部编统编版语文 八年级作文教案
人教部编版语文八年级下册精品教案 第2单元《写作》
人教部编版语文八年级下册精品教案第2单元《写作》一. 教材分析《写作》是人教部编版语文八年级下册的一个重要内容，旨在培养学生的写作能力和文学素养。
本单元的主题是“情感的抒发”，通过学习不同类型的写作形式，让学生学会如何表达自己的情感，提高他们对生活的观察力和表达能力。
教材中包含了记叙文、议论文和散文等多种写作形式，学生可以通过学习这些文章，了解不同的写作手法和技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的写作手法来表达自己的思想和情感。
但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，如写作思路不清晰、表达不准确、语言匮乏等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的写作水平进行有针对性的指导，帮助他们提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握各种写作手法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的人生态度和健康美好的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会运用不同的写作手法表达自己的情感。
2.难点：如何使学生在写作过程中做到条理清晰、表达准确、语言丰富。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀文章，让学生了解不同的写作手法和技巧。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和批判性思维。
3.实践法：让学生通过写作实践，不断提高自己的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关教学材料，如优秀文章、写作指导书籍等。
2.学生准备：提前让学生阅读教材中的文章，了解写作主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇与本节课主题相关的优秀文章，让学生阅读并分析文章的写作手法和技巧。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，让学生进行写作实践。
部编版语文八年级上册单元作文教案
部编版语文八年级上册单元作文教案同学们，我们今天要研究的是如何写消息。
首先，让我们来回顾一下消息的定义和结构。
消息就是用简洁明了的文字及时报道新近发生的事实的一种文体，包括标题、导语、主体、背景和结构五个部分。
在写消息时，标题是非常重要的，它是全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、醒目。
我们可以采用主题式、主题加引题式、主题加副题式或完全式等形式来写标题。
同时，我们需要锤炼标题，压缩概括内容，删去可有可无的词和字，改变叙述方式，适当使用简称等方法来使标题更加简洁。
导语是消息的写作重心，是用来吸引读者阅读下文的头一句或第一段话。
导语有叙述式、描写式、评论式和提问式四种形式，我们需要选择适合的形式来提炼精彩的导语。
最后，我们需要养成阅读新闻的好惯，掌握写作消息的方法和技巧，学会用消息来报道周围所发生的事情。
参加班上或学校最近开展的某项活动，写一则消息。
2021年10月12日，本校八年级学生在校园内开展了一次别开生面的活动——“环保行动”。
此次活动旨在提高学生的环保意识，倡导绿色生活，共同建设美丽家园。
活动中，学生们分组进行垃圾分类和清理校园垃圾，同时进行环保知识的宣传和讲解。
在活动中，学生们认识到垃圾分类的重要性，积极参与到环保行动中来。
据悉，此次活动是本校环保教育的一部分，也是学校推行素质教育的具体体现。
学生们纷纷表示，将会在日常生活中更加注重环保，积极参与到环保行动中来。
名师点评】这则消息简洁明了，结构清晰，符合消息写作的要求。
标题简明扼要，导语简单明了，主体展开详实，结尾简洁明了。
同时，在语言表达上，使用了大量的形容词和动词，生动形象地描述了活动的情况，增强了消息的可读性和吸引力。
小时候我很调皮，经常惹母亲生气。
有一次，我不小心打翻了她的花瓶，她非常生气，但是当我哭着向她道歉时，她却温柔地抱住了我，告诉我不要害怕，她会一直爱我。
成长经历：母亲是一个非常勤劳的人，她每天都会起早贪黑地工作，为了我们的生活她从来不抱怨。
向课文学写作(教案)部编版语文八年级下册
向课文学写作教学目标1. 重读《社戏》的相关段落，归纳心理描写的方法2. 学习《社戏》综合运用直接描写和间接描写来刻画心理的写法，作为自己仿写的指导3. 选择自己熟悉的写作素材进行创作教学重难点1. 学习《社戏》综合运用直接描写和间接描写来刻画心理的写法2. 选择自己熟悉的写作素材进行创作教学过程一、快乐起航分析班级作文仿写调查问卷的结果，制作成班级新闻进行播报。
引出本课主题: 打开一扇心窗——心理描写。
出示孙悟空图像资料预设问题：孙悟空因大闹天宫被如来佛祖压在五指山下，他的心情如何？【设计意图：充分利用信息技术资源，及时反馈班级调研结果，选取学生熟悉的情境，出示图像资料，设疑激趣。
使学生感觉对学习内容自己拥有决策权和参与度，极大地激发学生学习兴趣。
】二、自主研读播放微课：《社戏》心理描写方法归纳的导读视频【课本追踪】6、7自然段着急总之，是完了。
到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
这一天我不钓虾，东西也少吃。
母亲很为难，没有法子想。
到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。
吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。
只有我不开口；学法指导：制作微课，图文结合地讲授心理描写的两种角度三种方法，并引导学生思考其他的方法。
第一式：内心独白第二式：梦幻想象间接描写：第三式：语言、动作或神态暗示教师点拨：你还知道这篇课文中其他心理描写的方法吗？请继续研读《社戏》中关于高兴心理的相关语段。
【设计意图：通过微课教学新知，图文结合，声色结合，提高学生学习兴趣。
同时通过微课设疑，引导学生继续探究其他心理描写的方法，提高学生学习热情。
】三、探究交流研读《社戏》的相关段落，继续探究心理描写的方法【课本追踪】7--11自然段高兴我高兴了。
①直接写。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
②写在这种心理状态下的。
人教部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
教学难点：
-帮助学生克服在写作中句子和段落之间逻辑关系处理的难点，通过具体案例分析，明确如何使用连贯技巧。
-指导学生识别文章中的不连贯点，并提供修改策略，以增强文章的逻辑性和流畅性。
-鼓励学生在保持语言连贯的基础上，发挥个人创造性，形成有特色的写作风格，难点在于如何平衡创新与连贯。
-针对不同学生的学习难点，设计个性化的指导方案，确保每位学生都能理解和掌握语言连贯的核心知识。
五、教学反思
今天的课程围绕《语言要连贯》这一主题展开，我发现学生们在理解语言连贯的概念上并没有太大的困难，他们对于过渡词的运用也有一定的认识。但在实际的写作练习中，我发现还有一些地方需要我们共同去改进和完善。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学连贯技巧进行有效沟通；2.培养逻辑思维和分析能力，通过分析范文及修改练习，提高学生在实际写作中组织篇章、安排内容的逻辑性；3.加强学生的审美鉴赏能力，使其能够欣赏并评价文章的连贯美；4.激发学生的创造潜能，鼓励在写作中尝试创新表达，形成个人独特的写作风格。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。
-难点2：解释说明如何使用“此外”、“然而”、“因此”等过渡词，使文章的逻辑关系更加清晰，并通过实例让学生练习使用。
-难点3：指导学生通过小组讨论，互相分析彼此的写作练习，学会识别和指出文章中语言不连贯的部分，并提出改进意见。
直接输出：
二、教学难点与重点
教学重点：
1.理解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。
2.掌握并运用使语言连贯的方法和技巧 Nhomakorabea如过渡词、重复关键词、合理安排句子顺序等。
八年级上册语文《第四单元写作《语言要连贯》》教案-统编版
八年级上册第四单元写作专题之《语言要连贯》【课标分析】1.多角度地视察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，有自己的感受和认识，力求有创意的表达。
2.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
写作时注意语言连贯，不仅有助于学生处理好句子之间、段落之间的衔接过渡，也可以让文章整体思路清楚，结构流畅完整。
3.在写作教学中，应重视培养学生视察、思考、表达和创造的能力。
4.要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。
5.要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
6.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
【教材分析】《语言要连贯》是部编版八年级上册第四单元的写作内容，这一单元《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》《昆明的雨》都是散文，散文写作中最容易出现的问题是“形散神也散”，文章不连贯，零碎散乱。
“语言要连贯”，看起来与阅读部分的内容关系不大，实际上有着潜伏的联系。
教师不妨利用阅读学习和随堂练笔，让学生明确“什么叫连贯”，体会不同的“语言连贯”。
例如，《白杨礼赞》的一些段落，沿着由近及远、由浅入深的逻辑思路，用关联词和相同的句式表情达意，这是一种连贯。
又如，《我为什么而活着》由总到分，以清楚结构来保证文章的整体性，这又是一种连贯。
再如，《昆明的雨》中的一些段落，环绕着一个话题信笔写去，看似疏松，却又不离话题本身，这也是一种连贯。
这样将读与写结合起来教学，注意发挥大作文和随堂片段写作的功能，能够有效提高写作教学的效率。
【学情分析】通过写作训练和阅读积累，学生虽然有了一定的厘清文章思路和行文结构的基础，但准确把握的文章思路和和结构的能力还不是很强，尤其是在自己的写作实践中，有相当多的一部分学生思路不够清楚，文章结构散乱，要我们进行指点。
部编版八年级语文下册第一单元《写作：学习仿写》教学设计(优质课教案)
部编版语文八年级下册第一单元《写作：学习仿写》教学设计
品好的地方，其他同学也可以指出其好
的或者不好的地方。
最后展示学生的作品，并形成文案，进行发表。
老师将学生的作品编辑成文字，发表出来并截图展示在投屏上。
活动意图说明（让学生在对比、合作中去理解如何进行仿写）
总结：
袁枚在《随园诗话》中说：“善学者，得鱼忘筌；不善学者，刻舟求剑。
”可见，模仿不是目的，在模仿的基础上提高，发展，再提高,从而到达创新才是目的。
希望大家能观察生活，借他人的树枝开自己的花，能够在未来的生活中：发现美，感受美，创造美！
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
成都还有其他的民俗文化，请你再选择一个民俗，结合《安塞腰鼓》的一个片段，模仿其中的修辞手法或写作手法再来描写一个场景。
新部编版八年级语文上册全册作文教案
八年级作文教案【训练题目】以“成长的滋味”为题写一篇不少于600字的文章。
【写作指导】成长，是一个与我们息息相关的话题。
成长的感受，也是千姿百态，丰富多彩的，就像一棵小苗长成大树，有阳光雨露，也有风吹雨打，有欢乐甜美，也有困惑痛苦。
要写好这个作文题，应该注意以下几点：一、先审好题，明确题眼是“滋味”，即要把滋味写出来。
二、要写自己对生活的真实感受，不管这种感受是苦涩甜蜜的，还是欣喜惊奇的。
三、要有典型的材料，从材料中自然生发感受，诉说自己对成长的真切体会。
要善于从平凡普通的生活中，观察出对生活的认识，对成长的感受。
你可以议论，表达你对成长的思考；你可以记叙，诉说你的一段成长的故事；你可抒情，抒发你对成长的感受……【升格示例】成长的滋味成长是大家共同品尝过的一种人生岁月，酸甜苦辣咸，五味皆全，仔细一品，却发现原来还有一番不同的滋味涌上心头，那就是成长是一种幸福。
从出生到学会说话，成长总寸步不离地跟着我。
学会叫妈妈时，母亲那和谐的脸上挂着笑容；当我学会穿衣服，爸爸慈祥的脸上显视出那高兴的样子，然后说：“我的乖女儿长大了，不在需要我为她穿衣服了！”直到捧着那厚厚的字典查阅那生字生词；直到笨手笨脚把那咸不可入口的土豆丝端上饭桌，我都能听到母亲、父亲那带着喜悦的口中说出：“乖女儿，终于长大了。
”我，长大了，能让日夜操劳的母亲开心的笑一笑，能让日夜奔波在外，而不能按时吃饭的父亲歇上一歇。
母亲的微笑是她的幸福，也是我的幸福，父亲喘息的平缓便是我的成功。
于是，我说！成长是一种幸福。
从小时候，就不愿喝牛奶，童年的想法是不愿和牛宝宝争一个好妈妈，孩提时，看见别人采摘那漂亮的花，就会心疼，天真的念头是花儿也知道疼痛；自小就不明白天上为什么会掉下小水滴，是不是它哭了，鱼儿为什么总生活在水里，而不被呛死……自小说喜欢揣摩世界上的一切一切，满脑子充满稀奇古怪的问号，于是搂着爸爸的脖子，问一大堆一大堆的为什么，缠着放学回家的小姐姐问那些为什么……但随着年龄的增长，一个个问题解决了，我体会到了成长的快乐。
第6单元-八年级语文上册写作课教学设计(部编版)
第6单元-八年级语文上册写作课教学设计（部编版）一. 教材分析部编版八年级语文上册第6单元的写作课，主要让学生掌握写作的基本技巧和方法，培养学生的写作兴趣和能力。
本单元的主题是“描绘自然”，要求学生通过观察和描绘自然景物，表达自己的情感和思想。
教材内容丰富，包括写作指导、范文欣赏、写作练习等，旨在引导学生通过观察、思考、表达，提高写作水平。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生在写作过程中仍存在观察不细、思维不活跃、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和训练。
同时，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握描绘自然景物的基本方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达，培养学生独立写作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜环境的情感，提高学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握描绘自然景物的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考、表达，提高写作水平。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生掌握描绘自然景物的技巧。
3.互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级语文上册第6单元。
2.课件：与教学内容相关的图片、视频等。
3.作业素材：自然景物的图片、范文等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然景物的图片，引导学生关注大自然，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解描绘自然景物的方法和技巧，如观察、表达、修辞等。
3.操练（10分钟）教师布置写作任务，要求学生以小组为单位，选取一幅自然景物图片，进行写作练习。
4.巩固（10分钟）教师随机抽取学生作品，进行点评和指导，让学生掌握描绘自然景物的技巧。
人教部编版八年级语文下册教案：第一单元写作
一、教学内容
人教部编版八年级语文下册教案：第一单元写作。本章节以“写景状物”为主题，内容包括：《春》、《三峡》、《敬畏自然》三篇课文的阅读感悟与写作实践。学生通过分析课文中的写景技巧，学习如何运用生动形象的语言描绘自然风光，培养观察力和表达力。同时，结合课内外实践活动，指导学生进行景物描写，提升写作水平，激发对大自然的热爱。教学内容紧密联系教材，注重培养学生的语文素养和实践能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了写景状物的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对如何观察自然、运用修辞手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完这节关于写景状物的写作课后，我深感教学过程中的得与失。首先，我发现学生们对于观察自然、描绘景物的兴趣还是挺高的，他们在分组讨论和实践活动中的表现也相当积极。这让我觉得，通过结合生活实际，引导学生关注大自然，能够有效激发他们的学习热情。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“写景状物在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
然而，我也注意到，在写作过程中，部分学生对修辞手法的运用还不够熟练，有时会出现生搬硬套的现象。这说明我们在教学中还需要加强对修辞手法训练的指导，让学生能够更加自然地运用这些技巧，提升文章的表现力。
部编版初中作文讲评教案
部编版初中作文讲评教案年级：八年级学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生了解本次作文的基本要求及评价标准。
2. 引导学生掌握写作技巧，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养，激发学生的写作兴趣。
教学内容：1. 作文要求及评价标准2. 作文常见问题分析3. 写作技巧指导4. 优秀作文欣赏5. 学生互评、自评及教师点评教学过程：一、导入（5分钟）教师简要回顾本次作文的要求和评价标准，引导学生关注作文中的常见问题。
二、作文常见问题分析（10分钟）1. 文章结构不合理部分学生作文结构混乱，段落划分不清，逻辑关系混乱。
教师引导学生注意文章结构的层次性，明确段落之间的逻辑关系。
2. 语言表达不准确部分学生在作文中出现用词不当、语法错误等问题。
教师强调平时积累的重要性，提醒学生注意语言表达的准确性。
3. 内容空洞无物部分学生作文内容贫乏，缺乏具体事例和细节。
教师引导学生注重观察生活，积累素材，使作文内容更加丰富。
4. 创意不足部分学生作文缺乏新意，停留在模板化写作。
教师鼓励学生发挥个性特长，勇于创新，提高作文的创意性。
三、写作技巧指导（10分钟）1. 选题与立意教师引导学生从生活中发现选题，注重选题的独特性和新颖性。
同时，帮助学生明确立意，使文章具有深度。
2. 素材积累教师强调平时积累的重要性，引导学生关注身边的人和事，注重素材的积累。
3. 文章结构教师讲解文章的基本结构，包括引言、正文和结尾。
引导学生注意段落之间的过渡，使文章条理清晰。
4. 语言表达教师提醒学生注意语言的准确性、生动性和形象性，指导学生运用修辞手法，提高语言表达能力。
四、优秀作文欣赏（10分钟）教师展示本次作文中的优秀作品，引导学生从内容、结构、语言等方面进行分析，学习优秀作文的优点。
五、学生互评、自评及教师点评（10分钟）1. 学生互评学生分组交流，互相评价作文，提出改进意见。
2. 学生自评学生根据互评意见，对自己的作文进行修改，并撰写自评。
部编本八年级语文下册教案第一单元写作学习仿写
2.强化阅读与写作的联系，指导学生从阅读中汲取灵感，培养语感，提升写作水平。
3.设计具有启发性的写作任务，引导学生遵循写作流程，培养良好的写作习惯。
4.鼓励学生勇于表达自己的观点，激发创新思维，形成个性化作品。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对仿写这个概念产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，展示出对写作的热情。这一点让我深感欣慰，也让我对今后的教学更有信心。
在接下来的教学中，我打算针对这些问题进行改进。首先，加强句式练习，让学生多读优秀的文章，培养他们的语感，从而提高句式运用能力。其次，注重情感培养，引导学生关注生活中的点滴，激发他们的情感体验，使写作更具感染力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解仿写的基本概念。仿写是指借鉴他人的写作方法、句式和表达技巧，进行创造性写作的过程。它是提高写作水平、培养文学素养的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了仿写在实际中的应用，以及如何帮助我们解决写作难题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调仿写的技巧和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.培养学生的思维能化学生的语言表达能力，掌握仿写技巧，灵活运用各类句式和修辞手法，提升作文质量。
4.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论、互评互改，学会倾听他人意见，提高自我完善能力。
5.培养学生的审美情趣，通过佳作欣赏，激发学生对文学作品的兴趣，提升审美水平。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与仿写相关的实际问题。
部编初中语文作文教案
部编初中语文作文教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生的语言表达能力和思维能力。
4. 让学生能够独立完成一篇有思想、有感情、有文采的作文。
教学内容：1. 作文技巧的讲解与实践2. 作文评价的标准与方法3. 优秀作文的欣赏与分析教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们觉得写作文难吗？”，引发学生对作文的讨论，从而导入本节课的内容。
二、作文技巧讲解（15分钟）1. 教师向学生讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 教师讲解如何写好开头，引导学生关注开头的重要性。
3. 教师讲解如何写好中间部分，引导学生注重内容的丰富性和逻辑性。
4. 教师讲解如何写好结尾，引导学生注重结尾的简洁性和深刻性。
三、作文实践（15分钟）1. 教师给出一个作文题目，要求学生现场进行作文实践。
2. 学生在规定时间内完成作文，教师巡回指导。
四、作文评价（5分钟）1. 教师向学生讲解作文评价的标准和方法。
2. 学生互相交换作文，进行评价和反馈。
第二课时：一、优秀作文欣赏与分析（15分钟）1. 教师展示几篇优秀作文，让学生进行欣赏。
2. 教师引导学生分析优秀作文的特点和亮点。
二、作文修改（15分钟）1. 教师让学生拿出上节课完成的作文，进行修改。
2. 教师巡回指导，为学生提供修改建议。
三、作文展示与评价（10分钟）1. 学生展示修改后的作文，进行评价和反馈。
2. 教师对学生的作文进行总结和点评。
教学评价：通过本节课的教学，观察学生在作文技巧掌握、作文实践和作文评价等方面的表现，以及对优秀作文的欣赏与分析，评价学生对作文的兴趣和写作能力的提升。
同时，教师应及时总结教学经验，不断调整教学方法，以提高教学效果。
部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
教学内容：
1.理解语言连贯的重要性。
2.学习并运用使语言表达连贯的方法。
3.分析并修改自己的作文，使之语言表达更加连贯。
4.阅读并欣赏优秀范文，感受连贯语言的表达效果。
本章内容主要包括：课文分析、技巧讲解、实际操作、作文修改、范文欣赏等环节，旨在帮助学生掌握使语言表达连贯的方法，提高写作水平。
二、核心素养目标
-写作实践：结合所学技巧，独立完成一篇连贯性较强的作文。
举例解释：
-教学过程中，教师需强调过渡词在句子间衔接作用，如“此外”、“因此”等，并指导学生在写作中恰当使用。
-通过分析课文《背影》中作者运用重复关键词“背影”来强化主题，使学生理解重复关键词对语言连贯性的作用。
2.教学难点
-理解并运用逻辑关系词：学生往往难以把握不同逻辑关系词的用法，如因果、转折、并列等，导致句子间逻辑关系混乱。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的作文修改实验。学生将尝试修改一篇语言表达不够连贯的作文，通过添加过渡词、调整句子顺序等，使文章表达更加流畅。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和修改后的作文。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中应用语言连贯性技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-作文结构安排：学生在写作过程中，往往忽略句子、段落间的过渡与衔接，使得文章结构松散，缺乏连贯性。
部编版语文八年级上册写作-语言要连贯教学设计推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－语言要连贯教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-语言要连贯教学设计第【1】篇〗《语言要连贯》教学设计教学目标：探究做到语言连贯的几种方法，并能合理运用教学过程：一．导入1.读下面这段话，说说你的感受苏轼找张怀民一起散步。
元丰六年十月十二日夜，两人欣赏了美丽的月色。
苏轼睡不着。
预设:不连贯。
应改为:元丰六年十月十二日夜，苏轼睡不着。
苏轼找张怀民一起散步，两人欣赏了美丽的月色。
师：语言不连贯，写出来的句子别人读不懂，就可能给读者的理解带来困难。
如果要让别人读明白你的意思，那就需要同学们在说话和写文章时做到：语言要连贯2.出示目标：3.谁来说说你对连贯的理解？探究“贯”的古字，从中找到答案贯的最早字形像一根棍状或绳状的东西穿过一件或两件物体，本义：穿过明确：连贯，即前后句子、段落的意思连续贯通。
二、例子引路,探究方法同学们，下面让我们一起来探索，做到语言连贯都有哪些方法。
1.大家认真读读下面文段，你发现问题了吗？①四周的景色非常秀丽。
②盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
③水里小小的鱼儿,还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
④湖面上漂浮着许多垃圾,有矿泉水瓶、塑料袋、树枝等。
明确：④与中心不一致。
得出：要做到语言连贯,首先应保持前后话题统一（围绕一个内容，一个中心来写，与中心无关的内容不要写）2.这段话围绕“四周的景色非常秀丽”这个中心来写了，有没有问题了呢？①四周的景色非常秀丽。
②盈盈的湖水一直荡漾到脚边却又缓缓地退回去了。
③水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
④像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。
预设:第④句应放在第②句的后面。
由此得出，要做到语言连贯，围绕一个话题的各个句子还应有合理的顺序。
3.继续探索发现：（1）我把鲁迅的《从百草园到三味书屋》的这段话，稍作了改动，同学们读读效果怎么样？碧绿的菜哇,光滑的石井栏,高大的皂英树,紫红的桑椹;鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上, 轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
人教部编版语文八年级上册第三单元写作(教案)
-个性化表达的培养：每个学生都有自己独特的表达方式，难点在于如何帮助学生找到并强化自己的个性化表达。
-解决方法：通过小组讨论和同伴评价，让学生相互启发，教师针对性地给予指导，帮助学生发现并坚持自己的写作风格。
-审美能力的提升：学生往往对文章的美感把握不足，难以从审美角度评价和提升自己的作品。
总之，今天的课堂让我看到了学生的进步，也让我认识到了自己在教学中的不足。在今后的工作中，我将继续努力，结合课本内容，探索更多有效的教学方法，帮助学生在写作中找到自己的声音，展现自己的风采。
人教部编版语文八年级上册第三单元写作(教案)
一、教学内容
本节课我们将依据人教部编版语文八年级上册第三单元的写作要求，进行深入的写作训练。教学内容主要包括：
1.研读单元内各篇课文，提炼文章的写作技巧和表达方式。
-《背影》中的细腻情感描写；
-《安塞腰鼓》中对民俗风情的生动刻画；
-《大自然的语言》中的说明方法和逻辑结构。
-解决方法：教师需提供优秀的文章范例，引导学生从语言、结构、情感等方面进行审美品鉴，培养他们的审美能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“我的成长故事”写作这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在成长过程中有没有遇到过特别难忘的事情？”这个问题与我们将要学习的写作内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将成长故事生动地表达出来。
5.培养学生的合作交流能力，在互评互改中学会倾听、表达、沟通，形成良好的团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
部编版八年级作文教学计划
部编版八年级作文教学计划1.部编版八年级作文教学计划篇1为了更好的运用教材,实施课程改革、正确指导学生理解，运用祖国的语言文字，提高学生的阅读、写作水平与口语交际能力，开阔学生视野与思维，养成良好的语文学习习惯，特制定教学计划如下：一、教学目标：1、通过课内、外书籍、资料，感受文化，积淀理想，探寻名人，振奋精神，感受体育，感悟人生，定格自然，聚焦环保，走进名家的心灵花园，培养学生高尚的道德情操。
2、提高学生的阅读能力及分析水平。
3、培养学生的朗读及听说能力，锻炼他们的口语表达能力。
4、养成良好的读书看报的习惯，课外阅读自读每学年不少于80万字。
5、进行书写练习，作到书写规范、整洁，而且做到勤练笔，以提高以提高写作水平。
二、教材内容分析及重难点：七年级下册语文教科书，上承七年级上册语文关注自己的成长，对童年的回忆，对科学的幻想，对事物的好奇等内容的基础上进一步加深。
引领学生去追寻自己美好的理想信念，瞻仰“名人伟人”的光辉形象，感受体育精神，关爱自然，体味莲花文化的魅力等。
第一单元选的是战争方面的文章，语文“是人类文化的重要组成部分”，通过本单元的学习，让我们感受战争给人类带来的危害，所以我确定了本单元的学习目标，立足语言感感受文化。
第二单元的内容是爱，这些人物事迹生动感人，他们的奋斗业绩，他们的精神品格，往往为人们所景仰。
初二学生正处于人生观、价值观形成时期，应对他们进行理想教育，学习名人的崇高品质和奉献精神。
第三单元是一个与园林建筑有关的单元。
让我们欣赏到园林建筑的美。
第四单元用说明文、科学小品、报告文学等不同体裁阐述了人与自然的关系，针对日益严重的生态问题，表达了对人类生存环境的忧虑和思考。
初二学生接触科技作品较少，本单元有助于他们从感性认识到理性认识的过渡，争当环保小卫士。
第五单元是文言单元，编排的比较乱很难找到统一的单元主题，《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》都是文笔优美的散文，通过优美的语言感受到作者的理想、志趣、节操，可以说是名家的心灵后花园。
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案一. 教材分析《语言要连贯》是人教部编版八年级上册第四单元的写作内容。
本节课主要让学生了解语言连贯性的重要性，掌握使语言连贯的基本技巧，并能在实际写作中运用。
教材通过理论讲解、实例分析、练习实践等方式，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但很多学生在写作过程中存在语言不连贯、表达不清楚等问题。
通过本节课的学习，学生将进一步提高写作水平，增强语言表达能力。
三. 教学目标1.了解语言连贯性的重要性。
2.掌握使语言连贯的基本技巧。
3.能在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
四. 教学重难点1.重点：使语言连贯的基本技巧。
2.难点：在实际写作中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯性的重要性。
2.练习法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
3.讨论法：分组讨论，促进学生互动，提高学习效果。
六. 教学准备1.教材：人教部编版八年级上册第四单元。
2.实例：准备一些语言不连贯的作文片段，用于分析讲解。
3.投影仪：用于展示实例和学生的写作成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些语言不连贯的作文片段，让学生观察并思考：为什么这些作文读起来不舒服？引出本节课的主题《语言要连贯》。
2.呈现（10分钟）讲解语言连贯性的重要性，举例说明使语言连贯的基本技巧，如：使用合适的连接词、保持句子结构的一致性等。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，分析其语言不连贯的原因，并提出改进措施。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）让学生根据所学知识，对一些语言不连贯的作文片段进行修改。
教师巡回指导，给予个别辅导。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，现场写作一段话。
要求语言连贯，表达清晰。
写作完成后，互相交换批改，提出修改意见。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调语言连贯性在写作中的重要性。
八年级上册语文部编版第六单元《写作》名师教学教案01
写作《表达要得体》教学设计一、教学目标1、理解表达得体的内涵，学会如何做到表达得体。
2、通过例子分析，精准理解得体的表达方法。
3、在学习和生活中，能够得体表达，做个高情商的人。
二、教学重难点重点：学会表达得体的方法。
难点：将方法运用到实例中，做到得体高情商表达。
三、教学过程（一）导入这是一个真实的故事:几年前某高校一次人才工程评审会上，一名非常优秀的青年教师向评审专家汇报自已的教学科研业绩，最后，很有礼貌地说了一句“谢谢聆听”，并用PPT 显示了“谢谢聆听”四个大字。
在座的一位专家听了很不高兴，私下对我说:“尽管他做得很出色，但就凭他'谢谢聆听’这句话，我就不投他的票!”青年教师说“谢谢聆听”，本意自然是向评委表示尊敬，专家为什么不但不接受，反而要生气呢?“聆听”用法比较：A.同学们聆听了王老师的讲座。
B.王老师聆听了我的汇报。
“聆听”用于人的说话，绝大部分带有尊敬的色彩，属于谦辞，只能用在自己身上，“谢谢聆听”谦敬颠倒，属于误用。
（二）表达得体三“W”What：何为表达得体？表达：分为口头表达和书面表达，不管何种表达，都要求做到简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。
得体：要求根据语境和语体特点恰当地使用语言。
表达得体：就是指运用恰当的语言，以取得最佳的表达效果。
Why：为什么要表达得体？一个人的言行直接决定这个人情商的高低，高情商的人的表达往往让人舒服，如沐春风。
而低情商在生活中体现最大的问题就是表达不够得体,表达时忽略对表达环境、表达对象等因素的考虑。
所以得体的表达会让我们向高情商迈进一大步。
今天我们主要探讨书面得体表达问题。
How: 如何做到表达得体？1、明确目的，一语中的。
在书面表达中，首先明确写作目的，不同目的表达方式和态度也会不同。
如表达感谢应是恭敬的态度；向人求得原谅应是诚恳的态度；如果是反映问题，应该做到观点鲜明态度合理。
下面是表达“感谢”的不同方式，请将其连线。
①客人商店里买完东西出门 A很感动，谢谢心意。
人教部编版八年级上册语文《写作：表达要得体》教学设计
人教部编版八年级上册语文《写作：表达要得体》教学设计一. 教材分析部编版八年级上册语文《写作：表达要得体》是本学期的写作教学内容。
本节课主要是让学生掌握表达要得体的写作技巧，学会根据不同的场合、对象、目的选择恰当的语言表达方式。
教材内容由浅入深，通过实例分析、讨论交流、写作实践等方式，使学生掌握表达要得体的方法，提高写作水平。
二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的写作基础，但在表达得体方面还存在一些问题。
学生在写作过程中，往往过于注重表达自己的观点，而忽视了读者的感受，导致写作效果不尽如人意。
因此，在本次教学中，需要引导学生关注读者，注重语言表达的得体性。
三. 教学目标1.了解表达要得体的概念，理解在不同场合、对象、目的下，语言表达的要求。
2.学会运用恰当的语言表达方式，使写作更具吸引力、感染力。
3.培养学生的写作兴趣，提高写作水平。
四. 教学重难点1.掌握表达要得体的方法。
2.在写作实践中运用表达要得体的技巧。
五. 教学方法1.实例分析：通过分析典型实例，让学生了解表达要得体的具体要求。
2.讨论交流：分组讨论，分享各自在写作中的心得体会，互相学习，共同进步。
3.写作实践：课后布置写作任务，让学生在实际写作中运用所学知识。
4.反馈评价：教师对学生的写作进行点评，指导学生改进表达方式。
六. 教学准备1.准备相关典型实例，用于课堂分析。
2.准备课后写作任务，引导学生进行实践。
3.准备反馈评价的标准，以便对学生的写作进行准确评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些表达得体的句子和表达不得体的句子，让学生进行对比分析，引出本节课的主题——表达要得体。
2.呈现（15分钟）展示典型实例，让学生了解在不同场合、对象、目的下，语言表达的要求。
引导学生关注读者的感受，注重语言表达的得体性。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，分享各自在写作中的心得体会，互相学习，共同进步。
教师巡回指导，解答学生疑问。
新部编教材初中八年级语文《写作：详写》优质教案
新部编教材初中八年级语文《写作：详写》优质教案执教者题目让详写在作文中闪亮年级教学目标让学生掌握作文中详写的方法，并能学以致用。
重点难点为什么要详写？如何详写？学情分析八年级学生的写作能力优于七年级，能写出较为完成的作文（600字左右）。
但在写作过程中，叙事老套，流水账，不生动，不感人等现象还是经常出现。
如果在这种情况下，对其写作进行详写方面的指导与训练是很有必要的。
目标设定符合我校学生特点，预期效果应该不错。
教学过程教师活动学生活动设计意图提前安排学生准备关于作文片断赏析的内容。
（1号同学准备）明确本节教学内容教师讲授环节：1、何为详写、略写？关键点在于以突出中心为主，抓事件、环节。
2、课文链接①《背影》中父亲买橘子的情节，抓住动作分析。
②《阿长与山海经》《芦花荡》主要是通过叙事过程来体现凸显人物的形象，详写是关键点，要点出来。
如，事件的起因、发展、高潮、结局等等。
③《在烈日和暴雨下》通过自然环境的渲染，把“天热的发狂”描写的生动、形象、具体。
④《草房子》中桑桑的心理描写和修辞的运用。
课前展示：赏析作文片断，品评优点或不足。
明确学习内容，有针对性。
学生接受指导、倾听、参与环节：学生在倾听的同时是不是参与。
学生可以随意跟着回答，不必举手。
学生可以答出动作描写的精彩，用词的准确，但也只是知道，实践中还需要引导。
过程叙述抓起因、发展、高潮结局，简要叙述。
学生能答出来“自然环境”描写，但未必能答出，这样详写的妙处。
个别学生能知晓，说的不一定准确。
为本节作文课打下基础，营造氛围。
有的放矢，针对性更强。
让学生通过曾经学过的片断来回忆，从中发现问题。
达到“温故而知新”的效果。
以下的5个课内外链接的设计，主要是让学生通过自己课本所学，从中总结出一点规律，再结合课外链接来拓展，使规律性更强，更有说服力。
归纳方法环节：详写的方法有哪些？教师不用做太多引导，等学生都说出来后，教师出示大屏幕“详写的方法”思维导图，用思维导图呈现，直观、鲜明，便于记忆。
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八年级作文教案【训练题目】以“成长的滋味”为题写一篇不少于600字的文章。
【写作指导】成长，是一个与我们息息相关的话题。
成长的感受，也是千姿百态，丰富多彩的，就像一棵小苗长成大树，有阳光雨露，也有风吹雨打，有欢乐甜美，也有困惑痛苦。
要写好这个作文题，应该注意以下几点：一、先审好题，明确题眼是“滋味”，即要把滋味写出来。
二、要写自己对生活的真实感受，不管这种感受是苦涩甜蜜的，还是欣喜惊奇的。
三、要有典型的材料，从材料中自然生发感受，诉说自己对成长的真切体会。
要善于从平凡普通的生活中，观察出对生活的认识，对成长的感受。
你可以议论，表达你对成长的思考；你可以记叙，诉说你的一段成长的故事；你可抒情，抒发你对成长的感受……【升格示例】成长的滋味成长是大家共同品尝过的一种人生岁月，酸甜苦辣咸，五味皆全，仔细一品，却发现原来还有一番不同的滋味涌上心头，那就是成长是一种幸福。
从出生到学会说话，成长总寸步不离地跟着我。
学会叫妈妈时，母亲那和谐的脸上挂着笑容；当我学会穿衣服，爸爸慈祥的脸上显视出那高兴的样子，然后说：“我的乖女儿长大了，不在需要我为她穿衣服了！”直到捧着那厚厚的字典查阅那生字生词；直到笨手笨脚把那咸不可入口的土豆丝端上饭桌，我都能听到母亲、父亲那带着喜悦的口中说出：“乖女儿，终于长大了。
”我，长大了，能让日夜操劳的母亲开心的笑一笑，能让日夜奔波在外，而不能按时吃饭的父亲歇上一歇。
母亲的微笑是她的幸福，也是我的幸福，父亲喘息的平缓便是我的成功。
于是，我说！成长是一种幸福。
从小时候，就不愿喝牛奶，童年的想法是不愿和牛宝宝争一个好妈妈，孩提时，看见别人采摘那漂亮的花，就会心疼，天真的念头是花儿也知道疼痛；自小就不明白天上为什么会掉下小水滴，是不是它哭了，鱼儿为什么总生活在水里，而不被呛死……自小说喜欢揣摩世界上的一切一切，满脑子充满稀奇古怪的问号，于是搂着爸爸的脖子，问一大堆一大堆的为什么，缠着放学回家的小姐姐问那些为什么……但随着年龄的增长，一个个问题解决了，我体会到了成长的快乐。
[升格导议]这篇散文的整体构思还是不错的，小作者以抒情的笔调叙写了自己成长的感受。
但内容不够充实，结尾也不够简洁有力。
为了使文章内容丰富多彩，可以在文章开篇之后，用类比的方法讲述成长的快乐，结尾部分应精心设计，力求有一箭三雕之效，既要点题，呼应开头，又要深化文章的中心。
[升格佳作]成长的滋味成长是你品、我品、他品的人生岁月，酸甜苦辣，多滋多味，仔细品品，噢，原来别有一番滋滋哧在心头，成长是一种幸福。
羽翼渐丰的幼鹰，带着对广阔苍穹的向往，努力地，使出全身的力量——成功了，它一展稚嫩的双翼自由自在地飞翔；刚出生的小牛犊不愿再跪在柔软的草地上，带着对奔腾渴望，努力地，使出全身的力量——成功了，它稳稳地直立起小小的身子，一声奶气的：哞“是向世界宣告：我长大了！飞翔是幼鹰的幸福，腾跃是牛犊的成长。
于是，我说，成长是一种幸福。
从呱呱坠地到咿咿呀呀的学语，成长始终伴我左右。
会奶声奶气地喊妈妈时，温馨的笑声荡漾在母亲的脸颊；会自己穿衣服了，爸爸舒心地说一声：“乘女儿，长大了！”直到会自己捧着厚厚的字典查阅不认识的生字，直到笨手笨脚地把咸得不可入口的土豆丝端上饭桌，我都能听到从母亲、父亲口中说出：乘女儿，长大了！我长大了，能让日夜操劳的母亲开心地笑，能让整日奔波的父亲歇一会儿了。
母亲的微笑是她的幸福，父亲喘息的平缓便是的成功。
于是，我说：成长是一种幸福。
自小就不愿喝牛奶，童年的理论是不愿和牛宝宝争一个好妈妈：自小看到别人摘花就心疼，天真的理论是花会疼；自小就不明白天上为什么会掉下小水点，鱼儿为什么在水里却不会呛死……自小就爱揣摩世上的一切，满脑子充满稀奇古怪的问号，于是，便会搂着爸爸的脖子问为什么，缠着放学回来的小姐姐问为什么……随着时间的推移，我自己从书中读到这些知识时，当我用自己日渐理智的思维学会分析时，我解答了一个个小时候的难题，我没了幼时的困惑，从而明白了许多科学知识，知晓了答案后是一种舒心愉悦的幸福，日渐理智的思维便是成长，于是，我说：成长是一种幸福。
当学生的时候，曾听老师讲过一个“余音绕梁”的故事，我认为老师讲的故事纯属虚构。
后来学唐诗，读到李白的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，岑参的“山回路转不见君，雪上空留马行处”等诗句时，才渐渐体会到老师所言“余音袅袅”的感觉。
一时觉得那种耐人寻味、引人遐想的结尾是多么妙不可言啊。
后来成了语文老师，自然要教学生如何作文，作文如何结尾，于是留心研读了不少佳作的结尾，才发现文章的结尾如同开头一样，是因文而异的，不能强求一律，完美的结尾形式也是多种多样的。
一、自然收束式。
不论哪种文体的文章，在内容表达完结之后，自然而然地收束全文。
而不去设计含意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾是最常用的。
它可避免画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得干净利落。
考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”，只要富于激情，挥洒自如，写在哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章。
但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思的发展自然趋势结束全文。
在所学的课文中，这样的例子很多，在此不加赘述。
二、首尾呼应式。
结尾与开头要遥相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式使文章结构紧凑，完整严谨，是各类文章极常见的收束方法。
如这样一篇中考满分作文《把梦想带给花季》：(首)都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
(尾)花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生活。
你看，在上例中，小作者运用首尾呼应的方式，以优美的诗一般的语言凸现了文章的主旨——理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
三、卒章显志式。
古人写文章，讲究卒章显志，意即在文章收尾时显现作者的立意。
所以这种结尾方法又叫“画龙点睛式”。
《爱莲说》一文用了大部分篇幅描写莲生长的环境、端庄的姿态，作者的目的是什么呢?读到文章结尾才明白，原来作者是借赞美莲花来歌颂君子的坚贞气节，批评追名逐利的恶浊世风。
率章显志的写法在这里用得可谓恰到好处。
看别人的文章结尾，水到渠成自然极了，可是我们一动笔，却不是那回事，原因在哪儿呢?这主要因为我们对所写的内容还缺乏正确的认识，没有把握材料的内涵，在结尾时往往下笔不得要领，偏离中心，所以卒章显志一定要明确文章中材料所要表达的主旨。
四、名言警句式。
用名言、警句、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。
它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语表述出含义深刻、耐人寻味的哲理性或警策性内容，使之深深地印在读者心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。
请看下例：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。
(《创造美好的明天》)古今中外，名言佳句俯拾即是，作文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许多。
五、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。
这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。
抒情议论式结尾的形式是多种多样的，以采取这种方式结尾比较自由。
而好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。
如一篇中考满分作文《花样年华》的结尾写道：“春光似海，青春如花。
青春是美丽的，它贯穿于奋斗与拼搏的历程中。
愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香!这段文字语言优美，意味隽永，读来如饮甘醇!六、余味无穷式最受人们称道的是耐人寻味式的结尾，言已尽而意无穷，让人读后掩卷遐思，念念不忘，而且令人常读常新。
结尾之处留白，让读者自由驰骋，纵横想像，读者可以适当补白，续写，这样的思维阅读会有令人惊奇的收获和非同寻常的深刻体验。
韵味悠长的结尾除了妙手偶得之处，绝大部分都是作者对生活有了独特的感情后，再加以精心提炼形成的结晶。
这里只简单介绍了几种最常见的结尾方式，文章结尾的方式远不止以上几种。
希望同学们在阅读的过程中不断总结出更好的方式。
【佳作欣赏】成长的滋味时光似水流年，从一个小生命降临人世到青春的脚步给、纷至沓来，已过了16个春夏秋冬了，在成长过程中的酸、甜、苦、辣仍历历在目，是的！我拥有过美好的快乐；我拥有过苦痛和焦虑，我体验过兴奋和刺激，我也衔过一枚青橄榄……记得是刚跨入中学大门的时候，由于升学考试的“马失前蹄”，造成了我的“千古恨”。
那一段时间，我仿佛在大海中漂浮，漫无目的，也不知方向，往事不堪回首。
然而，我的好朋友同样“出师不利”，却如以前一样像快乐的小鸟一般飞翔。
有一次，她来找我，只轻声细语在说了这么一句：“一时失败并非一世失败！”我咀嚼着这一句有韵味又包含着一些哲理的话。
的确！我要振作！下次会更好，不是吗？于是，我与她在时光的夹缝中不断奋斗……某一年的酷暑，无情的太阳烘烤着大地，我和她坐在窗前——丝毫没有微风吹拂的窗前——做着习题，汗水也仿佛凑热闹般不停地往下流，什么“心静自然凉”的鬼话全站在一边去吧！我实在坐不住了，只想去吃根棒冰，吹吹凉风。
我对她说：“嘿！我们休息一会儿吧！反正时间还早呢！”她转过头瞪了一眼说：“要成功不许失败的是你！妄想成功不愿奋斗的也是你！你以为你只要祈祷一下，天上就有块陷饼可以掉下来吗？她气呼呼地说完话，拿起书本就回家去了。
从来就不爱生气的她，从来就不会跟我发火的她，第一次对着我“开炮”！我内疚羞愧不已，决定要加倍努力，毕竟“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折”！经过不断地努力，终于，我的成绩不断上升，在班队选举会上，由于老师和同学们的器重拥护，我担任了班长一职，这是多少汗水和辛劳浇灌而成的荣誉呀！随着同学们的掌声雷动，我的眼眶渐渐湿润了。
长久以来，我的嘴里衔着一枚青橄榄，酸酸的，涩涩的，终于，我学到了隐藏在其中的丝丝甘甜。
回家后，我立即把这个消息告诉了她。
她点了点头，莞尔地笑了，我要感激她，是她教会发了什么叫奋斗，什么叫成功，我也真正了解了什么叫真正的朋友。
流光里，红了樱桃，绿了芭焦，我们笑得灿烂。
因为我们知道，彼此生命的某一篇章中，正有一个美丽的青春亮点在不停闪烁……[佳作简评]本文写出了一个刻苦学习，经历了辛勤劳动后获得收获的学生形象。
全篇结构完整，作者从生活中常见的现象导入正题，通过记叙写出了学习中充满了许多人情味的情感。
文章立意颇为鲜明，语言表达清晰，遣辞造句也朴实，不失为一篇较好的一类卷。
成长的滋味多彩的人生有着丰富的滋味。
翻开生命的日记，你会感到酸甜苦辣一并向你袭来，滋味全在其中，使你不得感叹人生的精彩。