握写作读后感的基本方法和技巧。

【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第三单元写作《学写读后感》教案教学设计2篇

【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第三单元写作《学写读后感》教案教学设计2篇

部编教材初中八年级语文下册优质课教案2篇第三单元写作《学写读后感》读后感的写作【导学目标】1.学会寻找有价值的感点。

2.能围绕一个具体的感点展开来写,做到“引”有针对性,联有侧重点。

【导学重点】1.学会寻找有价值的感点。

2.能围绕一个具体的感点展开来写,做到“引”有针对性,联有侧重点。

【导学过程】一、导语同学们,大家好。

今天,老师将和大家一起进入八年级下册第三单元“读后感”写作的学习。

首先我们来了解一下读本节课的学习目标。

【幻灯】:目标呈现在本单元我们学习了非常经典的文言文《桃花源记》。

看过这篇文章的同学都有非常丰富的感受。

接下来老师与大家分享一位同学的习作:读《桃花源记》有感。

大家一起来看看这篇读后感怎么样。

二、细读病文,修改升格【幻灯】读《桃花源记》有感(一)1.感点找茬我们知道读后感的核心在于“感”,那么这篇读后感的感点在哪里呢?明确:好美妙的桃花源,多么令人神往!这样的感点给我们一种什么样的感觉?明确:很明显,这些感受流于肤浅,原因在于阅读文章时浅尝辄止就空发感受,这样的读后感写下来有空泛无当的感觉。

【幻灯】问题一:感点肤浅2.修改升格写好读后感的前提就是细读文章,准确掌握文章的主旨、思想。

那么接下来让我们再次细读文章。

【幻灯】《桃花源记》原文再现(1)细读从“芳草鲜美,落英缤纷”“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。

阡陌交通,鸡犬相闻。

其中往来种作,男女衣着,悉如外人。

黄发垂髫,并怡然自乐”“余人各复延至其家,皆出酒食。

”可知《桃花源记》描绘了一个和平安宁、自由平等的理想社会,并且作者在文中寄托了对这个理想社会的向往。

(2)再细读老师追问一下:陶渊明耳闻目睹东晋黑暗动荡的现实,他是以什么样的心态描画出心中理想的世界呢?明确:仔细想想,可知陶渊明的心灵一如他笔下那宁静安乐的理想世界:自然、自由、知足、澹泊。

所以从表面的人人皆可感的“外在的理想世界”,看到文字背后的一颗似“桃花源”般地心,我们的感知从肤浅就变得深刻了。

部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案4篇

部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案4篇

部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇(一)教学目标:1.通过学习《学写读后感》这篇文章,使学生了解读后感的写作要求和技巧。

2.培养学生发表对文学作品的感受和评价的能力。

教学重点:掌握写读后感的基本格式和写作技巧。

教学难点:培养学生对文学作品的独立感受和评价的能力。

教学准备:书本《语文》八年级下册,课文《学写读后感》教学过程:一、导入(5分钟)1.和学生讨论一下读后感是什么,为什么要写读后感。

2.导入课文《学写读后感》,介绍文章的主要内容和目的。

二、阅读理解(15分钟)1.让学生独立阅读课文,并根据文章内容回答一下问题:(1)作者通过阅读什么书来培养对文学作品的感受和评价的能力?(2)作者对《红与黑》这本书的评价有哪些?2.讲解课文,并解答学生的问题。

三、讨论写读后感的要求和技巧(10分钟)1.让学生讨论一下写读后感的主要要求和技巧,并记录在黑板上。

四、写读后感(20分钟)1.让学生选择一本自己喜欢的书,并独立阅读。

2.让学生按照课文的要求和技巧,写一篇自己的读后感。

五、分享读后感(10分钟)1.让学生互相交换读后感,并进行讨论和分享。

六、总结(5分钟)让学生总结今天学到的知识和体会,以及写读后感的收获和困惑。

课后作业:写一篇自己对一本喜欢的书的读后感,并交给老师检查。

部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇(二)教案:部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》【教学目标】1. 了解说明文的特点与写作要求;2. 学习说明文的顺序安排方法;3. 能够运用说明文的顺序写作法撰写一篇简单的说明文。

【教学重难点】1. 说明文的特点与写作要求;2. 说明文的顺序安排方法。

【教学准备】教材、黑板、多媒体设备。

【教学过程】步骤一:导入与引入(10分钟)1. 复习学生对于说明文的了解,引导学生回答以下问题:说明文是用来做什么的?说明文的特点是什么?2. 阐释说明文的定义和特点,提醒学生注意说明文的写作规范和技巧。

人教部编版八年级下册第三单元写作《学写读后感》教案

人教部编版八年级下册第三单元写作《学写读后感》教案

读后感写作训练教案知识要点:1、读后感是读了别人的文章或著作之后,把自己的感想、体会写出来的一种文章形式。

2、读后感通常包括两个部分:读和感。

“读”是基础,“感”是由“读”引发的,只有读懂原文,才能有“感”可言。

3、读后感有叙有议,以议为主,属议论文范畴。

教学目标让学生了解读后感的基本结构,把握读后感的一般写法教学步骤一、读后感是读书笔记的一种形式,有时也被称作感想性议论文。

日常生活中我们阅读一本书、学习一篇文章或读了一首诗之后,把所产生的感想、体会和收获写出来这就是读后感。

无疑“感”是核心,“感”可以是从书中领悟出来的真切道理或精湛的思想;也可以是受书中内容的启发而引起的思考与联想;也可以是因读书而激发出来的决心和理想;也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论。

二、读后感的突出特点即“读”是“感”的基础,“感”是“读”的结果,“感”因“读”而来,所以首先得在“读”上下功夫。

第一步就要认真阅读原文,力求融会贯通地掌握文章的思想内容,乃至语言文字表达上的特点。

一般说来,我们可以从读懂词句了解内容入手,进而理解文章的难点、疑点,掌握文章的中心,理清文章的思路。

同时,还可以把文中的内容同历史的经验、社会生活以及个人的实际联系起来,认真思索广泛联想。

这样,读书的感受才会丰富,才会深入具体,从而为写好读后感打下坚实的基础。

切记:认真、仔细地读是写好读后感的前提!三、读后感写作的一般结构是:引——议——联——结1、引——围绕感点,引述材料。

“读是感”的基础,写“感”不能离开原文的内容,更不能从头至尾没有对原文的简要介绍。

如果不这样做,“读”和“感”就脱节了,“感”便成了无源之水。

是不正确的。

把原文中你觉得很好、很受感动的地方,你感受最深的那件事,引述到文中来。

可以直接摘抄原文的重点语句,然后写感想;也可以间接叙述原文内容,点出感想是从何处产生的。

总之,一定要交代清楚“感”的由来。

但要记住:“感”是文章主体,因此行文过程中内容安排上要注意“读”和“感”的比例。

【部编版】八年级语文下册《写作:学写读后感》公开课说课稿

【部编版】八年级语文下册《写作:学写读后感》公开课说课稿

【部编版】八年级语文下册《写作:学写读后感》公开课说课稿一. 教材分析八年级语文下册《写作:学写读后感》这一章节,旨在让学生通过阅读理解,学会表达自己的感受和思考,提高写作能力。

教材从读后感的定义、写作技巧和实例分析三个方面进行了详细的阐述。

在教学过程中,我们需要引导学生理解读后感的内涵,掌握写作技巧,并通过实际操作,提升写作水平。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础,对于表达自己的观点和思考有一定的能力。

但同时,他们在写作过程中,往往存在观点不明确,论证不充分的问题。

因此,在教学过程中,我们需要针对这些问题,进行有针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能:理解读后感的定义,掌握写读后感的技巧。

2.过程与方法:通过阅读实例,学会分析思考,提升写作能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对阅读的热爱,培养良好的阅读习惯。

四. 说教学重难点1.重点:读后感的定义和写作技巧。

2.难点:如何清晰明确地表达自己的观点,并进行充分的论证。

五.说教学方法与手段1.教学方法:采用案例分析法,讨论法,实践法等。

2.教学手段:利用多媒体课件,进行实例展示和分析。

六. 说教学过程1.导入:通过展示一篇优秀的读后感文章,引导学生思考什么是读后感,激发学生的兴趣。

2.讲解:详细讲解读后感的定义,写作技巧,并通过实例进行分析。

3.实践:学生分组讨论,每组选一篇文章进行分析和写作实践。

4.展示:每组展示自己的写作成果,大家共同讨论,提出改进意见。

5.总结:对学生的写作进行点评,总结读后感写作的要点。

七. 说板书设计板书设计分为两部分:一部分是读后感的定义和写作技巧,另一部分是学生写作实践中需要注意的问题。

八. 说教学评价教学评价分为两个部分:一是对学生读后感写作的评价,主要看学生是否掌握了读后感的写作技巧,观点是否明确,论证是否充分;二是对学生讨论和展示的评价,主要看学生的参与程度,合作能力和表达能力。

九. 说教学反思在教学过程中,我是否充分引导学生理解读后感的定义,是否给予了足够的写作指导,学生的反馈如何,有哪些地方需要改进等。

部编版语文八年级下册写作 学写读后感教案与反思

部编版语文八年级下册写作 学写读后感教案与反思

写作学写读后感原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢!随风潜入夜,润物细无声。

出自杜甫的《春夜喜雨》教学目标知识与能力1.把握读后感的一般写作思路和方法。

2.运用所学写一篇合格的读后感。

过程与方法1.仔细阅读原作,把原作的内容、主旨理解透彻。

2.紧扣原作内容,写出自己的真实感受。

3.联系实际,印证和深化自己的阅读感受,增强读后感的说服力。

情感态度与价值观增强阅读的兴趣,喜欢写读后感。

重点难点教学重点把握读后感的一般写作思路和方法。

教学难点写出自己的真实感受。

课时安排1课时教学过程一、新课导入高尔基曾说过:“书籍是人类进步的阶梯。

”在漫漫人生长河中,书籍如永不熄灭的圣火,照亮了我们蒙昧的心灵,指引着人生的航程。

现代社会中,我们几乎每天都离不开阅读。

当我们获取信息,增长知识时,当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录,当我们看完一幅画后,我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。

我们把这些点点滴滴的感想记录下来,便成了一篇读后感。

二、文题展示1.就本学期学过的某篇课文,写一则随感。

200字左右。

2.就你读过的某部名著,写一篇读后感,题目自拟。

不少于600字。

3.你看过不少电影和电视剧吧,其中哪一部给你的印象最深?为什么?就此写一篇观后感,题目自拟。

不少于600字。

三、写作指导1.随笔篇幅短小,表现形式灵活,可叙事、抒情或评论。

随笔应抒发真情实感,有独到的见解,语言流畅、优美,主题积极向上、引人深思。

2.(1)简述原文有关内容。

如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要。

写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。

这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。

(2)表明基本观点。

选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。

这样的句子可称为“观点句”。

这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。

人教部编版初二语文下册第3单元写作学写读后感教案7

人教部编版初二语文下册第3单元写作学写读后感教案7

写作学写读后感教学目标知识与能力1.把握读后感的一般写作思路和方法。

2.运用所学写一篇合格的读后感。

过程与方法1.仔细阅读原作,把原作的内容、主旨理解透彻。

2.紧扣原作内容,写出自己的真实感受。

3.联系实际,印证和深化自己的阅读感受,增强读后感的说服力。

情感态度与价值观增强阅读的兴趣,喜欢写读后感。

重点难点教学重点把握读后感的一般写作思路和方法。

教学难点写出自己的真实感受。

课时安排1课时教学过程一、新课导入高尔基曾说过:“书籍是人类进步的阶梯。

”在漫漫人生长河中,书籍如永不熄灭的圣火,照亮了我们蒙昧的心灵,指引着人生的航程。

现代社会中,我们几乎每天都离不开阅读。

当我们获取信息,增长知识时,当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录,当我们看完一幅画后,我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。

我们把这些点点滴滴的感想记录下来,便成了一篇读后感。

二、文题展示1.就本学期学过的某篇课文,写一则随感。

200字左右。

2.就你读过的某部名著,写一篇读后感,题目自拟。

不少于600字。

3.你看过不少电影和电视剧吧,其中哪一部给你的印象最深?为什么?就此写一篇观后感,题目自拟。

不少于600字。

三、写作指导1.随笔篇幅短小,表现形式灵活,可叙事、抒情或评论。

随笔应抒发真情实感,有独到的见解,语言流畅、优美,主题积极向上、引人深思。

2.(1)简述原文有关内容。

如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要。

写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。

这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。

(2)表明基本观点。

选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。

这样的句子可称为“观点句”。

这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。

“观点句”在文中的位置是可以灵活处理的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。

初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。

人教部编版八年级语文下册教案:第三单元写作《学写读后感》教案

人教部编版八年级语文下册教案:第三单元写作《学写读后感》教案

《学写读后感》教案写作目标1.要适当引述或概述原材料,引用课文或名著内容时,一定要仔细准确。

2.要从感触最深的方面人手,切入点要小且新巧,见解要新颖独到。

3.要联系阅读积累及个人的生活经验来谈,掌握“引一议一联一结”的写作方法。

重难点重点:开发“引——议——联——结”的写作思路,能选择适当的感受点,学会写读后感。

难点:学生养成边读边思的良好阅读习惯,激发学生写读后感的兴趣。

审题意明要求“感”是读书笔记的一种,是读了一篇文章或一本书后写下的感想。

“感”包括的范围很广,有的是读文章引起思想感情的变化而产生的感受,有的是从文章中学到的知识,有的是弄懂的某个道理,有的是受到的启发和教育。

作文题目一中的“随感”在这里也是读后感,只是形式更为随意简单。

可不拘泥于作品具体内容,更加自由发散。

要想写好一篇读后感,须在“感”字上下足功夫。

可以从如下三方面着手:1.巧引。

这里所说的“引”,是引用之意。

对于读后感来说,“感”虽然是要重点突出的东西,但如果离开了所引文章的内容,“感”就成了无源之水、无本之木。

换句话说,“感”必须在引用的文章内容的基础上进行。

如何做到巧引呢?两个字:“详”与“概”。

“详”即在充分理解原文的基础上,对自己感触较深的部分直接引述;“概”即对原文加以概括,间接引述。

需要注意的是,不论是详引还是概引,内容要有针对性,不要过多,否则会喧宾夺主。

2.精议。

这里所说的“议”,是议论之意。

议论是突出读后感的“感”字最有效的途径之一。

“议”也分两种,即“总议”和“分议”。

“总议”就是将所引用内容统一罗列出来,而后统一发表议论;“分议”就是平时所说的夹叙夹议,即边引用边议论。

3.妙联。

这里所说的“联”,即联系生活。

写读后感的目的是什么呢?自然是从文章中学习知识,获得经验,领会道理,悟出启示。

因此,如能将所发议论同自己的生活经验紧密联系起来,不仅能让文章内容变得自然、实际,更能带给读者无限的思考和回味空间,可谓一举两得。

部编新人教版八年级下册语文教案:写作(三)学写读后感共3篇

部编新人教版八年级下册语文教案:写作(三)学写读后感共3篇

部编新人教版八年级下册语文教案:写作(三)学写读后感共3篇部编新人教版八年级下册语文教案:写作(三)学写读后感1部编新人教版八年级下册语文教案:写作(三)学写读后感读后感是指读完一本书或一篇文章后,感受、思考、体验,将这些感受用文字表达出来的过程。

做好读后感不仅可以加深对作品的理解和记忆,还能提高自己的文字表达能力和思维能力。

在八年级下册语文教案中,写作(三)的内容是学习读后感的写作技巧。

一、审题和阅读读后感的第一步是审题和阅读。

在阅读完成后,首先需要回顾作品的题目,分析这篇文章的主题、中心、结构、情感、思想等要素,审清写作的要求。

同时要重点记住主人公、情节、环境,然后再进入阅读。

在读书过程中,需要注重揣摩作者的语言、表达方式、文采、修辞等,理解文章的含义和作者的写作意图。

在阅读过程中,可以做读书笔记,整理文章的思路和感受,为写作做好准备。

二、提炼感受和归纳思想读后感的第二步是提炼感受和归纳思想。

在读完作品后,需要回忆和记录自己的感受和思想。

在提炼感受和思想时,可以通过自己的经历、知识、价值观等来结合作品,深化思考,挖掘文章的内在含义。

可以从以下几个方面来提炼思想:1.人物特征和形象:试着想象一下主人公的外表、性格、思想、行为等特征,从他的角度来体验他的经历和感受,用自己独特的视角来评价他。

2.作品主题和情感:观察作品中的表现手法和情节,发现其背后所传递出的主题和情感,解读作者的创作意图和思想。

3.阅读体验和感受:记录自己在阅读作品时的感受和体验,可以围绕情节、人物、美学和道德等方面来展开,表达出自己的情感和思考。

三、组织语言和表达思想读后感的第三步是组织语言和表达思想。

在写作时,需要注意遵循基本的写作规范和格式。

一篇读后感应该有明确的开头、中间和结尾,其中开头需要引出作品,中间需要表达自己的感受和思想,结尾需要总结自己的观点和评价。

在组织语言时,需要注意以下几个方面:1. 用词准确,表达清晰:选择对应的词汇和表达方式,确保自己的思想能够清晰地表达出来。

部编版初中语文八年级下册单元写作《学写读后感》教学设计教案

部编版初中语文八年级下册单元写作《学写读后感》教学设计教案

部编版初中语文八年级下册单元写作《学写读后感》教案教学目标:1.明确写作读后感的基本要求和写法,写作时做到感从读出,有深度、有新意,并能用阅读积累和生活经验印证。

2.培养阅读兴趣和习惯,扩大阅读面,养成读写结合、经常写读后感的习惯。

教学重点:写作时做到感从读出,有深度、有新意,并能用阅读积累和生活经验印证。

教学难点:培养阅读习惯,扩大阅读面,养成读写结合、经常写读(观)后感的习惯。

教学方法:自主学习,交流展示,点拨深化。

预习内容:1.回顾课文《桃花源记》、观看电影《冷山》;2.回顾《朗读者》、《经典咏流传》等大型文化类节目中的相关内容。

3.搜集相关的名言警句(如诗文)、歌曲等。

教学过程:导入新课:欣赏《经典咏流传》里《行香子》(凤凰传奇唱的)音乐视频,谈谈你听出了什么?(明确:祥和、悠闲……)提示:生活在怎样的社会状态里,人们才有闲暇去享受生活的美好?一、前情回顾找出《桃花源记》、《冷山》的相似点。

二、说说你有多爱他(人或景)1.说说你爱他(她、它)的理由。

提示:哪个画面或哪个人给你留下的印象最深?2.你有什么话想对剧中或文中的谁说?提示:你以谁的身份,对文中或片中的谁说。

比如:我想以Luby (或其他角色)或观众的身份对初识的Ada 说……三、大胆抒写你对他(或她、它)的爱1.试着提炼一个写作话题或主题;提示:谢谢、想念、等待、善良……2.你打算怎么写?提示:(1)你能想到哪些积累的材料(人物、佳句等)用于此次写作,请联系平时积累的素材;(2)怎么谋篇布局(即开头、中间、结尾怎么安排。

各个部分用哪些素材,包括你所积累的典型人物及其故事、名言警句等)——(亮点)四、小结——亮点1.用《经典咏流传》之《春夜喜雨》结束本课内容;2.赠言:一花的凋零荒芜不了整个春天,一次的失败荒芜不了整个人生。

当命运遏住了你的喉咙,你可以坚定地对它说:你可以剪掉所有的花,但无法阻止春天的到来!——聂鲁达五、作业布置:体会陶渊明的理想和情怀1.写读(观)后感;2.结合《经典咏流传》第一季陈彼得(台湾艺人)演唱的《青玉案·元夕》,课外阅读辛弃疾的《青玉案·元夕》。

写作学写读后感教学设计

写作学写读后感教学设计

写作学写读后感教学设计《学写读后感》是部编人教版八年级下第三单元的写作训练。

我们阅读时侯常常会有所触动,或得到一些启发,把这些写下来就是读后感。

下面是为大家整理的写作学写读后感教学设计5篇,希望大家能有所收获!写作学写读后感教学设计1【导学目标】1.了解读后感的一般写作思路和方法。

2.在分析、思考的基础上,选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到,最有针对性和现实感的感受来写作。

【课时计划】2课时第一课时重在写作指导,第二课时完成学生写作,集体评议。

精彩导入生成问题高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯”。

在人生漫漫长河中,书籍就像永不熄灭的圣火,照亮了我们蒙昧的心灵,指引着人生的航程。

现代社会中,我们几乎每天都离不开阅读。

当我们获取知识,增长信息时,当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录,当我们看完一幅画后,我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。

当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候,便成了一篇读后感。

例文引路掌握要点《假如给我三天光明》读后感马克•吐温曾经说过:“十九世纪有两奇人,一个是拿破仑,一个就是海伦•凯勒。

”最近我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》,读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了!在书中,海伦说:“知识给人以爱,给人以光明,给人以智慧,应该说知识就是幸福,因为有了知识,就是摸到了有史以来人类活动的脉搏,否则就不懂人类生命的音乐!”的确,知识的力量是无穷的,正是知识使海伦创造了这些人间奇迹!海伦是不幸的,但她又是幸运的,正是因为有了知识,她才如此幸运。

在她19个月失去视觉和听觉后,就与这个世界失去了沟通,失去了联系,这个幼小的生命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感,她古怪、粗暴、无礼,直至她的莎莉文老师走进了她的生活,教会她认字,才使她张开了心灵的眼睛,得以与人沟通。

一接触到了知识,孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。

当海伦感悟到“水”——这个她所认识的第一个字后,便开始了对知识、对世界强烈的渴求,开始了迫不及待地认字、阅读,像一块海绵不断地从生命本身汲取知识。

部编版语文八年级下册写作 学写读后感教案与反思

部编版语文八年级下册写作 学写读后感教案与反思

写作学写读后感满招损,谦受益。

《尚书》原创不容易,【关注】,不迷路!1.了解读后感这种文体,初步掌握读后感的基本写作要求和写法。

2.运用所学知识写读后感,培养阅读兴趣,扩大阅读面,养成读思结合、经常写读后感的习惯。

1课时提前一周指导学生阅读《傅雷家书》。

一、导入新课唐代大诗人杜甫曾经说过:“读书破万卷,下笔如有神。

”言外之意是,多读书对写作大有好处。

书读得越多,写起文章来就越得心应手。

其实,读书妙处无穷,书香浸润人生。

所以,每读完一本书,我们都要写下自己读书的感悟,让每一本书真正发挥效用,成为我们成长旅途中的路灯。

今天,就让我们一起来学习如何写好读后感。

(板书:学写读后感)【设计意图】从杜甫的名句入手,引导学生思考读书和写作的辩证关系。

二、了解读后感1.读后感和读书笔记的关系师:进入初中以来,同学们已经读过不少名著了,也掌握了不少阅读的方法。

“不动笔墨不读书”,同学们在阅读的过程中,还做了不少的读书笔记。

有的在书上画线做标记,有的在书上做批注,有的用笔记本做摘抄,还有的写读书感悟。

设问:你发现读后感和读书笔记有什么关系?预设读书笔记种类多样,但之前所做的读书笔记只能算是一种“低级”的“动笔墨”。

我们读了一篇文章或者一本书后,总会有些体会或感想,把这些写下来,就成了读后感。

读后感是一种高端的读书笔记,侧重于记录自我的感受,而不是简单地摘抄、批注或记载。

2.了解读后感师:读后感,就是读了一本书或一篇文章后,在深入领会原文精神实质的基础上,对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法,表明自己见解的一类文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想,叫“观后感”,与“读后感”的性质相同)。

它是一种常用的应用文体。

读后感作文属于议论文的范畴,但又不同于一般的议论文。

一般的议论文,要求观点明确,论据典型,论证严密;而读后感最突出的特点是:“读”和“感”的紧密结合,“感”是重点。

“读”,指读了何人、何文,文中有何事、何观点;“感”,是指读后有何感受。

部编本人教版八年级语文下册第三单元写作《学写读后感》教案

部编本人教版八年级语文下册第三单元写作《学写读后感》教案

一件事情一定都是极其认真的,认真已经成了他们的习惯。对于
我们学生来说,认真是非常重要的,但又是非常难做到的。养成
认真的好习惯应该从日常小事做起,而不是只在考试中认真。老
师经常告诉我们要认真写作业,就是为了让我们养成认真的习惯,
这样在考试中不用太克制自己,自然而然就会认真了。反之,如
果我们平时不能认真做作业,考试时也就很难认真了。
教学重点:
注意把握“读”和“感”的关系,注重开发“引——议——联——结”的写作 思路,能选择适当的感受点,学会写读后感。
教学难点:
促进学生养成边读边思的良好阅读习惯,激发学生写读后感的兴趣。
师生活动
设计意图
一、导入写作,激趣引思。
1.同学们都喜欢读课外书,请问你都读了哪些文章或书籍?
2.你能把你读的文章向你的同桌介绍一下吗?比如它都写了
个和谐美好的社会,只有欢笑,没有压迫,没有家破人亡,每家 能 够 启 发 学 生
每户都是如此的幸福,把那些邪恶、肮脏的思想通通从灵魂里清 的写作思维,便
出去。
于总结写作方
——《桃花源记》读后感 法,用于写作借
③如果雕刻者有一丝的马虎,也许今天我们就不能领略“只 鉴。
应天上有,不该凡间现”的奇宝。我想,在生活中雕刻家对待每
的成功,都不可能一帆风顺,都会遇到各种意想不到的挫折和障
碍,有时还难免会遭到失败。关键就在于要知难而进,不因失败
而灰心、失望。英国著名哲学家罗素说过:“伟大的事业根源于
坚忍不拔地工作,以全副的精神去从事,不避艰苦。”有了这种
“不避艰苦”和“坚韧不拔”的精神,才能获得真知。如果我们
遇到了困难就退缩,那么,我们始终会败给自己。
对话导入,
什么内容,给你印象最深的是什么?

【新部编人教版】八年级下语文《写作学写读后感》优质课教学说课稿

【新部编人教版】八年级下语文《写作学写读后感》优质课教学说课稿

【新部编人教版】八年级下语文《写作学写读后感》优质课教学说课稿一. 教材分析新部编人教版八年级下语文《写作学写读后感》这一章节,主要让学生通过学习,掌握读后感的写作方法和技巧。

读后感是一种文学作品,它在表达作者对读物内容的理解、评价和感悟的同时,也体现了作者的思维品质和文学素养。

本节课的教学内容,旨在让学生通过学习,能够独立完成一篇结构清晰、观点明确、内容丰富的读后感。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础,对文学作品有了一定的理解和感悟。

但同时在写作读后感方面,部分学生可能会存在以下问题:1. 对读后感的概念理解不清晰,不知道从何下笔;2. 写作结构混乱,缺乏逻辑性;3. 观点不明确,内容空洞。

因此,在教学过程中,我们需要针对这些问题,进行有针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握读后感的写作结构和技巧,能够独立完成一篇读后感。

2.过程与方法目标:通过阅读文学作品,培养学生对作品的深入理解和感悟能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生对文学作品的热爱,提高学生的文学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生掌握读后感的写作结构和技巧。

2.教学难点:如何让学生在写作过程中,能够做到观点明确、内容丰富、结构清晰。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用案例分析法、讨论法、实践法等,引导学生通过自主学习、合作学习,提高写作能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、文学作品等教学资源,帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。

六. 说教学过程1.导入:通过提问方式,让学生谈谈对读后感的理解,引出本节课的主题。

2.讲解:讲解读后感的定义、写作结构和技巧,结合具体案例进行分析。

3.实践:让学生分组阅读不同的文学作品,小组成员共同讨论,完成一篇读后感。

4.展示:选取几篇优秀的读后感,进行展示和评价,让学生互相学习、借鉴。

5.总结:对本节课的内容进行总结,强调读后感写作的要点。

七. 说板书设计板书设计如下:•定义:对读物内容的理解、评价和感悟•结构:引言、正文、结尾•技巧:观点明确、内容丰富、结构清晰八. 说教学评价教学评价主要从以下几个方面进行:1.学生写作能力的提高:通过课堂实践和课后作业,观察学生在读后感写作方面的进步。

部编版语文八年级下册写作《学写读后感》说课稿1

部编版语文八年级下册写作《学写读后感》说课稿1

部编版语文八年级下册写作《学写读后感》说课稿1一. 教材分析部编版语文八年级下册写作《学写读后感》是本册教材中的一部分,旨在帮助学生掌握读后感的写作方法和技巧。

读后感是一种重要的写作形式,它能让学生通过对所读内容的思考和感悟,表达自己的观点和感受。

本节课将通过分析教材内容,引导学生了解读后感的写作框架和要点,培养学生独立思考和表达能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础,他们对文章的结构和表达方式有一定的了解。

但学生在写作读后感时,往往存在以下问题:不能准确把握文章主旨,缺乏对文章深层次的思考;写作内容空洞,缺乏真情实感;语言表达不当,不能准确表达自己的观点和感受。

针对这些问题,本节课将从学生的实际需求出发,有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:通过本节课的学习,使学生了解读后感的写作框架和要点,掌握读后感的写作方法。

2.过程与方法目标:通过小组讨论、示范引导等方法,培养学生独立思考和表达能力。

3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱阅读、善于思考的良好习惯,提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点:读后感的写作框架和要点,读后感的写作方法。

2.教学难点:如何准确把握文章主旨,如何表达自己的观点和感受。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、小组讨论法、示范引导法等。

2.教学手段:多媒体课件、教材、范文等。

六. 说教学过程1.导入新课:通过提问方式引导学生思考,激发学生的学习兴趣。

2.讲解读后感的写作框架和要点:讲解读后感的结构,引导学生明确读后感的写作方向。

3.小组讨论:学生分组讨论,分享彼此的阅读感悟,培养学生的独立思考能力。

4.示范引导:教师展示优秀范文,引导学生学习范文的表达方式,提高学生的写作水平。

5.学生练习:学生根据所学内容,独立完成一篇读后感写作,培养学生的实际操作能力。

6.课堂讲评:教师对学生的作文进行点评,指出优点和不足,帮助学生提高写作水平。

部编版八年级语文下册教案第三单元写作 学写读后感

部编版八年级语文下册教案第三单元写作 学写读后感

写作学写读后感教学目标【目标导航】1.明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法;2 3.养成读书、观影后常写读后感的习惯,积累将感受写具体的经验,并运用这些方法修改自己的习作。

激发写作读后感的兴趣,培育高尚的审美情趣。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。

课前准备一、就本学期学过的某篇课文,写一则随感。

200字左右。

二、就你读过的某部名著,写一篇读后感,题目自拟。

不少于600字。

三、你看过不少电影和电视剧吧,其中哪一部给你的印象最深?为什么?就此写一篇观后感,题目自拟。

不少于600字。

教学过程唐代大诗人杜甫曾经说过:“读书破万卷,下笔如有神。

”言下之意,多读书对写作大有好处。

书读得越多,写起文章来就越得心应手。

其实,读书还能拓展视野,发展思维能力,丰富我们的精神世界,提升我们的语文素养……读书的好处不胜枚举,但如果你只是走马观花、囫囵吞枣地读书,读完后没有任何印象,那书就白读了。

所以每读完一本书,我们都要写下自己读书的感悟,才能让每一本书真正发挥作用,成为我们成长旅途中的路灯。

【写作要求】1.选定课文或名著后,再仔细读一读相应的片段,能从多方面的阅读感受中选择一点来写。

2.能概括叙述材料内容,写出自己独特、新颖的感受,要联系个人的生活经验来谈,避免脱离原文和生活实际任意发挥。

3.回忆你看过的电影或电视剧,分析剧中人物或情节打动你的原因,可联系自己的生活经验来谈。

【技法点拨】读后感:就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章。

1.引——围绕感点,引述材料读后感重在“感”,而这个“感”是由特定的“读”生发的,“引”是“感”的落脚点。

所谓“引”就是围绕感点,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料长的,或摘录“引”发“感”的关键词、句,或概述引发“感”的要点。

不管采用哪种方式引述,“引”都要简练、准确,有针对性。

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写作
学写读后感
1.了解读后感,初步掌握读后感的基本要求和写法。

2.运用所学知识写读后感,培养对读物的评价能力。

3.培养并提高阅读和表达能力。

一、导入新课
高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯”。

在人生漫漫长河中,书籍就像永不熄灭的圣火,照亮了我们蒙昧的心灵,指引着人生的航程。

现代社会中,我们几乎每天都离不开阅读。

当我们获取信息,增长知识时,当我们读完一篇文章、一首诗、一段语录时,当我们看完一幅画后,我们的心灵都会产生一些共鸣和震荡。

当我们把这些点点滴滴的感想记录下来,便成了一篇读后感。

二、认知读后感
读后感作文,是指看了某篇文章或某部作品后,根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想,叫“观后感”,与“读后感”的性质相同)。

读后感作文属于议论文的范畴,但又不同于一般的议论文。

一般议论文,要求观点明确、论据典型、论证严密,而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合,“感”是重点。

“读”,指读了何文,文中有何事、何观点;“感”,指读后有何感受。

“读”是“感”的基础,“感”是“读”的升华。

三、读后感写作指导
(一)写作注意点
1.要读好原文。

“读后感”的“感”是因“读”而引起的。

读得肤浅,当然也感得不深。

只有读得认真,才能有所感,并感得深刻。

如小说,就要弄清它的主要情节,作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品人物的精神品质,反映的社会现象,表达的思想感情,作品的哪些章节让人印象深刻,为什么有这么深刻的印象等等。

2.排好感点。

只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多。

如对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感。

总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可以写成读后感。

3.选准感点。

一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到,进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来最顺畅的一个感点来写。

4.叙述要简。

既然读后感是由“读”产生“感”,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例。

读后感中少不了“叙”。

但是它不同于记叙文中“叙”的要求。

记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求感人,只要求能引出事理。

(二)具体方法
1.题目格式。

一般用自己的感受(一两个词语)做主标题,下一行是“读《×××》有感”,为副标题。

也可直接写“读《×××》有感”或“《×××》读后感”。

2.基本思路。

(1)引——围绕感点,引述材料。

(2)概——概括文本主要内容,做到简练、重点突出。

(3)议——分析材料,提炼感点,表明基本观点。

在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析。

既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般作一番挖掘。

对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点。

要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来,这样的句子可称为“观点句”。

这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。

“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。

初学的同学,最好采用开门见山的方法,把观点句写在篇首。

(4)联——联系实际,纵横拓展。

围绕基本观点摆事实讲道理。

写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。

联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。

既可以从大处着眼,也可以从小处入手。

这个过程应注意的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。

(5)结——总结全文,升华感点。

一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。

结尾既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。

不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。

读后感始终要受“读”的约束,开头要引“读”,中间还要不时地回扣“读”的内容,结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

克服常犯的毛病:①大量引述原文,②脱离原文空写“感”,③内容杂乱无中心,④感受认识太肤浅。

四、实战演练
你看过不少电影和电视剧吧,其中哪一部给你的印象最深?为什么?就此写一篇观后感,题目自拟。

不少于600字。

参考范文:
《流浪地球》观后感
中国首部硬科幻大片《流浪地球》突破了45亿票房,成为2019年春节的一个话题。

故事讲的是,未来太阳即将毁灭,人类实施了庞大的地球逃亡计划:用2500年时间奔向比邻星。

故事就发生在地球逃脱了太阳引力,即将进入木星轨道时期。

我喜欢看科幻故事。

之前看的许多故事一般是以宇宙飞船一样的小规模,或者是宇宙舰队般的大规模逃离,“轻装”逃走,似乎是正常思维下的一般选择,而这部科幻片却是把地球搬走!影片上一个镜头给我留下深刻印象:漆黑的宇宙背景下,地球带着一束长长的气体尾巴,缓缓向前移动着……
这种设想真可谓“前所未有”!
在惊叹此种设想新颖之余,我心中升起一个问题:为什么中国人会这样设计情节?为什么不选择人类“只身”逃离而非得把地球一块儿带走?
我想,这跟中国人的性格有关系。

我们相信努力的力量,相信勤能补拙,相信没有比脚更长的路,没有比人更高的山;我们相信团结的力量,人心齐泰山移;我们是爱家、恋家的民族,“穷家难舍”“叶落归根”“狐死首丘”,故土难离。

但有趣的是,这世界上许多事情,也真
的是因为相信才最终成功的:因为相信邪不压正,长达十四年的抗战才能最终胜利;这个世界也是因为许多善良人们的同心协力而改变的:因为一代代中国的团结奋斗,中国才成了当今世界不容忽视的力量;这个世界,也是因为爱家爱亲人,才有了灵魂的憩息所,精神的动力源。

《流浪地球》,了不起;中国,了不起!愿我们的国家、愿我们每个中国人都能继续秉承相信努力、相信团结、爱家爱国的精神,变得更为强大,更为温暖。

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