小学数学课堂教学评价量表

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小学数学课堂教学评价量表

10分
学生学习（30分）
知识技能
理解并掌握数学的基本知识、技能和方法，能利用所学知识、实验、验证、推理反思与交流活动探究获取知识。
10分
情感态度
学生注意力集中，学习兴趣浓厚，思维活跃，有良好的学习习惯和学习品质。
5分
参与效度
学生的参与面广，参与时间与空间有保证，思维活动得到有效的展开。
环节设计科学、合理、有序，重视让学生经历知识的形成过程：讲练结合，基本技能和方法的训练有层次、形式好、效果好。
15分
教学方法
启发学生积极思考，恰当评价学生，适时点拨，鼓励创新：注重学法指导，能根据学生情况引导学生小结、反思、巩固、拓展。
15分
教师素养
态度亲切，语言精练，板书合理，应变灵活，创意新颖，教学有特点。
5分
评
语
总
分
评
委
签
名
小学数学新课程课堂教学评价量表（试行）
学校
班级
讲课教师
课题
课型
讲课时间
评价项目
评价指标
权重
得分
教学目标
（10分）
基础性
符合数学课程标准和教学爱的要求和学生实际。
4分
全面性
体现知识与能力，情感与态度，过程与方法的统一。
3分
显现性
明确具体，明显体现于教学的全过程，便于检测。
3分
教学内容（15分）
准确性
教学内容科学严谨，重难点确定准确，符合学生实际，结合现实生活。
5分
发展性
内容呈现由易到难，注重思维训练和思维能力的培养，发展学生的认知结构。
5分
形象性
能利用多种教学手段和设备进行教学，采取恰当的方式呈现教学内容。

小学数学课堂教学评价标准表

小学数学课堂教学评价标准表1. 教学目标- 清晰明确的教学目标，以确保学生能够明确知晓所学内容。

- 目标指导教师的教学过程，以便有效达成教学目标。

2. 教学内容- 确保教学内容符合小学数学课程标准，包括基础概念、数学运算、问题解决等内容。

- 内容的呈现应该平衡，既注重理论知识的传授，又注重实际应用的训练。

3. 教学方法- 多样化的教学方法，包括讲授、示范、分组讨论、实践操作等。

- 采用适合学生的教学方法，以满足不同学生的研究需要。

4. 学生参与- 激发学生的研究兴趣，鼓励积极参与课堂活动。

- 提供合适的研究机会，让学生能够积极参与问题解决和讨论。

5. 教学评估- 采用多种形式的评估方法，包括课堂测验、作业、项目等。

- 评估应与教学目标一致，并提供及时反馈，帮助学生改进研究效果。

6. 师生互动- 师生之间的积极互动，让学生感受到教师的关怀和支持。

- 教师应与学生建立良好的沟通和互动机制，鼓励学生提问和解答问题。

7. 教学资源- 提供多样化的教学资源，包括教科书、教具、多媒体等。

- 资源应与教学内容和教学方法相匹配，提供有助于学生理解和巩固知识的辅助材料。

8. 教学秩序- 管理良好的课堂秩序，确保学生专注于研究。

- 教师应制定适当的规则和纪律，防止课堂的混乱和浪费。

9. 课堂氛围- 良好的课堂氛围，让学生感受到轻松、愉快的研究氛围。

- 教师应注重班级的凝聚力，鼓励学生彼此尊重和支持。

10. 教学效果- 评估教学效果，以确保教学目标的实际达成。

- 根据评估结果，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。

以上是小学数学课堂教学评价标准表，旨在帮助教师提供高质量的数学课堂教学。

请根据实际情况，适当调整和完善评价标准，以达到更好的教学效果。

小学数学课堂评价表

小学数学课堂评价表本评价表旨在对小学数学课堂进行全面评估，以便提供有针对性的优化建议和改进方案。

请根据以下指标，对数学课堂进行评价，并给出适当的意见和建议。

1. 教学目标与导入 (150字)评价指标：- 教学目标是否明确，与教学内容相适应；是否与学生的学习需求相契合。

- 导入环节是否吸引学生兴趣，激发学习动机。

意见和建议：2. 教学内容的设计与组织 (200字)评价指标：- 教学内容的安排是否合理，是否有层次感和连贯性。

- 是否使用多样化的教学资源和教具，是否有利于培养学生的数学思维和解决问题的能力。

意见和建议：3. 教学方法与教学过程 (300字)评价指标：- 教师是否采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践、游戏等，以促进学生的主动参与和深入理解。

- 教学过程中是否有合理的安排和组织，以保证学生掌握数学知识和技能。

意见和建议：4. 师生互动与学生参与 (200字)评价指标：- 教师是否与学生保持良好的互动，如提问、引导、解答等。

- 学生在课堂中的参与程度是否高，是否能够积极发言和交流。

意见和建议：5. 学习氛围与课堂纪律 (200字)评价指标：- 课堂氛围是否活跃，学生是否积极向上，是否有良好的学习态度。

- 课堂纪律是否严明，学生是否遵守纪律，是否能够保持良好的学习秩序。

意见和建议：6. 作业布置与检查 (150字)评价指标：- 作业布置是否合理，是否有利于巩固和拓展学生的数学知识。

- 教师是否认真检查学生的作业，是否给予及时、有效的反馈。

意见和建议：7. 教学评价与反思 (200字)评价指标：- 教师是否及时、准确地对学生的学习情况进行评价，是否采取不同的评价方式，如测验、考试、作品展示等。

- 教师是否进行反思和总结，对教学过程进行评估和改进。

意见和建议：总结：请根据以上指标进行数学课堂的评价，并提供详细的意见和建议，以帮助教师优化教学过程，提升学生成绩和兴趣。

小学数学课堂评价量化表

4
学
生
学习
行为30%
学生参与的广度
1、学生学习积极主动，注意力集中，合作学习，分工明确，主动与同学合作交流。参与面广，有90%以上的学生主动参与教学。
15
学生参与的深度
2、学生思维活跃，回答问题思路清晰，能用数学语言进行正确表达，质疑问难，个性得到张扬。
5
1.整体积极主动，投身在独立思考、自主探究、动手操作、交流共享等过程之中，参与面大，参与时间长。
15
发展目标的达成度
在学习过程中，表现出积极的情感、态度，培养了探索精神、创新意识。
5
教学
建议
总分
小学数学课堂教学评价量化表
5
2、把学习的主动权交给了学生，动手实践、自主探索、合作交流成为主要的学习形式。
7
3、课堂约定有效，调控得当，具有一定的教学机智，引导得法，鼓励不同的解法与思路。
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
过程调控的有效度
4、练习题针对性强，具有开放性，练习容量恰当，反馈及时，能对教学进程中的情况进行灵活调整。
5
5、恰当应用了多媒体技术等不同形式的呈现方式，
2．学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。
3．在教师或其他学生讲解或演示时能注视倾听、思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。
10
学习
效果20%
知识目标的达成度
1、学生掌握了知识，答问、板演、练习正确率高。
2、流程性检测正确率应在80%以上。能灵活运用知识解决生活中的问题。
数学味于一体的教学情境。
5
学习资源的处理
2、选取的教学资源充分揭示了知识之间的内在联
系，具有典型性。
3

小学数学课堂教学评价量表

分清主次，抓住关键，突破重难点
学生学习状态
50
注意状态：看学生的目光是否追随发言者（老师或）学生的一举一动；看学生的回答是否针对所问；看学生的倾听是否全神贯注
参与状态：是否全员参与学习；是否积极投入思考或踊跃发言；是否兴致勃勃地学习、讨论，是否自觉地进行练习
交往状态：看学生之间在学习过程中是否有友好的合作；看师生、生生之间进行交流时是否言语得体；看整个课堂教学气氛是否民主、和谐、活跃
多向交流、多形式反馈信息
创造学生动口、动手机会，培养创新精神和实践能力
教学技能
15
普通话教学，语言准确规范
板书合理，工整美观
能适当使用教学媒体
教态亲切，精神饱满，应变能力强
教学效果
15
学生能坚持集中注意力
学生回答问题积极，错误率较低
课堂练习正确率较高
特色加分
5
教法独特，有突破，有创新，效果良好，可加1—5分
教师教学行为
30
普通话教学，语言准确、生动、严谨，启发性强。
板书合理，工整美观
运用现代化教学手段，演示操作规范、熟练，辅助有效到位。
课堂驾驭能力强，应变机智灵活
启发激励机制运用到位
教学面向全体学生，顾及个性差异
教态亲切，精神饱满，应变能力强
特色与
个性
5
教法独特，有突破，有创新，效果良好，可加1—5分
小学数学课堂教学评价量表
（农村学校部分）
方式
评价项目
权重
评价标准
得分
定
量
评
价
教学目标
10
教学目标明确、具体、适当、表述清楚。
体现改理念，切合学生实际
体现学科特点，围绕教学目标进行教学

小学数学课堂教学评价量表

生
充分调动了学生的学习积极性
学
对学生表现出了应有的热情的宽容
习
允许有不同的观点与声音
状
启发到位、学生有所创新
态
课堂节奏控制适当
关注学生的情感与态度
本课
成功
之处
本课
不足
之处
影响
因素
重建
方向
其它
（感语）
教师姓名
质
特点
有意识地运用数学思想方法解决问题
教学
达成本节教学目标
效果
不同程度的学生都能有所提高、有所发展
总体
评语
表2小学数学课堂教学评价量表（供学生用）
学校
班级
教师
内容
时间
评价内容
等级
符合
基本
符合
不理想
不符合
该教师备课认真、充分
该教师讲课能激发我的兴趣
该教师的教学能调动学习的积极性
该教师能及时地、平等地讨论问题
活动的时间与空间较为充分都有收获
该教师上课不迟到、早退、拖堂
该教师能体现学科特点，思维得到提高
对本堂课的学习效果
还存在学习的困惑
对教师教学的改进意见
执教教师是否阅读
是
否
教师签名
原因说明
表3小学数学课堂教学评价量表（供老师自我评价用）
项目
反思要素
满意程度
满意
基本满意
不理想
不满意
新课标基本理念在教学中的落实情况
教学注意了新旧知识的联系
自
教学内容与社会生活与学生实际的联系
身
引导学生独立思考、自主探索、动手
教
实践与合作交流
学
提供了必要的学法指导与学习策略培养

小学数学课堂教学评价表

10
8
6
4
体现良好的教学组织能力和问题设计以及与学生的交流能力。
10
8
6
4
教
师
基
本
素
养
30
板书设计精炼、书写美观、工整规范没有错别字。
5
4
3
2
普通话标准、语言生动形象、条理清楚、表达准确。教态自然大方，精神饱满，富于感染力。
10
8
6
4
体现出本学科应具备的专业素养，
15
12
9
6
合计
0．15
学生活动
⒁学生积极参与活动。
⒂学生参与活动的面广。
⒃学生在参与活动中深入思考。
0．15
教学效果
⒄达到预定的教学目标要求。
⒅课堂气氛和谐。
0．05
教学特色
总评
意见
总分
评课人签字：年月日
表2小学数学教师说课评价表
说课教师姓名年级课题
评价
项目
权重
评价要点
评价等级
优
良
中
差
说
教
材
15
⑸容量适中，难度适当。
0．20
教学方法
⑹讲求实效，恰当、灵活地运用教学方法和教学手段。
⑺信息反馈及时、全面，有效处理课堂生成的问题。
⑻练习有针对性、有层次、形式多样。
0．15
教学过程
⑼课堂教学结构科学、合理。
⑽课堂活动参与广泛、有效。
0．10
教师素质
⑾教学基本功扎实。
⑿良好的数学专业素养。
⒀善于建立民主、和谐的师生关系。
5
4
3
2
8.体现学法与教法相结合，注意培养学生的创新意识。

小学数学课堂教学评价表

4
3
2
1
2、能正确熟练地使用教具和引导学具操作。
3
2
1
1
3、善于组织教学，有教学机智、调控能力强。
3
2
1
1
简要评语
总得分：
听课教师：
说明：得分70分以上为合格课。
4
3
2
1
教学效果
（15分）
1、学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是分析、解决问题的意识得到培养和发展。
5
4
3
2
2、教学“六度”得到一定体现。（六度：参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度）
5
4
3
2
3、A、B、C三类目标依次达成。
5
4
3
2
教师素质
（10分）
1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。
华西小学课堂教学评价表
（讨论稿）
年级课题执教年月日
项目权重
评价要点
等级评定
A
B
C
D
教学目标
（10分）
1、符合新课标理念，基础性目标、教学核心目标、附属性目标合理、明确。
5
4
3
2
2、深挖教材，符合要求，切合学生实际。
5
4
3
2
教学内容
（15分）
1、能驾驭教材，准确把握教学重点、难点。
5
4
3
2
2、教学内容是现实的、有意义的，是从学生现有的知识和经验出发的。有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
10
9
8
6
3、师生关系和谐，情知交融，学生学得积极主动，体现个性。

小学数学学科课堂教学评价表

6
4
2
设计文本
教师对话
教学技术
4能独立使用媒体，操作熟练。
5能根据教学活动的需要恰当选用各种媒体，突出实效。
3
2
1
课堂观察
教师对话
教学方式
6问题设置新颖，学习方式选取灵活。学生思维活跃，交流的信息量大，有创造性。
7学习过程突出学生的自行探究；创设问题情境，利于学生全面参与（参与度高）
8恰当、自然地体现数学与生活的密切联系。
9适时、恰当地选择运用学习材料，学生易于操作，易于合作研究
7
5
2
课堂观察
教师对话
学习环境
10师生、生生平等，共同发展
11关注并保护学生的个性发展，学习氛围和谐
12有为学生的自我表现、创新培养的具体措施体现，并提供了相应的时间、空间（问题、观点得到充分阐述，引发学生互动）
6
4
2
课堂观察
教师对话
课堂调控
13体现教为学服务，课堂教学组织、调控从学生需要出发，而不是为程序的完成
14引导、设问及时、适度，有助于学生思维发展（得到深化，引发思辩）
15能及时捕捉并利用课堂中的生成性学习资源开展有效的学习活动。
7
5
16能以积极的态度，欣赏的眼光，多样的方式评价、鼓励学生，引导学生创新与实践。
总分
结果
评语
17能对学生的学习过程及时做出反馈，并合理调整，使得学生学习的自信心得以保持及提高。
6
4
2
课堂观察
教师对话
教学效果
18学生都能够积极主动地参与到学习活动之中。
19学生对基础知识、基本技能的掌握达到课程要求。
20学生运用数学知识解决问题的能力得到训练和提高。

小学数学高效课堂教学评价量表(新修订)

小学数学高效课堂教学评价量表(新修订)1. 教学目标评价- 能否清晰地说明本节课的教学目标。

- 能否将教学目标与学生的实际情况相结合。

- 能否设置可操作、可测量的教学目标。

2. 教学方法评价- 教学内容是否简洁明了。

- 教学方法是否多样化和灵活。

- 教学方法是否符合学生的研究特点。

3. 教学资源评价- 教学资源是否丰富有效。

- 教学资源是否紧密配合教学内容。

- 教学资源是否能够激发学生的研究兴趣。

4. 教学组织评价- 教学组织是否合理有序。

- 教学时间是否充分利用。

- 教学环节是否过渡流畅。

5. 课堂氛围评价- 课堂氛围是否积极活跃。

- 学生是否参与度高。

- 教师是否能够及时纠正学生的错误。

6. 教师表现评价- 教师是否备课充分。

- 教师是否掌握教材内容。

- 教师是否能够激发学生的研究热情。

7. 学生研究情况评价- 学生是否能够独立思考问题。

- 学生是否能够积极参与课堂活动。

- 学生是否能够掌握教学内容。

8. 教学效果评价- 学生是否对所学知识有兴趣。

- 学生是否能够灵活运用所学知识。

- 学生是否能够在课后进行巩固练。

9. 教师评价- 教师对自身教学的总结和评价。

10. 学生评价- 学生对本节课的反馈和建议。

以上是小学数学高效课堂教学评价量表的新修订内容。

通过对教学目标、教学方法、教学资源、教学组织、课堂氛围、教师表现、学生学习情况、教学效果、教师自评和学生评价等方面的评价，可以全面了解和评估数学课堂的教学情况，以促进教学质量的提高。

小学数学课堂教学评价量表

观念得到有效培养。
20
总评
2.准确把握单元目标与课时目标。
3.学科核心素养目标明确具体、恰当可行。
4.课时教学目标表述清楚明了，要求适当、具有可操作性和可检测性。
20
教学过程
1.课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，发挥数学课堂教学结构的整体育人功能。
2.问题情境创设恰当有效，凸显教学内容的现实意义，恰当体现数学知识之间、数学与其它领域的联系。
小学数学课堂教学评价量表
学校：_________________班级：___________时间：_____________
课题：_____________________________________执教者：_____________
项目
指标
权重
得分
学习目标
1.符合数学学科特点，育人价值导向正确。
6.注重课堂教学与现代信息技术融合运用，合理处理直观与抽象，激发学生的想象力、提高学生的信息素养。
7.基于教学目标采用灵活有效的评价方式，及时了解学生数学学习的过程、结果及情感态度情况，激励学生学习和改进教师教学。
60
学习效果
1.达到预设教学目标，学生“双基”掌握好，知识理解深刻，感悟数学思想充分，核心素养得到有效培养。
3.根据内容、课型、学情灵活选择教学方式，注重启发式、互动式、探究式，注重对全体学生学法指导和引领提升，教师的主导与学生主体关系处理恰当。
4.突出知识形成过程，激发学生积极思考，学生思维有深度，过程体验充分，感受本质深刻，数学思想方法渗透恰当，培养核心素养体现好。
5.课堂活动和练习紧扣教学目标，有针对性、层次性、探究性，课堂作业符合“双减”等有关文件精神。

小学数学课堂教学评价表

小学数学课堂教学评价表容过程15 分教的主体(老师)教学策略机制15 分教学基本素养15 分自主探究15 分学的主体(学生) 合作交流10 分学习效果15 分1、知识目标：依据不同的教学内容、学生特点制定具体、切合实际、 5 具有可检测性的教学目标。

2、能力目标：注重基本技能的训练与开发学生的创造潜能，培养学 5 生应用数学知识解决实际问题和发展学习的能力。

3、情感目标：着力培养学生的学习兴趣、学习情感帮自信心。

5 1、科学性：把握教材有整体性，利用教材有创造性；能重点突出、3 解决难点。

2、合理性：教学容量合理，能够依据教学内容，适时拓展，突出重3 点，分散难点，抓住关键，过渡自然。

3、针对性：尊重差异，因材施教，分层推进，分类指导，异步达标。

3 4、确切性：教学形式、方法、手段选择使用符合学情，让学生多种 3 感官参与学习。

5、启发性：创设情境，激发学生的学习兴趣，善于引导，精心调问，3 指导循序渐进。

1、步骤设计：新颖、紧凑、有序、利用学生“最近发展区”设置问题，5 加强学生的学法指导，指导学生学会自主学习。

2、教材处理：不拘泥于教材，适当补充与学生生活相关联的教学材料，通过知识教学、技能训练、能力培养体现全过程，为学生自主发5 展提供时间和空间。

3、赞赏学生：正确运用鼓励性言词、行为或象征的形式赞赏学生的5 独特见解和创造精神，鼓励学生发表不同意见，体现人文关怀。

1、善于与学生建立情感，师生互动交流平等民主，营造宽松和谐的 5 教学氛围。

组织教学、课堂调控能力强。

2、教学语言规范、准确流畅；仪表端正，教态自然；教学有感染力。

53、板书设计合理，字迹清楚、工整。

教学手段直观，教学技能娴熟，5 有效运用多媒体。

1、有主动参与课堂活动的意识，思维活跃，兴趣浓厚，勇于发表自 5 己的见解和感受。

2、有探究意识和创新精神，敢于质疑，能够独立思考。

对不同意见10 能辩析与反思。

1、小组学习组织有序，学生主动合作，促进课堂教学向深层发展。

小学数学课堂教学评价量化表

8
6
4
学习方式
1.能用多种方式参与学习全过程，独立自主与交流共享调配合理。
2.动手操作积极主动，参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流。
10
8
6
4
参与状态
1.整体积极主动，投身在独立思考、自主探究、动手操作、交流共享等过程之中，参与面大，参与时间长。
2．学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。
3．在教师或其他学生讲解或演示时能注视倾听、思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。
15
12
9
6
目标达成
1.基础落实，作业与练习当堂完成率、正确率高。
2.形成基本学习方法，经历积极情感体验。
3.养成符合数学学习特点和要求的学习习惯。
15
12
9
6
课件制作
技术性
实用性
艺术性
1.媒体多样，设置适当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理。
6
4
教学过程
1.情境创设体现数学特征、适合学生认知特点，新颖、有趣、实用，导入自然。
2.课堂结构安排科学，层次清晰，体现内容特点和数学学习规律。
3.教学方法灵活多样，凸现主体建构，实施分层教学，做到精讲精练，指导学法，重视全体学生的数学思考和数学语言表达。
4.恰当使用教具、学具，多种教学媒体辅助教学。
小学数学课堂教学评价量化表
小学数学课堂教学评价量化表
评价
项目
评价内容
权重
分数
评价等级
和结果
A
B
C
D
得分
教师
教学
教学
设计
1.目标预设全面、明确、合理，能体现数学课程标准相关要求。

小学数学课堂教学评价量化表

1、给学生做一个关于《研究性学习》主题讲座。（准备演示文稿）
2、给学生提供预习的相关资源。（准备网络资源、范例等）
3、及时了解学生选题的情况，组织学生提问题并给予适时适量的指导。
4、利用演示文稿介绍本次研究性学习活动的步骤与方法。
2天
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1、小组交流、全班讨论，提出选题
4.操作简便、快捷、灵活、易于使用者掌握。
10
综合
评价
总分
小学数学研究性学习设计方案
研究课题名称：
合理安排时间
设计者姓名
所在学校
所教年级
四年级
研究学科
数学
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
运筹思想和对策论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，但在我们的日常生活中却常常被应用到。如我们外出旅行需考虑选择怎样路线和交通工具，才能使所需费用最少以及排队等时间‘优化’问题。在四年级上册“数学广角”单元，渗透着这些重要的数学思想方法。经过理论学习这些内容后，想到让学生们学以致用，自己合理安排时间，从多种策略中选择最优方案；因此设计了“合理安排时间”为主题的研究活动，让学生尝试从最优化的角度解决生活中的实际问题。
1.整体积极主动，投身在独立思考、自主探究、动手操作、交流共享等过程之中，参与面大，参与时间长。
2．学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。
3．在教师或其他学生讲解或演示时能注视倾听、思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。
15
12
9
6
目标达成
1.基础落实，作业与练习当堂完成率、正确率高。
1、知识与技能：

3小学数学课堂教学评价量表

18-20
14-18
12-14
0-12
教学过程（20分）
11．面向全体学生，注重因材施教，每个学生都获得适宜的数学教育。
12．注重启发式教学，关注数学思考，学生的思维能力、推理能力得到有效培养，体会数学基本思想。
13．提供自主探索的空间，学生获得自主发现提出问题，分析解决问题的体验，数学应用意识和实践能力得到培养。
小学数学课堂教学评价量表
评价
指标
评价要点
评价等级
得分
优
良
合格
差
教学目标（15分）
1．能根据教学内容和学生的实际设计恰当的教学目标。
2．教师具有明确的目标意识，能用目标引领教学，发挥教学目标的导向功能、激励功能和评价功能。
3．落实“三维”目标，促进学生全面、可持续发展。
13.5-15
10.5-13.5
13.5-15
10.5-13.5
9-10.5
0-9
教学方式（20分）
8．教学方式与手段的选用符合内容特点与学生实际，有利于促进学生主动、有效学习。
9．有效引导学生采用多样化的学习方式开展数学教学，充分经历观察、猜测、实验、计算、推理、验证等活动过程。
10．处理好学生自主学习与教师讲授的关系、独立思考与合作学习的关系、探索发现与有意义接受学习的关系，体现教师主导与学生主体的和谐统一。
0-6
教学特色（10分）
19．在处理教材、设计教学、组织课堂等方面有独到之处。
20．有比较鲜明的教学风格。
9-10
7-9
6-7
0-6
综合评价
总分
备注：优秀90--100，良好70--90合格60--70，不合格0—60。
14．注重信息多向交流，学生有效互动，思维活跃、富有个性，体会思考方法的多样化，创新意识得到培养。

小学数学课堂教学评价表

小学数学课堂教学评价表五一中心小学数学课堂教学评价表授课老师：班级：课题：时间：评价项目：1.学生的研究活动（60分）学生积极性高，思维活跃，有强烈的研究欲望。

全班学生100%参与研究活动。

90%的学生敢于提出问题并发表自己的见解。

学生获得了研究数学的成功体验。

2.养成良好的研究惯（15分）90%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的研究品质。

3.探究性的研究活动（10分）在教师指导下，学生能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的研究活动。

学生有足够的时间和空间开展探究活动，并体验并经历“数学化”的过程。

4.深入思考与互动交流（15分）师生、生生之间能进行深层次的对话与交流。

提出的问题具有挑战性和独创性。

学生能采纳别人好的建议，做到资源分享。

5.研究效能（60分）本节课学懂学会，知识技能扎实到位。

学生能运用所学数学知识解决实际问题。

基本的数学思想得以体现，基本活动经验得以建立。

研究效能高，当堂检测效果好，合格率达90%以上。

6.教学理念（10分）教学理念符合素质教育和新课程改革的要求。

教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好。

教师以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大的数学教育观。

7.教学活动（20分）在调研学情的基础上，教师设定符合课标、教材要求的教学目标。

目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面，具体、明确、恰当。

教师正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源。

教学内容安排合理，重点突出。

教师落实“创设情境，提出问题——自主研究，小组探究——汇报交流，评价质疑——抽象概括，总结升华——拓展应用，巩固提高”五环节教学模式。

教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间。

教学方式灵活而富有新意。

教师合理运用现代化教学手段，正确处理预设与生成的关系。

8.教师素养（10分）教师课前准备充分，工作态度积极。

教态亲切和蔼，富有激情。